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Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto

Reconocimiento y validación de competencias: una vía para el fomento del desarrollo del aprendizaje continuo

Business Voyages

22 de febrero de 2008 ,[object Object],[object Object]

Validación del aprendizaje formal y no formal en Europa A partir de Michel Feutrie (U. de Lille/Francia)

Criterios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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2. Primeras tentativas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. Iniciativas limitadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Acuerdos emergentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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6. Sistemas globales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Factores influyentes en el surgimiento de un marco de validación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Argumentos comunes de los promotores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El problema más importante en este tipo de aprendizaje es: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pero este aprendizaje experimental puede ser determinado y reconocido como equivalente del aprendizaje tradicional.

Procedimientos más comunes: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Insistencia en los efectos individuales: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Desafíos Validación, un importante desafío para el futuro

Desafíos para los Estados y las Regiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Hacia un nuevo modelo de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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10.

11. Convergencias

12.

13.

14.

15. Pero este aprendizaje experimental puede ser determinado y reconocido como equivalente del aprendizaje tradicional.

16.

17.

18. Divergencias

19.

20.

21.

22.

23.

24. Desafíos Validación, un importante desafío para el futuro

25.

26.

27.

28.

29. Posibilidades

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31.

32.

33.

34.

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