Resultados
de un estudio por encuesta de las
creencias de los profesores en torno al
plurilingüalismo y pluriculturalismo

The LEA questionnaire
In-service and pre-service language teachers’
beliefs about
plurilingualism and pluriculturalism in schools
Bernaus (coord.)
Mercè Bernaus (project coordinator),
Ana Isabel Andrade, Martine Kervran, Anna
Murkowska,
and Fernando Trujillo Sáez
http://archive.ecml.at/mtp2/publications/B2_LEA_E_internet.pdf

Los profesores noveles son mucho menos propensos
a incorporar materiales que desarrollen la
competencia plurilingüe y pluricultural que los más
veteranos.

Estos últimos, los más veteranos, creen que los
beneficios son enormes, en relación con la facilidad
y rapidez en la adquisición de la lengua (estrategias
de aprendizaje) y con el desarrollo de habilidades y
actitudes para el trabajo en el aula.
Vamos a ver lo que dicen concretamente…

El uso de materiales para el desarrollo de la
competencia plurilingüe y pluricultural fomenta la
autonomía de los alumnos, concretamente en la
búsqueda de materiales de referencia, les ayuda a
transferir habilidades y actitudes positivas de otras
áreas distintas a las específicas de la lengua y
acelera el aprendizaje de las lenguas.

Los alumnos son más conscientes del sistema
de la lengua en general y se muestran más
propensos a reconocer sonidos poco
familiares, así como palabras o estructuras de
lenguas desconocidas.

Para resumir, esta investigación evidencia los
beneficios de usar actividades plurilingues y
pluriculturales en la clase. Estas fomentan la
conciencia lingüística, las actitudes positivas
hacia las lenguas y hacia sus hablantes, y
alientan a la transferencia de conocimiento.

Estas actividades también tienen una influencia
positiva en los profesores, porque llevan a la
adaptación del estilo de enseñanza al mundo
globalizado en el que desarrollan su labor.