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PROGETTO COMENIUS 2008-2010
                          Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée

martedì 12 ottobre 2010
QU’EST-CE QUE LE PLAN
         ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI)

    •   un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les
        responsables du service sanitaire local ( ASL …)

    •   un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur
        quatre secteur de réflexion:

         •   la fiche d’état civil de l’élève
         •   le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire
         •   les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF)
         •   la programmation éducative et didactique




martedì 12 ottobre 2010
LES TEMPS POUR LA CONSTUCTION DU PEI

          Septembre         Elaboration du P.D.F. en colaboration avec l’ASL

                          Elaboration du P.E.I. en collaboration avec l’équipe
          Novembre        médicale, la famille, les administrations locales, les
                                   thérapeutes de la réhabilitation


          Février            Contrôle des activités et des objectifs du P.E.I.


                           Vérifier et faire un bilan final des objectifs du P.E.I.;
          Mai             prévision des buts formatifs pour l’année prochaine


martedì 12 ottobre 2010
MODE D’INSERTION

             Curricolare                                                Mixte

                                     En classe pendant les activités      Dans des lieux équipés pour
       En classe puor toutes les                                         des activités en petits groupes
                                      d’integration (sport, activités
        activités programmées                                            ou de laboratoire par rapport
                                      d’écoute et d’orientation…)
                                                                           au matières plus difficiles



                                   Toujours par rapport à la
                                     typologie du besoin
                                   spécifique et à sa gravité


martedì 12 ottobre 2010
MODE D’INSERTION

             Curricolare                                                Mixte

                                     En classe pendant les activités      Dans des lieux équipés pour
       En classe puor toutes les                                         des activités en petits groupes
                                      d’integration (sport, activités
        activités programmées                                            ou de laboratoire par rapport
                                      d’écoute et d’orientation…)
                                                                           au matières plus difficiles



                                   Toujours par rapport à la
                                     typologie du besoin
                                   spécifique et à sa gravité


martedì 12 ottobre 2010
MODE D’INSERTION

             Curricolare                                                Mixte

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                                   spécifique et à sa gravité


martedì 12 ottobre 2010
FINALITÉS ÉDUCATIVES
                             D’INTEGRATION
    •   Dévelopment du soi

    •   Consolidation du domaine affectif e de la relation

    •   Développment de la socialité

    •   Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale

    •   Acquisition des abilités sociales

    •   Développement des capacités de la connaissance et logistiques

    •   Capacité d’opérer des choix conscieents
martedì 12 ottobre 2010
STRATÉGIES D’INTERVENTION
          Activités par tranches de niveau

                Apprentissages coopératif
                                                  En accord avec les
     Simplification des contenus, schémas,
                                               programmes de la classe
    focalisation sur les noyeaux essentieles


            Utilisation de software ad hoc     En fonction des objectifs
                                                      éducatifs
                Laboratoires expressifs,
              sportifs… à classe ouvertes

                          Tutor entre paires

   Interventions pour les besoins spécifiques
martedì 12 ottobre 2010
PHASES DE LA PROGRAMMATION
      DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (1)
                                   Sanitaires
      1) Contrôle des conditions   Sociales
      de base requises             Psychologiques
                                   Situation didactique de départ



                                   brève
      2) Définition des objectifs   moyenne     période
                                   longue



martedì 12 ottobre 2010
PHASES DE LA PROGRAMMATION
      DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (2)
                                    Equipollents, c-à-d curriculaires avec
                             simplification des contenus et objectifs minimum
      3) Contenus
                               Différentiels, c-à-d avec contenus et objectifs
                                                 personnalisés


      4) Methodes opératives: les moyens avec lesquels on “opère”
      didactiquement


      5) Vérification et valuation: vérifier si les objectifs fixés ont été
      rejoins. Instruments opératifs


martedì 12 ottobre 2010
L’ÉVALUATION
                  L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
                  chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
                   la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



                          Éducatif      De formation    Didactique




martedì 12 ottobre 2010
L’ÉVALUATION
                  L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
                  chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
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                          Éducatif      De formation    Didactique




martedì 12 ottobre 2010
L’ÉVALUATION
                  L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
                  chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
                   la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



                          Éducatif      De formation    Didactique




martedì 12 ottobre 2010
L’ÉVALUATION
                  L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
                  chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
                   la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



                          Éducatif      De formation    Didactique




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  • 1. PROGETTO COMENIUS 2008-2010 Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée martedì 12 ottobre 2010
  • 2. QU’EST-CE QUE LE PLAN ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI) • un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les responsables du service sanitaire local ( ASL …) • un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur quatre secteur de réflexion: • la fiche d’état civil de l’élève • le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire • les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF) • la programmation éducative et didactique martedì 12 ottobre 2010
  • 3. LES TEMPS POUR LA CONSTUCTION DU PEI Septembre Elaboration du P.D.F. en colaboration avec l’ASL Elaboration du P.E.I. en collaboration avec l’équipe Novembre médicale, la famille, les administrations locales, les thérapeutes de la réhabilitation Février Contrôle des activités et des objectifs du P.E.I. Vérifier et faire un bilan final des objectifs du P.E.I.; Mai prévision des buts formatifs pour l’année prochaine martedì 12 ottobre 2010
  • 4. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité martedì 12 ottobre 2010
  • 5. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité martedì 12 ottobre 2010
  • 6. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité martedì 12 ottobre 2010
  • 7. FINALITÉS ÉDUCATIVES D’INTEGRATION • Dévelopment du soi • Consolidation du domaine affectif e de la relation • Développment de la socialité • Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale • Acquisition des abilités sociales • Développement des capacités de la connaissance et logistiques • Capacité d’opérer des choix conscieents martedì 12 ottobre 2010
  • 8. STRATÉGIES D’INTERVENTION Activités par tranches de niveau Apprentissages coopératif En accord avec les Simplification des contenus, schémas, programmes de la classe focalisation sur les noyeaux essentieles Utilisation de software ad hoc En fonction des objectifs éducatifs Laboratoires expressifs, sportifs… à classe ouvertes Tutor entre paires Interventions pour les besoins spécifiques martedì 12 ottobre 2010
  • 9. PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (1) Sanitaires 1) Contrôle des conditions Sociales de base requises Psychologiques Situation didactique de départ brève 2) Définition des objectifs moyenne période longue martedì 12 ottobre 2010
  • 10. PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (2) Equipollents, c-à-d curriculaires avec simplification des contenus et objectifs minimum 3) Contenus Différentiels, c-à-d avec contenus et objectifs personnalisés 4) Methodes opératives: les moyens avec lesquels on “opère” didactiquement 5) Vérification et valuation: vérifier si les objectifs fixés ont été rejoins. Instruments opératifs martedì 12 ottobre 2010
  • 11. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique martedì 12 ottobre 2010
  • 12. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique martedì 12 ottobre 2010
  • 13. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique martedì 12 ottobre 2010
  • 14. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique martedì 12 ottobre 2010