PROYECTO DE APRENDIZAJE MIGUEL.docxPROYECTO DE APRENDIZAJE MIGUEL.docxPROYECTO DE APRENDIZAJE MIGUEL.docxPROYECTO DE APRENDIZAJE MIGUEL.docx

1. SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
REYES CASTILLO MIGUEL EDWING
FORMADOR TUTOR: OMAR BELLIDO VALDIVIESO
AULA : B2
GRUPO : 2
Chimbote, Perú.
2018

2. PROYECTO N°: 01
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO: VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
I. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE.
PROBLEMAS
¿Cuál es el problema
identificado que
queremos enfrentar?
ACTIVIDADES
¿Qué les interesaría hacer a mis
estudiantes para resolver el
problema?
COMPETENCIA
¿Qué deben aprender?
La contaminación ambiental es un
tema que afecta a todos y no
somos conscientes del daño que
nos está ocasionando y lo peor es
que somos nosotros los
causantes de este gran problema.
1. Indagar sobre los daños que
ocasiona la contaminación
ambiental.
2. Promover hábitos de reciclaje de
los residuos sólidos, a fin de
mejorar las condiciones
ambientales.
3. Fomentar el respeto, la valoración
y preservación de la fauna y la flora
a través de campañas de
concientización y sensibilización.
4. Promover campañas de
reforestación, aseo y limpieza en
zonas específicas de la escuela y
la comunidad para mejorar las
condiciones ambientales
existentes.
5. Asumir el compromiso de contribuir
a no contaminar nuestro planeta.
3. Asume una vida saludable.
6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
7. Secomunicaoralmenteen su lengua materna
8. Leediversostiposdetextosescritosen su lengua
materna
9. Escribediversostiposdetextosensu lengua
materna.
16. Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
18. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
20. Indaga mediante métodos científicos paraconstruir
susconocimientos
23. Resuelveproblemasdecantidad.
25. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
28. Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados porlasTIC.
29. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

3. ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿CON QUÉ LO HAREMOS?
Promoviendo campañas que apunten a
mejorar la calidad de vida de la
población, elaborando carteles y afiches
con mensajes de sensibilización
ambiental.
Organizando concursos de periódicos
murales, audiciones radiales y
movilización impulsando por el cuidado
del medio ambiente. Utilizando los
recursos naturales de la zona.
Para concientizar y sensibilizar sobre el
cuidado del medio ambiente.
Para promover el hábito del reciclaje en los
estudiantes.
Para mejorar la calidad de vida de la
población.
Hojas bond, plumones, colores, lapiceros,
gomas, cinta de embalaje, papeles de
colores, cartulina, cajas de cartón,
etiquetas, regla, tijeras, maskyntype, registro
de recojo de información, textos de cienciay
tecnología,videos,impresora,USB,CD
II. PLANIFICACIÓN CON LOS/LAS ESTUDIANTES
¿QUÉ
HAREMOS?
¿QUÉ
SABEMOS?
¿QUÉ
QUEREMOS
SABER
SOBRE…?
¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAMOS?
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
Campaña de Difusión y
reciclaje.
Visitas a los lugares
de acopio de residuos
sólidos.
Visita al río Manta.
Efecto
invernadero
Calentamiento
global
Cambio
climático
Los efectos de la
contaminación
ambiental
Trabajando de manera
transversal en todas las
áreas curriculares el
proyecto titulado
“valoremos nuestro
medio ambiente”
Papelotes, recursos
para la visita
Textos
Sala de audio visuales
Cámara fotográfica.
Vivero forestal.
Formando equipos
de trabajo en las
diferentes áreas.
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
Se evaluará durante todo el proyecto con énfasis en los productos e interacción de los equipos.

4. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
MATEMATIC
A
 Resuelve
problemas de
cantidad.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
 Representa daos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas,
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de
los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la
situación estudiada.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablasde doble entrada o tablas de frecuencia,
paradescribirlosy analizarlos.
COMUNICAC
IÓN
6. Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
 Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
lainformaciónsinreiteraciones innecesarias.
7. Leediversos
tiposdetextos
escritos en su
lengua
materna
 Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna
 Infiere e interpreta la información del texto
8. Escribe
diversos tipos
detextosen
su lengua
materna.
 Organiza y
desarrolla las ideas
deforma coherente
ycohesionada.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenidoyel
contextodeltexto
escrito
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
auntemaylasdesarrollaparaampliarla información.
 Establece relaciones entre las ideas, causa- efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos yalgunos términos propios de los campos delsaber.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que

5.  Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Generayregistra
datoseinformación
 Analiza datos e
información
 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con
el problema en su indagación.Seleccionamateriales,instrumentos yfuentes de
información científica que le permiten comprobar la respuesta.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevaracabo el
plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica.
Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su
indagación en forma oral o escrita.
ARTE Y
CULTURA
 Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
Educación
física
 Asume
saludable una
vida
 Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida
 Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y
sustenta las razones de su importancia.

6. Competencias transversales:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
Gestiona información del entorno
virtual
Realiza diversas búsquedas de información yselecciona y utiliza lo más relevante
según el propósito de aprendizaje
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
Arte y
cultura
 Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus
trabajos yevalúaconcriteriosdadossilogrósupropósito
Educación
Religiosa
 Asume la
experiencia , el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios
 Transforma sus
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa


7. I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBREDELAI.E. : JUAN VELASCO ALVARADO
1.2. DIRECTOR : MIGUEL EDWING REYES CASTILLO
1.3. CICLO/NIVEL : IV/PRIMARIA
1.4. GRADO : 4º
1.5. SECCIÓN : ÚNICA
1.6. DOCENTE : FLOR EDUVISA CORDOVA LÓPEZ
II. DENOMINACIÓN : VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
III. DURACION : DEL 02 DE JULIO AL 27 DE JULIO 2018
IV. PROBLEMÁTICA : Desconocimiento de las prácticas de reciclaje. Ausencia de una cultura ambientalista.
V. JUSTIFICACIÓN : La contaminación ambiental está avanzando inexorablemente a nivel mundial, aún no tomamos
conciencia del mismo, tenemos sumar esfuerzos y asumir compromisos reales a como mitigar los efectos nocivos de la
contaminación ambiental y de la importancia de un medio ambiente saludable para bienestar de la población mundial,
en nosotros está cuidarlo y protegerlo y hacer conocer a los demás el porqué de nuestras acciones. La escuela no
es ajena a ello, lo notamos cuando al terminar las labores educativas del día los ambientes quedan sucios porque
algunos estudiantes no arrojan sus desperdicios a los tachos de basura, así mismo no se tiene la costumbre de
reciclar los desechos sólidos. Para que nuestros estudiantes y la comunidad tomen conciencia que estamos
sistemáticamente destruyendo nuestro medio ambiente, es importante, como reiteramos que empecemos a
sensibilizar y concientizar a toda la población de la importancia de contribuir con la mejora de nuestro medio
ambiente.
VI. PRODUCTO(S) :
Implementación de espacios con tachos para el reciclaje.
Campañas de sensibilización a favor del cuidado del medio ambiente.
Debate
Textos informativos: Afiches, paneles
Textos narrativos.
Cuadros y gráficos estadísticos e histogramas

8. VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
02 DE JULIO
COMUNICACION
Sesión 1: Leemos un texto
informativo “La
contaminación ambiental”.
Leen y comprenden los
problemas de la
contaminación.
CIENCIA AMBIENTE
Sesión 2: Visitamos el
ambiente donde vivimos.
Identifican los problemas y
causas de su ambiente
03 DE JULIO
MATEMATICA
Sesión 3: Resolvemos
problemas de igualación de
los residuos sólidos de la IE.
Resuelven problemas aditivos
de igualación.
EDUCACION RELIGIOSA
Sesión 4: La tierra un
hermoso lugar donde
vivimos por la gracia de
Dios Padre Nuestro.
Los estudiantes valoran y
agradecen por el regalo del
planeta tierra.
0i
4 DE JULIO
COMUNICACION
Sesión 5: Leemos un texto
narrativo sobre los efectos
nocivos de la contaminación
ambiental.
Los estudiantes reflexionan
sobre los efectos de
contaminación ambiental
ARTE
Sesión 6: Reciclando los
residuos sólidos de mi
entorno para reutilizarlos.
Elaboran sus portaliceros con
material reciclable.
05 DE JULIO
MATEMATICA
Sesión 7: Estimamos la
cantidad de residuos
sólidos que produce cada
habitante del lugar.
Desarrollan problemas de
cantidades estadísticos
mediante los residuos
solidos
PERSONAL SOCIAL
Sesión 8: Importancia de
los seres vivos de la
naturaleza
Reconocen la biodiversidad
que hay en la naturaleza
06 DE JULIO
EDUCACION FISICA
Sesión 9: Practicamos los
hábitos de higiene a diario
así garantizamos una
buena salud.
Desarrollan y ponen en
práctica habito de salud
(Lavado de manos, cepillado
de dientes, etc).
CIENCIA AMBIENTE
Sesión 10: Reconocemos
la flora de nuestra
localidad.
Reconocen e identifican la
flora de su localidad
09 DE JULIO
COMUNICACION
Producimos textos
discontinuos relacionados a la
contaminación ambiental.
Producen un aviso para
comunicar a la comunidad
educativa
CIENCIA AMBIENTE
Identificamos los seres
vivientes de nuestra zona
Los estudiantes identifican a
los seres vivos como las
personas, animales, plantas.
10 DE JULIO
MATEMATICA
Encontramos la capacidad de
medida de un cuerpo
Desarrollan problemas con las
unidades de medidas (peso)
EDUCACION RELIGIOSA
Reconocemos a Dios creador
del universo.
Aceptan la creación divina
mediante canciones religiosas
creados por el mismo
11 DE JULIO
COMUNICACION
Revisamos el texto discontinuo
del día 6.
En esta sesión los
estudiantes revisan
individualmente y en grupos
ARTE
Escenificamos la creación
divina.
Los estudiantes participan en un
teatro acerca de la
escenificación
12 DE JULIO
MATEMATICA
Usamos las unidades de
medida para calcular el peso
y volumen de los residuos
sólidos den los recipientes.
En esta sesión los
estudiantes resuelven
problemas de u.m de peso y
volumen
PERSONAL SOCIAL
Convivimos en armonía con
la naturaleza
Los estudiantes desarrollan
el valor del respeto frente al
cuidado de la naturaleza
13 DE JULIO
COMUNICACIÓN
Debatimos sobre el medio
ambiente
En esta sesión los
estudiantes reflexionan
Sobre la importancia de
cuidar nuestro ambiente
EDUCACION FISICA
Practicando deportes
cuidamos nuestro cuerpo
El estudiante en esta sesión
tomará conciencia
De cuidar su cuerpo
16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO

