1.
Estrategias de Atención a la Diversidad: Síndrome de Asperger Cep “Sierra de Córdoba” Rosa María Merlo Arenas Psicóloga Clínica Asociación Asperger Córdoba

2.
Estrategias de Intervención

3.
Intervención en conducta social y comunicación <ul><li>Listas explicitas de reglas y conversaciones sociales </li></ul><ul><li>Scripts sociales </li></ul><ul><li>Diagramas pictóricos </li></ul>Reglas de interacción social y aprendizaje de expectativas interpersonales Estrategias Áreas de Intervención <ul><li>Instrucción verbal y explicita de los comportamientos asociados a los diferentes estadios de la amistad </li></ul><ul><li>Planificación y estructuración del tiempo libre. </li></ul><ul><li>Uso de otros niños como coterapeutas </li></ul>Juego y formación de relaciones de amistad <ul><li>Relatos o Historias sociales </li></ul>Comprensión social

4.
<ul><li>Uso de videos y grabaciones especializadas </li></ul><ul><li>Instrucción verbal de las conductas no verbales </li></ul>Uso e interpretación de conductas no verbales <ul><li>Secuencias de pasos y Scripts sociales </li></ul><ul><li>Roleplay </li></ul><ul><li>Lista de tópicos </li></ul><ul><li>Uso de grabaciones </li></ul>Conversación reciproca <ul><li>Uso de situaciones naturales para que identifique estados emocionales </li></ul><ul><li>Técnicas conductuales de regulación </li></ul><ul><li>Inferencia de las emociones de otros (Teoría de la mente) </li></ul><ul><li>Entrenamiento en respuestas empáticas </li></ul>Comprensión y regulación de las emociones

5.
Historias Sociales Carol Gray (1994) <ul><li>Cuentos cortos que describen situaciones sociales. </li></ul><ul><li>Se elabora una vez se haya identificado la situación social que el chico/a tiene dificultades para entender. </li></ul><ul><li>Utilizan material escrito y pictogramas. </li></ul>

6.
Ejemplo de Historia Social Me llamo Luis tengo 10 años. Yo intento cumplir las normas, jugar de forma justa y seguir las reglas sin cambiarlas. Los normas a veces cambian para adaptarse a todos los niños. Pero siguen siendo justas. Yo todavía estoy aprendiendo a diferenciar lo que es justo y lo que es injusto. Por eso tengo que escuchar a la gente que sabe lo que es justo. Mi maestra Ana sabe lo que significa ser justo, mis padres y mis abuelos también lo saben.

7.
Lista de Reglas de Comportamiento Social <ul><li>Lista de reglas conductuales en formato escrito. </li></ul><ul><li>Usadas cuando no esta seguro de cómo comportarse en una situación social. </li></ul><ul><li>Deben memorizar e interiorizar como reglas autorregulatorias de comportamientos. </li></ul>

8.
Ejemplo de Lista de reglas <ul><li>Debo pedir permiso a María para usar su ceras de colores. </li></ul><ul><li>Debo compartir mi libro de inglés con mi compañero de mesa. </li></ul><ul><li>Debo tomar mi zumo cuando salga al recreo. </li></ul><ul><li>Debo contestar a Maria lo que me pregunte, no algo que yo me invente . </li></ul>

9.
Script Social <ul><li>Descripción explícita de las secuencias de pasos a realizar en una situación específica </li></ul><ul><li>Pueden tener diferentes grados de complejidad, desde situaciones cotidianas a experiencias sociales complejas. </li></ul>

10.
Ejemplo de Script Social <ul><li>Cuando salgo al patio, observo las distintas actividades que los niños están realizando </li></ul><ul><li>Me acerco a uno de los grupos en donde los niños estén jugando a un juego que yo conozco y les pregunto si puedo participar. </li></ul><ul><li>Si me dicen que puedo participar, debo seguir las reglas del juego </li></ul><ul><li>Si pierdo en el juego, me digo a mi mismo que ha sido divertido jugar y que ya ganaré otro día. Si estoy muy enfadado, no debo gritar ni empujar a los otros sino ir a la clase a contárselo a la profesora. </li></ul><ul><li>Si los niños me dicen que no puedo jugar con ellos, pregunto a otro grupo o me voy a la sala de juegos del colegio donde puedo pedir al profesor de guardia que me introduzca en alguna de las actividades. </li></ul>

