2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
Departamento: CHOCO
Municipio: QUIBDO
Radicado:
Institución Educativa: I.E ANTONIO MARIA CLARET
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
CARMEN LAGAREJO
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Por medio del aprendizaje invertido se desarrolla la clase de las plantas, con ella
se busca que los estudiantes sean quien aprendan por si solos, se apropien
de los temas, y se despejen dudas y debates en clase.
Teniendo en cuenta el interés de los niños por la temática trabajada sobre las
partes de la planta y su ciclo de vida establecidas en el currículo se planeó
una práctica de laboratorio que tenía como objetivos: o Identificar las partes
de la planta o Conocer las funciones que realizan cada una de las diferentes
partes de la planta (Raíz, hoja, tallo, semilla, etc.) o Conocer los cuidados que
debe tener una planta.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Las acciones a desarrollar son búsqueda de videos y temáticas por parte de
los estudiantes, foro de debate para despejar dudas y aclarar temas, exponer
puntos fuertes, y desarrollar actividades.
Después de analizar las funciones que realizan cada una las partes de la
planta se desarrolló un taller personal y grupal acerca de lo visto en clase, el
cual fue socializado y corregido de manera colectiva.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Se concluye que con esta actividad se ve lo animado de los estudiantes, y lo fácil
que resulta apropiarse de los temas que parecen difíciles, lo cual se evidencia

7. que con el aprendizaje invertido se pueden lograr objetivos y mejorar el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Políticasde integracióndeTIC
en los sistemas educativos
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/articles-
311722_archivo9_
pdf.pdf
incentivarelmejoramientodelas
prácticas educativas mediadas
con TIC
Fortalecerlascompetenciaspara
el uso y apropiación
pedagógica de las TIC
Crear el Sistema
Nacional de Innovación
Educativa
Articular la educación
media con la superior y
la educación
para el trabajo
Fortalecer la
investigación e
innovación en la
educación
superior con el apoyo
de Colciencias
Promover la
Internacionalización de
la educación en todos
los niveles (movilidad
de estudiantes y
docentes,
currículos,
reconocimiento de
títulos y acreditación)
Ampliar el plan de
formación docente en
inglés
Redvolución https://www.redvol
ucion.gov.co/
Redvolución nace como una
iniciativa del Ministerio de
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones – MINTIC –
que, inscrita en el Plan Vive
Digital para la Gente, busca
inspirar el uso de Internet en los
colombianos,conelfindereducir
La estrategia se
desarrollaa través de 3
frentes:
El primeroesel servicio
social obligatorio que
deben cursar los
alumnos de las
institucioneseducativas

10. la brecha digital, brindando a la
sociedad, herramientas y
conocimiento que le permitan
mejorar su calidad de vida y
generar un mejor desarrollo
social yeconómico.
públicas y privadas,
más específicamente
los estudiantes de
grados 9, 10 y 11 para
obtener su título de
bachilleres. El segundo
es la estrategia de
proyección social que
se realiza con
Universidades a través
las prácticas y/o
pasantías que realizan
Estudiantes de
diferentes carreras.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía
2. Clases con tecnologías
3. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas
4. Planificación de clases con REDAS
5. Aulas con tecnologías
6. Un día dedicado a estudiar con medios tecnológicos
7. Docentes creativos
8. Estudiantes creativos
9. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TIC
10.Diversidad en l aula

11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.