1.
Vers un renouveau des pratiques
enseignantes…..
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2.
 Notion de portfolio
 Les différents modèles de portfolio :
o en fonction des objectifs de formation
o en fonction des supports
 Conclusion : intentions pédagogiques
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3.
 Historique
 Historique
2000 QUEBEC
1980 USA Réforme de l’éducation
Psychologues cognitivistes 2002 Généralisation des expériences
1987 USA –MIT Aujourd’hui en France
Premier usage en éducation Une pratique émergeante
Recherche sur les processus d’apprentissage et
sur d’autres modalités d’évaluation. Rapport aux savoirs basé sur la compétence
-Développer les compétences
Prise de conscience du rôle de l’apprenant -Centrer la classe sur les apprenants
-Connaissances antérieures -faire des liens entre apprentissage et réalité
-Interactions avec ses pairs
Source Cerpeg : séminaire national « BEP services administratifs » mars 2009
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4.
 Notion de Portfolio
 Notion de Portfolio
Ce que n’est pas le portfolio
« Le portfolio n’est certainement pas un dossier dans lequel on place un
tas de documents sans liens entre eux ; encore moins un recueil de
productions, sans traces et sans réflexion. »
Ce qu’est le portfolio
• « Une collection des travaux d'un élève qui fait foi de ses
compétences en conservant des traces pertinentes de ses réalisations »
• « Un lieu d’archivage des travaux de l’étudiant, un lieu de réflexion,
de suivi et d’évaluation »
Source Educnet : Dossiers documentaires « portfolio numérique »
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5.
 Portfolio d’apprentissage
 Portfolio d’apprentissage  Portfolio de présentation
 Portfolio de présentation
 Portfolio d’évaluation
 Portfolio d’évaluation
Source Cerpeg : séminaire national « BEP services administratifs » mars 2009 - Intervention J.Gaubert
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6.
 Portfolio d’apprentissage
 Portfolio d’apprentissage
Collection de travaux de toutes sortes accompagnés des réflexions
de l’élève.
Méthode :
L’élève dépose périodiquement ses productions en fonction des
critères précisés par l’enseignant. Il analyse ses productions, ajoute
ses réflexions et ses commentaires
On l’utilise pour :
Montrer le cheminement d’apprentissage de l’élève
Dans le but de :
Permettre à l’élève de s’approprier sa démarche d’apprentissage
pour développer ses compétences.
Sources : Cerpeg : séminaire national « BEP services administratifs » mars 2009 - J.Gaubert
Educ’TIC Mauricie - Université du Québec à Trois Rivières
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7.
 Portfolio de présentation
 Portfolio de présentation
Présentation des meilleures productions de l’élève ou celles qu’il
préfère
Méthode :
L’élève choisit les productions les plus réussies, les meilleures de son
point de vue. Il sélectionne les productions qui lui parlent, au fur et à
mesure qu’il avance dans sa scolarité.
On l’utilise pour :
Présenter les meilleurs travaux de l’élève
Dans le but de :
Motiver l’élève en mettant l’accent sur ses progrès plutôt que sur
ses résultats scolaires
Sources : Cerpeg : séminaire national « BEP services administratifs » mars 2009 - J.Gaubert
Educ’TIC Mauricie - Université du Québec à Trois Rivières
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8.
 Portfolio d’évaluation
 Portfolio d’évaluation
Constitué de certaines productions de l’élève et lié aux compétences
du programme de formation.
Méthode :
L’enseignant sélectionne des échantillons des réalisations de l’élève
qui lui semblent suffisamment représentatifs pour lui permettre de
porter un jugement sur le niveau de compétence atteint.
On l’utilise pour :
Démontrer l’atteinte des objectifs d’apprentissage par l’élève et
l’acquisition des compétences liées au référentiel de certification
Dans le but de :
Évaluer la progression de l’élève et le mener à l’obtention d’un
diplôme
Sources : Cerpeg : séminaire national « BEP services administratifs » mars 2009 - J.Gaubert
Educ’TIC Mauricie - Université du Québec à Trois Rivières
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9.
 Portfolio « papier »
 Portfolio « papier »
Présentation personnelle de l’élève
Les projets
Périodes de formation en entreprise
• Activités à caractère technique
• Activités à caractère organisationnel
• Activités à caractère relationnel
La certification intermédiaire
« BEP MSA »
• EP1-1 6 fiches
• EP1-2 3 fiches
• EP2 document support de l’évaluation orale
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10.
 Portfolio « numérique »
 Portfolio « numérique »
Possibilité de réaliser un portfolio numérique à l’aide :
• d’un texteur – exemple portfolio sous WORD
• de google sites – exemple d’un site élève
• de didapages – exemple de « classeur numérique »
• du réseau iaca, ENT de l’établissement
• etc …
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11.
Portfolio comme …
• outil de réflexion et de structuration de la pensée
 l’élève prend du recul par rapport à ce qu’il fait et structure sa pensée
en organisant le contenu de son portfolio
• outil d’apprentissage et de connaissance de soi
 l’élève fait des retours sur ses productions, les révise et les retravaille,
il pourra développer son jugement sur ses apprentissages
• outil de formation et de prise en charge
 l’élève s’implique dans l’élaboration de son portfolio, cela lui permet
d’être actif dans son processus d’apprentissage et de développer son
autonomie
• outil d’évaluation
 le portfolio permet de réaliser une évaluation en lien avec la réalité de
l’élève
• outil de communication
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