9. COMUNICACION
Producimos afiches y
pancartas relacionados al
medio ambiente
Los estudiantes planifican,
producen una pancarta
CIENCIA AMBIENTE
Clasificamos la materia
En esta sesión el estudiante
clasifica los diferentes estados
de la materia
MATEMATICA
Encontramos la masa de los
diferentes cuerpos.
Los estudiantes encuentran
una estrategia para encontrar
la masa de los diferentes
cuerpos
EDUCACION RELIGIOSA
Recitamos la oración de San
Francisco
Los estudiantes
individualmente ponen en
práctica la oración
COMUNICACION
Expresamos nuestros
sentimientos a la naturaleza
limpia y saludable.
Producen un texto poético
relacionado a la naturaleza
ARTE
Nos expresamos artísticamente
entonando canciones: “El
progreso” de Roberto Carlos.
Identifican la estructura, ritmo y
el mensaje de la canción.
MATEMATICA
Usamos las medidas de
masa para medir un cuerpo
Desarrollan problemas
utilizando las unidades de
medida de masa
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la historia de
nuestra localidad.
Invitamos a un sabio dela
comunidad para que nos
narre la historia de la
comunidad.
COMUNICACIÓN
Festejamos el día del medio
ambiente
Realizamos una movilización
con pancartas y arengas
relacionadas al medio
ambiente.
EDUCACIÓN FÍSICA
Participamos en los
juegos deportivos y
recreativos.
Realizamos juegos y
dinámicas (salto alto, salto
largo, etc)
23 DE JULIO
COMUNICACION
Narramos actividades
desarrolladas en relación a la
preservación y conservación
del medio ambiente.
Dialogan en grupos para la
preservación y conservación
del medio ambiente.
Presentan su trabajo en un
organizador visual.
CIENCIA AMBIENTE
Experimentamos al acopiar los
residuos sólidos.
Se les presenta un PPT a
cerca de las 3R.
24 DE JULIO
MATEMATICA
Conocemos y utilizamos las
medidas convencionales y
arbitrarias.
Resuelven problemas de su
contexto utilizando las
medidas convencionales y
arbitrarias.
EDUCACION RELIGIOSA
La relación entre la fe y el
medio ambiente.
Los estudiantes se dan cuenta
de la importancia de
aprovechar las creencias
religiosas para motivar el
cuidado del medio ambiente.
25 DE JULIO
COMUNICACION
Producimos textos narrativos
relacionados a las actividades
desarrollas.
Los estudiantes planifican,
textualizan, revisan su
producción
ARTE
Expresamos los hechos
ocurridos en la celebración del
día del logro en forma escrita y
gráfica.
Dibujan los hechos ocurridos en el
Día del Logro.
26 DE JULIO
MATEMATICA
Usamos la medida de tiempo
Resuelven problemas
significativos de su entorno
utilizando (el segundo,
minuto)
PERSONAL SOCIAL
Conociendo la historia de
nuestros antepasados
Los estudiantes desarrollan
una línea de tiempo de sus
antepasados
27 DE JULIO
COMUNICACION
Leemos un texto
expositivo sobre reciclaje.
Los estudiantes identifican el
texto y su estructura del
texto expositivo
EDUCACION FISICA
Realizamos actividades de
esfuerzo físico.
Participan en las actividades
fisicas de velocidad, postas,
etc.

10. VIII. EVALUACIÓN
MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS
INICIO  Observación. Encuestas y entrevista  Cuestionarios y fichas de observación
PROCESO
 Observación sistemática  Guía deobservación
 Análisisdecomprensióndetextos(orales,escritos)  Lista de cotejo
 Rubrica
 Análisis de escritura de textos
 Intercambios orales(Debates yexposiciones)  Escala deestimación
SALIDA
 Observación sistémica  Escala valorativa
 Análisis deproducción  Rúbrica

11. ANEXOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

12. SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE
Datos informativos:
Institución Educativa : Juan Velasco Alvarado
Director : Miguel Edwing Reyes Castillo
Nombre de la sesión : ¿Cómo reciclamos los materiales?
Grado y Sección : 4º .
Profesora : Flor Eduvisa Córdova López
Tiempo : 3horas
Fecha:23/07/2018
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
.
Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica
Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los
requerimientos establecidos
Reconoce la importancia de la
cultura de reciclaje
Observación
sistémica.
-Hoja de aplicación
II.-SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEM
PO
INICIO
-Despertar el
interés
-Recoger saberes
previos
-Conflicto
cognitivo
-Se inician desarrollando diferentes actividades permanentes
 Se promueve el dialogo con los estudiantes sobre la situación significativa de nuestra unidad del mes.”
Conocemos nuestros derechos y cumplimos con nuestros deberes medioambientales cuidando las
plantas y animales.”
 Se formulan preguntitas para promover el dialogo con los estudiantes
 ¿De qué forma podemos cumplir con nuestros deberes medio ambientales?
 ¿Qué entendemos por medio ambiental?
 Comunica el propósito de la sesión:” Hoy aprenderemos ¿Cómo reciclar los materiales para
cuidar nuestro medio ambiente”
15

