SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  12
Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com   Réseau social dédié au FLE: quels impacts en terme d’apprenance? Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies David Cordina
905 membres 340 sujets de forum 800 articles de blogs Plus de 5000 contributions écrites 20 mois 611 photos 52 vidéos 61 chansons (…) Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques
Analyse d’une page du réseau Groupe #shu09 Division de la communauté Fil Twitter de la classe :  #shu09 Web en temps réel Malléabilité des environnements Membres - Réseautage  (pages – profils :  enseignants, étudiants cf. pages) Un exemple
Source  :  Loic Hay  ARTESI Ile de France Définition : matrice Site organisé autour de l’identité et des profils des utilisateurs
Un exemple  Forum de discussions Contributions : textes, images, vidéos, animations
Le Tutorat correctif: Statut du texte publié Un exemple  Remédiations apportées aux textes  Source  : Mario Asselin – Carnets Opossum Québec - Canada New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA)
En termes  d’Apprenance ? Apprenance : apprentissage permanent Contruction langagière – portfolio et biographie langagière Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.  Question : quels impacts en terme d’apprenance? Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers  la démultiplication des occasions d'apprendre.   L'ingénierie de l'apprenance sera  une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive   Apprentissage permanent
Apprenance  :
Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les lecteurs Publics à venir IRL / en ligne Tandems  IRL E-tandems  en ligne Locaux / internationaux Les étudiants étrangers En face à face Tous niveaux  Licence, master, doctorats FC Intégrés professionnels Les niveaux Les groupes Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles… Alumni Locaux et Internationaux Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus
> Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire  : apprentissage permanent > Enseignants : Logique de production de ressources vs. Logique de service -  mutations >Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles –  littératie   > Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages?   Conclusion
CARRE P . (2005)  L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir  (Dunod, 2005) CARRE P.  (2006)  «  L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CANON, C. ( 2009 )  "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in  Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires  , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009. CARON P-A., RENATA R. ( 2008 ) « Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, Amiens FITZE, M.   ( 2006 ) .  "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences" .  Language Learning and Technology , vol.10, n° 1.  HEUTTE , J,  Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus http://jean.heutte.free.fr   MEICHEL , F, Apprendre 2.0  http://apprendre2point0.ning.com/   TOME M.   ( 2004 ) , Blogs et enseignement, Revue en ligne  Thot/Cursus ,  http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999 VANDERGRIFF I,   ( 2006 ) .  " Negotiationg  common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions" .  Language Learning and Technology,  vol. 10, n° 1. WHEELER S. ( 2007 )  “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended Learning”,  ALT-J: Research in Learning Technology,  15 (2), 103-117. – Learning with “e”s  http:// steve-wheeler.blogspot.com /   david.cordina @univ-lille1.Fr   w2YDAvid   Veille et bibliographie partagée – en construction

Contenu connexe

Tendances

Briquedocumentaire 23 11_12
Briquedocumentaire 23 11_12Briquedocumentaire 23 11_12
Briquedocumentaire 23 11_12annedelannoy
 
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard PuimattoENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard PuimattoDocumentation Rouen
 
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying Viviane de Beaufort
 
Briquedocumentaire gapd 26_09_12
Briquedocumentaire gapd 26_09_12Briquedocumentaire gapd 26_09_12
Briquedocumentaire gapd 26_09_12annedelannoy
 
Internet et mobilité
Internet et mobilitéInternet et mobilité
Internet et mobilitécsn2012
 
le Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiquele Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiqueJean-Marie Gilliot
 
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...Mokhtar Ben Henda
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationMartine Dubreucq
 
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautésTravaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautésrichard peirano
 
Des modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreDes modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreJean-Marie Gilliot
 
Communauté française de Belgique
Communauté française de BelgiqueCommunauté française de Belgique
Communauté française de Belgiquecullellsala
 

Tendances (13)

Briquedocumentaire 23 11_12
Briquedocumentaire 23 11_12Briquedocumentaire 23 11_12
Briquedocumentaire 23 11_12
 
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard PuimattoENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto
 
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying
CHAIRE ESSEC Complexite Edgar Morin - Du lobbying au E-lobbying
 
Présentation de l'Urfist
Présentation de l'UrfistPrésentation de l'Urfist
Présentation de l'Urfist
 
Briquedocumentaire gapd 26_09_12
Briquedocumentaire gapd 26_09_12Briquedocumentaire gapd 26_09_12
Briquedocumentaire gapd 26_09_12
 
Eportfolio
EportfolioEportfolio
Eportfolio
 
Internet et mobilité
Internet et mobilitéInternet et mobilité
Internet et mobilité
 
le Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratiquele Web au service des communautés de pratique
le Web au service des communautés de pratique
 
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
Les REL au croisement des exigences de l’action pédagogique et du formalisme ...
 
