1. INTRODUÇÃO
Pode-se falar com segurança que os aspectos pedagógicos e administrativos estão
intimamente entrelaçados na perspectiva de uma educação de qualidade. Em outras
palavras acreditamos que o alcance dessa educação de qualidade não se baseia apenas
no âmbito pedagógico, existem outros aspectos que tem sua relevância para aquisição
dessa educação, o administrativo também tem sua tem sua importância, quando
acreditamos que é a partir dele que se gere (gerenciar) os recursos financeiros e
humanos de forma satisfatória, para que a escola funcione em sua plenitude, entretanto,
infelizmente, não é o que vemos em nossas escolas, onde o aspecto político pedagógico
não é seguido em sua plenitude, por conta de outros aspectos que as vezes foge do
alcance dos professores, como a violência na escola; violência a escola e violência da
escola.
VIOLÊNCIA E ESCOLA
A violência na escola é aquela que ocorre no âmbito escolar, que não tem
qualquer ligação com a rotina natural da escola e nem das atividades da instituição
escolar. No ambiente escolar, a violência cotidiana surge no desrespeito ao próximo, nos
abuso aos códigos de boas maneiras e a ordem estabelecida. Já a violência à escola está
diretamente ligada a natureza e as ações da instituição escolar, como por exemplo,
quando os alunos depredam o patrimônio escolar, insultam ou batem nos professores. E
por último, as violências da escola, que é a forma como a escola e seus agentes tratam
os alunos.
Embora sempre tenha existido a violência nas escolas, atualmente vem
adquirindo maior perceptibilidade social. A violência está se tornando cada vez mais
frequente no dia-a-dia, tanto que muitas vezes, pequenos atos não são reconhecidos
como violentos. Quando esses pequenos atos passam a ser considerados normais,
devido a frequência termina-se banalizando a violência o que ajuda para atitudes de
agressão e desrespeito com o semelhante. Está bastante generalizada a violência, alunos
X professores; coordenadores; gestores. Tornou-se um problema de grande relevância
social.

2. Devemos considerar as analises sobre violências não só aquelas que deixam
consequência físicas ou psicológicas, a própria ameaça já é uma violência, podendo
acontecer por meios de agressões físicas, preconceitos, desenhos ou qualquer coisa que
possa intimidar.
Fatores que causam violência escolar segundo Priotto (2008) dos quais
identificamos os três tipos de manifestações classificados como: violência na escola,
violência à escola e violência da escola.
VIOLÊNCIA NA ESCOLA:
Desestruturação familiar: vem da família dos pais e depois ele traz isso pra um
colega e o colega admira; Parte da ineficiência da educação que o aluno recebe em casa.
Pais separados. Situação econômica, falta de comida na mesa, falta de trabalho; Eu to
com duas famílias aqui que estão passando fome à criança chegou pra mim assim –
olhamos nós não temos o que comer... e eu não sei nem se eu volto pra casa porque eu
acho que eu vou sumir, porque sou mais um pra dar despesa para os meus pais. Eles não
estão empregados e não temos o que comer. Pela situação dos alunos, da cultura deles,
eles já trazem de casa, maneiras de agir que não soa próprias do ser humano que vá
produzir coisas boas né, Aluno: tem revolta; ter poder; falta de perdão, religiosidade,
amor, temor a Deus, respeito à vida, (noção de respeito), sem sentimento, sem emoção,
afetividade, atira e mata porque não há amor; cumprimenta batendo, chama (o outro)
xingando, falta de limite, não aceita mudar suas atitudes, perda da identidade, impõe
medo, ameaçar, dar chutão, beliscão, bater e pegar na bunda das meninas, morder, bater
boca. Ladrão, três assassinos condenados que merece uma chance que a gente dá, ladrão
à vontade, ladrãozinho (são os alunos mesmos que roubam bicicleta, a vontade que são
os alunos mesmos. Os alunos fazem assim tudo é marca qual a marca do tênis não tem
marca – então é podre. O aluno que tem menos condições esse aluno se anula não
pergunta encabulado ele nem levanta fica magoado pela situação isso é uma violência
silenciosa. Violência tipo: te pego lá fora. Roubo de caderno; violência sexual; uso de
entorpecentes, drogas, cigarro, À noite se não segurar com um pulso firme a gente perde
a escola. Relações profissionais: na relação de respeito de profissional com profissional,
professor e funcionário (entra na sala de aula do outro professor abre a porta e entra, não
bate, não pede licença, não chama pelo nome, não fala, por favor, chama funcionário de
“tio”, ele o funcionário tem nome. Escolas (professores) não suportam educar os filhos
de pessoas que não colaboram de forma nenhuma com os educadores. (Pais) entrega o
filho na escola - vire-se com esse problema. Fica difícil a escola passar conhecimento,
educar para vida com objetivo bonito, muito difícil. Todos gritam senão não consegue
dar aula.