13.  Se consensua con los estudiantes acuerditos del día que ayudarán a desarrollar sin dificultades la
sesión de aprendizaje.
PROCESO
-Contactar al
estudiante con
el objeto de
aprendizaje
-Promover
vivencias de
aprendizaje
vinculando los
saberes
previos con el
nuevo saber.
-Aplicación a
nuevas
situaciones,
transferencia
de lo aprendido
Situación inicial
 Se plantea sobre una situación que realizan diariamente después de tomar su desayuno
 ¿Qué hacen con las latitas de la leche?
 ¿A dónde lo llevan?
 ¿Para qué?
 ¿Qué debemos hacer con los demás desperdicios?
Planteamiento del problema
 Se les entrega el libro del Minedu de Ciencia y Ambiente y se les pide abrir la página 132.
 Se les pide que observen detenidamente las imágenes que presentan.
 Luego se plantean preguntas.
 ¿En qué escena los niños no cuidan el ambiente? ¿Por qué?
 ¿Qué están haciendo los niños de la segunda escena?
1. -¿Cómo podemos reciclar los materiales? ¿Para qué servirá esto?
Planteamiento de hipótesis
 Se toma nota de las respuestas de los estudiantes, sin dejar de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
 Se les pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para saber - ¿Cómo podemos reciclar los
materiales? ¿Para qué servirá esto?
 Se presenta situaciones en las que los estudiantes deben identificar la importancia de reciclar para
cuidar nuestro medio ambiente.
 Nos informamos y descubrimos sobre el tema leyendo la información contenida en el libro del Minedu.
 Se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes en la lectura de la información
El maestro realiza una lectura dirigida.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Se lee la pregunta y las respuestas iniciales. diles lo que pensaban al inicio y lo que han hallado
después de observar, y leer. Si la información recogida durante las actividades coincide con las
hipótesis se les dice que lograron demostrar lo que pensaban
Estructuración del saber construido
 Los estudiantes plantean acciones para dar solución a nuestro problema
Proponen elaborar diferentes depósitos para reciclar los desperdicios y elaborar otros productos.
Papelote
Plumones
Hojas
Tijera
Goma
Colores
Libro del
MINEDU
60

14. SALIDA
-Verificar el nivel
de logro
-Reflexión de lo
aprendido, meta
cognición
CIERRE
2. Se les conduce a la reflexión a través de preguntas como:
3. ¿Qué debemos hacer con los desperdicios?
4. ¿Por qué es importante reciclar los materiales?
5. ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente?
-Reflexionan sobre el tema.
-¿Qué aprendí?
-¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
-¿Cómo me sentí?
-Cuestionario
-Ficha de
Metacognición
15

15. Cuestionario
Nombres y Apellidos : ………………………………………………………………
I.E : ………………………………………………………………
Grado : …………………..
6. ¿Qué debemos hacer con los desperdicios?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..
7. ¿Por qué es importante reciclar los materiales?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..
8. ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..

16. Debate de Clase : ¿Cómo reciclamos los materiales?
Nombre del maestro/a: Reynaldo José NUÑEZ VALENCIA
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY AD A B C
v ¿Qué debemos hacer con
los desperdicios?
Los residuos sólidos tienen
que ser reciclados, rehusados
y reducidos para evitar la
contaminación
Los residuos sólidos tienen
que ser reciclados, para evitar
la contaminación
Los residuos sólidos tienen
que ser arrojados a los tachos
de basura para evitar la
contaminación
Los residuos sólidos tienen
que ser almacenados y
quemados para evitar la
contaminación.
v ¿Por qué es importante
reciclar los materiales?
Para ser rehusados y a partir
de ellos elaborar nuevos
materiales ya que ellos
residuos sólidos que no se
pueden rehusar se recicla
para ser comercializados.
Para evitar la contaminación.
Seleccionamos en tachos
(Papeles y cartones, vidrios y
metales, plásticos) para luego
comercializarlos.
Para comercializarlos. Para arrojarlos a la basura y
ser quemadas.
v ¿Cómo debemos cuidar
nuestro medio ambiente?
Sensibilizando y
concientizando a la
comunidad para que pongan
en práctica las 3R (Reciclar,
rehusar y reducir)
Teniendo una cultura de
reciclar los desechos sólidos.
Tratando de no arrojar basura
en las calles en nuestra IE y en
nuestras casas.
Eliminando todos los residuos
sólidos como por ejemplo
quemarlos.
Fecha de creación: Jun 24, 2018 10:50 am (CDT)
i