Cours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentationCours 1 master1 présentation
Cours 1 master1 présentation
 
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautésTravaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
 
Des modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour ApprendreDes modeles et des environnements pour Apprendre
Des modeles et des environnements pour Apprendre
 
Communauté française de Belgique
Communauté française de BelgiqueCommunauté française de Belgique
Communauté française de Belgique
 

En vedette

Jour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesJour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesDavid CORDINA
 
Expolangues AFBombay DAvid Cordina
Expolangues AFBombay DAvid Cordina Expolangues AFBombay DAvid Cordina
Expolangues AFBombay DAvid Cordina David CORDINA
 
Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères
Médias sociaux pour l’apprentissage et  l’enseignement des langues étrangèresMédias sociaux pour l’apprentissage et  l’enseignement des langues étrangères
Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangèresDavid CORDINA
 
Présentation Chaire De Francais UFAR
Présentation Chaire De Francais  UFARPrésentation Chaire De Francais  UFAR
Présentation Chaire De Francais UFARDavid CORDINA
 
Contribution pour Sphere par DAvid Cordina
Contribution pour Sphere par DAvid CordinaContribution pour Sphere par DAvid Cordina
Contribution pour Sphere par DAvid CordinaDavid CORDINA
 
Le théâtre du Nord
Le théâtre du NordLe théâtre du Nord
Le théâtre du NordDavid CORDINA
 
Openlang - AF Bombay
Openlang - AF BombayOpenlang - AF Bombay
Openlang - AF BombayDavid CORDINA
 
Formation CIEP - UPEC Delcife
Formation CIEP - UPEC DelcifeFormation CIEP - UPEC Delcife
Formation CIEP - UPEC DelcifeDavid CORDINA
 

En vedette (8)

Jour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesJour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I Clangues
 
Expolangues AFBombay DAvid Cordina
Expolangues AFBombay DAvid Cordina Expolangues AFBombay DAvid Cordina
Expolangues AFBombay DAvid Cordina
 
Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères
Médias sociaux pour l’apprentissage et  l’enseignement des langues étrangèresMédias sociaux pour l’apprentissage et  l’enseignement des langues étrangères
Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères
 
Présentation Chaire De Francais UFAR
Présentation Chaire De Francais  UFARPrésentation Chaire De Francais  UFAR
Présentation Chaire De Francais UFAR
 
Contribution pour Sphere par DAvid Cordina
Contribution pour Sphere par DAvid CordinaContribution pour Sphere par DAvid Cordina
Contribution pour Sphere par DAvid Cordina
 
Le théâtre du Nord
Le théâtre du NordLe théâtre du Nord
Le théâtre du Nord
 
Openlang - AF Bombay
Openlang - AF BombayOpenlang - AF Bombay
Openlang - AF Bombay
 
Formation CIEP - UPEC Delcife
Formation CIEP - UPEC DelcifeFormation CIEP - UPEC Delcife
Formation CIEP - UPEC Delcife
 

Similaire à Impacts d'un reseau social pour les langues - acedle

Présentation ning educamp
Présentation ning educampPrésentation ning educamp
Présentation ning educampDavid CORDINA
 
Presentation Ning Vivaldi09
Presentation Ning Vivaldi09Presentation Ning Vivaldi09
Presentation Ning Vivaldi09David CORDINA
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Jean-Marie Gilliot
 
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)yruizlacasa3
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire Hélène MULOT
 
Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2FormaVia
 
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères Christiane Caneva
 
Le web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionLe web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionWeb2Learn
 
Internet pour les DNL francophones
Internet pour les DNL francophonesInternet pour les DNL francophones
Internet pour les DNL francophonesCarmen Vera
 
Fulbi rue des_facs
Fulbi rue des_facsFulbi rue des_facs
Fulbi rue des_facsJeanguenin
 
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...tad10
 
Panorama des TIC, Vivaldi 2009
Panorama des TIC, Vivaldi 2009Panorama des TIC, Vivaldi 2009
Panorama des TIC, Vivaldi 2009danquigny
 
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?Christine Vaufrey
 

Similaire à Impacts d'un reseau social pour les langues - acedle (20)

Présentation ning educamp
Présentation ning educampPrésentation ning educamp
Présentation ning educamp
 
Presentation Ning Vivaldi09
Presentation Ning Vivaldi09Presentation Ning Vivaldi09
Presentation Ning Vivaldi09
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?
 
