педсовет

1. Педагогический советПедагогический совет
«Формирование«Формирование
познавательных интересов ипознавательных интересов и
действий дошкольника вдействий дошкольника в
процессе познавательно-процессе познавательно-
исследовательскойисследовательской
деятельности»деятельности»

2. Повестка дня:Повестка дня:
1. Вступление к педсовету
«Формирование познавательных
интересов и действий дошкольника в
процессе познавательно-
исследовательской деятельности».
2. Деловая игра
«Детское экспериментирование».
3. Выработка решений педсовета.

3. Основной целью образовательной деятельности, регламентируемой
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, является освоение образовательной программы дошкольного
образования и достижение целевых ориентиров дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- ребенок овладевает основными культурными средствами, способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.

4. Детское экспериментирование - необходимое условие
развития личности ребенка.
Познавательно – исследовательская деятельность
особенна тем, что ребенок познает объект, раскрывает
его содержание в ходе практической деятельности с
ним. Детское экспериментирование является одним из
методов обучения и развития естественнонаучных
представлений дошкольников. Детское
экспериментирование способствует развитию у детей
познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и
размышлению.

5. Одно из направлений детской экспериментальной
деятельности, которое активно используется в
педагогической практике – это опыты. Они
проводятся в совместной с воспитателем и в
свободной самостоятельной деятельности.
Эксперименты и опыты развивают
наблюдательность, самостоятельность, стремление
познать мир, желание поставить задачу и получить
результат, расширяют кругозор детей,
способствуют обогащению словарного запаса и
воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного
отношения к окружающей действительности; здесь
проявляются творческие способности,
интеллектуальная инициативность.

6. В рамках решения годовой задачи были проведены открытые
занятия в средней группе №13 «Удивительный снег», в
старшей группе №5 «Вода-водица», в подготовительной группе
№8 «Воздух и его свойства».
Дети «превращались» в юных исследователей, проводили
опыты, чтобы познакомится со свойствами изучаемых
объектов.

11. Важным условием стимулирующим познавательную
активность дошкольников является развивающая
предметно-пространственная среда. Во всех группах
оборудованы центры исследовательской деятельности
(мини-лаборатории).

20. В ходе работы в специально подготовленной среде, дети:
• Проявляют активный интерес к предметам и явлениям,
лежащим за пределами конкретной ситуации.
• Задают вопросы: Почему? Зачем? Как?
• Стремятся объяснить факты, связи, используя в речи
обороты «потому что…».
• Проявляют интерес к познавательной литературе.
• Умеют выражать свои мысли, формулировать
представления об окружающем мире, событиях.
• Пробуют самостоятельно составлять схемы и
зарисовывать опыты.
• Применяют свои знания в жизни.
Для детей дошкольного возраста экспериментирование
наравне с игрой
является ведущим видом деятельности.

21. 1 место – средняя группа №13,1 место – средняя группа №13,
старшая группа №5, старшая группа №11старшая группа №5, старшая группа №11
3 место – вторая группа раннего возраста №2,3 место – вторая группа раннего возраста №2,
младшая группа №9младшая группа №9
Итоги смотра-конкурса
«Лучший центр исследовательской
деятельности»

22. Деловая игра
«Детское
экспериментирование»

23. Что такое эксперимент?
Это опыт, воспроизведение объекта
познания, проверка гипотез и т.п.

24. Что такое экспериментирование?
Экспериментирование - метод обучения, если
применяется для передачи детям новых
знаний;
форма организации педагогического процесса,
если последний основан на методе
экспериментирования;
вид познавательной деятельности детей и
взрослых.

25. Что является объектом познания детей
дошкольного возраста?
мир живой природы
мир неживой природы
человек и рукотворный мир

26. Назовите формы работы с детьми раннего
возраста, младшего дошкольного возраста по
познавательному развитию.
Предметно-манипулятивная игра,
наблюдения, исследовательская
деятельность, конструирование,
экспериментирование,
развивающие игры, встречи с природой,
ситуативные разговоры.