3. VIOLÊNCIA À ESCOLA:
Aluno chutar a porta, bater na porta. Vandalismo, ano passado prédio novo
estragaram porta, estragaram um monte de coisa, fechadura, riscaram, tacaram pedra.
Violência externa a comunidade veio roubar fio, quebraram vidro com pedrada.
VIOLÊNCIA DA ESCOLA:
•
Escola como problema social: todas as relações que passam aqui na escola volto
a dizer, a gente passa grande tempo junto, a gente extrapolou essa condição que é
respeitosa. Escola não forma para o trabalho e nem para que o cidadão tenha
consciência da realidade, Aluno chega totalmente despreparado na escola chega sem
acompanhamento. (Diretora) Existem os que acham que você está sendo boazinha
porque quer se eleger sabe? Resultado é da falta de preparo da escola que na grande
maioria das vezes não sabe lidar com o problema. E diante disso a escola não dispõe de
meios para combater ou prevenir o crescimento da violência escolar
•
Professor: a formação do professor, a formação de graduação teoria e prática, ou
seja, com a vivência da teoria na prática é pouca mesmo. Professor se perde na
orientação devido à enxurrada de informações que o aluno tem acesso. Professor está
bem amedrontado com as ameaças. Professor tirando aluno de sala. Mandar dentro da
sala. Coloca a gente pra trabalhar (limpar caixa d’água). Existe certa intolerância por
parte do professor em estar lidando com os alunos problemas.Professor não espera pra
conversar já grita.
•
Estudo/Conteúdo: falta significado que o aluno tem pelo estudo, se o aluno não
ta entendendo o conteúdo ele se torna o sujeito que faz a violência escolar. Eles não
encontram porque estudar. Aluno esta se sentindo coagido, pressionado e não sabe o que
vai acontecer com ele, no sentido com aquela educação o que ele faz com aquilo então é
uma forma de externar várias formas de violência. Aluno sem maturidade para entender;
Nenhuma escola é uma ilha, mas parte da sociedade. E no nosso caso essa
sociedade tem-se embrutecido de forma espantosa. As agressões, a corrupção, o
desrespeito e o preconceito levam a atos violentos e criminosos. Para recompor valores
deteriorados e conseguir preparar os jovens para a vida, a escola não pode ignorar a
violência por menor que ela seja e precisa trazer as questões do mundo para a sala de
aula.
Consideramos que a violência mostrada nas escolas pesquisadas surge de
problemas que acometem o dia-a-dia da escola, muitos, não podem ser resolvidos, sem
que se busque por soluções coletivamente. Ou seja: faz-se necessário à presença e a

4. participação efetiva de professores, funcionários, pais, alunos, direção e lideres da
comunidade nas discussões acerca dos caminhos a serem traçados na solução destes
problemas.
CONCLUSÃO
O corpo docente afirmam que o maior problema da escola é a indisciplina, a falta
de respeito, de responsabilidade, de educação doméstica. Alguns professores não
apontam os responsáveis por essa situação, mas dizem que a indisciplina é causada pela
falta de limites. A falta de comunicação entre mestres e estudantes causa muita revolta
nos alunos, independentemente da idade ou da série em que se encontram. É possível
que essa atitude afete a autoestima dos alunos, incomodados com o fato de serem
ignorados. Existe também professores, que não se preparam, não estão interessados em
dar aula, querem mais é se livrar das aulas e trabalham com programas caducos.
METODOLOGIA
Foi desenvolvida uma pesquisa com professores de 05 escolas, foi feita revisão
bibliográfica na qual foram analisados artigos, livro, reportagens em revistas e internet
especializada em educação. Para que esse trabalho pudesse ser desenvolvido.
RESULTADO ESPERADO
Espera-se que o presente trabalho resulte positivamente no que tange na violência
escolar abrangendo o trabalho não só na sala de aula, mas na sociedade como um todo.

5. REFERÊNCIAS
PRIOTTO, Elis Palma. Violência escolar: Políticas públicas e práticas educativas.
Dissertação de Mestrado em Educação. PUCPR. Curitiba, 2008.
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_246452.shtml - Acesso
em 20/09/2013
http://amaivos.uol.com.br/amaivos09/noticia/noticia.asp?
cod_noticia=19967&cod_canal=42 – Acesso em 20/09/2013
http://www.brasilescola.com/educacao/escola-x-violencia.htm - Acesso em 20/09/2013
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/19069/violencia-na-escola-ouviolencia-da-escola?_kt=8494173369&gclid=CK79wuK04rkCFRKg4Aod8wUAWA –
Acesso em 21/09/2013
http://www.miriamabramovay.com/site/index.php?
option=com_content&view=article&id=31:os-tipos-de-violencia&catid=18:en.. –
Acesso em 21/09/2013
APÊNDICE
1. QUAL O MAIOR
ADMINISTRATIVO.
DESAFIO
DA
ESCOLA?
PEDAGÓGICO
E
2. CITE UM PROBLEMA (MAIOR) NA COMUNIDADE QUE ATINGE /QUE
CHEGA A ESCOLA.
3. O GESTOR/A É PARTICIPATIVO NAS AÇÕES DA ESCOLA? DE QUE
MANEIRA?
4. VOCÊ PARTICIPA DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA? DE QUE
MANEIRA?
5. A COMUNIDADE PARTICIPA DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS PELA
ESCOLA? DE QUE MANEIRA?

6. UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA
NÚCLEO EDUCACIONAL GUARARAPES
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DÉBORA SOUSA DA SILVA
DEYSE DA SILVA
EDSON BELO DA SILVA
EDVÂNIA TEIXEIRA
ROGÉRIO BEZERRA DA SILVA
ZORA SILVEIRA
VIOLÊNCIA ESCOLAR
RECIFE/PE
2013

7. DÉBORA SOUSA DA SILVA
DEYSE DA SILVA
EDSON BELO DA SILVA
EDVÂNIA TEIXEIRA
ROGÉRIO BEZERRA DA SILVA
ZORA SILVEIRA
VIOLÊNCIA ESCOLAR
Trabalho de pesquisa a ser entregue ao
Professor Fernando José Alves, da
Disciplina
Seminário
Temático
I,
realizado no 2º período da turma “E”.
RECIFE/PE
2013