SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  20
Télécharger pour lire hors ligne
Au-delà de la révolution numérique,
un nouveau paysage pour l’éducation
(vers l’adaptation personnalisée de la formation)
Colloque Le Réseau collégial à l’ère du numérique
15 juin 2017
Objectifs de la présentation
• Partager notre compréhension des grandes transformations dans le
déploiement de l’offre de formation.
• Présenter les éléments que nous avons retenus comme incontournables
pour la suite de notre évolution propre.
Le Cégep à distance
Une expertise qui évolue depuis 1974
2017 – Plus de 150 cours
• Formation générale et cours de mises à niveau.
• Trois programmes DEC offerts à distance.
• 30 professionnels.
• 200 tuteurs et experts.
Leader en FAD asynchrone autoportante
En 2016-2017, nous avons assuré la persévérance et la réussite
scolaire de 16 000 étudiants, ce qui correspond à près de 3 000 ETC.
Ce résultat fut obtenu en :
• préservant, grâce à la commandite, pour plus de 50 % de ces
étudiants, la poursuite de leur parcours de formation dans leur
collège et région d’origine;
• s’appuyant sur des évaluations et une gestion des apprentissages par
compétence rigoureuse grâce à nos infrastructures logistiques et
informatiques;
• facilitant le suivi du cheminement des étudiants en commandites
accessible à toutes les API du réseau pour favoriser la persévérance et
l’encadrement.
Maxime : sa vie, ses choix et ses besoins
• Homme ou femme de 20 ans
(bien occupé au travail et avec une vie sociale
bien remplie!).
• Cheminement scolaire interrompu :
en emploi.
• Recherche de l’avancement.
• Recherche une offre de formation qui lui convient
pour progresser.
Maxime : ses freins à l’accessibilité à l’enseignement supérieur
Constats de l’UNESCO (2010)
Établissement d’enseignement
• Absence d’offre ou d’occasion (à l’endroit ou au moment utile)
• Frais élevés
• Manque de qualifications requises pour s’inscrire
Situation personnelle de Maxime
• Cycle de sa vie de famille
• Vie professionnelle
• Lieu de résidence
Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf
Maxime : ses besoins en mutation rapide
Constats de l’UNESCO (2010)
Bien que pour une grande proportion d’étudiants :
• Offre de formation en classe et à temps plein
reste la mieux adaptée
Forte augmentation de la demande :
• temps partiel;
• cours hors des plages horaires habituelles;
• formation à distance;
• formation délocalisée (par exemple, à l’étranger);
• stages en milieu de travail et formation à la carte pour besoin de formation
ponctuel en harmonie avec une situation d’emploi.
Vers l’asynchronisation de la formation de Maxime
1. Stratégie numérique en éducation et en enseignement supérieur le réseau collégial, une vision à l’ère du numérique http://www.fedecegeps.qc.ca/wp-
content/uploads/2017/01/Memoire_Strategie_numerique_dec2016.pdf
Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf
Ses besoins se désynchronisent rapidement du contexte traditionnel vers
des formations lui offrant :
• liberté de choix de formation;
• liberté dans le temps;
• liberté dans l’espace;
• liberté de plateforme.
Bref, une offre « AAA » = Anytime + Anything + Anywhere1.
Au-delà de la formation : les autres enjeux de l’éducation
Ken Robinson, juillet 2013: https://youtu.be/zDZFcDGpL4U?t=10
Outre former Maxime pour le marché du travail, l’éducation,
pour être complète, doit aussi s’assurer de l’intégrer :
• à son milieu et à sa culture;
• à sa société et à ses institutions
afin de permettre sa pleine participation au Québec
d’aujourd’hui.
Pour relever le défi, le réseau collégial doit s’intégrer à la vie
de Maxime.
Les choix de Maxime : son établissement
Reimagining higher education : How colleges, universities, businesses, and governments can prepare for a new age of lifelong learning. https://dupress.deloitte.com/dup-us-en/industry/public-sector/reimagining-
higher-education.html (22 mai 2014)
Critères de sélection de l’établissement et de la formation
Les parents de Maxime Maxime
Le classement de l’établissement,
son prospectus et ses publicités
L’analyse des opinions de son
propre réseau social ou
des données massives
Une « expérience » traditionnelle Une « expérience » éducative
personnalisée répondant à ses
besoins variés, à ses goûts et à ses
contraintes de vie
Un diplôme complet dans le temps
« normal » imparti
Le cumul de formations pertinentes
à son propre cheminement selon
ses disponibilités et son projet de
vie
Les approches pédagogiques en soutien à Maxime accélérant
l’implantation des TIC
Horizon Report 2017 – Higher Education, NMC, http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf
Tendances accélérant l’implantation des TIC en éducation
2017-2018 • Hybridation de la formation par la
formation asynchrone
• En ligne et mobile
• Apprentissage collaboratif
2017-2020 • Analytique de l’apprentissage
• Réorganisation des espaces
d’apprentissage pour s’adapter aux
besoins, former et assurer le transfert
des apprentissages
2017-2022 • Culture de l’innovation
• Apprentissage plus significatif
Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps
Add akeks
Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps
Vidéo : The Smartest Tutor - Personalized learning from Knewton
https://youtu.be/IjJDH_WeREQ
L’intelligence artificielle en éducation : un écosystème transformé
Des choix de Maxime : outre les MOOC, des formations à la carte, reconnues,
partout et en tout temps…
Les choix de Maxime : à quand l’offre intégrée dans son propre établissement?
À quand des cours sur
sa XBox?
À quand l’intégration directement
dans la suite Office?
Des choix adaptés à la réalité de Maxime disponibles dès maintenant :
comment nos modèles s’adapteront-ils?
Le statu quo n’est plus une option :
• la distance existe de moins en moins : redéploiement de l’offre de
formation;
• la capacité de produire et de diffuser est élargie;
• les nouveaux modèles de diffusion fonctionnent de mieux en mieux
(flexibles, intelligents et hybrides);
• la valeur des diplômes est dictée par le marché du travail;
• les gros joueurs de l’extérieur du réseau sont à nos portes;
• la langue est de moins en moins une barrière.
Le Collège de Rosemont, avec le Cégep à distance, en transformation
Assurer à Maxime des expériences d’apprentissage de qualité :
• axées sur les compétences disciplinaires et cognitives;
• répondant encore plus à son besoin d’asynchronisation et de
diversification des modes de diffusion de la formation;
• offrant un encadrement s’adaptant à ses besoins et optimisant son
apprentissage et son cheminement;
• utilisant des plateformes et des systèmes d’apprentissage évolutifs;
• utilisant de plus en plus les mégadonnées et l’intelligence artificielle
pour améliorer ses apprentissages.
Une volonté : travailler dans un réseau plus fort !
• Apporter une contribution concrète à la
construction d’une nouvelle vision réseau.
• Procéder à des expérimentations avec d’autres qui
remettent en cause les anciens paradigmes.
• Rechercher de nouveaux modèles partenariaux et
administratifs flexibles répondant aux besoins de
Maxime.
« Lorsque souffle le vent du changement, certains
construisent des murs, d’autres des moulins »
Proverbe chinois
Merci!