27. Назовите формы работы по развитию
познавательно-исследовательской
деятельности с детьми 4-7 лет.
Наблюдение, экспериментирование,
исследовательская деятельность,
конструирование, развивающие игры,
беседа, рассказ, создание коллекций,
проектная деятельность, проблемные
ситуации.

28. Отличительная особенность
в познании детей 3-4 лет.
Вижу - действую с предметами
ближнего окружения и знакомыми
явлениями.

29. Новая форма познания у детей 4-5 лет.
Способны понимать слово воспитателя
без наглядности.

30. Главная характерная особенность в познании
детей 6-7 лет.
Самостоятельность в познании, воспитатель
создает условия и руководит процессом
познания.

31. Выстроите последовательность детского
экспериментирования.
выдвижение гипотезы
проверка предположения
целеполагание
проблемная ситуация
формулировка вывода
новая гипотеза

32. Правильная последовательность
детского экспериментирования.
1. Проблемная ситуация.
2. Целеполагание.
3. Выдвижение гипотез.
4. Проверка предположения.
5. Если предположение подтвердилось:
формулировка вывода.
6. Если предположение не подтвердилось:
возникновение новой гипотезы

33. Эксперимент рождается не просто:
Порой – с наивного вопроса.
Порой – со странного ответа.
Он долго зреет в тайне где-то
Когда сомнений нет уж боле –
Он вырывается на волю,
Нам отдаёт себя на милость:
Смотрите! Что-то получилось.
Посмотрим, что же получится у нас?
Уважаемые коллеги, а сейчас я попрошу вас
побыть в роли детей и поэкспериментировать.

34. Секрет фокуса в том, что для того, чтобы надувать шар в
бутылке, понадобится место, куда он будет расширяться.
Но вся бутылка уже заполнена воздухом! Поэтому шарику
надуваться некуда. Чтобы это получилось, надо сделать в
бутылке дырочку, через которую будет выходить лишний
воздух.
Эксперимент №1
Как надуть воздушный шарик внутри бутылки.
Материал и оборудование: Натяните шарик на
горлышко бутылки, заправьте его внутрь и
начинайте надувать.
Объясните, что происходит и что нужно сделать,
чтобы шарик начал надуваться.

35. Вывод: Лист бумаги удерживает атмосферное
давление, которое снаружи действует на лист с
большей силой, чем давление воды в стакане.
Эксперимент 2. «Волшебный стакан»
Материалы и оборудование: стакан, вода, лист
бумаги (размер – немного больше диаметра стакана).
Ход эксперимента: налить полный стакан воды;
положить сверху лист бумаги; перевернуть стакан, чуть
придерживая бумагу и аккуратно опустить руку.

36. Вывод: когда раскрываем крышку, на поверхность воды в
бутылке с большей силой давит воздух, поэтому вода
начинает вытекать через отверстия.
Если крышку закрутить, на воду действует только
давление воздуха в бутылке, а его давление мало и вода
не выливается.
Эксперимент 3. «Фонтан»
Материалы и оборудование: пластиковая бутылка, скотч, шило,
ножницы, вода, тазик.
Ход эксперимента: Сделать отверстия в боковых стенках на
расстоянии 5-7 см от дна пластиковой бутылки. Заклеить их
скотчем. Налить в бутылку воды, закрыть крышкой. Над тазиком
аккуратно снимаем скотч и медленно открываем крышку. Что
видим? Маленькое чудо. Если крышка закрыта, вода не выливается
через отверстия в бутылке. Когда раскрываем крышку
– «просыпается» фонтан.

37. Проект решения педсовета
Продолжать создавать в ДОУ психолого-педагогические
условия для развития познавательно-исследовательской
деятельности и экспериментирования детей,
соответственно возрасту.
Продолжать пополнять центры экспериментирования по
мере необходимости.
Осуществлять систематическое планирование
экспериментальной деятельности.
Подготовить консультационный материал для родителей
по данной теме.