como hacer una relatoria

1. RELATORIA CORRESPONDIENTE A LA PRIMERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR, DESARROLLADA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA
“VICENTE GUERRERO SALDAÑA”
C.C.T. 12DTV0268F
28 DE OCTUBRE DE 2016
EN LA LOCALIDAD DE SAN JUAN OMEAPA, MUNICIPIO DE TIXTLA DE
GUERRERO, SIENDO LAS OCHO HORAS CON CINCO MINUTOS DEL DIA
VEINTIOCHO DE OCTUBRE DEL DOS MIL DIECISEIS, REUNIDOS EN EL
LUGAR QUE OCUPA EL LABORATORIO DE COMPUTO DE LA ESCUELA
TELESECUNDARIA “VICENTE GUERRERO SALDAÑA”, C.C.T. 12DTV0268F,
CON DOMICILIO EN LA CALLE PUEBLA S/N, REUNIDOS EL PERSONAL
DOCENTE Y DIRECTIVO, CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A ACABO LA
PRIMERA SESION ORDINARIA DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR, CICLO
ESCOLAR 2016 - 2017, BAJO EL SIGUIENTE ORDEN DEL DIA:
1.- PASE DE LISTA
2.- BIENVENIDA POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
3.- PROPOSITOS DE LA PRIMERA SESION DEL CONSEJO TECNICO
ESCOLAR Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL CTE.
4.- ASUNTOS GENERALES.
EN EL DESAHOGO DEL PRIMER PUNTO DEL ORDEN DEL DIA, SE VERIFICA
LA ASISTENCIA PUNTUAL DE TODOS LOS INTEGRANTES DEL PERSONAL DE
LA ESCUELA
SIMON CABRERA SIXTOS
SAUL DIRCIO BELLO
FABIOLA DIAZ GARIBO
ERIK VEGA ESPIRITU

2. EN EL PUNTO NUMERO DOS, EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. SIMON
CABRERA SIXTOS, HACE USO DE LA PALABRA PARA DAR LA BIENVENIDA A
LA PRIMERA SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR DE ESTE CICLO
ESCOLAR 2016 - 2017.
ENSEGUIDA CON EL PUNTO NUMERO TRES, EL PROFR. SIMON CABRERA
SIXTOS DA LECTURA A LOS PROPOSITOS DE LA PRIMERA SESION DEL
CONSEJO TECNICO.
PROCEDIENDO INMEDIATAMENTE DESPUESAL ANALISIS EN LO INDIVIDUAL
DE CADA GRADO Y GRUPO DE LA ESCUELA.
DE FORMA INMEDIATA SE PROCEDE AL ANALISIS DE LOS AVANCES EN LO
COLECTIVO, UNA SERIE DE ACTIVIDADES Y PREGUNTAS DE ANÁLISIS PARA
QUE IDENTIFIQUEN DE MANERA OBJETIVA Y SUSTENTADA, LOS AVANCES
INICIALES EN ESTE CICLO ESCOLAR ACERCA DEL APRENDIZAJE DE SUS
ALUMNOS TANTO EN EL AULA COMO EN LA ESCUELA, A PARTIR DEL
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE SU RUTA DE MEJORA ESCOLAR. DE
MANERA INDIVIDUAL Y CON BASE EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR
SUS ALUMNOS EN LA PRIMERA EVALUACIÓN BIMESTRAL, DESTAQUE:
1ER GRADO.- LOS APRENDIZAJES ESPERADOS JUNTO CON LOS
ESTÁNDARES EDUCATIVOS PLASMADOS EN LA ARTICULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA CONFORMAN UNA DIRECTRIZ HACIA DONDE DEBEMOS
DE LLEVAR A LOS ALUMNOS EN CUANTO A APRENDIZAJE SE REFIERE, LOS
OBSTÁCULOS PARA LLEVARLOS A BUEN PUERTO SON MÚLTIPLES Y
DIVERSOS, A PESAR DE ESO EL TRABAJO PEDAGÓGICO ORIENTADO A LA
DISMINUCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y ORIENTADO AL
DESARROLLO DEL POTENCIAL DE LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE
APRENDIZAJE ORGANIZADO Y COORDINADO POR UNA RUTA DE MEJORA,
UN CONSEJO TÉCNICO Y UN TRABAJO COLABORATIVO, SUMADO AL
TRABAJO PEDAGÓGICO DEL AULA CONFORMAN UN SISTEMA DE

