1. ESTUDIO DE LA
COGNICIÓN
AMBIENTAL
Integrantes:
• Diana Alemán
• Ilse Ovalle
• Estefanía Moreno
• Isabel Martínez
• Alejandrina Ibarra
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO»
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce
2° Semestre LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

2. LA COGNICIÓN AMBIENTAL
 Conocimiento que el sujeto adquiere de los
espacios de su entorno.

3. MOJONES RUTAS CONFIGURACIONES
Son objetos o
elementos del
entorno que
llaman la
atención y se
recuerdan
fácilmente.
Sirven como
instrumento para
mantener el
rumbo
Son rutinas que
permiten moverse
de un mojón a otro.
Los sujetos
primero reconocen
las rutas, y luego
las reconstruyen.
Son
representaciones
que abarcan gran
cantidad de
información
espacial del
entorno.

4. SISTEMAS DE
REFERENCIA• Un sistema de referencia permite al sujeto orientarse de
manera sistemática dentro del entorno.
Los sistemas de referencia pasan por tres estadios:
• Egocéntrico
• Fijo
• Coordinado

5. ESTADIOS DE LOS SISTEMAS
DE REFERENCIA
EGOCÉNTRICO
• Su orientación está centrada en la propia acción.
• Se orienta con respecto a su cuerpo.
FIJO
• Establece nociones con distancias y direcciones.
• Puede orientarse con elementos fijos del entorno.
COORDINADO
• Concepción organizada de la ciudad o entorno.
• Sistema de referencia coordinado y abstracto.
• Los elementos de su mapa se encuentran interrelacionados.

6. VARIABLES
FAMILARIDAD CON
EL ENTORNO: Se
relaciona con la
edad del individuo,
además de la
frecuencia con que
recorre el área.
DIFERENCIAS
ENTRE MEDIO
URBANO Y RURAL:
Los niños de zonas
rurales se mueven
en espacios más
amplios que los de
zonas urbanas.
SEXO: Las
diferencias
observadas se
deben más a la
actividad espacial
que el sujeto
desarrolla, que a la
variable del sexo.
Las niñas se
mueven en un área
LA VINCULACIÓN
EMOCIONAL: Se han
observado diferencias
que el niño realiza en
sitios que le gustan o que
no le gustan.