Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan pembelajaran pelajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa poin utama meliputi pengurusan waktu yang efektif, kaedah belajar yang tepat, serta disiplin diri sebagai aspek pembelajaran yang perlu dikelola pelajar. Faktor internal seperti motivasi dan kemampuan kognitif, serta faktor eksternal seperti pengaruh keluarga dan sekolah, turut

1. Mengurus pembelajaran..kumpulan 1
EMYL SYALEH BIN NURDIN d20131063909
MOHd ISKANDAR HURAIRAH B. MAHAMAD RAZALI d20131063910
NUR FARAH ADILA BINTI MOHD NOR d20131063899
NUR HIJRAH BINTI ABD RAHMAN d20131063884

2. PENGENALAN
Mengurus adalah satu alat yang penting bagi mengawal kelakuan dan sikap pelajar. Apabila
guru bijak menguruskan pelajar, Maka guru akan dapat mengatasi masalah yang timbul
sewaktu proses pembelajaran malah akan meningkatkan prestasi akademik pelajar
-Pengurusan biasanya untuk mencapai objektif dengan cara memberikan tugasan kerja kepada
orang lain supaya kerja dapat dilaksanakan bagi mencapai objektif tersebut.
Umumnya “Pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau
kemahiran”. Mengikut Robert M. Gagne (1970) dalam The Condition of Learning,
pembelajaran merupakan “perubahan tingkahlaku atau kebolehan seseorang yang dapat
dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan”.

3. Mengikut Woolfolk (1980),
Pembelajaran dilihat sebagai
perubahan dalaman yang berlaku
kepada seseorang dengan
membentuk perkaitan yang baru, atau
sebagai potensi yang sanggup
menghasilkan tindak balas yang baru.
Pembelajaran merupakan satu
proses yang berterusan dan ianya
boleh berlaku secara formal dan tidak
formal.
Mengurus pembelajaran merupakan
sesuatu yang penting untuk
memastikan proses pembelajaran itu
sendiri berjalan dengan lancar.
.

4. Soalan 1
Apakah aspek pembelajaran yang perlu diurus pelajar ?
Pengurusan masa yang
berkesan.
Kaedah belajar yang baik.
Disiplin dan tingkah laku
diri.

5. 1. Merancang jadual waktu
belajar dan harian.
2. Penuhkan masa lapang.
3. Menggunakan “ Rancangan
Bertindak”.
4. Penumpuan.
Pengurusan masa
yang berkesan.

6. 1. Merancang jadual waktu belajar dan harian.
oTujuan perancangan jadual waktu dibuat agar kesesuaian waktu
untuk belajar dan aktiviti seharian lebih tersusun dan bermakna.
2. Penuhkan masa lapang.
oMasa lapang boleh dipenuhi semasa menunggu bas, dalam
perjalanan, semasa menunggu giliran di pejabat pos, atau kantin
sekolah dan sebaginya untuk melakukan kerja ringan seperti
membaca, menulis nota atau setidak-tidaknya berfikir sesuatu
yang bermanfaat.
3. Menggunakan “ Rancangan Bertindak”.
oRancangan bertindak dikaitkan dengan susunan tugas dan
tanggungjawab yang perlu dilakukan pada hari itu mengikut
keutamaan.

7. 4. Penumpuan.
oPelajar sering jemu dan bosan bercerita tentang pelajaran. Apabila
guru dan rakan-rakan bercakap tentang pelajaran pelajar
sememangnya jarang memberi tumpuan tetapi jika perbualan
mengenai hiburan maka minda akan terbuka dengan seluas-luasnya.
Oleh itu, seorang pelajar perlu ubah suasana supaya mereka dapat
memberi tumpuan kepada pelajaran.
Sumber:
Nur Sofurah Mohd Faiz, Maziana Mohamed &Rosfaszlizah Zahit (2006) GAYA PEMBELAJARAN PELAJAR
CEMERLANG – SATU KAJIAN DALAM MEMBANTU MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN. Fakulti Pendidikan
Teknikal, Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
Mohd Najib Abdul Aziz dan Nor Shafrin Ahmad (2008). KEMAHIRAN BELAJAR DAN HUBUNGANNYA DENGAN
PENCAPAIAN AKADEMIK: KAJIAN DI DAERAH KERIAN, PERAK. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Pusat Pengajian
Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia: Pulau Pinang, Malaysia .

