Moodle

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Manual de utilização

-- Docentes --

Manual de utilização – Docentes

1. Indice

1. Indice ............................................................................................................................. 2
2. Acesso a plataforma ......................................................................................................... 5
3. Página inicial da disciplina ................................................................................................. 6
3.1. Introdução ................................................................................................................ 6
3.2. Secções da página inicial da disciplina .......................................................................... 6
3.2.1. Barra de navegação ............................................................................................. 7
3.2.2. Modo de edição ................................................................................................... 8
3.3. Blocos da disciplina .................................................................................................... 8
3.3.1. Bloco actividade recente ....................................................................................... 9
3.3.2. Bloco actividades ................................................................................................. 9
3.3.3. Bloco administração ........................................................................................... 10
3.3.4. Bloco calendário ................................................................................................ 10
3.3.5. Bloco disciplinas ................................................................................................ 10
3.3.6. Bloco pessoas .................................................................................................... 11
3.3.7. Bloco procurar ................................................................................................... 11
3.3.8. Bloco próximos eventos ...................................................................................... 11
3.3.9. Bloco sumário da disciplina ................................................................................. 11
3.3.10. Bloco tópicos ..................................................................................................... 12
3.3.11. Bloco últimas notícias ......................................................................................... 12
3.3.12. Bloco utilizadores em linha .................................................................................. 12
3.4. Os formatos da página inicial da disciplina .................................................................. 12
3.4.1. O formato semanal ............................................................................................ 13
3.4.2. O formato tópicos .............................................................................................. 14
3.4.3. O formato social ................................................................................................ 14
4. Administração da disciplina ............................................................................................. 15
4.1. Administração ......................................................................................................... 15
4.1.1. Activar o modo de edição .................................................................................... 15
4.1.2. Configurações ................................................................................................... 15
4.1.3. Atribuir papeis ................................................................................................... 17
4.1.4. Cópia de segurança ............................................................................................ 18
4.1.5. Restaurar.......................................................................................................... 19
4.1.6. Escalas ............................................................................................................. 20
4.1.7. Notas ............................................................................................................... 20
4.1.8. Relatórios ......................................................................................................... 20

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4.1.9. Ficheiros ........................................................................................................... 21
5. O editor de texto do Moodle ............................................................................................ 22
5.1. Introdução .............................................................................................................. 22
5.2. As funcionalidades do editor ...................................................................................... 22
5.2.1. Formatação de texto .......................................................................................... 22
5.2.3. Outras funcionalidades ....................................................................................... 23
6. Os recursos ................................................................................................................... 24
6.1. Introdução .............................................................................................................. 24
6.2. Adicionar recursos .................................................................................................... 24
6.2.1. Página de texto ................................................................................................. 25
6.2.2. Página Web ....................................................................................................... 25
6.2.3. Apontador para ficheiro ou página........................................................................ 26
6.2.4. Mostrar um directório ......................................................................................... 26
6.2.5. Etiqueta ............................................................................................................ 26
6.3. Gerir os recursos ..................................................................................................... 27
7. As actividades ............................................................................................................... 28
7.1. Introdução .............................................................................................................. 28
7.2. Adicionar actividades ................................................................................................ 28
7.3. Gerir as actividades .................................................................................................. 29
7.4. A actividade chat ..................................................................................................... 29
7.4.1. Introdução ........................................................................................................ 29
7.5. A actividade fórum ................................................................................................... 31
7.5.1. Introdução ........................................................................................................ 31
7.5.2. Criar um fórum .................................................................................................. 31
7.5.3. Utilização do fórum ............................................................................................ 32
7.6. A actividade glossário ............................................................................................... 33
7.6.1. Introdução ........................................................................................................ 33
7.6.2. Criar um glossário.............................................................................................. 33
7.6.3. Preencher o glossário com termos ........................................................................ 34
7.6.4. Utilização do glossário ........................................................................................ 35
7.7. A actividade livro ..................................................................................................... 36
7.7.1. Introdução ........................................................................................................ 36
7.7.2. Criar um livro .................................................................................................... 36
7.7.3. Utilização do livro .............................................................................................. 38
7.8. A actividade trabalho ................................................................................................ 38
7.8.1. Introdução ........................................................................................................ 38
7.8.2. Criar um trabalho .............................................................................................. 39

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7.8.3. Usar o trabalho .................................................................................................. 40
7.9. A actividade teste .................................................................................................... 40
7.9.1. Introdução ........................................................................................................ 40
7.9.2. Criar um teste ................................................................................................... 41
7.9.3. Usar o teste ...................................................................................................... 45
7.10. A actividade lição ..................................................................................................... 45
7.10.1. Introdução ........................................................................................................ 45
7.10.2. Criar uma lição .................................................................................................. 45
7.11. A actividade referendo .............................................................................................. 50
7.11.1. Introdução ........................................................................................................ 50
7.11.2. Criar um referendo ............................................................................................ 50
7.11.3. Usar o referendo ................................................................................................ 51
8. Filtros ........................................................................................................................... 52
8.1. Introdução .............................................................................................................. 52
8.2. O filtro TEX ............................................................................................................. 52
8.3. O filtro algébrico ...................................................................................................... 52
8.4. O filtro multimédia ................................................................................................... 52
9. Gestão de grupos ........................................................................................................... 53
9.1. Introdução .............................................................................................................. 53
9.2. Activar o modo de grupos ......................................................................................... 53
9.3. Gestão de grupos ..................................................................................................... 53
9.3.1. Criar agrupamento ............................................................................................. 54
9.3.2. Criar grupos ...................................................................................................... 55
9.3.3. Adicionar alunos a um grupo ............................................................................... 56
9.3.4. Remover alunos de um grupo .............................................................................. 57
9.4. Actividades com suporte para grupos ......................................................................... 57

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2. Acesso a plataforma

• Abrir um browser de Internet (por exemplo Internet Explorer) e digitar o endereço
http://moodle.isep.ipp.pt;

• Inserir a sua sigla e a palavra chave (sendo esta igual a utilizada para aceder ao
portal do ISEP) e clicar em “Entrar”;

• Do lado inferior esquerdo do ecrã irá encontrar as disciplinas em que se encontra
inscrito;

• Seleccione a disciplina pretendida para poder editar a sua informação.

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3. Página inicial da disciplina

3.1. Introdução

Neste capítulo irá ter uma pequena abordagem à página inicial da disciplina e a
descrição das suas várias secções.

Ao aceder a esta página terá acesso a um ecrã (Página inicial), como o mostrado na
imagem seguinte, que mostra uma disciplina totalmente em branco.

Em vários locais da página da disciplina poderá aparecer o ícone de ajuda ( ). Isto
significa que existe informação disponível acerca do recurso adjacente ao ícone.

3.2. Secções da página inicial da disciplina

Na página de uma disciplina estão presentes várias secções, como pode ser
visualizado na imagem seguinte.

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Legenda: 1. Botão que activa/desactiva o modo de edição.

2. Nome de utilizador e link para a realização de logout.

3. Barra de navegação do site.

4. Blocos da página.

5. Secção de conteúdos.

3.2.1. Barra de navegação

Esta barra permite a navegação em todo o site do Moodle e não só dentro de uma
determinada disciplina. É de preferir a utilização desta barra à utilização dos
tradicionais botões “Voltar” e “Avançar”, existentes nos browsers.

