I Jornades de Dinamització. Metologies, experiències i adaptació a nous escenaris (20 i 22 de novembre de 2013)

1. Fa x Mi
Grup de cançons en català dels alumnes i VxL
CNL de Sabadell

3.  Aprendre llengua
cantant

4. Sumari
1.Objectius de l’activitat (de cohesió i lingüístics)
2.Antecedents
3. “Filosofia”
– Cant, cançó. Què significa cantar. La veu com a instrument
– Avantatges de cantar
Posturals, emocionals i lingüístics (memòria, repetició de sons, d’estructures...)
4. Metodologia de les sessions
– Treball corporal i vocal
Estiraments i vocalització
– Treball lingüístic
Treball fonètic, lèxic i sintàctic. Detecció de lèxic nou, de dificultats fonètiques.
Frases difícils de reproduir des del punt de vista sintàctic. Repeticions individualment,
en grup, etc.
– Treball musical
Escoltar i reproduir
Afinació, ritme, tempo...
5. Repertori (criteris d’elecció de les cançons)

5. Organització tècnica de l’activitat
1. Local
2. Horari
3. Acompanyament musical
4. Recursos
5. Oferta a les aules
• Explicació de l’activitat als professors
• Sessió presencial breu a les classes
• Full de difusió per als que hi manifesten interès

6. Objectius de l’activitat
a)
Oferir una activitat nova de promoció de l’ús del català
tot fomentant l’intercanvi i la cohesió grupal entre els
alumnes i els voluntaris i aprenents.
b)
Oferir un marc de participació en una activitat
lingüística conjunta d’alumnes, voluntaris i aprenents.

7. Antecedents
•
Experiència amb el grup de dones d’Anaruz N’Afrika.
• AMPA de l’Escola Joan Maragall. Escola amb un 80 %
d’alumnat d’origen marroquí i subsaharià i un 20 % d’origen
llatinoamericà.

9. Cantar GDLC
2 tr Reproduir amb la veu una melodia determinada proferint sons adients o tot confegint les
paraules corresponents a la lletra d'aquesta melodia. Cantar una cançó, un himne, una ària.
3 cantar com una calàndria (o com un àngel, o com un rossinyol) Cantar molt bé, una dona o un
infant.
–
–
5 cantar les absoltes fig Donar per acabada o morta una cosa.
2 tr fig 1 Declarar, confessar, algú, coses que havia de mantenir secretes. Cantar un detingut el nom dels
companys. Fer cantar algú.
3 cantar les veritats (a algú) Retreure-li les malifetes.
3 estar (un fet) cantat Ésser fàcilment previsible. La victòria ja està cantada.
4 intr 1 Emetre la veu un ocell. Els ocells que canten en el bosc. Despertar-se en cantar el gall.
6 intr 1 Resultar malament una cosa, desdir d'una altra. Aquella festa va cantar bastant. Un moble així,
al menjador, canta.
2 Fer pudor, tufejar. Li canta l'alè. Aquest peix canta.
2 cantar victòria Gloriejar-se d'ésser vencedor.

10. ocançó DIEC
o1 f. [FLL] [MU] Composició musical destinada a ésser
cantada a una o més veus, generalment en vers, i sovint
amb acompanyament instrumental. Cantar una cançó,
un himne.
fig 1 Cosa que es repeteix excessivament. Sempre surt
amb aquesta cançó.
2 La cançó de l'enfadós.

11. Què significa cantar. La veu com a
instrument
•La veu és l'instrument musical més usat i més
antic en totes les seves formes: parlar, cridar o
cantar.

12. Avantatges de cantar
És una activitat cohesionadora i fomenta el treball
cooperatiu.
• Posturals, de relaxació i de respiració.
• Emocionals.
• Lingüístics (memòria; repetició de sons,
d’estructures).
•Amplia el vocabulari.
•
Ajuda a pronunciar millor.

13. Metodologia de les sessions
1.Treball corporal i vocal:
Estiraments i vocalització.

18. 2. Treball musical:
Escoltar i reproduir.
Afinació, ritme, tempo...

19. Treball lingüístic
Treball fonètic, lèxic i sintàctic
Detecció de lèxic nou, de dificultats fonètiques.
Frases difícils de reproduir des del punt de vista
sintàctic.
•Fonètic: Dificultats fonètiques (les nasals finals, la vocal
neutra, la o i la e obertes, la r final, la s sonora, la
separació sil·làbica d’alguns mots, les contraccions, etc.).
• Lèxic: Detecció i explicació del significat de les paraules
noves i comprensió del significat de les expressions.
• Sintàctic: Bona utilització dels pronoms.

20. • Lectura del text entre tots. Cada alumne que vol llegeix
una estrofa.
• Detectem les paraules que desconeixen.
• Comento el significat de les paraules noves –hi havia
força alumnes de B2.
• Torno a llegir el text amb entonació i n’explico el
missatge. Això els motiva i els ajuda a memoritzar-lo.
• Repetim les paraules correctament i aïlladament,
individualment i en grup.
• Detectem seqüències i frases difícils d’articular per la
seva dificultat o pel ritme associat –p. ex.: “Nens xisclant,
olor de pixum de gat, veïnes que un cop has passat et
critiquen...” Les repetim individualment i en grup.

21. • Cantem la cançó frase a frase, de 2 frases en 2 frases,
estrofa per estrofa, i finalment la cantem sencera.
• Fem 2 grups: un canta les estrofes i l’altre la tornada.
• Cantem la cançó da capo amb el sentiment i les ganes
per donar-li l’aire que el text i el ritme requereixen
(divertit, alegre, melancòlic, etc.).
• Decidim si incorporem la cançó al repertori.
• Escoltem i interpretem una vegada 2 de les cançons
apreses els dies anteriors

22. • Repertori (criteris d’elecció de les cançons).
• Hem procurat que el text sigui accessible
lingüísticament, que la melodia sigui fàcil
d’interpretar i enganxosa, i que el tema sigui
optimista.
• Bon dia, Corren, Que tinguem sort, Sense tu,
Camins i Boig per tu.

23. Actuacions prèvies
1a part
•Elaborar la tria de cançons.
•Implicar un o una músic acompanyant, que s’hi integrarà en les
fases finals.
•Trobar un local d’assaig.
•Definir un dia i un horari d’assaig.
•Definir el grau de dificultats lingüístiques dels textos de les
cançons.
•Buscar i enregistrar les melodies de les cançons.

24. 2a part
•Elaborar un full explicatiu per incitar a la participació.
•Fer una crida a la participació a alguns grups d’alumnes
dels cursos i als voluntaris i aprenents.
•Reunir els cantaires i explicar-los el projecte.
•Elaborar i comunicar el calendari d’assaigs.
•Demanar el compromís dels cantaires.
•Buscar concerts.
•Elaborar el repertori definitiu.

25. • Local (ben comunicat).
• Horari (cal mirar prèviament els horaris dels cursos per
graus).
• Acompanyament musical imprescindible.
• Recursos (pissarra, cadires, projector, portàtil, wifi...).
• Oferta a les aules.
• Explicació de l’activitat als professors (full amb objectius,
procediments...). Grup musical (full profes).pdf
• Sessió presencial breu a les classes.
• Full de difusió per als que hi manifesten interès i graella
amb nom, telèfon, grup i professor. Perquè Qui canta els seus mals espanta.pdf
graella cantaires.docx