Essec
EssecEssec
Essec
 
Essec
EssecEssec
Essec
 
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2
 
Questions vives à l'école
Questions vives à l'écoleQuestions vives à l'école
Questions vives à l'école
 
Ichec cedhec 24/5/2011
Ichec cedhec 24/5/2011Ichec cedhec 24/5/2011
Ichec cedhec 24/5/2011
 
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères
L'intégration des technologies dans l'enseignement des langues étrangères
 
Communication UCR 8.9.2016
Communication UCR 8.9.2016 Communication UCR 8.9.2016
Communication UCR 8.9.2016
 
Le web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhensionLe web social: quelques pistes de compréhension
Le web social: quelques pistes de compréhension
 
Internet pour les DNL francophones
Internet pour les DNL francophonesInternet pour les DNL francophones
Internet pour les DNL francophones
 
Fulbi rue des_facs
Fulbi rue des_facsFulbi rue des_facs
Fulbi rue des_facs
 
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...
Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagnement en p...
 
Panorama des TIC, Vivaldi 2009
Panorama des TIC, Vivaldi 2009Panorama des TIC, Vivaldi 2009
Panorama des TIC, Vivaldi 2009
 
Présentation CERES
Présentation CERESPrésentation CERES
Présentation CERES
 
Moocs
MoocsMoocs
Moocs
 
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
L'Open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
 

Plus de David CORDINA

Atelier : enrichir le cours par le numérique
Atelier : enrichir le cours par le numériqueAtelier : enrichir le cours par le numérique
Atelier : enrichir le cours par le numériqueDavid CORDINA
 
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescents
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescentsAtelier - Enseigner le FLE aux adolescents
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescentsDavid CORDINA
 
Webinaire 2 - L'Âge baroque
Webinaire 2 - L'Âge baroqueWebinaire 2 - L'Âge baroque
Webinaire 2 - L'Âge baroqueDavid CORDINA
 
Webinaire 3 - Les Libertins
Webinaire 3 - Les LibertinsWebinaire 3 - Les Libertins
Webinaire 3 - Les LibertinsDavid CORDINA
 
Présentation de David Cordina
Présentation de David CordinaPrésentation de David Cordina
Présentation de David CordinaDavid CORDINA
 
Presentation de Claudia Vieira
Presentation de Claudia VieiraPresentation de Claudia Vieira
Presentation de Claudia VieiraDavid CORDINA
 
Présentation de Céline Chane-Sing Guan
Présentation de Céline Chane-Sing GuanPrésentation de Céline Chane-Sing Guan
Présentation de Céline Chane-Sing GuanDavid CORDINA
 
Présentation de Jean-Baptiste Larramendy
Présentation de Jean-Baptiste LarramendyPrésentation de Jean-Baptiste Larramendy
Présentation de Jean-Baptiste LarramendyDavid CORDINA
 
Arts décoratifs - arts et joaillerie
Arts décoratifs - arts et joaillerieArts décoratifs - arts et joaillerie
Arts décoratifs - arts et joaillerieDavid CORDINA
 
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLE
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLEElearning - Cours à Distance #CoronaFLE
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLEDavid CORDINA
 
Enseigner le FLE avec la photo numérique
Enseigner le FLE avec la photo numériqueEnseigner le FLE avec la photo numérique
Enseigner le FLE avec la photo numériqueDavid CORDINA
 
AFHK kids curriculum
AFHK kids curriculumAFHK kids curriculum
AFHK kids curriculumDavid CORDINA
 
French up your learning process
French up your learning processFrench up your learning process
French up your learning processDavid CORDINA
 
Intégrer le numérique dans la classe de FLE
Intégrer le numérique dans la classe de FLE Intégrer le numérique dans la classe de FLE
Intégrer le numérique dans la classe de FLE David CORDINA
 
Formation numerique ima ciep
Formation numerique ima   ciepFormation numerique ima   ciep
Formation numerique ima ciepDavid CORDINA
 

Plus de David CORDINA (20)

Atelier : enrichir le cours par le numérique
Atelier : enrichir le cours par le numériqueAtelier : enrichir le cours par le numérique
Atelier : enrichir le cours par le numérique
 
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescents
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescentsAtelier - Enseigner le FLE aux adolescents
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescents
 
Webinaire 2 - L'Âge baroque
Webinaire 2 - L'Âge baroqueWebinaire 2 - L'Âge baroque
Webinaire 2 - L'Âge baroque
 
Webinaire 3 - Les Libertins
Webinaire 3 - Les LibertinsWebinaire 3 - Les Libertins
Webinaire 3 - Les Libertins
 