A caixa “Ir para...” é uma outra forma de navegar. Ao clicar na mesma irão ser
apresentadas todas as actividades e recursos da disciplina, divididos por
tópicos/semanas (dependendo da organização da própria disciplina). Ao clicar numa
dessas opções será imediatamente aberta a página em questão. Esta caixa está
presente em todas as páginas da disciplina no canto superior direito, com excepção
da página inicial.

Assim podemos navegar mais rapidamente entre os diversos materiais disponíveis.

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3.2.2. Modo de edição

Ao carregar no botão (que se situa no canto superior direito) é
permitido aos professores da disciplina editar toda a informação relativa à mesma.

Neste modo é permitido ao professor alterar a disposição dos módulos da página
inicial e adicionar/apagar/editar os recursos e actividades existentes. Observe, na
figura, como é possível adicionar recursos e actividades quando o modo de edição
está activo.

Neste modo ficam visíveis alguns ícones que serão utilizados na gestão da disciplina.
Esses ícones são:

• deslocar o recurso/actividade na direcção indicada;
• mover o recurso/actividade verticalmente na página;
• modificar o recurso/actividade;
• apagar o recurso/actividade;
• apresentar ou não apresentar o recurso/actividade aos alunos;
• seleccionar o modo de grupo pretendido para o recurso/actividade.

3.3. Blocos da disciplina

As estruturas que se encontram nas laterais da página disciplina são chamados de
blocos, os quais podem ser retirados ou reposicionados pelo professor.

Os blocos possíveis são:

• actividade recente;
• actividades;
• administração;
• calendário;
• disciplinas;
• pessoas;
• procurar;
• próximos eventos;
• sumário da disciplina;
• tópicos;

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• últimas notícias;
• utilizadores em linha.

No modo de edição é possível adicionar, apagar, mover e ocultar blocos.

Para adicionar um bloco e necessário localizar o bloco
chamado “Blocos” (normalmente é o último bloco do lado
direito da página) e escolher do menu qual o bloco que se
pretende adicionar.

Para remover, deslocar ou ocultar um bloco é necessário
clicar no ícone correspondente à acção que se pretende
tomar no bloco em causa.

3.3.1. Bloco actividade recente

Neste bloco é visível toda a actividade ocorrida na disciplina
desde a última vez que o utilizador acedeu à mesma, inclusivé
novas mensagens nos fóruns, novos utilizadores, etc..

É recomendável deixar esta funcionalidade activa, pois ajuda
no seguimento da disciplina. Conhecer as actividades dos
outros ajuda a promover uma atmosfera de colaboração no
grupo. Em casos de disciplinas com grande actividade pode-se
desactivar esta funcionalidade, para evitar que a visualização
da página inicial seja muito lenta.

3.3.2. Bloco actividades

Este bloco agrupa, por tipo, todas as actividades e recursos
que fazem parte da disciplina. O aluno, ou o professor, pode
assim ter acesso directo a cada um dos grupos de recursos
ou actividades existentes na disciplina.

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3.3.3. Bloco administração

Este bloco é utilizado pelo professor para administrar a
disciplina. O seu estudo será feito no módulo “Administração
da disciplina”.

3.3.4. Bloco calendário

O calendário mostra os eventos da disciplina. Os
eventos são adicionados ao calendário e podem ser
atribuídos a todos os alunos, a um grupo de alunos ou
a um aluno específico. Se o professor estabelecer
datas de início e fim de aulas, testes ou outras
actividades, essas datas serão mostradas de forma
destacada. Passando o rato sobre uma data destacada
o aluno fica a saber que actividade está relacionada
com aquela data.

3.3.5. Bloco disciplinas

Neste bloco são mostradas todas as disciplinas em que o
utilizador se encontra inscrito, dando a possibilidade de o
utilizador navegar entre as disciplinas sem que seja necessário
regressar à página principal do Moodle. Também é apresentado
um link para todas as disciplinas que se encontram no servidor.

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3.3.6. Bloco pessoas

O bloco pessoas fornece a seguinte informação:

• Participantes – listagem de todos os utilizadores envolvidos na disciplina;

3.3.7. Bloco procurar

Este bloco é uma ferramenta de pesquisa (por palavra-
chave) nos conteúdos de todos os fóruns criados para
discussão dos tópicos da disciplina. Esta ferramenta é muito
útil para que não se criem mensagens repetidas, sendo para
isso necessário instruir os alunos de forma a que não criem
mensagens novas sem antes verificar se esse assunto não foi já discutido.

3.3.8. Bloco próximos eventos

Todas as actividades da disciplina que tenham datas de início e fim serão
apresentadas neste bloco, até que a data de fim seja
alcançada. Essas actividades aparecem também no bloco
Calendário.

3.3.9. Bloco sumário da disciplina

Neste bloco é mostrado o texto que foi escrito pelo
professor (aquando da configuração da disciplina),
contendo uma descrição breve do conteúdo e objectivos
da disciplina.

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3.3.10. Bloco tópicos

Com este bloco facilita-se a navegação pelos vários tópicos da disciplina. É
particularmente importante quando o número de tópicos na página central é elevado,
pois assim o aluno pode esconder os tópicos que não lhe interessam e sempre que
precisar de navegar para um outro tópico acede directamente a partir deste bloco.

3.3.11. Bloco últimas notícias

Todas as disciplinas quando são criadas pelo administrador
têm por defeito um fórum de notícias (que pode, se assim o
pretender, ser retirado pelo professor). Este fórum é
normalmente usado para a colocação de notícias de interesse
geral (datas, avisos, novos materiais, problemas enfrentados
pelos alunos, etc.). As notícias mais recentes colocadas neste fórum aparecem no
bloco “Últimas notícias”.

3.3.12. Bloco utilizadores em linha

Neste bloco é mostrado quais são os utilizadores que se
encontram ligados neste momento à plataforma e a esta disciplina.

3.4. Os formatos da página inicial da disciplina

A secção que se encontra no centro da página inicial da disciplina é a mais
importante, pois é nesta zona que os materiais da disciplina serão exibidos.

Esta secção pode ser formatada de três modos distintos:

• semanal;
• tópicos;
• social.

Para alterar o formato de apresentação da disciplina é necessário escolher a opção
“Configuração” do bloco “Administração”.

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3.4.1. O formato semanal

Neste formato o módulo central tem o nome de “Agenda Semanal”.

Neste formato temos o módulo central dividido em várias secções, sendo que a
primeira funciona como apresentação da disciplina e as restantes representam as
várias semanas em que a disciplina funcionará. São estas as secções nas quais o
professor irá disponibilizar os materiais relativos à disciplina.

Em disciplinas muito longas, a visualização dos materiais poderá tornar-se muito
lenta devido ao elevado número de semanas. Para evitar esta ocorrência, cada
utilizador pode optar por visualizar só uma semana de cada vez, sendo para isso
necessário clicar no quadrado branco que se encontra no canto superior direito de
cada semana (para voltar a visualizar todas as semanas, basta repetir o processo
anterior). Note-se que, nestes casos é aconselhável a utilização do bloco “Tópicos” de
forma a facilitar a navegação entre as várias semanas.

O professor pode escolher quais as semanas que serão mostradas aos alunos,
utilizando para tal o ícone , que se encontra no lado direito de cada semana. Ao
clicar neste ícone essa semana deixa de estar visível para os alunos. Para inverter a
situação basta repetir o processo anterior.

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3.4.2. O formato tópicos

Neste formato o módulo central tem o nome de “Lista de tópicos”.

