1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013
PROYECTO PEDAGÓGICO LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICA
SEDE ESCUELA NUEVA MIRADORES
DOCENTE
SISSY SANCHEZ PEREZ
SAN ALBERTO CESAR
CESAR
DICIEMBRE DE 2013

2. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los maestros nos capacitemos e implementemos estrategias nuevas para buscar que el aprendizaje sea eficaz, efectivo y significativo y se pueda aplicar en la cotidianidad desde el manejo de las tecnologías de información y comunicación buscando que los estudiantes aprendan de una manera diferente, se involucren y se preparen para los nuevos retos que exige la educación y la sociedad actual, donde se genere en ellos la posibilidad de interactuar con otros fortaleciendo el trabajo en equipo una participación activa, la capacidad de establecer relaciones, realizar comparaciones, interpretaciones, se desarrollen habilidades y se apropien de los conceptos básicos de las áreas, logrando un mejor desempeño en la misma un avance a nivel cognitivo, tal como lo establecen los estándares curriculares para que se alcancen mejores niveles de comprensión.
Hoy en día dependemos de la tecnología en nuestra vida diaria, desde el uso del microondas o los frenos del carro, hasta el sistema de control de una planta de generación eléctrica. Estos avances, como muchos otros en este campo de la informática son el resultado, del trabajo de todo un equipo.
Los distintos y acelerados cambios que han surgido en el último cuarto de siglo en nuestras formas de vida se han reflejado con mayor intensidad en los aspectos que tienen que ver con el manejo de la información y la tecnología. Cada nuevo desarrollo que surge requiere de investigación y de técnicas cada vez más sofisticadas que resultan en la especialización de las personas vinculadas a estos oficios.
En consecuencia, los nuevos y complejos proyectos en el avance de la tecnología y en general de todas las actividades de la informática y del hombre necesitan de la intervención de grupos de trabajo interdisciplinarios, en donde cada integrante se especializa en una determinada tarea para que, en conjunto, resulte un producto o un servicio de alta calidad y al beneficio de la humanidad
Los estudiantes de hoy se motivan poco por aprender y sus intereses giran en torno a los atractivos que la sociedad les ofrece como los video juegos, el Internet y la televisión principalmente. Se hace entonces necesario que como docentes enfoquemos las áreas

3. del conocimiento desde sus necesidades y perspectivas, buscando que nuestros alumnos se recreen y experimenten desde otros ambientes de aprendizaje más placenteros.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo logramos aprender de forma rápida y eficaz las matemáticas?
EXPLORACIÓN PREVIA
¿Qué estamos haciendo en nuestras instituciones para mejorar y ser competitivos?
¿Cómo se están dotando las instituciones para alcanzar estos retos?

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
1. Fortalecer las destrezas matemáticas en los estudiantes de educación primaria de la Escuela Nueva LOS MIRADORES
implementando las TIC en el aula.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
2. Utilizar las TIC para mejorar las habilidades matemáticas en los estudiantes de Educación primaria de la Escuela Nueva los Miradores
3.
4. Aplicar las TIC para optimizar las habilidades Matemáticas de los estudiantes de Educación primaria de la Escuela Nueva LOS MIRADORES
Motivar a los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnológicas que permitan el afianzamiento de las matemáticas
5. Utilizar herramientas divertidas y novedosas dentro del aula de clase para motivar a los estudiantes.

5. COMPETENCIAS
Las áreas involucradas en el proyecto son matemáticas e Informática.
Las competencias a desarrollar:
Competencias Matemáticas
Matemáticamente competente está íntimamente relacionado con los fines de la educación matemática de todos los niveles educativos y con la adopción de un modelo epistemológico sobre las propias matemáticas.
La adopción de un modelo epistemológico coherente para dar sentido a la expresión ser matemáticamente competente requiere que los docentes, con base en las nuevas tendencias de la filosofía de las matemáticas, reflexionen, exploren y se apropien de supuestos sobre las matemáticas tales como: La noción general de competencia ha venido siendo objeto de interés en muchas de las investigaciones y reflexiones que adelanta la comunidad de investigadores en educación matemática.
En el conocimiento matemático también se han distinguido dos tipos básicos: el conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental. El primero está más cercano a la reflexión y se caracteriza por ser un conocimiento teórico, producido por la actividad cognitiva, muy rico en relaciones entre sus componentes y con otros conocimientos; tiene un carácter declarativo y se asocia con el saber qué y el saber por qué.
Por su parte, el procedimental está más cercano a la acción y se relaciona con las técnicas y las estrategias para representar conceptos y para transformar dichas representaciones; con las habilidades y destrezas para elaborar, comparar y ejercitar algoritmos y para argumentar convincentemente.
El conocimiento procedimental ayuda a la construcción y refinamiento del conocimiento
conceptual y permite el uso eficaz, flexible y en contexto de los conceptos, proposiciones, teorías y modelos matemáticos; por tanto, está asociado con el saber cómo.
Competencias Tecnológicas.
El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo de competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de las herramientas para producir textos con sentido, así como para buscar y analizar información y transferir conocimiento a manera de textos, como medio de socialización de los aprendizajes