BDNF - Guide
BDNF - GuideBDNF - Guide
BDNF - Guide
 
Présentation de David Cordina
Présentation de David CordinaPrésentation de David Cordina
Présentation de David Cordina
 
Presentation de Claudia Vieira
Presentation de Claudia VieiraPresentation de Claudia Vieira
Presentation de Claudia Vieira
 
Présentation de Céline Chane-Sing Guan
Présentation de Céline Chane-Sing GuanPrésentation de Céline Chane-Sing Guan
Présentation de Céline Chane-Sing Guan
 
Présentation de Jean-Baptiste Larramendy
Présentation de Jean-Baptiste LarramendyPrésentation de Jean-Baptiste Larramendy
Présentation de Jean-Baptiste Larramendy
 
Atelier Mode
Atelier Mode Atelier Mode
Atelier Mode
 
Arts décoratifs - arts et joaillerie
Arts décoratifs - arts et joaillerieArts décoratifs - arts et joaillerie
Arts décoratifs - arts et joaillerie
 
Google Suite tuto
Google Suite tutoGoogle Suite tuto
Google Suite tuto
 
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLE
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLEElearning - Cours à Distance #CoronaFLE
Elearning - Cours à Distance #CoronaFLE
 
Af Hkids in french
Af   Hkids in frenchAf   Hkids in french
Af Hkids in french
 
Enseigner le FLE avec la photo numérique
Enseigner le FLE avec la photo numériqueEnseigner le FLE avec la photo numérique
Enseigner le FLE avec la photo numérique
 
AFHK kids curriculum
AFHK kids curriculumAFHK kids curriculum
AFHK kids curriculum
 
French up your learning process
French up your learning processFrench up your learning process
French up your learning process
 
Intégrer le numérique dans la classe de FLE
Intégrer le numérique dans la classe de FLE Intégrer le numérique dans la classe de FLE
Intégrer le numérique dans la classe de FLE
 
Reseaux apprenants
Reseaux apprenantsReseaux apprenants
Reseaux apprenants
 
Formation numerique ima ciep
Formation numerique ima   ciepFormation numerique ima   ciep
Formation numerique ima ciep
 

Dernier

Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationpapediallo3
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmacieLoloshka
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 

Dernier (20)

Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'information
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 

Impacts d'un reseau social pour les langues - acedle

  • 1. Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com Réseau social dédié au FLE: quels impacts en terme d’apprenance? Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies David Cordina
  • 2. 905 membres 340 sujets de forum 800 articles de blogs Plus de 5000 contributions écrites 20 mois 611 photos 52 vidéos 61 chansons (…) Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques
  • 3. Analyse d’une page du réseau Groupe #shu09 Division de la communauté Fil Twitter de la classe : #shu09 Web en temps réel Malléabilité des environnements Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages) Un exemple
  • 4. Source : Loic Hay ARTESI Ile de France Définition : matrice Site organisé autour de l’identité et des profils des utilisateurs
  • 5. Un exemple Forum de discussions Contributions : textes, images, vidéos, animations
  • 6. Le Tutorat correctif: Statut du texte publié Un exemple Remédiations apportées aux textes Source : Mario Asselin – Carnets Opossum Québec - Canada New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA) New! Retweet to share tweets (BETA)
  • 7. En termes d’Apprenance ? Apprenance : apprentissage permanent Contruction langagière – portfolio et biographie langagière Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
  • 8. Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Question : quels impacts en terme d’apprenance? Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive Apprentissage permanent
  • 10. Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les lecteurs Publics à venir IRL / en ligne Tandems IRL E-tandems en ligne Locaux / internationaux Les étudiants étrangers En face à face Tous niveaux Licence, master, doctorats FC Intégrés professionnels Les niveaux Les groupes Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles… Alumni Locaux et Internationaux Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus
  • 11. > Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire : apprentissage permanent > Enseignants : Logique de production de ressources vs. Logique de service - mutations >Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles – littératie > Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages? Conclusion
  • 12. CARRE P . (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005) CARRE P. (2006) «  L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CANON, C. ( 2009 ) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009. CARON P-A., RENATA R. ( 2008 ) « Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, Amiens FITZE, M.   ( 2006 ) . "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences" . Language Learning and Technology , vol.10, n° 1. HEUTTE , J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus http://jean.heutte.free.fr MEICHEL , F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. ( 2004 ) , Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus , http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999 VANDERGRIFF I, ( 2006 ) . " Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions" . Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1. WHEELER S. ( 2007 ) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http:// steve-wheeler.blogspot.com / david.cordina @univ-lille1.Fr w2YDAvid Veille et bibliographie partagée – en construction