Este formato é em quase tudo idêntico ao formato semanal, sendo a única diferença a
disciplina, em vez de estar dividida por semanas, estar dividida por tópicos.
Normalmente uma disciplina com várias turmas funciona melhor neste formato, visto
que as turmas podem não trabalhar os mesmos materiais na mesma semana.

3.4.3. O formato social

Neste formato o módulo central tem o nome de “Fórum social”.

Este formato é totalmente distinto dos outros dois, sendo a página composta
unicamente por um fórum de discussão.

Neste formato é privilegiada a discussão de temas, em detrimento da entrega de
materiais. É o formato ideal para os professores que não têm muito tempo para a
colocação dos materiais online, mas que pretendam dar a hipótese aos alunos de
interagirem entre si e com o professor através da página.

Note-se que existe a possibilidade de enviar ficheiros através do fórum, podendo
assim o professor distribuir algum material, bem como avaliar as intervenções dos
alunos.
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4. Administração da disciplina

4.1. Administração

O bloco “Administração” (da página inicial da disciplina) é composto pelas seguintes
funcionalidades:

• activar modo de edição;
• configurações;
• atribuir papeis;
• cópia de segurança;
• restaurar;
• importar;
• reiniciar;
• relatórios;
• perguntas;
• escalas;
• relatórios;
• ficheiros;
• notas.

4.1.1. Activar o modo de edição

Esta opção tem a mesma função que o botão “Activar modo edição”, que se encontra
no canto superior direito da página inicial da disciplina, e permite a edição dos
recursos e actividades da disciplina, bem como a sua organização na página inicial.

4.1.2. Configurações

É neste ponto que o professor define o aspecto geral que a disciplina irá ter, bem
como algumas regras de inscrição e participação na disciplina.

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Vamos analisar os campos mais relevantes:

• Categoria – Curso a que a disciplina pertence;
• Nome completo – nome da disciplina;
• Nome curto – Código de identificação da disciplina;
• Número de identificação da disciplina – Sigla da disciplina;
• Sumário – preenchido pelo professor, deverá incluir uma breve descrição do
conteúdo e objectivos da disciplina, para leitura por qualquer utilizador do
sistema, mesmo que não seja aluno dessa disciplina;
• Formato – neste campo é definido o modo de apresentação da disciplina aos
alunos. Pode ser definido o formato semanal, tópicos e social;
• Número de semanas ou tópicos – define o número de semanas ou tópicos
que serão apresentados na página inicial da disciplina;
• Data de início da disciplina – data estabelecida pelo professor. No caso do
uso do formato semanal, fornecida a data de início e o número de semanas, o
sistema cria automaticamente as semanas com as respectivas datas de início e
de fim;
• Período de inscrição – determina o número de dias em que as inscrições na
disciplina são permitidas;
• Chave de inscrição – o acesso à disciplina, por alunos aquando do primeiro
acesso, pode ser restringido ao conhecimento de uma palavra-chave de
inscrição, algo que pode ser definido pelo professor. Se este campo for deixado

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em branco qualquer utilizador registado no sistema vai poder aceder à
disciplina.

Terminadas as configurações é necessário clicar no botão “Gravar alterações”, que se
encontra no final da página, para que as alterações efectuadas tenham efeito.

4.1.3. Atribuir papeis

Neste ponto o professor responsável pela disciplina tem acesso a um ecrã onde lhe é
permitido alterar os utilizadores inscritos na sua disciplina. Sendo que para isso tem
que clicar no tipo de utilizador que pretende alterar.

Após escolher o tipo de utilizador é apresentada numa nova página com os dados dos
utilizadores inscritos na disciplina e com os restantes utilizadores que se encontram
na base de dados.

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Para adicionar um actualizador à disciplina é necessário seleccioná-lo da listagem da
direita e clicar no botão . Para excluir alunos da disciplina manualmente utiliza-se
o processo inverso.

4.1.4. Cópia de segurança

É permitido aos professores a realização de cópias de segurança do toda a disciplina,
ou de algumas partes. Esta função é muito útil, por exemplo, na mudança de um ano
lectivo.

Para fazer a cópia de segurança é necessário seleccionar quais são as actividades que
se pretende guardar e de seguida clicar no botão “Continuar”. De seguida é pedido o
nome com que se quer que fique gravado o ficheiro da cópia de segurança. Este
ficheiro será gravado no directório “backupdata” (caso este directório não exista ele é
criado), que se encontra nos ficheiros da disciplina.

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Note-se que estas cópias de segurança não são de realização obrigatória. É ao
administrador do sistema que cabe a realização obrigatória das cópias de segurança,
de modo a poder restaurar as disciplinas em caso de erro.

4.1.5. Restaurar

Esta função permite recuperar o conteúdo de uma disciplina que tenha sido gravado
através de uma cópia de segurança.

Para isso é necessário primeiro escolher qual o ficheiro que se pretende restaurar.
Escolhendo a opção “Restaurar” é apresentado o seguinte ecrã:

Agora é necessário clicar no link “Restaurar”, que se encontra em frente do ficheiro
pretendido. Após confirmar o restauro do ficheiro deve escolher de que forma a
disciplina será restaurada (imagem seguinte).

Temos, então, duas opções:

• A eliminar a disciplina actual – se escolhermos esta opção toda a informação
da nossa disciplina será substituída pela que se encontra na cópia de
segurança;

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• A inserir dados para a disciplina seleccionada – nesta opção os dados da
cópia de segurança serão adicionados aos actuais da disciplina;

4.1.6. Escalas

Esta opção permite aos professores a criação de escalas e critérios de avaliação a
serem utilizados nas actividades da disciplina.

Uma escala é definida por uma lista de valores ordenada , do mais baixo para o mais
alto, separados por vírgulas. Por exemplo:

Insuficiente, Suficiente, Bom, Muito Bom, Excelente.

4.1.7. Notas

Nesta opção é mostrado ao professor as notas que todos os alunos tiveram nas
diversas actividades existentes na disciplina. Esta opção também se encontra
disponível para os alunos, mas neste caso apenas conseguem visualizar as suas
notas.

Existe a possibilidade de exportar os dados em ficheiros de texto ou Excel para
tratamento posterior.

4.1.8. Relatórios

Esta opção permite ao professor visualizar os acessos realizados à disciplina, tendo
várias hipóteses para filtrar os dados.

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O professor irá saber quem acedeu, quando acedeu e o que fez.

4.1.9. Ficheiros

Nesta opção os professores têm acesso aos ficheiros enviados e criados na disciplina.

Aqui são apresentados os ficheiros e directórios da disciplina (no caso apresentado na
imagem anterior existe apenas um directório). Todos os ficheiros que irão ser
utilizados na construção dos conteúdos da disciplina serão mostrados aqui. É possível
criar directórios, adicionar ficheiros, apagá-los, movê-los, etc.. Pode-se comparar esta
ferramenta com o “Meu computador” do Windows.

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5. O editor de texto do Moodle

5.1. Introdução

Em diversos recursos e actividades será disponibilizado ao utilizador um editor de
texto. Este editor tem algumas funcionalidades semelhantes a outros editores
conhecidos (como o Microsoft Word), como o tipo de letra, tamanho, etc..

5.2. As funcionalidades do editor

Este é um editor de texto que gera HTML a partir do texto formatado pelo utilizador,
mas também oferece a possibilidade ao utilizador de escrever em HTML.

Em baixo podemos ver a barra de ferramentas do editor de texto do Moodle.