8. Kaedah belajar yang baik.

9. Disiplin dan tingkah laku diri.
jati diri
yang kuat
bersemang
at untuk
belajar
menghorm
ati ibu
bapa
Menghormati
orang-orang
yang lebih
tua
rakan
sebaya
mahupun
orang yang
lebih
muda.
menghorm
ati guru-
guru

10. Sumber:
Mohd Najib Abdul Aziz dan Nor Shafrin Ahmad (2008). KEMAHIRAN BELAJAR DAN
HUBUNGANNYA DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK: KAJIAN DI DAERAH KERIAN,
PERAK. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti
Sains Malaysia: Pulau Pinang, Malaysia .

11. KAEDAH PENGURUSAN
YANG BIASA
DIGUNAKAN DALAM
BIDANG PERGURUAN
PENDEKATAN DAN KAEDAH
PENGURUSAN:
• Berpusatkan pelajar
• Berpusatkan bahan
• Berpusatkan guru
• Berpusatkan pelajar, bahan dan guru
PENDEKATAN DAN KAEDAH
KHUSUS:
• Pengurusan bahan pembelajaran
• Pengurusan tempat
• Pengurusan masa
• Pengurusan siapa yang mengajar
SOALAN 2

12. Soalan 3
Apakah kesan kepada pelajar yang mengurus pembelajaran ?

13. Sumber:
Mohd Najib Abdul Aziz dan Nor Shafrin Ahmad (2008). KEMAHIRAN BELAJAR DAN
HUBUNGANNYA DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK: KAJIAN DI DAERAH KERIAN,
PERAK. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti
Sains Malaysia: Pulau Pinang, Malaysia .
Nur Sofurah Mohd Faiz, Maziana Mohamed &Rosfaszlizah Zahit (2006) GAYA
PEMBELAJARAN PELAJAR CEMERLANG – SATU KAJIAN DALAM MEMBANTU
MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN. Fakulti Pendidikan Teknikal, Kolej
Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

14. 4.Apakah cara menguruskan pembelajaran yang berkesan?
• Mewujudkan jadual waktu belajar harian
• Jadual waktu yang disediakan perlulah fleksibel dan mengikut
kemampuan pelajar
Menguruskan Masa
Dengan Baik
• Proses rangsangan di mana pelajar menerima maklumat yang
disampaikan.
• Membantu pelajar mengikuti pelajaran, memahami, mengingat
dan membuat catatan.
Kemahiran Mendengar
dengan Berkesan
• Mentafsir dan memikir tentang sesuatu simbol atau tulisan
• Kemahiran membaca yang lemah akan menyebabkan pelajar
tidak berminat untuk melibatkan diri dalam proses pembelajaran
Kemahiran Membaca
dengan Berkesan

15. • Merupakan ringkasan kefahaman pelajar tersebut terhadap sesuatu mata
pelajaran yang dipelajari.
• Ringkas, padat, berkaitan antara satu fakta dengan fakta yang lain, menarik,
mudah dibaca, boleh difahami dan mudah untuk diingat.
Menyediakan Nota
Bermutu
• Para pelajar mendengar, memahami, menulis,mencatat nota dan
mengingat semua maklumat yang disampaikan oleh guru.
• Kehadiran pelajar adalah dari segi mental dan fizikal nya.
Menghadiri
Pengajaran di
dalam Kelas
• Menekankan pelajar untuk berkomunikasi dengan orang sekeliling
dalam proses pembelajaran
• mewujudkan pertukaran buah fikiran dan idea sesama ahli kumpulan.
Kemahiran Belajar
dalam Kumpulan
Sumber : Tips Bijak Belajar, http://www.anuar2u.com/tips%20belajar.htm

