E-learning

1. APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES Dr. Carlo Vinicio-Caballero

2. COMPARACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVOPRESENCIAL FRENTE AL DESARROLLADO EN ENTORNOS VIRTUALES La comunicación presencial es constante y puede ser tanto verbal como no verbal En la comunicación a distancia hay que articular procedimientos para evitar sentimientos de aislamiento y que sean ágiles, flexibles y permanentes.

3. TIPOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR UNA TAREA COLABORATIVA Prendes (2004)

4. UTILIZACIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES Es un herramienta que ofrece amplios beneficios y apoyo para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje cuyo propósito es el de organizar y gestionar cursos en línea.

5. PLATAFORMA VIRTUAL CONFIGURARLA DEFINIRLA UTILIZARLA APOYO EN LA ENSEÑANASA PRECENCIAL

6. OBJETIVOS DE PLATAFORMA VIRTUAL Adaptaciones en esta herramienta para responder mejor a la situaciones de enseñanza presencial La enseñanza presencial se vera transformada por la utilización de estos nuevos recursos. (Blendede-learnig) http://www.lmi.ub.es/te/any2004/documentacion/1_bartolome.pdf http://www.uned.es/bened/p7-10-2004.html http://www.competir.com/es/corporaciones/capacitacion/articulos.asp?id=52622&Tip oCont=7&path=HABILIDADES%20PERSONALES%20:%20M%E9todos%20de %20Ense%F1anza

7. PLATAFORMA EDUCATIVA Promueve el aprendizaje activo con acceso a diferentes actividades, recursos y fuentes de información; construyen su propio conocimiento de forma autónoma, en función de sus intereses y destrezas.

8. Se caracterizan por la interacción y el trabajo colaborativo del alumnado con sus compañeros, siendo las herramientas de comunicación interpersonal una constante en ellas.

9. Intercambio de información, diálogo, discusión, facilitan la solución de problemas y la toma de decisiones.

10. MENSAJERIA ELECTRONICA Las plataformas virtuales suelen incorporar un sistema de mensajería interna para comunicarse

11. FOROS Herramienta de comunicación asíncrona formada por cuadros de diálogo en los que los participantes van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temáticamente. Se pueden realizar nuevas aportaciones, aclarar otras, refutarlas, etc., haciendo posible que dichas aportaciones permanezcan en el tiempo a disposición de los demás, pues se pueden utilizar en cualquier momento sin que sea necesaria una convocatoria pactada. Asíncrono se refiere a todo proceso que no ocurre al mismo tiempo que otro

12. FUNCIONES DE LOS FOROS Podemos señalar varias funciones que pueden cumplir los foros:

13. EJEMPLOS METODOLOGICOS Cebrián (2004b) propone una serie de actividades a realizar con foros para una clase presencial de nivel universitario. Modificándolas y adaptándolas pueden ser válidas para otros niveles educativos. Propone ejemplos como los que recogemos a continuación:

14. WIKI Es como si un grupo de personas pudieran trabajar (modificando, añadiendo, corrigiendo...) sobre un mismodocumento. Una herramienta interesante para el trabajo colaborativo son los Wiki ⁵, que permiten construir entre los miembros de una comunidad Wiki un documento Web conjunto. Esto es posible por disponer el servidor en el que se encuentra esa página de una aplicación informática que permite al usuario crear y editar el contenido de páginas Web usando sencillamente un navegador. 5 Término derivado de la palabra hawaiana que significa “rápido”

15. Como ejemplos de este tipo de trabajo podemos citar la enciclopedia libre Wikipedia⁶, que se construye con las aportaciones de los usuarios; la zona TWiki⁷ del Centro de Profesorado Sierra de Cádiz. Hay plataformas que incorporan esta tecnología, como la plataforma Moodle⁸,queha sido elegida por la Consejería para poner a disposición de cualquier usuariounaserie de cursos sobre Guadalinex y distintas aplicaciones del paquete ofimáticoOpenOffice. 8. Moodle es un acrónimo de Modular Object-OrientedDynamicLearning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) Se distribuye gratuitamente desde http://moodle.org/ como Software libre (Open Source). 6. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada 7. Definición de TWiki en http://es.wikipedia.org/wiki/TWiki

16. Estos cursos están en: También está siendo utilizada por distintos CEPs de Andalucía para cursos a distancia: http://www.guadalinex.org/cursos/ - CEP de Linares – Andujar: http://cepja2.linaresdigital.com/moodle/ - CEP de Alcalá de Guadaíra: http://www.cepalcala.org/plataforma/

17. 3. EJEMPLOS DE TRABAJOS COLABORATIVOS VIRTUALES Se caracteriza por la producción de una obra (literaria, plástica...) en la que participan varias personas. Para la realización de esta obra colectiva se puede emplear distintas herramientas: foros, correo electrónico...

18. Concursos Este tipo de tarea consiste en realizar un concurso, tal y como haríamos en un entorno físico, utilizando las herramientas que nos proporcionan un entorno de enseñanza virtual.

20. El protocolo que se usa se conoce como IRC, cuyas siglas significan Internet Relay Chat.En inglés significa charla.

21. EJEMPLOS 1. Realizar preguntas orales al alumnado para testear lo que saben acerca de un tema. 2. Llevar a cabo una tormenta de ideas. 3. Realizar un trabajo colaborativo (obviamente con compañeros y compañeras no presentes físicamente en el aula: de otros centros) sobre un tema concreto. La inmediatez del Chat les permitiría intercambiar información, contrastar opiniones, seleccionar fuentes de información... 4. Invitar a un personaje que a los alumnos y alumnas pueda resultar interesante y que, por diversos motivos, no pueda asistir físicamente a un aula. 5. Etc.

22. NORMAS PARA SU USO Una sesión de Chat puede ser inútil cuando: No hay una persona encargada de moderar la sesión. Hay un número elevado de participantes. No hay un tema prefijado.

23. NORMAS PARA SU USO Una sesión de Chat puede ser útil cuando: Elegir un moderador que reconduzca los debates y que dé turnos de palabra. Limitar el número de participantes. Una sesión con más de 7 u 8 resultar complicada . elegir un o una portavoz por grupo para hacer más ágil la participación de todos los grupos. Definir bien cuándo comienza y cuándo concluye. Prefijar el tema sobre el que se va a debatir e intercambiar opiniones.

24. NORMAS PARA SU USO Acordar unas reglas de intervención para que el Chat no sea “aburrido” y pierda interés. Por ejemplo: El que quiera pedir la palabra, que escriba un signo de admiración (¡) y, cuando se la conceda el moderador, que escriba FIN cuando haya concluido. El que esté en uso de la palabra no debe realizar intervenciones demasiado largas. Si va a realizar una intervnción extensa puede cortar las frases para que sea el Chat más dinámico. Con respecto a la duración: no es conveniente que una sesión de Chat dure más de 45 minutos.