SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  21
Télécharger pour lire hors ligne
Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les  TIC en els centres educatius Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES T.I.C . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El context ...
 
T.I.C. La societat de la informació DESBORDAMENT I SATURACIÓ PERPLEXITAT FRAGMENTACIÓ DE LA COMUNICACIÓ   MODIFICACIÓ MODEL DE COMPARTIR L'EMOCIÓ  IMMEDIATESA, DESLOCALITZACIÓ, MULTICANAL MULTIMEDIAL MODIFICACIÓ DEL MODEL COMUNICATIU MODIFICACIÓ MODEL D'ENSENYAMENT  EDUCACIÓ I TIC LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
Índex (I) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],L'ESCENARI INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TECNOLOGIES DE  LA INFORMACIÓ I LA  COMUNICACIÓ I.C.T.I.C
Índex (II) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ELS ACTORS INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TECNOLOGIES DE  LA INFORMACIÓ I LA  COMUNICACIÓ I.C.T.I.C
Índex (III) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ALGUNES ESCENES  INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TECNOLOGIES DE  LA INFORMACIÓ I LA  COMUNICACIÓ I.C.T.I.C
Completar un tot i articular les seves parts des de la dispersió a l'acció conjunta TOTS ELS ASPECTS D'ENSENYAMENT I  APRENTATGE PRINCIPIS I CONCEPCIONS DIDÀCTIQUES  IMPLEMENTADAS EN LA PRÀCTICA CONJUNT DE RESULTATS DE L'APRENENETAGE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LAS TIC PROPOSTA EDUCATIVA QUE ACTUA COM A ENGRANAMENT DE L'APRENDRE
F. Bibliogràfica: SÁNCHEZ, J. 2001 GROS, B. 2000 REPARAZ et alt.  2000 INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TIC PROCÉS D'ACOMODACIÓ I ASSIMILACIÓ INSERCIÓ  DE LES TECNOLOGIES PER A MOTIVAR L'APRENENENTATGE D'UN CONTINGUT ESPECÍFIC O EN UN CONTEXT MULTIDISCIPLINAR ENSAMBLADURA COHERENT EN EL DISSENY DIDÀCTIC I NO COM A  ALTERNATIVA O AFEGITÓ EMPRAR LES TECNOLOGÍES DE MANERA QUE L'ALUMNAT APRENGUI MITJANÇANT FORMES IMPOSSIBLES DE “VISUALITZAR ANTERIORMENT” ESTABLIR ACTUACIONS PER LES QUALS EL CURRÍCULUM ORIENTI L'ÚS DE LES TIC I NO QUE LES TIC  ORIENTIN EL CURRÍCULUM. CURRÍCULUM  TIC  INNOVACIÓ EDUCATIVA
F. Bibliogràfica:  SÁNCHEZ, J. 2001 Primeres passes en el coneixament ús de TIC. No implica ús educatiu.  Fase de descobriment de potencialitats Les TIC se coneixen i s'empren, però  sense un propòsit  curricular  ben definit. No penetren en la construcció de l'aprenentatge i només juguen un paper perifèric en el procés d'aprendre i la cognició . Incorporació I articulació pedagògica de les TIC a l'aula NIVELLS EN EL PROCÉS D'INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TIC
Els començos i l'efecte “desituat” Ordinadors dins l'aula sense una formació bàsica prèvia del professorat per a l'ús de les TIC i la seva integració curricular Ús de programes per a l'entrenament en determinades àrees d'interès especial no connectades amb cap àrea temàtica del currículum  Alumnat a l'aula d'informàtica sense un disseny didáctic o plantejament curricular enraonat Exercitar amb l'ordinador aspectes curriculars que s'haurien de tractar amb instruments i tècniques didàctiques més rendibles. Aportar programari d'aplicació (mediateques, enciclopèdies electròniques, paquets ofimàtics, ...,) sense propòsit curricular clar.
F. Bibliogràfica:  COOK, Ch. 2000 1 POLÈMICA REBUIG PER MANCA DE FORMACIÓ INFLUÈNCIA NEGATIVA EN LA QUALITAT SOCIAL DE L’EXP. EDUCATIVA METÀFORA DE L’ORDINADOR – TUTOR Model Màquina  d’Ensenyar. Rels de la psic. conductista METÀFORA DE L’ORDINADOR – ALUMNE Aprenentatge per descobriment amb la  manipulació dels micro-mons de LOGO. Influències de Piaget i del constructivisme METÀFORA DE LA CAIXA D’EINES Utilització de la potència característica de la tecnologia informàtica per a l’organització i comunicació de la informació.  Ordinador com a element mediador CONTROVÈRSIA SOBRE LA SEVA FUNCIÓ ESCOLA INTEGRACIÓ  DE L’ORDINADOR PROBLEMES PER A LA IMPLANTACIÓ MODELS MÉS USALS  D’IMPLEMENTACIÓ M etàfores educatives Heterocontrol de l'aprenentatge Autoregulació de l'aprenentatge
Diferents interpretacions Aprendre tecnologia. Alfabetització informàtica Aprendre de la tecnologia. Aprenentatge assistit per ordinador. (Tutors inteligents)  Metàfora ordinador -tutor Aprendre amb la tecnologia. Concepció constructivista / Aprenentatge significatiu Metàfora ordinador  instrument cognitiu
Diferents interpretacions F. Bibliogràfica:  DONOSO, EN ALONSO Y GALLEGO. 1998 L'ordinador com a eina per a la programació:   Remanent cognitiu (desenvolupament de la lògica, l'organització del pensament, l'estructura mental, autoestima,... Aprendre tecnologia. Alfabetització informàtica L'ordinador com a eina de transmissió d'informació i coneixement:  L es bases de dades i els multimèdia/hipermèdia presenten coneixements estructurats per a accedir-hi tantes vegades com es vulgui. Necessitat d'un mediador /motivador (professor/a) per que l'alumne/a interioritzi  el coneixement Programari educatiu,  multimèdia o de simulació per a aprenenentatges  específics. Recolzament del coneixement, però no del domini afectiu. L'ordinador com aparell d'ensinistrament per a l'aprenenentatge . L'ordinador com a eina per al desenvolupament de les potencialitats de l'ésser humà :  Visió global i eclèctica
F. Bibliogràfica:  COOK, CH. 2000  Un enfocament constructivista Estimula l’avaluació de tots els recursos educatius nous  en relació a les seves possibilitats d’enriquir els contextos interpersonals de l’aprenentatge Es considera la cognició com una activitat humana mediada per les tecnologies, sist. simbòlics, artefactes i ritus aparescuts en determinada cultura al llarg de la seva història .  Es considera l’aprenentatge com el procés d’apropiació guiada dels elements mediadors per interpretar el món .  Perspectiva sociocultural Conceptes claus Intersubjectivitat aporta eficàcia al diàleg instructiu com a objecte de coneixement comú que pot ser el punt de referència compartit de la comunicació L’aprenentatge té un caràter “situat” i “contextualitzat” La cognició i el canvi cognitiu tenen un fonament social Intercanvi  interpersonal En un marcde recursos culturals històricament definits i organitzats
INTERSUBJECTIVITAT Però pot actuar com a plataforma mediadora i potenciadora de la intersubjetivitat Reconeixement mutu de les idees de l’altre en una realitat social perfectament compartida Diàleg instructiu eficaç inclou el desplegament hàbil i l’organització de les capacitats humanes d’intersubjectivitat  Diàleg instructiu no sembla ser substituïble per l’ordinador en si mateix
F. Bibliogràfica:  ISEI-IVEI. 2003
 