Contenu connexe

Tendances

MOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIMOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIFFFOD
 
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
 
Former à l'ère numérique
Former à l'ère numériqueFormer à l'ère numérique
Former à l'ère numériqueFFFOD
 
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16FFFOD
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
 
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
 
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI Bretagne
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI BretagneDéploiement pédagogie numérique du réseau CCI Bretagne
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI BretagneFFFOD
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
 
Portfolio numerique - perspectives internationales
Portfolio numerique - perspectives internationalesPortfolio numerique - perspectives internationales
Portfolio numerique - perspectives internationalesSamantha Slade
 
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Cyrille Frank
 
Université Ibn Zohr Agadir
Université Ibn Zohr AgadirUniversité Ibn Zohr Agadir
Université Ibn Zohr AgadirOpenMed Project
 
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?
MOOC : Pourquoi les acteurs de la  formation continue sont concernés ?MOOC : Pourquoi les acteurs de la  formation continue sont concernés ?
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?FFFOD
 
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...plgctreq
 
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann Moore
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann MooreiLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann Moore
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann MooreFFFOD
 
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !FFFOD
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsRémi Bachelet
 
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...Martine Paquet
 
xAPi : nouveau standard du e-learning ?
xAPi : nouveau standard du e-learning ?xAPi : nouveau standard du e-learning ?
xAPi : nouveau standard du e-learning ?FFFOD
 

