2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Chocó
Municipio: Quibdó
Radicado:
Institución Educativa: I.E MIGUEL VICENTE GARRIDO
Sede Educativa: Sede Principal
Nombres y apellidos del
docente:
PEDRO PABLO BLANDON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. POR MEDIO DEL APRENDIZAJE INVERTIDO SE REALIZO LA CLASE
PORQUE ES UNA TÉCNICA DIDÁCTICA EN LA QUE LA EXPOSICIÓN DE
CONTENIDO SE HACE POR MEDIO DE VIDEOS QUE PUEDEN SER
CONSULTADOS EN LÍNEA DE MANERA LIBRE, MIENTRAS EL TIEMPO DE
AULA SE DEDICA A LA DISCUSIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
ACTIVIDADES PRÁCTICAS BAJO LA SUPERVISIÓN Y ASESORÍA DEL
PROFESOR.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
CON LA ORIENTACION DEL DOCENTE LOS ESTUDIANTES LLEVARON A
CABO LO SIGUIENTE
VIERON VIDEOS EN SUS CASAS ACERCA DE LA CELULA
DESARROLLARON UN TALLER EN EL AULA
Y SE DEBATIO LA TEMATICA Y SE RESPONDIERON A LAS DUDAS.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
LOS ESTUDIANTES NO HICIERON A CABALIDAD LO QUE SE LES
INSTRUYO
SE NOTO FALENCIAS EN LAS TEMATICAS
Y EL OBJETIVO NO SE CUMPLIO
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de
aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
ETIC@ http://utcpe.aseges
t.com/estrategia/
ETIC@ es una estrategia de
formación orientada a docentes,
directivos docentes y padres de
familia, con el objetivo de
fortalecerlosenelconocimientoy
utilización de las TIC, para que
promuevanel aprendizajede los
estudiantesenlasáreasbásicas,
con especial énfasis en
Humanidades (Lengua
castellana e idioma extranjero),
Matemáticas,CienciasNaturales
y Educación Ambiental y
Ciencias Sociales (Historia,
Geografía, Constitución Política
y Democracia), buscando
mejores desempeños de los
estudiantes en las pruebas
Saber, además, ETIC@ se
propone dinamizar el desarrollo
de actividades y proyectos
educativos en TIC (metodología
basada en resolución de
problemas) para que se
fortalezcan las competencias de
los estudiantes mediante el uso
pedagógico e intencionado de
las TIC.
Contribuir a que los
docentes mejoren sus
prácticasdeenseñanza
a través del desarrollo
de competencias
tecnológicas,
pedagógicas,
comunicativas,
investigativas y de
gestión que incidan en
el aprendizaje de los
estudiantes.
Fortalecer el uso
pedagógico de los
contenidos educativos
digitales y las
plataformas propuestas
por el Ministerio de
Educación Nacional,
paraque se incentiveel
pensamientocríticoyel
desarrollo de las
competencias básicas
de los estudiantes.
Incidirpositivamenteen
indicadores de calidad
educativacomoson:las
pruebas Saber,
disminución de la
repitencia, deserción
escolar y aumento del
acceso de los
estudiantes a la
educación superior.

10. Mosaico Social http://colnodo.org.
co/gobiernoLinea.s
html?apc=h-xx-1-
&x=160
Mosaico Social es un sitio web
informativo producido por una
red de organizaciones de la
sociedad civil latinoamericana
llamada RitsLAC. El objetivo
principaldelproyecto es ser una
"seleccióninformativadesdeuna
mirada de la sociedad civil
latinoamericana". Una selección
confiable, de varias fuentes,
redes, grupos de periodistas
sociales y productores de
contenido y conocimiento, con
énfasis en una perspectiva
regional.
En MosaicoSocialcada
organización es
responsable por la
selección y producción
de contenido local
acerca de su país – en
texto, audio y video.
Ese material debe
traducir una mirada
críticadelo que sucede
en América Latina, con
un enfoque y una
reflexión que
normalmente no se
encuentran en los
grandes medios.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Nuevos retos
3. Aprendizaje colaborativo en el aula
4. Participación activa
5. Tecnología en todos los salones
6. Conexiones en todas las instituciones
7. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por
competencias
8. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
9. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
10.Retos de manera colaborativa
Nota:

11. Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.