16. CARA GURU
MENGURUS
PEMBELAJARAN
YANG EFEKTIF
GURU PERLU
MENIMBANGKAN
PERBEZAAN INDIVIDU
 Proses P&P didalam
kelas perlu
menyeimbangkan
kaedah, skop, serta
aktiviti pembelajaran.
 Kerperluan fisiologi:
Tahap pembelajaran,
Latar belakang
keluarga,Tingkah laku,
Emosi
PENGGUNAAN BAHAN
BANTU MENGAJAR
 Perlu sesuai dengan
topik
 Dapat merangsang
daya kreativiti
 Pengetahuan sedia
ada
 Menyelitkan unsur
dan pendididkan yang
bercorakan
masyarakat
KURIKULUM YANG BAIK DAN SEIMBANG
 Perkara atau tahap yang perlu dilalui demi
mencapai matlamat dalam pendidikan
 Melibatkan aspek jasmani, emosi, rohani,
intelektual serta spiritual.
MEMBUAT PERANCANGAN SEBELUM
MENGAJAR (RPH)
 Supaya proses P&P berjalan lancar
 Perancangan perlu memepunyai objektif,
teknik dan kaedah
SOALAN 5

17. 6.0 Apakah faktor luaran yang mempengaruhi seseorang pelajar dalam menguruskan
pembelajaran?
- Menurut Chalak, A & Kassaian, Z (2010) adalah merujuk kepada motivasi yang terbina yang dipengaruhi oleh
faktor luaran seseorang
- Beliau telah memfokuskan faktor ekstrinsik kepada faktor penyebab yang diperoleh dari luar diri seseorang
yang telah menyatukan motivasi di dalam diri pelajar tentang keanggotaan dalam menguasai bahasa
masyarakat.
- Dalam kajian (Rasidah Rashid 2008) mengaitkan motivasi ekstrinsik dengan rangsangan melalui pujian,
insentif, hadiah, gred dan membentuk sesuatu dan iklim persekitaran yang konduksi bagi mendorong pelajar
untuk belajar.
- Antara faktor persekitaran yang mempengaruhi seseorang pelajar adalah keluarga, pengaruh rakan sebaya
dan sekolah.
Sumber: Faktor Mempengaruhi Motivasi Pelajar, http://mashithah87.blogspot.com/2012/05/faktor-mempengaruhi-motivasi-
pelajar.html

18. Keluarga
• Memberikan galakan serta dorongan
• Prihatin akan kebajikan serta pelajaran anak-anak
• tiga perkara berkaitan keluarga yang secara signifikan berkorelasi
dengan pencapaian akademik remaja :
• 1.Status sosioekonomi keluarga
• 2.Penglibatan ibu bapa di rumah atau di sekolah
• 3.Gaya pengasuhan.
Pengaruh Rakan Sebaya
• Rakan sebaya yang positif menggalakkan pelajar untuk membina
keyakinan dan motivasi diri melalui pergaulan, belajar
berkumpulan dan sebagainya.
• Rakan sebaya yang negatif menggalakkan pelajar untuk melakukan
perkara yang tidak bermanfaat dan tidak berfaedah sekaligus
menjadikan pelajar tersebut tidak berminat untuk melibatkan diri
dalam proses pembelajaran.

19. Sekolah
- Tempat pelajar didedahkan dengan persekitaran umum yang mana mereka akan
menjalani proses komunikasi dan sosialisasi dalam masyarakat.
- Ciri-ciri guru di sekolah memainkan peranan yang penting.
- Ciri-ciri sekolah yang bagus :
1. Mengekalkan suasana yang teratur
2. Tidak terlalu menekankan pelajar
3. Mempunyai pengetua yang aktif
4. mempunyai guru yang berkuasa dalam membuat keputusan penting di sekolah
Sumber: Faktor-Faktor Pelajar Cemerlang, http://pelajarcemerlang10.blogspot.com/2010/08/faktor-faktor-pelajar-
cemerlang.html.

20. Teori Keperluan Maslow
Teori keperluan Maslow ini dipelopori oleh Abraham Maslow yang menerangkan keperluan yang diperlukan
dan dipenuhi oleh seseorang manusia.

