11. Мы различаем
актуальную одаренность… … и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают
требованию объективной новизны и социальной значимости и
оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере
критериям профессионального мастерства и творчества
12. Мы различаем
актуальную одаренность… … и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают
требованию объективной новизны и социальной значимости и
оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере
критериям профессионального мастерства и творчества
19. Дети – цветы жизни…
… наша школа – создает среду для их роста / развития
20. • Повышенная избирательная
чувствительность к определенным сторонам
предметной деятельности
• Ярко выраженный интерес, погруженность в
дело
• Повышенная познавательная потребность;
Предпочтение противоречивой и
неопределенной информации;
• Высокая критичность к результатам
собственного труда
• Склонность ставить сверхтрудные цели
Стремление к совершенству
Мотивация:
21. • Наличие специфических стратегий
деятельности (???)
• Сформированность качественно
своеобразного индивидуального стиля
деятельности (делать «по-своему)
• Высокая структурированность знаний
• Видение предмета в системе
• Особый тип обучаемости
Интеллект:
22. • Особенности поведения личности,
выражающиеся в оригинальных способах
получения продукта, достижения решения
проблемы в условиях задачи
• Способность порождать необычные идеи
отклоняться от традиционных схем
мышления, быстро и конструктивно решать
проблемные ситуации
Творческость:
26. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
27. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
28. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и
научно-технического творчества
29. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней
познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и
научно-технического творчества
30. • Развитие познавательной активности
• Сохранение и развитие познавательной
мотивация
• Содействие профессиональному
самоопределению
Наши задачи в области мотивации:
31. • Развитие познавательной активности
• Сохранение и развитие познавательной
мотивация
• Содействие профессиональному
самоопределению
Наши задачи в области мотивации:
Планируемые результаты:
• Уровень активности ребенка на занятии, его
динамика
• Сохранение интереса к обучению
(«сохранение контингента»)
• Смещение акцента с внешней мотивации на
внутреннюю
• Обоснованный выбоо образовательных
модулей в определенной специализации
32. • Углубление предметных знаний и навыков
• Приобретение компетенций - умения
применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:
33. • Углубление предметных знаний и навыков
• Приобретение компетенций - умения
применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:
Планируемые результаты:
• Освоение образовательных предметных модулей
• Активность и успешность в предметных
состязаниях
• Активность и успешность в решении открытых
(творческих) задач
34. • Углубление предметных знаний и навыков
• Развитие творческих способностей
• Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:
35. • Углубление предметных знаний и навыков
• Развитие творческих способностей
• Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:
Планируемые результаты:
• Активность и успешность в решении открытых
(творческих) задач
36. • Приобретение и развитие коммуникативных
компетенций
• Обеспечение / развитие эмоционально-
психологической регуляции
Наши задачи в области
«социально-пихологическая компетентность»:
37. • Приобретение и развитие коммуникативных
компетенций
• Обеспечение / развитие эмоционально-
психологической регуляции
Наши задачи в области
«социально-пихологическая компетентность»:
Планируемые результаты:
• Динамика коммуникативных компетенций в
различных ситуациях
38. • Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей через
индивидуализацию обучения
• Развитие способностей самоорганизации,
навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:
39. • Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей через
индивидуализацию обучения
• Развитие способностей самоорганизации,
навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:
Планируемые результаты:
• Положительная динамика здоровья
• Сохранение оптимальной работоспособности
• Применение индивидуального подхода (???)
• Значения в индивидуальной карте развития (???)
40. Задачи Результаты Индикаторы
Развитие и удовлетворение
познавательной активности,
сохранение и развитие познавательной
мотивации, формирование позиции к
профессиональному
самоопределению;
Уровень активности детей на занятиях,
динамика изменения уровня
активности
Сохранение контингента
Значения от внешней мотивации к
внутренней в индивидуальной карте
ребенка
Обоснованный выбор
образовательных модулей в
определенной специализации
Педагогическое наблюдение
Результаты анкетирования детей и
педагогов
Контроль посещаемости
Психологический инструментарий
Анкета «профвыбор»
Углубление и расширение предметных
знаний и навыков, способствование
развитию творческих способностей,
формирование способностей
применять знания и умения в новых
конкретных ситуациях;
Освоение образовательных
предметных модулей
Активность и успешность в
предметных состязаниях
Активность и успешность в решении
открытых (творческих) задач
Контрольно-измерительные
материалы
Система конкурсных состязаний
Портфолио
Педагогическое наблюдение
Результаты анкетирования детей и
педагогов
Формирование коммуникативных
компетентностей: умение работать в
группе, сотрудничать в решении задачи,
понимать точку зрения другого ученика,
лидировать, вести дискуссию, оппонировать,
навыков публичного выступления.
Динамика коммуникативных
компетенций в различных ситуациях
Педагогическое наблюдение
Результаты анкетирования педагогов и
родителей детей
Сохранение и укрепление физического
и психического здоровья детей через
индивидуализацию обучения,
развитие способностей
самоорганизации, навыков
планирования и саморегуляции;
Положительная динамика
Сохраняется оптимальная
работоспособность
Применение индивидуального
подхода к уч-ся
Значения в индивидуальной карте
ребенка
Наблюдение педагогов, родителей
детей
Психологический инструментарий
Рефлексия преподавателя
Индивидуальная образовательная
траектория