3. HERRAMIENTAS QUE FAVORECEN LA OFERTA EDUCATIVA DE LA ESCUELA
ASI COMO EL LOGRO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
DE LOS ALUMNOS.
2 GRADO .- EN EL PRIMER BIMESTRE LOGRÉ QUE EL GRUPO AUMENTARA
SIGNIFICATIVAMENTE LA PUNTUACIÓN OBTENIDA EN LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
LA ACCIÓN PEDAGÓGICA QUE MEJOR ME FUNCIONÓ PARA LOGRAR EL
APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS FUE ADAPTAR EL CONTENIDO DE
ACUERDO A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS. ADEMÁS, BRINDAR
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA CADA ESTUDIANTE.
SIN EMBARGO, CABE MENCIONAR QUE, LOS ESTUDIANTES MUESTRAN
DIFICULTADES EN LA INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN MATEMÁTICA Y
EN LA COMPRENSIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
3 GRADO.- TOMANDO EN CUENTA LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA SE
PUEDE PERCATAR QUE LOS ALUMNOS LOGRARON UN AVANCE EN
CUANTO AL RESULTADO OBTENIDO AL INICIO DE LAS SECUENCIAS. LA
ACCIÓN PEDAGÓGICA QUE LOGRÓ QUE AL CONCLUIR EL SEMESTRE
NOS ARROJARA A OBTENER BUENOS RESULTADOS FUE IMPLEMENTAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS, DINÁMICAS Y ACTIVIDADES ADAPTÁNDOLAS A
LAS NECESIDADES Y GUSTOS DE LOS ADOLESCENTES, PARA QUE DE
ESTA MANERA SE DESPERTARA EL INTERÉS POR APRENDER Y PODER
TRABAJAR DE MANERA AUTÓNOMA.
SIN EMBARGO, ES IMPORTANTE HACER MENCIÓN QUE LOS
ESTUDIANTES MUESTRAN DIFICULTAD AL MOMENTO DE UTILIZAR SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INTERPRETAR INFORMACIÓN
MATEMÁTICA, AL IGUAL EN LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA

4. RESOLVER DIFERENTES PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y LA UBICACIÓN
DE FÓRMULAS EN FIGURAS GEOMÉTRICAS (ÁREA Y PERÍMETRO).
A CONTINUACION SE ESTABLECEN LOS CUADROS DE INICIATIVAS
PEDAGOGICAS CON BASE EN ESTE PRIMER RESULTADO EL
REGISTRO DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN MAYOR
NECESIDAD DE AVANCE
PRIMER GRADO
N/P
Nombre completo
PromedioBimestre
I
Requiereapoyoen
lectura
Requiereapoyoen
escritura
Requiereapoyoen
matemáticas
Inasistenciasenel
bimestre
Participaciónen
clase
Dificultadpara
relacionarse
1
ALCOCER RODRIGUEZ FREDI MANUEL 7.9 x x x D R
2
GASPAR DE LA CRUZ BRAYANT GEOVANY 7.6 x x x 1 D R
3
GUERRERO GUILLERMO MARICRUZ 9,0 X B R
4
GUERRERO HIDALGO PAOLA BRICEIDA 7.8 x X x 1 R B
5
GUERRERO RODRIGUEZ DANIA NINEL 9.2 x x B R
6
HARNANDEZ ANDRES AIDA 8.7 x x x R R
7
LOPEZ CANSECO YAZMIN 9.0 x x B R
8
RANCHITO MORALES ALEXANDER 8.3 x x x R R
9
RODRIGUEZ BELLO ESBEIDY VIRIDIANA 8.2 x x X R R
10
TAPIA RODRIGUEZ NINEL ESTEFANIA 8.7 x x R R

5. SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
Nombre
Completo
Promedio
Bimestre
I
Requiere
apoyo
en la
lectura
Requiere
apoyo
en la
escritura
Requiere
apoyo en
matemáticas
Inasistencias
en el
bimestre
Participacion
en clase
Dificultad
para
relacionarse.
Guerrero
Nava Dalia
Lizet
9.6 No No No 0 Bueno No
Herón
Delgado
Fabián
8.8 Si Si Si 6 Regular Si
Hernández
Tecuapa
Lizbeth
Guadalupe
9.0 Si Si Si 2 Regular No
Mejía de la
Cruz
Mauricio
9.0 Si Si Si 0 Regular Si
Morales
Nava
Daniela
9.4 No No Si 5 Bueno No
Nava López
Yaquelin
9.7 No No No 2 Bueno No
Nombre completo
Promedio
bimestre 1
Requiere
apoyo en
lectura
Requiere
apoyo en
escritura
Requiere
apoyo en
matemáticas
Inasistencias
en el bimestre
Participación
en clase
Dificultad para
relacionarse
Bello Ranchito Alexis 8.4 Si Si Si 1 Regular No
García HernándezArlet Guadalupe 8.5 Si Si Si 1 Buena No
Guerrero Tejada Enrique 8.0 Si Si Si 2 Buena Si
Mejía De la Cruz Jeovany 7.3 Si Si Si 5 Regular Si
Muñoz García Rosa Marbeli 9.1 Si NO Si 1 Regular No
Rodríguez De la Cruz Luis Alberto 8.3 Si Si Si 1 Regular No
Salmerón HernándezJonatán Iván 8.8 Si Si Si 0 Regular No