21. - Menurut Arlina (2006) berdasarkan teori ini, pelajar perlu belajar untuk meneruskan
kehidupan dan jika mahu diiktiraf terhadap pencapaian mereka.
- Terdapat lima tahap atau peringkat dalam teori ini yang mempengaruhi seseorang pelajar
dalam menguruskan pembelajaran.
- Lima peringkat atau keperluan dalam Teori Keperluan Maslow ialah:
1. Keperluan Fisiologi
2. Keperluan Keselamatan
3. Keperluan Sosial
4. Keperluan Penghargaan
5. Keperluan Kesempurnaan Diri
Sumber: Faktor Mempengaruhi Motivasi Pelajar, http://mashithah87.blogspot.com/2012/05/faktor-mempengaruhi-motivasi-
pelajar.html

22. MOTIVASI
1. motivasi ekstrinsik
2. Motivasi intrinsik
TANGGUNGJAWAB
Pelajar yang
mempunyai sikap
bertanggungjawab
terhadap
pelajarannya akan
sentiasa
melaksanakan
tugasannya dengan
inisiatif sendiri
KOGNITIF/MENTAL
Individu berbeza:
keupayaan berfikir,
belajar, mengingat,
menaakul, menganalisis
serta bakatnya.
ROHANI / AGAMA
Aspek rohani adalah
lebih universal dengan
hubungan tubuh
badan-minda-jiwa
KECEKALAN
Tahap kecekalan
yang berbeza
antara individu
menyebabkan
mereka
memerlukan waktu
dan tempoh masa
rehat yang
berbeza.
SOALAN 7
FAKTOR DALAMAN
YANG
MEMPENGARUHI
PELAJAR DALAM
MENGURUS
PEMBELAJARAN

23. Soalan 8
Apakah jenis dan kaedah pembelajaran di sekolah?
kaedah
pembelajaran
di sekolah
Pembelajar
an secara
kontekstual
.
Pembelajaran
Koperatif.

24. 1. Pembelajaran secara kontekstual.
• Pengajaran ini melibatkan perkongsian pemikiran dan pengalaman guru
untuk memberi kefahaman kepada pelajar kerana proses pengajaran dan
pembelajaran itu sendiri melibatkan pelajar, pengajar dan bahan
pengajaran. Selain daripada itu, pengajaran ini juga menghubungkan isi
pelajaran dengan dunia sebenar, proses interaksi antara pelajar dengan
pelajar yang lain serta menjadikan situasi pengajaran di kelas sebagai
simulasi kepada tempat kerja. Pelajar juga disediakan dengan aplikasi amali
untuk dipelajari (Hull D., 1995).
2. Pembelajaran Koperatif.
• Pembelajaran Koperatif adalah pembelajaran berkumpulan pendekatan ini
mempunyai kelebihan kerana mereka lebih berpeluang untuk memberikan
idea, berbincang dan berinteraksi satu sama lain dan belajar melalui
pengalaman mereka sendiri.
Sumber:
http://apps2.moe.gov.my/kurikulum/bsk/bpanduan/kontekstual.pdf
http://www.teachersrock.net/koperatif.htm

25. Video pendekatan yg digunakan oleh guru serta strategi pengajaran.
Video ini berkaitan dengan soalan 9 dan 10.
Sumber : youtube

26. 9. Jelaskan pendekatan yang boleh digunakan untuk mengurus
pembelajaran dalam sesuatu subjek.
. Bermula daripada sesuatu atau beberapa rumus,
prinsip, hukum, teorem atau peraturan diikuti
dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang
khusus.
Guru boleh mengemukakan contoh yang
bersesuaian bagi rumus yang diajar agar murid
mudah memahami bagaimana rumus itu wujud.
Begitu juga dengan penjelasan kepada sesuatu
konsep dan proses yang perlu difahami seperti
dalam mata pelajaran sains.
Guru akan mengajar sesuatu konsep (sebagai
contoh:konsep hujan ) terlebih dahulu sebelum
meminta murid-murid untuk mengemukakan
contoh-contoh
Guru dan murid akan bersoal jawab tentang
konsep yang dibincangkan dan disusuli dengan
aktiviti pengukuhan murid-murid menjawab
soalan latihan.
Pendekatan
deduktif