5.2.1. Formatação de texto

Em baixo pode-se ver as ferramentas de formatação de texto existentes na barra de
ferramentas do editor.

Descrição das ferramentas:

• 1 – tipo de fonte;
• 2 – tamanho da fonte;
• 3 – estilo da fonte;
• 4 – formatação do texto:
o B – negrito;
o I – itálico;
o U – sublinhado;
o S – traçado;
o X2 – inferior a linha;
o X2 – superior a linha.
• 5 – ferramentas de cópia de texto;
• 6 – retroceder e avançar acções;
• 7 – alinhamento do texto;

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• 8 – sentido da escrita, da esquerda para a direita ou o inverso;
• 9 – criação de listas ordenadas ou de itens;
• 10 – indentação do texto;
• 11 – cores do texto e fundo.

Para aplicar qualquer uma destas acções é necessário ter o texto seleccionado e
depois pressionar o botão que se pretende, ou então, seleccionar a formatação
desejada antes de se começar a escrever.

5.2.2. Edição de links

Existe também a possibilidade de se criarem links (ligações) no nosso texto. Essas
ligações podem ser para páginas ou ficheiros na Internet ou para qualquer ficheiro
que se tenha na nossa pasta de ficheiros. Também é possível a criação de ligações a
uma secção dentro da mesma página (âncora).

Os botões que permitem a edição dos links são:

• - é utilizado para adicionar uma âncora, ou seja, marcar uma secção do
texto para uma futura ligação (é necessário ter o texto seleccionado antes de
inserir a âncora). Após pressionar o botão da âncora é mostrada uma janela
onde temos que inserir o nome que pretendemos para esta âncora;
• - Insere uma ligação para uma página ou ficheiro da Internet, ficheiro
existente na pasta de ficheiros da disciplina ou para uma âncora da página (é
necessário ter seleccionado o texto previamente);
• - remove uma ligação inserida anteriormente.

5.2.3. Outras funcionalidades

Além das funcionalidades descritas anteriormente o editor apresenta outras, tais
como:

• - insere uma imagem, que pode ser da Internet ou de um ficheiro existente
na pasta da disciplina;
• - insere uma linha horizontal que ocupa a largura toda do texto;
• - insere uma tabela
• - insere uma imagem que exprime uma emoção (smiles);
• - possibilita a inserção de caracteres especiais no texto;
• - alterna entre a escrita de texto formatado ou de HTML puro;
• - expande a janela do editor, especialmente útil quando o texto a inserir é
extenso.

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6. Os recursos

6.1. Introdução

O desenvolvimento de uma disciplina no Moodle envolve a disponibilização de
recursos para os alunos. Os recursos que se podem disponibilizar no Moodle são:

• página de texto – permite escrever uma página de texto não formatado que
os alunos poderão consultar;
• página Web - permite escrever uma página de texto formatado, utilizando o
editor de texto do Moodle, que os alunos poderão consultar;
• apontador para ficheiro ou página – adiciona uma ligação para uma ficheiro
ou página da Internet ou para ficheiros existentes na pasta de ficheiros da
disciplina;
• directório – permite mostrar aos alunos o conteúdo inteiro de um directório
existente na pasta de ficheiros da disciplina;
• etiqueta – permite colocar texto ou imagens no módulo central da página
inicial da disciplina.

6.2. Adicionar recursos

Para adicionar um recurso é necessário activar o modo de edição da página e de
seguida seleccionar, na caixa de escolhas, qual o recurso que pretendemos adicionar.

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6.2.1. Página de texto

Este recurso é uma página de texto
não formatado que será
apresentado aos alunos. Ao
seleccionarmos este recurso é
apresentada uma página para a
introdução dos dados.

Os dados que temos que preencher
dividem-se em três campos, em que
os dois primeiros são comuns a
todos os recursos com a excepção da etiqueta e são de preenchimento obrigatório:

• nome – devemos escrever um título curto que exprima o conteúdo do texto,
pois será esta a informação que irá aparecer na página inicial;
• sumário – é visualizado pelos alunos na listagem dos recursos existentes na
disciplina;
• texto completo – é o texto que o professor quer disponibilizar para os alunos.

6.2.2. Página Web

A página Web não é mais que uma página de texto formatado. Em relação ao recurso
anterior, oferece a mais a
possibilidade de formatar o texto
(devemos optar por este recurso
em vez da página de texto, pois
é muito mais agradável a leitura
de um texto formatado que de
um não formatado).

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6.2.3. Apontador para ficheiro ou página

Se pretendermos um apontador para uma página de Internet basta inserirmos o seu
endereço na caixa.

Caso se pretenda um ficheiro temos que pressionar o botão “Escolha ou envie um
ficheiro...”, seleccionando de seguida o ficheiro que se pretende. Se o ficheiro
pretendido se encontrar no nosso computador, e não no servidor, temos a
possibilidade de o enviar (fazer o upload) para o servidor através do botão “Enviar
um ficheiro”.

6.2.4. Mostrar um directório

Para mostrar o conteúdo
inteiro de um directório basta
seleccionar o directório
pretendido da pasta de ficheiros da disciplina. Este recurso é muito útil quando se
quer disponibilizar uma grande quantidade de ficheiros, pois assim a página inicial
não será tão extensa.

6.2.5. Etiqueta

Para a inserção de uma etiqueta é
necessário inserir o texto que se
pretende apresentar na página e
formatá-lo.

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6.3. Gerir os recursos

Depois de criado um recurso são apresentados ao seu lado, na página inicial, vários
ícones que permitem a realização de operações sobre ele. As operações permitidas
são:

• - deslocar para a direita;
• - mover para cima ou para baixo dentro da página. Após pressionado este
ícone são apresentadas na página principal várias caixas para onde se pode
mover o recurso seleccionado. Para mover o recurso basta clicar numa
dessas caixas;

• - modificar/editar o recurso;
• - apagar o recurso;
• - ocultar o recurso dos alunos.

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7. As actividades

7.1. Introdução

O desenvolvimento de uma disciplina no Moodle envolve a criação de actividades. São
estas actividades que irão dar interactividade à relação dos alunos com o professor,
com a plataforma e com os outros alunos da disciplina.

Apesar de existirem vários tipos de actividades, aqui iremos apenas trabalhar as mais
relevantes e úteis para a condução de uma disciplina:

• chat;
• fórum;
• glossário;
• livro;
• trabalho;
• mini teste;
• lição;
• referendo.

Cada uma destas actividades irá ser explicada nos capítulos seguintes.

7.2. Adicionar actividades

Para adicionar uma
actividade temos que activar
o modo de edição da página
e, de seguida, no
tópico/semana onde
pretendemos adicionar,
seleccionar na caixa de
escolhas qual a actividade
que pretendemos adicionar.

Ao adicionar qualquer actividade há dois campos, dos que são pedidos, que são
comuns, nomeadamente: nome - texto que irá aparecer na página inicial - e
descrição - este campo é opcional e é visualizado pelos alunos na listagem das
actividades existentes na disciplina.

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7.3. Gerir as actividades

Tal como nos recursos, depois de criada uma actividade são apresentados ao seu
lado, na página inicial, vários ícones que permitem a realização de operações sobre
ela. As operações permitidas são:

• - deslocar para a direita;
• - mover para cima ou para baixo dentro da página. Após pressionado este
ícone são apresentadas, na página principal, várias caixas para onde se pode
mover a actividade seleccionada. Para mover a actividade basta clicar numa
dessas caixas;

• - modificar/editar a actividade;
• - apagar a actividade;
• - ocultar a actividade dos alunos.

