1. COGNITIVE STRATEGY INSTRUCTION: A Permeating Principle SITI ZULFA BINTI HUSAIN P51985 BOOK: DEAF LEARNERS

2. Untukmembinasatukurikulum yang pintardenganmenerapkankemahiranberfikiradalahsangatpenting. Berikutadalahsoalan-soalan yang perludijawabsebelummembina program yang melibatkanpengajaranpemikiran (teaching thinking) Criteria for Program Selection

3. Adakah program inimerangkumikepelbagaiankemahiranberfikirataupunhanyasatuatauduasahaja? Adakahditegaskanbahawaiaadalahsatuproses yang lama untukmencapaikeputusanataupunmenjanjikan ‘quick-fix’ (penyelesaian yang cepat)? Adakah program inidilaksanakandisekolah lain dankeputusannyabolehdijadikanrujukan? Adakahtelahdilakukanujiansecaraeksperimendanapakahkeputusan yang diperolehi? Adakah program inimerujukkepadateori-teoripemikiranataupunhanyasatu ‘recipe’ untukpengajaran? Adakah program inimemerlukanorientasi guru atauatau pun satusiribengkelperludilaksanakankeranapengajaranpemikiraanadalahberbezadengancarapengajaran yang lain. Soalan-soalan:

4. Apabilasoalan-soalan yang sukarinidiajukan, makajumlahprogram-program kemahiranberfikirakanmenjadiberkurangan(jumlahkecil) tetapiprogram adalahyang lebihberkualititinggi.

5. Research Result Kajian-kajiankeataskesan program kemahiranberfikirkepadapelajar-pelajarpekakdanbermasalahpendengarantelahdilakukandanmenunjukkankeputusan yang positifdanmenggalakkan.

6. Kesan-kesan yang diperolehiadalah: Pencapaiandalamujianmeningkat Pelajarmampumencaribeberapapenyelesaiandantidakmudahberputusasa Peningkatandalamkemahirantaakulangenerik Peningkatankemahirandalammenyelesaikanmasalah-masalahsemasa (real world problem) (Jones & Martin (1985):,Craig & Gordon (1991)

7. Kajianditeruskanlagi, Martin, Craft & Zheng (2001) menemukanbahawadengan guru-guru yang dilatihsecaramantap, pelajarpekakdi China dan England telahmenunjukkanpencapaian yang tinggiselepasstrategiberfikirdigunakandalamkelas. Olehitu, denganminatdankeinginanparaguru, pelaksanaan program iniperlulahdijalankansecarameluas.

8. Untukmenyesuaikan program kemahiranberfikirdalampengajaran, guru jugabolehmenggunakanteknikseperti: Menyesuaikankonsepdaripadastrategikemahiranberfikirdankaedahnyamelaluipengalamanorang lain. Susuntempatdudukpelajarsupayaberlakukomunikasidaninteraksi. (guru danrakan) Bertanyapelajarsoalanbertahaptinggiseperti ‘kenapa’ dan ‘bagaimana’. Berimasakepadapelajaruntukberfikirselepasbertanyasoalan, kaedahinidipanggil ‘wait time’. General Teaching Tecniques

9. Jadilangkah yang perluuntukmembuatkeputusandalammelaksanakan program kemahiranberfikiradalah: Membinakomitmendalamanuntukmenegaskantentangkepentinganstrategipenyelesaianmasalahtahaptinggi. Mengenalpastisesuatu program untukdisesuaikandalampengajaran. Sentiasamelaksanakan program kepadaisipengajaransubjek. Mencarisesuatu yang penting/ mustahakuntukmemahamikaedahdanbahan-bahan. Penilaiankeataskesan program denganmengambil data sebelumdanselepas.

10. A Recommendation Berdasarkanperbincangan, dicadangkanbahawa guru-guru pekakdanpelajar-pelajarbermasalah pendengaran harusmeneruskanpelaksanaan program kemahiranberfikirinisecaraeksplisitdalamkurikulumdisekolah.

11. Kesimpulan Pelaksanaan program kemahiranberfikir yang berterusankepadapelajartidakhanyamemberikesan yang baikdanbergunaterhadapstrategipenyelesaianmasalahtetapidigunakanjugadalammana-manasubjekuntukmembantumeningkatkantahappemahamanpelajar.

12. Apakahsoalan-soalan yang patutditanyasebelummembuatsesuatu program kaedahberfikir (teaching thinking) Nyatakan 4 kesan yang diperolehihasilkajian yang telahdibuatolehpengkaji-pengkajiterdahulu. Apakah yang dinyatakandengankaedah ‘wait time’? Soalan…