11.
Pablo 10 años <ul><li>Alta puntuación en perfil verbal WISC-R, normal puntuación perfil manipulativo. </li></ul><ul><li>Inflexible mental y comportamentalmente. </li></ul><ul><li>Intereses restringidos: geología, historia, comics. </li></ul><ul><li>Alto umbral de frustración. </li></ul><ul><li>Lenguaje hiperformal. </li></ul><ul><li>Ausencia de amigos aunque interés en jugar con niños/as </li></ul><ul><li>- Problemas conductuales manifestados en el colegio y el entorno familiar: </li></ul><ul><ul><li>conductas agresivas y </li></ul></ul><ul><ul><li>comportamientos disruptivos </li></ul></ul><ul><li>- Dificultades sociales y conductuales específicas en las situaciones de juego libre, el trabajo de grupo y la organización y planificación de deberes </li></ul>

12.
Programa de tratamiento para Pablo <ul><li>Fase 1 : Programa de comprensión social y entrenamiento en pautas de comunicación no verbal </li></ul><ul><li>Fase 2: Programa de reforzamiento diferencial de comportamientos incompatibles con las conductas de organización y planificación </li></ul>

13.
Programa de comprensión social <ul><li>Objetivos : </li></ul><ul><li>Ense ñ ar las reglas y convenciones básicas que regulan las interacciones en situaciones sociales específicas : </li></ul><ul><ul><li>El juego libre </li></ul></ul><ul><ul><li>El trabajo en grupo </li></ul></ul><ul><li>Estrategias: </li></ul><ul><li>Secuencia de pasos </li></ul><ul><li>Modelado </li></ul><ul><li>Listas de comportamientos </li></ul><ul><li>Historias sociales </li></ul><ul><li>Uso de scripts sociales o estructuras de sucesos </li></ul>

14.
Entrenamiento en pautas no verbales de la comunicación <ul><li>Análisis de grabaciones en video de interacciones sociales reales </li></ul><ul><li>Juegos de mímica </li></ul>

15.
Programa de conducta basado en las estrategias de reforzamiento diferencial El programa de conducta tiene el objetivo de fomentar la internalización de reglas conductuales y el uso de autoinstrucciones . FASES DEL PROGRAMA Selección de reglas conductuales a seguir Planificacion e implementación de un sistema de refuerzos significativo

16.
<ul><li>¿Qué significa cada conducta? </li></ul><ul><li>APUNTAR : escribir en la agenda inmediatamente después de que nos manden una tarea, estudiar o un examen. </li></ul><ul><li>APROVECHAR : usar el tiempo que nos dan en clase para hacer las tareas. </li></ul><ul><li>GUARDAR : meter en la cartera los libros o cuadernos necesarios para hacer las tareas en casa. </li></ul><ul><li>COMPROBAR : mirar dos veces que hemos guardado la agenda en la cartera antes de salir de clase </li></ul><ul><li>¿Qué tengo qué poner en las casillas? </li></ul><ul><li>SI HAGO LA CONDUCTA </li></ul><ul><li>NO HAGO LA CONDUCTA </li></ul>

17.
Ejemplo de Registro conductual semana Comprobar Guardar Aprovechar Apuntar Jueves Miercoles Martes Lunes

18.
Hasta que la ciencia pueda esclarecer el enigma de las habilidades sociales debemos conformarnos padres, madres y profesionales en enseñar comportamientos sociales como si se tratara de otra enseñanza cualquiera, matemáticas, idiomas….los resultados obtenidos con la aplicación de estos programas merecen la pena y justifican el esfuerzo realizado y el tiempo invertido