7.4. A actividade chat

7.4.1. Introdução

Esta actividade disponibiliza aos utilizadores uma sala de conversação, na qual se
poderão juntar tanto alunos como professores, numa conversação em tempo real. Ao
realizar uma sessão de chat o professor terá que ter muito cuidado para que não
sejam iniciadas conversas paralelas, perdendo-se a discussão pretendida.

O chat pode ser criado de duas maneiras, horário livre ou com hora definida, sendo
que a diferença reside no facto de na segunda opção se publicitar a(s) hora(s) em
que o professor estará presente.

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7.4.2. Criar um chat

Os campos aos quais devemos prestar mais atenção, aquando da criação desta
actividade, são:

• próxima sessão de chat – a data e hora da próxima sessão de chat;
• repetir sessões – definir se esta actividade tem hora marcada e a sua
frequência.

7.4.3. Utilização do chat

Após clicar na ligação do chat na página
inicial é visualizada a seguinte página.

Para aceder ao chat basta clicar na
ligação “Clique aqui para entrar no chat”.

De seguida irá abrir-se uma nova
janela com a aplicação do chat.

Nesta janela temos do lado direito
a listagem dos utilizadores que se
encontram ligados, do lado
esquerdo em baixo temos a caixa de texto onde iremos escrever as mensagens que
queremos enviar, e por cima temos a janela de conversação.

Caso se queira chamar a atenção de um utilizador mais distraído, podemos clicar no
link “chamar”, que se encontra ao lado do nome do utilizador. Esta opção irá fazer
soar um sinal sonoro no computador do outro utilizador.

Para sair do chat basta fechar a janela.

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7.5. A actividade fórum

7.5.1. Introdução

Esta actividade é, sem dúvida, das mais importantes, pois é aqui que tem lugar o
debate. Um fórum pode ser configurado para que os alunos sejam automaticamente
inscritos na discussão, o que significa que irão receber cada mensagem colocada no
fórum na sua caixa de email.

Existem quatro tipos de fórum no Moodle:

• cada participante propõe um tema – cada aluno pode criar um único tema
de discussão;
• fórum standard para uso geral – fórum mais usual, pois permite que
qualquer pessoa possa criar temas de discussão;
• Fórum de perguntas e respostas –fórum semelhante ao de uso geral;
• uma única tema –o professor cria um tema de discussão e os alunos só
podem responder a esse tema, não podendo criar novos temas.

É também permitido ao professor classificar as intervenções dos alunos,

7.5.2. Criar um fórum

Os campos aos quais devemos devotar maior atenção na criação de um fórum são:

• “Tipo de fórum” – neste ponto vamos escolher que tipo de fórum irá ser
inserido;

• “Obrigar a todos a estar subscritos?” – aqui o professor tem a hipótese de
obrigar os alunos a estarem inscritos no fórum, quer isto dizer que os alunos
irão receber sempre por email todas as participações colocadas no fórum. Por
defeito esta opção está a “Não” e os alunos têm a possibilidade de escolha,
mas se o professor optar por activar esta opção, essa escolha deixa de estar
disponível para os alunos;

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• “Permitir classificar respostas?” – se o professor optar por utilizar as
classificações tem ao seu dispor várias configurações possíveis, podendo optar
por deixar que todas as pessoas classifiquem as mensagens e restringir as
classificações a mensagens enviadas num determinado intervalo de tempo.

7.5.3. Utilização do fórum

A utilização do fórum é bastante simples e intuitiva. Entrando no fórum tem-se
acesso a uma listagem das discussões/tópicos existentes.

Ao clicarmos num título de uma discussão temos acesso a uma listagem de todas as
respostas que foram colocadas e para podermos colocar uma resposta só temos que
clicar no link “Responder” na resposta pretendida.

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7.6. A actividade glossário

7.6.1. Introdução

O glossário é uma espécie de dicionário que pode ser utilizado para escrever alguns
termos relacionados com a disciplina. Uma das suas funcionalidades mais importantes
é a possibilidade de realçar termos existentes no glossário, que apareçam num
recurso ou actividade da página, criando um link para a descrição existente no
glossário.

Podemos ter mais que um glossário por disciplina, sendo que um será sempre o
global (principal).

7.6.2. Criar um glossário

Durante a criação do glossário deve dar-se alguma atenção aos campos:

• “Aceitam-se entradas repetidas:” – com
esta opção activa são permitidas
múltiplas entradas para o mesmo termo;

• “Criar apontadores para o glossário automaticamente:” – aqui podemos definir
se queremos que sejam criados automaticamente links dentro dos
recursos/actividades da disciplina para os termos respectivos do glossário;

• “Estado de aprovação, por omissão:” – caso se opte por deixar os alunos
inserirem termos novos no glossário, o professor pode optar por permitir que
fim imediatamente disponíveis para todos, ou que seja necessária a sua
aprovação prévia.

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7.6.3. Preencher o glossário com termos

Após a criação do glossário é necessário adicionar os termos pretendidos. Para isso
existem dois passos:

• inserir categoria da entrada (se necessário);
• inserir entrada.

Em baixo podemos ver um glossário com uma entrada.

7.6.3.1. Inserir categoria

Para inserir ou editar uma
categoria devemos clicar no
separador “Ver por categorias” e
de seguida clicar no botão
“Editar categorias”.

Após isto basta clicar no botão “Adicionar categoria”.

7.6.3.2. Inserir entrada

Para inserir uma nova entrada é necessário introduzir a entrada no campo “conceito”,
escrever a descrição da entrada e escolher a categoria em que a entrada está
inserida. Caso se pretenda apresentar ligações para este termo nos recursos e
actividades da disciplina é necessário marcar a opção “Deverão ser feitos
automaticamente apontadores...”. Temos ainda a possibilidade de ligar mais que uma
palavra a este termo, para isso basta escrever as palavras que pretendemos que
fiquem com ligações para este termo na caixa de “Palavras chave”.

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7.6.4. Utilização do glossário

A utilização do glossário é
bastante intuitiva, bastando
escolher o tipo de apresentação
que se pretende (ordem
alfabética, por categoria, por
data ou por autor) para que
sejam mostradas as entradas
respectivas.

Em todos os tipos de apresentação podemos aplicar filtros nos termos apresentados,
por exemplo na ordenação alfabética podemos escolher apenas a apresentação de
termos que comecem por uma determinada letra.

Podemos também utilizar a caixa de pesquisa que se encontra no topo da página.
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7.7. A actividade livro

7.7.1. Introdução

Esta actividade permite a criação de
um livro virtual, sendo que tal como
um livro ele pode ter vários capítulos,
podendo estes estar dispostos em dois
níveis. Esta actividade tem como função permitir aos alunos a impressão de uma só
página ou do livro inteiro.

7.7.2. Criar um livro

Quando se está a criar um livro devemos dedicar atenção especial a três campos:

• “Numeração do capítulo:” – aqui definimos como serão numerados os vários
capítulos do livro;

• “Desligar impressão:” – definir se é permitido aos alunos imprimir os
capítulos;

• “Títulos por defeito:” – se esta opção for activa será mostrado em cada
página um cabeçalho com o nome do capítulo.

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7.7.2.1. Criar capítulos do livro

Após a criação do livro é mostrada automaticamente uma janela onde será criado um
capítulo.