6. DE MANERA COMPLEMENTARIA, EL DIRECTOR PRESENTA LOS
RESULTADOS DE LA ESCUELA EN UNA TABLA, GRÁFICA O ESQUEMA, QUE
INCLUYA LOS INDICADORES ABORDADOS
SE ESTABLECIO LO QUE EL COLECTIVO QUIERE LOGRAR PARA LA
SIGUIENTE SESIÓN ORDINARIA O LA SIGUIENTE EVALUACIÓN BIMESTRAL
POR ASIGNATURA, GRADO O ESCUELA, EN FUNCIÓN DE ATENDER LOS
DESAFÍOS IDENTIFICADOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y METAS DE
SU RUTA DE MEJORA ESCOLAR.
PRIMERO
Resultados esperados durante el mes o bimestre.
MATEMÁTICAS Atender estratégicamente al 40 % de los alumnos del grupo
que tienen promedio igual o abajo de 7 para que puedan
regularizarse con los aprendizajes no alcanzados,
resaltando acciones lúdicas y tecnológicas.
Lograr que el 80% de los alumnos dominen las fórmulas
para calcular el perímetro y área de las figuras geométricas
básicas. Dominen correctamente las divisiones y
multiplicaciones que impliquen la utilización del punto
decimal.
Escuela. Continuar ejecutando las acciones y actividades de la Ruta
de Mejora del ciclo escolar 2016-2017 enfocadas al
desarrollo de la Habilidades Fundamentales de Aprendizaje.

7. Mantener la continuidad de las actividades no finalizadas de
la Estrategia Global de Mejora de Octubre referente a los
aprendizajes de las fracciones utilizando las TIC´S.
SEGUNDO
Resultados esperados durante el mes o bimestre
Asignatura (o
grado)
2do grado, en matemáticas:
Procurar el aprendizaje individual de los estudiantes para
que el apoyo brindado sea acorde a sus necesidades.
Implementar estrategias apropiadas para abatir las
dificultades que prevalecen en los estudiantes.
Involucrar a los alumnos que no participan en clase.
Español
Dar seguimiento en el aprendizaje individual de los
estudiantes para el apoyo brindado con la escritura y
lectura
Implementar estrategias apropiadas para abatir las
dificultades a la mala ortografía que la mayoría tiene al
igual que la lectura para una mejor fluidez,
Escuela

8. TERCERO
Resultados esperados durante el mes o bimestre.
Asignatura
(o grupo)
3er Grado: Matemáticas
- Lograr que el 80% de los alumnos dominen la resolución de
ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas,
además de que resuelvan procedimientos de manera autónoma.
- Lograr una participación satisfactoria por la mayoría de los alumnos.
- Español
- En esta materia se pretende seguir reforzando la escritura y la
lectura, mediante la ejercicios de lectura con libros que le llamen la
atención a los jóvenes.
- Poner empeño en las situaciones de comunicación , que el alumno
se enseñe a relacionarse con la comunidad estudiantil y la sociedad
de una manera fluida y correcta.
Escuela
EN RELACION AL ULTIMO PUNTO DEL ORDEN DEL DIA, QUE REFIERE
ASUNTOS GENERALES, NUNGUNO DE LOS PARTICIPANTES DE ESTA
SESION, PIDE LA PALABRA, POR LO CUAL SE DA POR CONCLUIDA ESTA
PRIMERA SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR, SIENDO LAS
CATORCE HORAS Y TRES MINUTOS CON LA FECHA SEÑALADA AL INICIO
DE LA PRESENTE, FIRMANDO LOS QUE EN ELLA INTERVINIERON
PROFR. SIMON CABRERA SIXTOS
PRESIDENTE DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR
PERSONAL DOCENTE
PROFR. FABIOLA DIAZ GARIBO
PROFRA. FABIOLA DIAZ GARIBO PROFR. ERIK VEGA ESPIRITU