6. REFERENTES CONCEPTUALES
ANTECEDENTES
“El escenario de cambio permanente del presente siglo, exige a individuos y colectividades una necesaria reforma en sus habilidades y capacidades. El buen
manejo de la Informática (TIC) es una de las que deben caracterizar tanto a los
ciudadanos como a las organizaciones en este momento histórico en el que la
Información y su buen manejo representan una enorme ventaja competitiva”1
Hoy en día el acceso a las TIC se torna más corriente, el costo de ellas disminuye a ritmo acelerado, las políticas de los países se dirigen hacia la popularización y a la democratización de las TIC, en especial el uso de los computadores y la Internet y el acceso a cualquier tipo de información se simplifica. Las anteriores razones obligan a los
Sistemas educativos de los países en desarrollo, y en particular a los latinoamericanos, a asumir una posición mucho más activa ante el no despreciable reto de ponerse de ponerse al día con esos cambios 1
Debemos apropiarnos del reto adaptandonos y aprendiendo ósea capacitándonos ya que es necesario formar ciudadanos que se apropien del conocimiento científico pero además competentes en el manejo y uso de las TIC.
“Quizá la más importante oportunidad que ofrecen Internet y las TIC a la educación es la de enriquecer los ambientes de aprendizaje. Para mayor efectividad, los ambientes de aprendizaje deben estar centrados en el Aprendiz, en el Conocimiento, en la Evaluación y en la Comunidad. Las TIC facilitan el diseño y el uso de ese tipo de aprendizaje”2
Pero las TIC tienen efectos mucho más trascendentales en la escuela: tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas áreas; mejorar la comprensión de conceptos, desarrollar capacidades intelectuales, estéticas, mecánicas y valores. Las TIC sirven eficientemente para mejorar el aprendizaje y comprensión en las materias del currículo mediante el uso de ambientes enriquecidos por ella. Las TIC no están para facilitar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, para servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas no de ellas
A partir de este panorama se puede apreciar la importancia de la enseñanza de las TIC a la par con la transversalización de las áreas en el contexto científico y de este tipo de experiencia como parte integral de la educación, para preparar al estudiante a vivir con éxito en el siglo XXI
1 EDUTEKA, “Reinventar el Aprendizaje - Habilidades para el Siglo XXI - Estrategia C5”, Noviembre de 2002
http://www.eduteka.org/EstrategiaC5.php3
2 EDUTEKA, “Internet y el futuro de la Educación”, Noviembre de 2002,
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016

7. DELIMITACIONES
DELIMITACION ESPACIAL
1. El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva LOS MIRADORES
ubicada , en el Municipio San Alberto departamento del Cesar.
DELIMITACION TEMPORAL
Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (3) meses.
TEMATICA A ESTUDIAR
Español e informática.
RECURSOS DIDACTICOS
Afiches, guías, canciones.
RECURSOS DIGITALES
Offline: Gcompris, Tangram
Online: Youtube, Slideshare.

8. METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.

9. ACTIVIDADES PROPUESTAS
El proyecto esta enfocado a la implementación de las TIC, esto nos sirve para afianzar nuestra experiencia y a la vez ir involucrando a los estudiantes de manera responsable al manejo de las TIC desarrollando competencias en matemáticas, competencias en herramientas informáticas y tecnológicas; al tiempo que los estudiantes las utilizan para enriquecer y facilitar la comprensión en otras materias del currículo.
Para desarrollar la propuesta se pueden mezclar y utilizar muchos medios uno a uno a la vez, por ejemplo la multimedia. Y la tecnología pone al alcance del proceso didáctico diferentes medios: imagen fija, sonido, video, etc.
Sistemas que concreten lo que se ha indicado anteriormente hay muchos y muy
variados, algunos de ellos:
1. Navegación Web: es el elemento más popular y quizás el más sencillo de usar
2. Correo electrónico: es el sistema de comunicación más popular que existe, constituye un elemento importante del trabajo con el Internet
3. El correo electrónico es eficaz en el trabajo en grupos –clase, aula, colegio, padres, profesores.
4. Foros: Es un sistema con innumerables experiencias de éxito en el mundo educativo. Desde todas las vertientes se le obtiene gran rentabilidad: foros entre profesores que comparten ideas y experiencias, foros entre padres que comentan problemas con sus hijos, foros entre alumnos que comparten trucos y trabajo, foros entre profesionales que opinan sobre planteamientos generales educativos. Y foros compartidos entre padres y profesores, foros entre profesores y alumnos… y lo que uno quiera diseñar.
Su sencillez de uso y su estructura en árbol fácilmente comprensible hacen que siendo asíncrono la comunicación esté viva en el final de cada rama.

10. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
MATERIAL
DURACION
Uso de software educativo para afianzar las competencias matemáticas
Docente
kitsone
1 mes
Acciones que refuercen los conceptos brindados y se aprenda jugando
Docente
Canciones y juegos online
2 meses
aprendizaje por medio de las estrategias lúdicas apoyadas en las TIC para fortalecer las competencias matematicas
Docente
Tangram
1 mes

11. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa.
Las competencias científicas con los niños de grados cuarto y quinto se llevaran a cabo de la forma esperada, de manera dinámica, alegre y los estudiantes estarán aprendiendo sin tener conciencia de que se está llevando a cabo este proceso.
El manejo de las TIC que se iniciara con los niños, estará cumpliendo las expectativas de ellos mismos, porque les llamara mucho la atención trabajar.
De todas maneras es un proceso continuo. Lo ideal es continuar en los demás grados para seguir la secuencia empezada con estos niños.

12. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 El estudiante aprenderá a usar las herramientas virtuales de aprendizaje mas importantes como lo son Videos, juegos online y software.
 El estudiante fortalecerá sus competencias científicas.
 El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de algunas herramientas informáticas virtuales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Constante seguimiento de actividades realizadas por los estudiantes.
 Exámenes sorpresas, pruebas, quiz
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
1. Diseño del proyecto
2. Identificación de la pregunta problema
3. Definición de Objetivos
4. Búsqueda de antecedentes
5. Planteamiento de la metodología a utilizar
6. Planeación de las actividades a desarrollar
7. Desarrollo de las actividades propuestas
8. Evaluación de las actividades desarrolladas
9. Elaboración de informes y observaciones

13. LINK
http://es.slideshare.net/sedesCPE2012/proyecto-espiritu-santo