Para criar um capítulo temos que preencher os campos :

• “Título do capítulo” – será apresentado no lado esquerdo do ecrã na tabela de
conteúdos;
• “Subcapítulo” – se pretendemos que o capítulo que estamos a inserir seja um
sub-capítulo do anterior;
• “Conteúdo” – este campo é a página do livro, ou seja onde se encontra o texto
do capítulo.

Temos também a possibilidade de importar ficheiros HTML individuais ou um
directório inteiro com ficheiros HTML. Os capítulos serão ordenados alfabeticamente
utilizando os nomes dos ficheiros.

7.7.2.2. Editar capítulos do livro

Após a conclusão do primeiro capítulo, o livro será
apresentado no modo de edição. Neste modo temos a
possibilidade de editar os conteúdos do livro. Na tabela de
conteúdos do livro será apresentado, ao lado de cada
capítulo, os ícones das operações possíveis.

Os ícones apresentado já são nossos conhecidos (deslocar, editar, apagar e ocultar)
com a excepção do ícone . Este novo ícone permite-nos adicionar um novo capítulo

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no livro, o qual será adicionado imediatamente a seguir ao capítulo onde se encontra
o ícone que clicámos.

7.7.3. Utilização do livro

A utilização do livro é feita como se de um livro normal se tratasse, mas com a
vantagem de se ter o índice sempre
visível, sendo assim mais fácil e
rápido navegar.

Do lado esquerdo aparece a tabela de
conteúdos que contém a lista dos
capítulos existentes e do lado direito é mostrado o conteúdo do capítulo seleccionado.
Ao clicar num capítulo, o conteúdo será actualizado automaticamente. Também
podemos navegar pelos vários capítulos utilizando os botões que se encontram no
canto superior direito.

Também é possível imprimir o livro clicando num dos ícones de impressão. O ícone da
esquerda permite imprimir o livro inteiro ao passo que o ícone da direita só imprime o
capítulo que se encontra activo.

7.8. A actividade trabalho

7.8.1. Introdução

Um trabalho é uma actividade em que um aluno tem que realizar alguma tarefa, até
uma determinada data limite, altura em que lhe será atribuída uma nota.

Por norma os alunos nesta actividade têm que enviar um ficheiro para avaliação, mas
podem ser criados trabalhos de casa, ou seja, em que os alunos não terão que enviar
nada para avaliação. Quando se pretende o envio de um ficheiro, este envio será feito
através da própria actividade, ficando registada a data em que o trabalho foi enviado.
Após o envio de trabalhos o professor irá ter acesso a uma página onde se encontram
cada um dos trabalhos enviados e poderá realizar alguns comentários individuais e
classificar os trabalhos dos alunos. Passados 30 minutos da gravação dos comentários
será enviada uma notificação aos alunos em causa.

Vista do trabalho pelo professor - no canto superior direito o professor tem um link
que lhe indica o número de trabalhos enviados e permite aceder-lhes para os
classificar.

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Vista do aluno do trabalho.

7.8.2. Criar um trabalho

Para adicionar um trabalho utilizamos a caixa de escolha “Adicionar uma actividade” e
escolhemos o tipo de trabalho que pretendemos adicionar.

Os campos que devemos ter em maior atenção aquando da criação de um trabalho
são:

• “Nota:” – nota máxima que se pode ter no trabalho;
• “Disponível de:” – data a partir da qual o trabalho estará disponível para os
alunos
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• “Data de entrega:” – data limite da entrega do trabalho.
• “Impedir enviar fora de prazo:” – caso o aluno possa enviar um ficheiro
podemos definir se o deixamos enviar novamente ou não;

7.8.3. Usar o trabalho

Quando alguém acede ao trabalho consegue visualizar o título, a data de entrega, a
descrição e a nota máxima do trabalho. No caso do acesso ser realizado por um
professor será apresentado no canto superior direito um link para aceder aos
trabalhos que foram enviados pelos alunos.

7.9. A actividade teste

7.9.1. Introdução

Esta actividade permite criar e configurar mini-testes, os quais podem conter
perguntas do tipo de escolha múltipla, verdadeiro e falso, resposta curta, etc.. Estas
perguntas serão armazenadas numa base de dados, por categorias, e podem ser
reutilizadas dentro da mesma disciplina ou ainda em outras disciplinas.

Os testes podem aceitar uma ou várias tentativas de resposta. Cada tentativa é
avaliada de forma automática e o professor pode optar por mostrar ao aluno alguns
comentários predefinidos ou mostrar a resposta correcta. Também é possível limitar o
tempo de que os alunos dispõem para responder.
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7.9.2. Criar um teste

Os campos a ter em maior atenção durante a criação desta actividade são:

• “Abrir o teste” – data a partir da qual o mini-teste irá ficar disponível para
os alunos;
• “O teste termina” – data em que deixará de estar disponível;
• “Tempo limite” – tempo máximo que os alunos dispõem para responder;
• “Perguntas misturadas aleatoriamente” – se for activada esta opção as
perguntas serão misturadas aleatoriamente cada vez que o mini-teste for
acedido;
• “baralhar dentro das perguntas” – se for activada esta opção as
respostas das perguntas serão misturadas aleatoriamente cada vez que o
mini-teste for acedido;
• “Tentativas permitidas” – número de tentativas que o aluno dispõe para
realizar o mini-teste;
• “Cada tentativa é construída a partir da última” – caso se permita
múltiplas tentativas, após a 1ª tentativa o teste fica preenchido com o que
foi respondido anteriormente;
• “Método de avaliação” – define se conta a nota mais alta, a média, a
primeira tentativa ou a última tentativa;
• “Os alunos podem fazer revisões” – define se os alunos podem rever as
suas respostas após o teste fechar;
• “Exige palavra-passe” – permite criar uma palavra-passe para aceder ao
teste.

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Após efectuar as configurações gerais, devemos criar as perguntas e construir o
teste.

Para criar as perguntas devemos seguir os seguintes passos:

• seleccionar/escolher a categoria;
• criar as perguntas;
• escolher as perguntas que farão parte do mini-teste;
• definir o valor de cada pergunta.

7.9.2.1. Seleccionar/escolher categoria

Antes de ser criado o teste, é necessário elaborar as perguntas que serão realizadas.
Estas perguntas deverão ser agrupadas em categorias, de modo a facilitar a sua
gestão.

Por defeito já existe uma categoria
chamada “pré-definido”, mas o
professor pode criar mais categorias carregando no botão “Editar categorias”.

No menu de edição de categorias devemos escrever o nome da categoria e a sua
descrição (como podemos ver na imagem em baixo), carregando de seguida em
«Gravar alterações» .

Por defeito esta categoria (bem como as perguntas que dela fazem parte) apenas
estarão disponíveis na disciplina actual, mas se na opção publicar escolhermos “sim”,
a categoria ficará disponível para todas as disciplinas. Os dados de uma categoria
existente podem ser modificados.

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7.9.2.2. Criar perguntas

Para adicionar uma nova pergunta a uma categoria, devemos ter a categoria
desejada seleccionada e de seguida seleccionar o tipo de pergunta que desejamos
criar.