Tendances (20)

MOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE IIMOOC EMPAN : ACTE II
MOOC EMPAN : ACTE II
 
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
 
Former à l'ère numérique
Former à l'ère numériqueFormer à l'ère numérique
Former à l'ère numérique
 
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16
La plateforme EPALE et l'agence Erasmus+ - webinar FFFOD du 15/11/16
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
 
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
 
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI Bretagne
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI BretagneDéploiement pédagogie numérique du réseau CCI Bretagne
Déploiement pédagogie numérique du réseau CCI Bretagne
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
 
Portfolio numerique - perspectives internationales
Portfolio numerique - perspectives internationalesPortfolio numerique - perspectives internationales
Portfolio numerique - perspectives internationales
 
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
 
Guide apb 2015
Guide apb 2015Guide apb 2015
Guide apb 2015
 
Université Ibn Zohr Agadir
Université Ibn Zohr AgadirUniversité Ibn Zohr Agadir
Université Ibn Zohr Agadir
 
CAHM : Formulaire mise en candidature école communautaire
CAHM : Formulaire mise en candidature école communautaireCAHM : Formulaire mise en candidature école communautaire
CAHM : Formulaire mise en candidature école communautaire
 
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?
MOOC : Pourquoi les acteurs de la  formation continue sont concernés ?MOOC : Pourquoi les acteurs de la  formation continue sont concernés ?
MOOC : Pourquoi les acteurs de la formation continue sont concernés ?
 
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...
Le Carrefour de la réussite au collégial, un réseau de transfert de connaissa...
 
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann Moore
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann MooreiLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann Moore
iLearning Forum : les principales tendances par Sally-Ann Moore
 
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !
Le FFFOD lance des nouveaux chantiers !
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCs
 
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...
APTICA 2.0: L’association pour l’avancement pédagogique des technologies de ...
 
xAPi : nouveau standard du e-learning ?
xAPi : nouveau standard du e-learning ?xAPi : nouveau standard du e-learning ?
xAPi : nouveau standard du e-learning ?
 

Similaire à Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation

Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatOpenMed Project
 
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands LacsWebinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands LacsMokhtar Ben Henda
 
Presentation - universite.cd
Presentation - universite.cdPresentation - universite.cd
Presentation - universite.cdDegrace Nsam
 
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Université de Sherbrooke
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Rémi Bachelet
 
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...Sophie Godbout
 
Bo priorites numrentree2012
Bo priorites numrentree2012Bo priorites numrentree2012
Bo priorites numrentree2012MATICE_CDP
 
Numérique présentation ESENESR du 23-11-2013
Numérique   présentation ESENESR du 23-11-2013Numérique   présentation ESENESR du 23-11-2013
Numérique présentation ESENESR du 23-11-2013JC Linier
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018Nicolas POITEVIN
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
 
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)LUXEMBOURG CREATIVE
 
National Strategy on OE Morocco
National Strategy on OE MoroccoNational Strategy on OE Morocco
National Strategy on OE MoroccoOpenMed Project
 
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...Mission laïque française
 

Similaire à Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation (20)

Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V Rabat
 
Haiti avril 2014 numerique defis opportunites
Haiti avril 2014 numerique defis opportunitesHaiti avril 2014 numerique defis opportunites
Haiti avril 2014 numerique defis opportunites
 
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands LacsWebinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
Webinaire elearning : Afrique Centrale et Grands Lacs
 
Presentation - universite.cd
Presentation - universite.cdPresentation - universite.cd
Presentation - universite.cd
 
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
 
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...
Formation en ligne en établissement et formation en milieu de travail: pourqu...
 
Bo priorites numrentree2012
Bo priorites numrentree2012Bo priorites numrentree2012
Bo priorites numrentree2012
 
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 20192019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
 
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 20192019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
 
Numérique présentation ESENESR du 23-11-2013
Numérique   présentation ESENESR du 23-11-2013Numérique   présentation ESENESR du 23-11-2013
Numérique présentation ESENESR du 23-11-2013
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
 
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)
LUXEMBOURG CREATIVE 2018 : Le digital learning (3)
 
Journée de rentrée d2e
Journée de rentrée d2eJournée de rentrée d2e
Journée de rentrée d2e
 
TIC & E-Learning
TIC & E-LearningTIC & E-Learning
TIC & E-Learning
 
National Strategy on OE Morocco
National Strategy on OE MoroccoNational Strategy on OE Morocco
National Strategy on OE Morocco
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
 
Plan strategique
Plan strategiquePlan strategique
Plan strategique
 
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...
Actes numériques du colloque international e-éducation "Place des apprenants ...
 