27. Kaedah ini memerlukan satu proses
penakulan yang tinggi dan mentafsir
maklumat.
Guru akan memulakan pengajaran
dengan memberikan contoh-contoh yang
khusus berdasarkan satu prinsip yang
sama.
Guru perlu memberi contoh-contoh
tambahan supaya murid memahami dan
melihat persamaan daripada contoh-
contoh tersebut
Guru akan membuat penyoalan serta
membimbing murid dalam mengukuhkan
kesimpulan konsep. Murid dibimbing
melalui aktiviti penyoalan oleh guru
supaya mereka dapat membuat
kesimpulan yang tepat.
Pendekatan induktif

28. Ia merupakan gabungan antara
pendekatan induktif dan deduktif dan
digunakan sebagai strategi untuk
mengajar rumus, prinsip, hukum, konsep
dan teorem
. Dalam pendekatan ini terdapat
beberapa ciri-ciri iaitu pertama
pendekatan ini sesuai untuk murid
pelbagai kecerdasan dan kebolehan.
Ciri yang kedua ialah murid-murid
dilibatkan secara aktif dalam
pembelajaran sama ada dalam tugas
mengasas rumusan atau memberikan
contoh.
Dalam pendekatan ini, guru memberi
input terlebih dahulu kerana ini akan
memudahkan murid-murid untuk
memberi contoh dan membuat rumusan.
PENDEKATAN
ELEKTIF

29. Sumber : Mohd Khairuddin Bin Hamdan.
Artikel ilmiah ; Strategi Pengajaran Pembelajaran,KaedahPelaksanaan Serta Cabaran
Dalam Pelaksanaan;
Pendekatan ini mengutamakan
tentang kemahiran komunikasi
serta kecekapam murid-murid
dalam berkomukasi.
Pengajaran ini dimulakan dengan
latihan menggunakan struktur
bahasa yang tepat dan sesuai
dengan sesuatu aktiviti
komunikasi yang dipilih oleh guru.
Contohnya pengajaran dalam
bahasa mestilah mempunyai
kecekapan dalam penggunaan
tatabahasa yang baik bagi
membolehkan pelajar mudah
untuk memahami
PENDEKATAN
KOMUNIKATIF

30. 10. Jelaskan bagaimana strategi pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan kepada pelajar?
i. Strategi pemusatan guru
• Guru memainkan peranan yang utama dalam proses
pengajaran di dalam bilik darjah. Di dalam kelas, guru yang
menguasai dan mengawal segala aktiviti pelajaran iaitu guru
banyak memberi penerangan dan pelajar hanya duduk
mendengar.
• Pendekatan yang mudah dirancang dan diurus, membekalkan
model untuk pemikiran yang betul dan mengelakkan suasana
elitis yang sering dikaitkan dengan kaedah kumpulan.
• Ciri kepimpinan guru bersifat autokratik. Murid tidak
berpeluang menyumbangkan pendapat mereka.
• Mengutamakan pencapaian objektif pengajaran guru.

31. ii.Strategi pemusatan murid
• Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, murid
memainkan peranan yang penting sedangkan peranan guru
merupakan pemimpin yang membimbing murid menjalankan
aktiviti pembelajaran.
• Komunikasi dan interaksi di antara guru dan murid adalah
secara dua hala.
• Ciri kepimpinan guru bersifat demokratik. Murid digalakkan
memberi pendapat mereka.
• Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan
pencapaian objektif pembelajaran murid.

32. Sumber : Laman web Acedemia.Edu; Gambarajah Berkaitan Kaedah, Pendekatan dan Teknik
Pengajaran Pembelajaran
iii.Strategi pemusatan bahan
• Guru atau murid perlu bergantung sepenuhnya kepada
penggunaan bahan pelajaran untuk mencapai objektif
pengajaran.
• Lebih mengutamakan kecekapan dan kemahiran
menggunakan bahan pelajaran untuk mencapai objektif
pengajaran.
• Dapat membantu murid memahami konsep yang abstrak
dengan lebih jelas di samping memupuk semangat
berdikari dengan menjalankan aktiviti pembelajaran tanpa
kehadiran atau pertolongan guru.

33. Contoh bahan pengajaran
Penggunaan cd room Alatan matematik Projek sains Pembentangan
menggunakan bahan