Os tipos de perguntas disponíveis são:

• “Calculada” – neste tipo de questões
temos a possibilidade de criar
perguntas em que o seu enunciado
será gerado aleatoriamente utilizando
para isso variáveis numéricas;
• “Descrição” – este tipo não é uma
questão, mas sim uma forma de
adicionar texto aos mini-testes. Pode
ser utilizado para fornecer
informações acerca de um grupo de
questões que serão apresentadas
seguidamente;
• “Ensaio” – questão de resposta
aberta;
• “Correspondência Correcta” – o aluno tem de realizar a ligação das questões
que se encontram numa lista à esquerda com as suas respostas do lado direito;
• “Respostas embebidas (cloze)” – este é um tipo de questão muito flexível,
que consiste na criação de um texto (num formato próprio do Moodle), no qual
irão estar embebidas várias respostas (que podem ser de vários tipos). Por
exemplo, isto permite-nos ter um texto com caixas para os alunos
completarem;
• “Escolha múltipla” – neste tipo de questões o aluno tem várias hipóteses de
resposta. Existem aqui dois tipos de perguntas: as de uma só resposta certa e
as de várias respostas certas;
• “Resposta curta” – o aluno terá de responder uma palavra ou frase, podem
existir várias respostas correctas e com várias cotações. As respostas podem
ser sensíveis a letras maiúsculas ou minúsculas;
• “Numérica” – do ponto de vista do aluno uma resposta do tipo numérica é
semelhante à de resposta curta, residindo a diferença no facto das respostas
numéricas aceitarem um intervalo de erro. Isto permite ter um intervalo de
valores em que a resposta é considerada correcta, por exemplo a questão
10+10, a resposta correcta é 20 mas podemos dar com erro ±1, logo temos
como respostas correctas 19, 20 e 21;
• “Correspondência de respostas curtas aleatórias” – da perspectiva do
aluno este tipo de questão é semelhante às perguntas do tipo “comparando”,
mas estas questões são geradas utilizando, aleatoriamente, as perguntas de
resposta curta, existentes na categoria;
• “Verdadeiro/falso” – alunos têm de escolher entre verdadeiro ou falso como
resposta;

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7.9.2.3. Escolher as perguntas que farão parte do mini-teste

Assim que as perguntas estejam criadas
temos que as adicionar ao teste. Para isso
temos que seleccionar as perguntas que
pretendemos e clicar no botão “Adicionar
ao teste”.

É através deste quadro que podemos
editar as várias perguntas de cada
categoria que temos.

7.9.2.4. Definir peso das perguntas

À medida que se forem adicionando
perguntas ao teste elas irão sendo
apresentadas num quadro do lado
esquerdo do ecrã (ao lado do quadro
com as perguntas de uma determinada
categoria).

Neste quadro podemos ordenar a apresentação das perguntas no teste através das
setas, mas a funcionalidade mais importante é a definição do peso de cada pergunta.
Por defeito todas as perguntas têm o mesmo peso, isto é, a cotação total do teste é
dividida por todas as perguntas.

Após estar definido o peso de cada pergunta é necessário clicar no botão “Gravar
alterações” para que o teste seja criado.

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7.9.3. Usar o teste

Quando um professor entrar num teste irá visualizar no canto superior direito um link
que lhe indica quantas vezes foi respondido o teste e por quantos alunos. Ao clicar
neste link será apresentado um quadro resumo dos testes resolvidos.

Como podemos verificar, conseguimos visualizar o nome do aluno, a nota que este
teve, a data e o tempo demorado. Podemos ver quais as respostas de cada aluno
clicando em cima da data de conclusão do teste.

7.10. A actividade lição

7.10.1. Introdução

Esta é uma das actividades mais interessantes. Uma lição é constituída por um
conjunto de páginas com materiais dirigidos aos alunos.

Existem três tipos de páginas numa lição:

• página só com informação;
• página com informação que termina numa pergunta;
• página com menu de navegação (estrutura hierárquica).

Normalmente as páginas seguem uma ordem pré-definida (as páginas com menu de
navegação são a excepção) e no caso de se ter uma questão o aluno só avança para
a página seguinte caso acerte a questão ou erre um determinado número de vezes.

7.10.2. Criar uma lição

Os campos que devemos ter em atenção ao criar esta actividade são:

• “Nota máxima” – nota máxima que valerá a lição;
• “Número máximo de respostas/linhas hierárquicas” – quantidade de
hipóteses para cada pergunta;
• “Número máximo de tentativas” – define as tentativas que um aluno tem
para realizar uma lição;
• “Número mínimo de questões” - define o número mínimo de questões que
um aluno tem de responder para receber a nota;
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• “Número de páginas (fichas) a mostrar” - define a quantidade de páginas
que cada aluno pode ver (0=ilimitado);
• “Aluno pode retomar” - define se o aluno pode retomar uma lição após tê-la
interrompido;
• “Processamento de tentativas” - define se é contabilizada a média das
tentativas ou a nota máxima;
• “Prazo” - data de fim da actividade.

Depois destas configurações gerais estarem definidas, devemos criar as páginas que
constituem a lição.

7.10.2.1. Criar páginas da lição

Terminada a criação da lição será automaticamente mostrado um ecrã para a criação
da primeira página da lição. Aqui tem a possibilidade de criar a página ou então de
cancelar, para ignorar esta página, e ir para o ecrã de edição da lição.

7.10.2.2. Página de edição da lição

Neste ecrã serão exibidas todas as páginas de
uma lição. Na imagem abaixo vemos esse ecrã,
que neste caso apresenta uma página vazia,
porque foi clicado o botão “Cancelar” aquando
da criação da primeira página.

Opções de que dispomos:

• Importar questões (dos testes);
• Importar PowerPoint;
• Adicionar tabela de percursos;
• Adicionar uma página com questões.

7.10.2.3. Criar página sem perguntas

Para criar uma página sem perguntas é necessário clicar no link “inserir página com
questões aqui” (na posição onde queremos a nova página). Será apresentado o ecrã
de criação de página. Neste ecrã temos somente que escrever o título e a descrição
da página (texto que a página deverá apresentar), e devemos ignorar os restantes
campos, carregando apenas no botão “guardar página”.

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Iremos novamente voltar ao ecrã de edição. Desta vez já temos uma página na nossa
estrutura.

7.10.2.4. Criar página com perguntas

Para criar uma página com perguntas teremos que seguir o mesmo procedimento da
página sem perguntas, mas desta vez devemos escolher o tipo de pergunta, marcar a
opção “Opção de pergunta” e definir as respostas possíveis.

Nas lições existem 5 tipos de perguntas (idêntico aos mini-testes):

• escolha múltipla;
• verdadeiro/falso;
• resposta curta;
• numérico;
• comparando.

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O enunciado da pergunta é colocado no texto da página. As suas respostas são
colocadas seguindo os seguintes passos:

• escolher tipo de pergunta;
• preencher o 1º campo Resposta X
(com uma resposta possível);
• preencher o 2º campo Resposta X
(com o feedback para esta resposta);
• escolher uma opção em Avançar X
(por exemplo, a opção "esta página"
significa que se esta resposta for
escolhida, o aluno continuará nesta
página).

Normalmente neste último passo escolhemos a opção "esta página" para as respostas
erradas e "próxima página" para respostas certas. Só em condições especiais se
devem escolher outras opções.

Após guardar a página ela irá aparecer no modo de edição da lição. Em baixo temos a
secção a que se refere essa página.

Podemos ver que são exibidas as opções escolhidas durante a construção da página.
Note-se que as respostas que indicamos como certas aparecem a sublinhado.
Também é possível testar a questão desta página carregando no botão “verificar
questões”.

7.10.2.5. Adicionar tabela de percursos

Na prática a tabela de percursos são apenas botões que permitem navegar
directamente para uma determinada página. Podemos ver um exemplo desses botões
em baixo.