Aspectes a incloure (I)
 

Contenu connexe

Tendances

Eines Col·laboratives
Eines Col·laborativesEines Col·laboratives
Eines Col·laborativesaprenents
 
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels DocentsEstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels DocentsNúria Delgado
 
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatge
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatgeAplicacions TIC en les teories de l'aprenentatge
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatgejpozom752
 
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'AprenentatgeBase Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatgeyodenules
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulanuria_alonso
 
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)MRTA00
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3immavallse
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.mavd77
 
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per DocentsEstàNdards De CompetèNcies En Tic Per Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per DocentsMiquel Pérez
 
PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1mceide
 
Nou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiuNou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiutura
 
Aprenents de psicòleg versió final
Aprenents de psicòleg versió finalAprenents de psicòleg versió final
Aprenents de psicòleg versió finalAlbert Viaplana
 
Aprenents de psicòleg el power point
Aprenents de psicòleg  el power pointAprenents de psicòleg  el power point
Aprenents de psicòleg el power pointAlbert Viaplana
 

Tendances (18)

Eines Col·laboratives
Eines Col·laborativesEines Col·laboratives
Eines Col·laboratives
 
Ictic2
Ictic2Ictic2
Ictic2
 
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels DocentsEstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Pels Docents
 
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatge
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatgeAplicacions TIC en les teories de l'aprenentatge
Aplicacions TIC en les teories de l'aprenentatge
 
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'AprenentatgeBase Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
Base Kite: Cas Procés d'Aprenentatge
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aula
 
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3
 
Activitat 01
Activitat 01Activitat 01
Activitat 01
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
 
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per DocentsEstàNdards De CompetèNcies En Tic Per Docents
EstàNdards De CompetèNcies En Tic Per Docents
 
PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1PRESENTACIÓ DUET 1
PRESENTACIÓ DUET 1
 
Nou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiuNou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiu
 
Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1
 
Aplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaAplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aula
 
Projecte proteus
Projecte proteusProjecte proteus
Projecte proteus
 
Aprenents de psicòleg versió final
Aprenents de psicòleg versió finalAprenents de psicòleg versió final
Aprenents de psicòleg versió final
 
Aprenents de psicòleg el power point
Aprenents de psicòleg  el power pointAprenents de psicòleg  el power point
Aprenents de psicòleg el power point
 