Dernier

Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAmar LAKEL, PhD
 
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Majida Antonios, M.Ed.
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24BenotGeorges3
 
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilfrizzole
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfAtelier Canopé 37 - Tours
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Atelier Canopé 37 - Tours
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfAtelier Canopé 37 - Tours
 

Dernier (13)

Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
 
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
Copilot your everyday AI companion- OFFICE 365-
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
 
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
L'Unité de Spiritualité Eudiste se joint à toute l'Église Universelle et en p...
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 

Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation

  • 1. Au-delà de la révolution numérique, un nouveau paysage pour l’éducation (vers l’adaptation personnalisée de la formation) Colloque Le Réseau collégial à l’ère du numérique 15 juin 2017
  • 2. Objectifs de la présentation • Partager notre compréhension des grandes transformations dans le déploiement de l’offre de formation. • Présenter les éléments que nous avons retenus comme incontournables pour la suite de notre évolution propre.
  • 3. Le Cégep à distance Une expertise qui évolue depuis 1974 2017 – Plus de 150 cours • Formation générale et cours de mises à niveau. • Trois programmes DEC offerts à distance. • 30 professionnels. • 200 tuteurs et experts.
  • 4. Leader en FAD asynchrone autoportante En 2016-2017, nous avons assuré la persévérance et la réussite scolaire de 16 000 étudiants, ce qui correspond à près de 3 000 ETC. Ce résultat fut obtenu en : • préservant, grâce à la commandite, pour plus de 50 % de ces étudiants, la poursuite de leur parcours de formation dans leur collège et région d’origine; • s’appuyant sur des évaluations et une gestion des apprentissages par compétence rigoureuse grâce à nos infrastructures logistiques et informatiques; • facilitant le suivi du cheminement des étudiants en commandites accessible à toutes les API du réseau pour favoriser la persévérance et l’encadrement.
  • 5. Maxime : sa vie, ses choix et ses besoins • Homme ou femme de 20 ans (bien occupé au travail et avec une vie sociale bien remplie!). • Cheminement scolaire interrompu : en emploi. • Recherche de l’avancement. • Recherche une offre de formation qui lui convient pour progresser.
  • 6. Maxime : ses freins à l’accessibilité à l’enseignement supérieur Constats de l’UNESCO (2010) Établissement d’enseignement • Absence d’offre ou d’occasion (à l’endroit ou au moment utile) • Frais élevés • Manque de qualifications requises pour s’inscrire Situation personnelle de Maxime • Cycle de sa vie de famille • Vie professionnelle • Lieu de résidence Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf
  • 7. Maxime : ses besoins en mutation rapide Constats de l’UNESCO (2010) Bien que pour une grande proportion d’étudiants : • Offre de formation en classe et à temps plein reste la mieux adaptée Forte augmentation de la demande : • temps partiel; • cours hors des plages horaires habituelles; • formation à distance; • formation délocalisée (par exemple, à l’étranger); • stages en milieu de travail et formation à la carte pour besoin de formation ponctuel en harmonie avec une situation d’emploi.
  • 8. Vers l’asynchronisation de la formation de Maxime 1. Stratégie numérique en éducation et en enseignement supérieur le réseau collégial, une vision à l’ère du numérique http://www.fedecegeps.qc.ca/wp- content/uploads/2017/01/Memoire_Strategie_numerique_dec2016.pdf Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf Ses besoins se désynchronisent rapidement du contexte traditionnel vers des formations lui offrant : • liberté de choix de formation; • liberté dans le temps; • liberté dans l’espace; • liberté de plateforme. Bref, une offre « AAA » = Anytime + Anything + Anywhere1.
