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EL MÉTODO DE ANATOLE
PIKAS
Tratamiento del acoso.
Datos recogidos de I. Fernández “Prevención de la Violencia
y Resoluci...
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Se intenta
• Disuadir a la banda agresora.
• Grupo: Crear un campo de preocupación mutua.
• Individuos: Acordar estrateg...
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• Edades: Desde los nueve años.
• Cuando las personas acosadoras son
grupo.
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Hipótesis en las que se asienta el
método
• Los pensamientos y sentimientos del
grupo son más simples que los de los
mie...
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OBJETIVOS
Reindividualizar a los miembros del grupo.
Conseguir un acuerdo sobre la situación de
la víctima.
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Medios
• Entrevistas individuales.
– Que salgan sus miedos y reservas sobre el
comportamiento intimidatorio en que están...
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AL FINAL
• Reunión conjunta de personas agresoras
y víctima.
• Reconciliación. Cese de hostilidades.
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Condicionantes para los agresores
• La presión de los iguales para
conformarse a lo que haga el resto del
grupo.
• Lleva...
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Tarea del profesor / orientador.
Tarea de la profesora/orientadora.
• No asigna culpa o castiga.
• Establece un acuerdo ...
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FASES
• 1. Charlas individuales con cada alumno
y/o alumna involucrado (el primero el líder,
último la víctima)
• 2. En...
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1. Las entrevistas individuales.
• Cuidar: todos los condicionantes de cualquier entrevista
orientadora.
– Saluda bien....
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• Pasos en cada entrevista:
• A) Me gustaría hablar contigo porque he oído
que … está teniendo problemas.
• B) ¿Qué sab...
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• IMPORTANTE:
– Se pedirá a cada persona agresora una
solución.
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Dificultades posibles
• Silencio: Espera y repítele la pregunta.
– Silencio persistente: Déjale ir.
• Propone solución ...
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Entrevista con la víctima
• VÍCTIMA TÍPICA:
– 1.- ¿Cómo estás?
• Dar ánimo y apoyo. Dejarle que cuente.
– 2.- Transmiti...
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FASE 2
• Entrevistas de seguimiento.
• Una semana después.
• De manera individual.
• Se pregunta si ha mejorado la situ...
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FASE 3
• Reunión final.
– Reunirse primero con personas agresoras. ¿Cómo fue la última
semana con…? ¿Qué podemos hacerf...
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Método de entrevista de Anatole Pikas para investigar acoso escolar y bullying en contexto educativo. detalla paso a paso el cómo preguntar y qué preguntar en caso de agresión de un grupo a un individuo en contexto escolar.

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  1. 1. 1 EL MÉTODO DE ANATOLE PIKAS Tratamiento del acoso. Datos recogidos de I. Fernández “Prevención de la Violencia y Resolución de Conflictos. El clima Escolar Como Factor de Calidad. Narcea, 1998
  2. 2. 2 Se intenta • Disuadir a la banda agresora. • Grupo: Crear un campo de preocupación mutua. • Individuos: Acordar estrategias individuales de ayuda a la víctima.
  3. 3. 3 • Edades: Desde los nueve años. • Cuando las personas acosadoras son grupo.
  4. 4. 4 Hipótesis en las que se asienta el método • Los pensamientos y sentimientos del grupo son más simples que los de los miembros que lo constituyen. Existe un “denominador psicológico común” del grupo. • Cada individuo del grupo tiene miedo a nivel individual de ese denominador común.
  5. 5. 5 OBJETIVOS Reindividualizar a los miembros del grupo. Conseguir un acuerdo sobre la situación de la víctima.
  6. 6. 6 Medios • Entrevistas individuales. – Que salgan sus miedos y reservas sobre el comportamiento intimidatorio en que están participando.
  7. 7. 7 AL FINAL • Reunión conjunta de personas agresoras y víctima. • Reconciliación. Cese de hostilidades.
  8. 8. 8 Condicionantes para los agresores • La presión de los iguales para conformarse a lo que haga el resto del grupo. • Llevar a cabo una agresión en grupo trae consigo la difusión de la responsabilidad. • Pueden pensar que quien no se une a la agresión puede convertirse en víctima.
  9. 9. 9 Tarea del profesor / orientador. Tarea de la profesora/orientadora. • No asigna culpa o castiga. • Establece un acuerdo sobre la situación de la víctima (Búsqueda de la preocupación mutua)
  10. 10. 10 FASES • 1. Charlas individuales con cada alumno y/o alumna involucrado (el primero el líder, último la víctima) • 2. Entrevistas de seguimiento con cada alumna/o. • 3. Reunión del grupo
  11. 11. 11 1. Las entrevistas individuales. • Cuidar: todos los condicionantes de cualquier entrevista orientadora. – Saluda bien. – Cuida tus mensajes no verbales. – Cuida la decoración. – Interrupciones no. – Mira a los ojos. – Estate tranquila/o y conciliador/a. – … • Que no exista comunicación entre los alumnos y /o alumnas que están siendo a las entrevistados. • El profesor o profesora del aula estará informado. • Se informará al grupo. • Saldrán de clase de manera individual.
  12. 12. 12 • Pasos en cada entrevista: • A) Me gustaría hablar contigo porque he oído que … está teniendo problemas. • B) ¿Qué sabes tú de esto? • C) De acuerdo, ya hemos hablado suficiente. • D) ¿Qué podemos hacer? ¿Qué sugieres para ayudar a …? • E) Eso está bien, nos volveremos a ver dentro de una semana y me contarás cómo ha ido.
  13. 13. 13 • IMPORTANTE: – Se pedirá a cada persona agresora una solución.
  14. 14. 14 Dificultades posibles • Silencio: Espera y repítele la pregunta. – Silencio persistente: Déjale ir. • Propone solución inviable: Evidenciar su dificultad preguntando. ¿Si se hiciera eso se resolvería el problema? • No quiere involucrarse: Echa marcha atrás y habla de forma pausada sobre el contexto social en el que se está dando la agresión. Intentar aproximarse a la situación de la víctima. • Falta de ideas para dar soluciones: Proponemos nosotros
  15. 15. 15 Entrevista con la víctima • VÍCTIMA TÍPICA: – 1.- ¿Cómo estás? • Dar ánimo y apoyo. Dejarle que cuente. – 2.- Transmitir que puede mejorar su situación, que él puede hacer algo. • VÍCTIMA PROVOCATIVA – 1 y 2.- igual – 3.- Comunicarle que tiene que cambiar, que tiene que poner de su parte. Enseñarle alternativas para ser más popular.
  16. 16. 16 FASE 2 • Entrevistas de seguimiento. • Una semana después. • De manera individual. • Se pregunta si ha mejorado la situación de la víctima. • Fijar reunión conjunta.
  17. 17. 17 FASE 3 • Reunión final. – Reunirse primero con personas agresoras. ¿Cómo fue la última semana con…? ¿Qué podemos hacerf? ¿Tenéis alguna idea? – Si no surgen ideas proponer una entrevista con la víctima. • Reunión global del grupo con la víctima: – Cada agresor en orden expresará en términos sinceros su opinión. – El profesor/a preguntará a la víctima si tiene algo que decir sobre lo comentado. – Participación de todos. – El entrevistador facilitará la comunicación. No enjuicia. Toma postura de mediador activo. Sugerencias positivas. Mantiene el orden. Si hay reconciliación final reforzará los buenos sentimientos y preguntará ¿Qué haríamos si alguien no mantuviera la promesa?

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