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Escolhida a opção "adicionar tabela
de percursos" será apresentado
um ecrã, no qual devemos
preencher o título da página, o
conteúdo da página e finalmente
as diversas descrições com o texto que deverá aparecer em cada botão da estrutura
hierárquica. Após cada descrição devemos escolher a acção para esse botão.

A utilização de uma tabela de percursos permite dividir a lição em vários ramos.
Consequentemente devemos assinalar o fim de cada ramo, clicando na opção "fim da
estrutura hierárquica".

A(s) estrutura(s) hierárquica(s) deverá corresponder às últimas páginas a
criar, para que possamos ligar os botões a páginas já existentes.

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7.11. A actividade referendo

7.11.1. Introdução

Um referendo é uma actividade em que o professor coloca aos alunos uma questão
de escolha múltipla (normalmente de opinião) para a qual estes devem "votar" numa
das escolhas.

O professor pode definir se os resultados serão mostrados aos alunos antes ou após
responderem e se têm acesso a quem respondeu o quê. Também é possível definir se
cada aluno pode modificar a sua escolha ou se esta fica bloqueada após a primeira
votação.

7.11.2. Criar um referendo

Os campos a que devemos tomar votar maior atenção durante a criação desta
actividade são os seguintes:

• “escolha 1,2,3” – definição das várias opções possíveis;
• “Restringir respostas a este período” – limitar a votação num determinado
período de tempo;
• “publicar resultados” – definir se os resultados serão publicados e quando o
serão;
• “privacidade dos resultados” - definir se os alunos podem ver os detalhes da
votação;
• “permitir alterar as escolhas” – definir se os alunos podem alterar a sua
escolha.

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7.11.3. Usar o referendo

Ao aceder ao referendo, deparamo-nos com uma
questão e com as suas várias hipóteses de resposta.
Para responder basta escolher a opção pretendida e
carregar no botão “gravar a minha escolha”. Após
responder à questão, poderão ser apresentados os
resultados da votação (dependendo da configuração
feita pelo professor).

No caso do professor, existe um link, no canto superior direito, que lhe permite ver as
respostas de cada aluno.

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8. Filtros

8.1. Introdução

O Moodle dispõe de diversos filtros de textos bastante úteis. Os filtros que estão
activos no Moodle do ISEP são:

• TEX;
• algébrico;
• multimédia.

8.2. O filtro TEX

Um dos filtros de que o Moodle dispõe é um filtro para código TeX. Sempre que for
escrito código TeX entre dois duplos $, o código é transformado numa imagem que
contém o resultado do código.

Por exemplo o código Bigsum_{i=1}^{n-1}frac1{Del~x} quando colocado
entre duplos $ gera a imagem:

8.3. O filtro algébrico

O Moodle dispõe também de filtro para expressões algébricas. Sempre que for escrita
uma expressão algébrica entre dois duplos @, o código é transformado numa imagem
que contém a expressão correctamente formatada.

Por exemplo o código x^2=2+sqrt(x-3)/20-2 quando colocado entre duplos @ gera a
imagem:

8.4. O filtro multimédia

Este filtro faz com que, quando se insere um link para um ficheiro multimédia (som
ou vídeo), seja automaticamente adicionado o controlo respectivo.

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9. Gestão de grupos

9.1. Introdução

Numa disciplina do Moodle é possível gerir diferentes grupos (também se podem
chamar turmas). Isso é particularmente útil quando um professor lecciona a mesma
disciplina a várias turmas e quer que haja uma divisão entre elas.

Na prática, (quase) todas as actividades serão comuns a todas as turmas. Apesar
disso existem algumas actividades que fazem a distinção entre turmas diferentes,
como por exemplo fóruns e chats.

9.2. Activar o modo de grupos

Antes de podermos utilizar as funcionalidades dos grupos, temos de activar o modo
de grupos. Isso é feito na opção “configurações” do bloco “administração”. Aí basta
procura a opção “Modo de grupo” e escolher o modo de grupo pretendido.

Existem 3 modos de grupo:

• “não há grupos”;
• “grupos separados” – os elementos de um grupo não têm acesso a
actividades de outros grupos;
• “grupos visíveis” – os elementos de um grupo podem ter acesso a
actividades de outros grupos.

Apesar de escolhermos o modo de grupo, por defeito isso não se reflecte nas
actividades da disciplina. Apesar disso, podemos forçar o modo de grupo escolhido
para todas as actividades, escolhendo sim no campo “forçar”.

9.3. Gestão de grupos

Para gerir os grupos, basta clicar na opção “grupos” do bloco “Administração”. Se o
modo de edição não estiver activo, veremos a listagem dos grupos actualmente
existentes. Portanto, para gerir os grupos temos de activar o modo de edição.

O modo de edição dos grupos é constituído por 3 colunas:

• Agrupamentos;
• Grupos em agrupamento;
• Membros do grupo.
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No modo de edição de grupos podemos realizar várias tarefas:

• criar agrupamentos;
• criar grupos dentro de agrupamentos ou orfãos;
• inserir/retirar elementos num grupo.

9.3.1. Criar agrupamento

Para criar um agrupamento temos que clicar em “Criar agrupamento” e de seguida
inserir o nome do agrupamento e a sua descrição.

O nome desse agrupamento aparecerá então na coluna da esquerda, mostrando
dentro de parêntesis o número de grupos que esse agrupamento tem.

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9.3.2. Criar grupos

Pode-se criar dois tipos de grupos: orfão e num deternimado agrupamento. Para
inserirmos um novo grupo, devemos clicar no tipo de grupo pretendido, se for dentro
de um agrupamento temos que ter seleccionado o agrupamento pretendido
anteriormente, e de seguida inserir o seu nome e descrição.

O nome desse grupo aparecerá então na coluna do meio.

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Na listagem dos grupos o valor que aparece entre parêntesis refere-se ao número de
alunos que esse grupo tem.

9.3.3. Adicionar alunos a um grupo

Para adicionarmos um aluno a um grupo existente, devemos seleccionar o grupo a
que o(s) aluno(s) pertence(m) e de seguida clicar em “Adicionar/remover
utilizadores”.

Na página apresentada temos de seleccionar o(s) aluno(s) a adicionar e carregar no

botão “ ”.

Nota: Para seleccionar mais de um aluno devemos pressionar (sem largar) a tecla "Ctrl" e clicar nos
alunos pretendidos.

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Esse(s) aluno(s) será(ão) então adicionado(s) ao grupo e aparecerá(ão) na coluna da
direita quando o respectivo grupo for seleccionado na coluna do meio.

9.3.4. Remover alunos de um grupo

Para remover alunos de um grupo temos que seleccionar o grupo e clicar em
“Adicionar/remover utilizadores”. Na página apresentada temos de seleccionar o(s)

aluno(s) a remover na lista da esquerda e carregar no botão “ ”.

9.4. Actividades com suporte para grupos

Apenas as actividades fóruns e chats têm suporte para grupos.

Por exemplo, se tivermos optado por grupos separados, um fórum funcionará de uma
forma independente entre as turmas. O mesmo se passa com os chats.

Se não tivermos escolhido o modo forçar grupos, podemos seleccionar para cada
actividade o modo de grupo pretendido.

Podemos alterar o modo ao clicar no ícone de modo de grupo (que se encontra junto
aos recursos ou actividades). Existem 3 modos diferentes: Grupos visíveis ( ), sem
grupos( ) e grupos separados( ).

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