  • 9. Au-delà de la formation : les autres enjeux de l’éducation Ken Robinson, juillet 2013: https://youtu.be/zDZFcDGpL4U?t=10 Outre former Maxime pour le marché du travail, l’éducation, pour être complète, doit aussi s’assurer de l’intégrer : • à son milieu et à sa culture; • à sa société et à ses institutions afin de permettre sa pleine participation au Québec d’aujourd’hui. Pour relever le défi, le réseau collégial doit s’intégrer à la vie de Maxime.
  • 10. Les choix de Maxime : son établissement Reimagining higher education : How colleges, universities, businesses, and governments can prepare for a new age of lifelong learning. https://dupress.deloitte.com/dup-us-en/industry/public-sector/reimagining- higher-education.html (22 mai 2014) Critères de sélection de l’établissement et de la formation Les parents de Maxime Maxime Le classement de l’établissement, son prospectus et ses publicités L’analyse des opinions de son propre réseau social ou des données massives Une « expérience » traditionnelle Une « expérience » éducative personnalisée répondant à ses besoins variés, à ses goûts et à ses contraintes de vie Un diplôme complet dans le temps « normal » imparti Le cumul de formations pertinentes à son propre cheminement selon ses disponibilités et son projet de vie
  • 11. Les approches pédagogiques en soutien à Maxime accélérant l’implantation des TIC Horizon Report 2017 – Higher Education, NMC, http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf Tendances accélérant l’implantation des TIC en éducation 2017-2018 • Hybridation de la formation par la formation asynchrone • En ligne et mobile • Apprentissage collaboratif 2017-2020 • Analytique de l’apprentissage • Réorganisation des espaces d’apprentissage pour s’adapter aux besoins, former et assurer le transfert des apprentissages 2017-2022 • Culture de l’innovation • Apprentissage plus significatif
  • 12. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps Add akeks
  • 13. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps Vidéo : The Smartest Tutor - Personalized learning from Knewton https://youtu.be/IjJDH_WeREQ
  • 14. L’intelligence artificielle en éducation : un écosystème transformé
  • 15. Des choix de Maxime : outre les MOOC, des formations à la carte, reconnues, partout et en tout temps…
  • 16. Les choix de Maxime : à quand l’offre intégrée dans son propre établissement? À quand des cours sur sa XBox? À quand l’intégration directement dans la suite Office?
  • 17. Des choix adaptés à la réalité de Maxime disponibles dès maintenant : comment nos modèles s’adapteront-ils? Le statu quo n’est plus une option : • la distance existe de moins en moins : redéploiement de l’offre de formation; • la capacité de produire et de diffuser est élargie; • les nouveaux modèles de diffusion fonctionnent de mieux en mieux (flexibles, intelligents et hybrides); • la valeur des diplômes est dictée par le marché du travail; • les gros joueurs de l’extérieur du réseau sont à nos portes; • la langue est de moins en moins une barrière.
  • 18. Le Collège de Rosemont, avec le Cégep à distance, en transformation Assurer à Maxime des expériences d’apprentissage de qualité : • axées sur les compétences disciplinaires et cognitives; • répondant encore plus à son besoin d’asynchronisation et de diversification des modes de diffusion de la formation; • offrant un encadrement s’adaptant à ses besoins et optimisant son apprentissage et son cheminement; • utilisant des plateformes et des systèmes d’apprentissage évolutifs; • utilisant de plus en plus les mégadonnées et l’intelligence artificielle pour améliorer ses apprentissages.
  • 19. Une volonté : travailler dans un réseau plus fort ! • Apporter une contribution concrète à la construction d’une nouvelle vision réseau. • Procéder à des expérimentations avec d’autres qui remettent en cause les anciens paradigmes. • Rechercher de nouveaux modèles partenariaux et administratifs flexibles répondant aux besoins de Maxime. « Lorsque souffle le vent du changement, certains construisent des murs, d’autres des moulins » Proverbe chinois

Notes de l'éditeur

  1. Le Collège de Rosemont, précurseur du développement de la formation à distance (FAD), offre ses premiers cours en 1974 et obtient la reconnaissance du Ministère en 1991 Un accès complet partout et en tout temps à l’ensemble de la formation générale, aux programmes sciences humaines (300.A0), science de la nature (200.B0), et technique de comptabilité et gestion (410,B0), à partir de plateformes performantes en formation à distance (Fr/eng) Sciences humaines Techniques de comptabilité et gestion Sciences de la nature ayant une expertise en ingénierie pédagogique de matériel autoportant issus de tous les collèges du réseau collégial
  2. 3 sessions complétées dans son programme de DEC en Technique de comptabilité et gestion Travaille actuellement dans son domaine, mais surtout dans des tâches à faibles valeurs ajoutées Évolution du taux d’emploi chez les étudiants à temps plein de 15 à 24 ans1 1996 : 28,8% mais 41,7% chez les 20-24 ans 2012 : 41,7% mais 54,1 chez les 20-24 ans Popularité des programmes courts (PCC), l’exemple du 2e cycle universitaire à l’Université du Québec2 Entre 2002 et 2012, de 11 087 à 15 370 inscriptions (+ 39 % PCC et +20 % maîtrises) Croissance importante de l’offre alternative en éducation Culture du partage (réseaux sociaux)
  3. Surplus : Ed Leader Forum de 2016 le résume bien : « Découvrir de nouvelles façons d'enseigner à la génération numérique, faire baisser le coût d'une formation collégiale de qualité et faire en sorte qu'un plus grand nombre d'étudiants soient diplômés sont parmi les plus grands défis auxquels sont confrontés aujourd'hui les établissements d'enseignement supérieur – et relever ces défis n'a jamais été aussi crucial. »
  4. Le travailleur L’individu Le citoyen avec une offre : D’une variété égale ou supérieure à celle de ses besoins D’une flexibilité s’adaptant à la diversité de ses besoins, ses talents, ses habiletés, ses capacités, ses passions et ses motivations
  5. Analytics : his trend describes an interest in assessment and the wide variety of methods and tools that educators use to evaluate, measure, and document academic readiness, learning progress, skill acquisition, and other educational needs of students.31 As societal and economic factors redefine what skills are necessary in today’s workforce, colleges and universities must rethink how to define, measure, and demonstrate subject mastery and soft skills such as creativity and collaboration. The proliferation of data mining software and developments in online education, mobile learning, and learning management systems are coalescing toward learning environments that leverage analytics and visualization software to portray learning data in a multidimensional and portable manner. In online and blended courses, data can reveal how student actions contribute to their progress and specific learning gains. Espaces : support project based interactions with attention to greater mobility, flexibility, and multiple device usage, communication, etc.. Innovation : hotbeds for entrepreneurship and discovery, higher education has become widely regarded as a vehicle for driving innovation. A significant element for progressing this movement is the call for higher education to alter its status quo to accept failure as an important part of the learning process. Apprentissage plus significatif : mastery of content that engages students in critical thinking, problem-solving, collaboration, and self-directed learning.13 To remain motivated, students need to be able to make clear connections between their coursework and the real world, and how the new knowledge and skills will impact them. Project-based learning,14 challenge-based learning,15 inquiry-based learning,16 and similar methods are fostering more active learning experiences. Augmenter la perseverance. Blended : flexibilité, augmenter la persévérence, se rapprocher des besoins asynchrone de l’étudiant Collaboratif : The approach involves activities generally focused around four principles: placing the learner at the center, emphasizing interaction, working in groups, and developing solutions to real challenges.
  6. Et lorsque l’intelligence artificielle et le Big data améliorent la réussite de Benjamin - Exemple de Knewton ou de DreamBox https://youtu.be/IjJDH_WeREQ : lien officiel vers la video de Knewton
  7. Et lorsque l’intelligence artificielle et le Big data améliorent la réussite de Benjamin - Exemple de Knewton ou de DreamBox https://youtu.be/IjJDH_WeREQ : lien officiel vers la video de Knewton
  8. Un exemple Pearson annonce qu’il développe sont propre système 12 mai 2017 (https://www.edsurge.com/news/2017-05-12-pearson-an-investor-in-knewton-is-phasing-out-partnership-on-adaptive-products)
  9. Et les géants s’en mêlent… pour 29,99$ par mois, des formations en ligne souvent reconnues par le marché du travail…
  10. À quand des offres collégiales ou universitaires intégrées dans des plate-forme de géants…
  11. Ce que nous avons retenu pour notre propre existence – impossible d’y arriver un seul cégep à la fois… L’éducation traditionnelle sous pression : un écosystème en transformation rapide
  12. Rôle du prof L’obsolescence rapide des connaissances et compétences met beaucoup de pression sur le système éducatif (educational needs, software, and devices advance at a strenuous rate)  Changement de paradigme du rôle de l’enseignant