Similaire à Ictic1

Aproximació a la competència digital del professorat
Aproximació a la competència digital del professoratAproximació a la competència digital del professorat
Aproximació a la competència digital del professoratJordi Vivancos
 
01 cdd lleida
01 cdd lleida01 cdd lleida
01 cdd lleidalpalacin
 
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César CollAprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César CollAntoni de la Torre
 
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012aprep1
 
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...Òscar Moratonas i Marquès
 
Treball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPTreball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPalicia_
 
Integració tic a l escola
Integració tic a l escolaIntegració tic a l escola
Integració tic a l escolaimmavallse
 
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesLes TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesjosep maria Inglavaga
 
Competencia digital docent. Elements de concreció
Competencia digital docent. Elements de concrecióCompetencia digital docent. Elements de concreció
Competencia digital docent. Elements de concrecióJordi Vivancos
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.mavd77
 
La competència digital a l’educació primària
La competència digital a l’educació primàriaLa competència digital a l’educació primària
La competència digital a l’educació primàriaAlbertBF
 
EstàNdards Unesco De CompetèNcia
EstàNdards Unesco De CompetèNciaEstàNdards Unesco De CompetèNcia
EstàNdards Unesco De CompetèNciaguestcb0cc2
 

Similaire à Ictic1 (20)

Aproximació a la competència digital del professorat
Aproximació a la competència digital del professoratAproximació a la competència digital del professorat
Aproximació a la competència digital del professorat
 
01 cdd lleida
01 cdd lleida01 cdd lleida
01 cdd lleida
 
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César CollAprender y enseñar con las TIC - César Coll
Aprender y enseñar con las TIC - César Coll
 
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012
Competència digital docent - Jordi Vivancos - Eivissa 2012
 
Article aules digitals
Article aules digitalsArticle aules digitals
Article aules digitals
 
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...
E-learning. Projectes i dissenys, noves ocupacions i aventures d’aprene...
 
Tic tac a l'aula
Tic tac a l'aulaTic tac a l'aula
Tic tac a l'aula
 
Article aules digitals
Article aules digitalsArticle aules digitals
Article aules digitals
 
Treball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPTreball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEP
 
Integració tic a l escola
Integració tic a l escolaIntegració tic a l escola
Integració tic a l escola
 
Competencies i TAC
Competencies i TACCompetencies i TAC
Competencies i TAC
 
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologiesLes TIC com elements integradors de noves metodologies
Les TIC com elements integradors de noves metodologies
 
Magistral1
Magistral1Magistral1
Magistral1
 
De les TIC a les TAC
De les TIC a les TACDe les TIC a les TAC
De les TIC a les TAC
 
Competencia digital docent. Elements de concreció
Competencia digital docent. Elements de concrecióCompetencia digital docent. Elements de concreció
Competencia digital docent. Elements de concreció
 
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
Projecte noves tecnologies el palmeral. definitiu.
 
La competència digital a l’educació primària
La competència digital a l’educació primàriaLa competència digital a l’educació primària
La competència digital a l’educació primària
 
Les TIC a l'aula
Les TIC a l'aulaLes TIC a l'aula
Les TIC a l'aula
 
EstàNdards Unesco De CompetèNcia
EstàNdards Unesco De CompetèNciaEstàNdards Unesco De CompetèNcia
EstàNdards Unesco De CompetèNcia
 
Presentacióarticle1
Presentacióarticle1Presentacióarticle1
Presentacióarticle1
 

Ictic1

  • 1. Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les TIC en els centres educatius Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
  • 2.
  • 4.  
  • 5. T.I.C. La societat de la informació DESBORDAMENT I SATURACIÓ PERPLEXITAT FRAGMENTACIÓ DE LA COMUNICACIÓ MODIFICACIÓ MODEL DE COMPARTIR L'EMOCIÓ IMMEDIATESA, DESLOCALITZACIÓ, MULTICANAL MULTIMEDIAL MODIFICACIÓ DEL MODEL COMUNICATIU MODIFICACIÓ MODEL D'ENSENYAMENT EDUCACIÓ I TIC LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. F. Bibliogràfica: SÁNCHEZ, J. 2001 GROS, B. 2000 REPARAZ et alt. 2000 INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TIC PROCÉS D'ACOMODACIÓ I ASSIMILACIÓ INSERCIÓ DE LES TECNOLOGIES PER A MOTIVAR L'APRENENENTATGE D'UN CONTINGUT ESPECÍFIC O EN UN CONTEXT MULTIDISCIPLINAR ENSAMBLADURA COHERENT EN EL DISSENY DIDÀCTIC I NO COM A ALTERNATIVA O AFEGITÓ EMPRAR LES TECNOLOGÍES DE MANERA QUE L'ALUMNAT APRENGUI MITJANÇANT FORMES IMPOSSIBLES DE “VISUALITZAR ANTERIORMENT” ESTABLIR ACTUACIONS PER LES QUALS EL CURRÍCULUM ORIENTI L'ÚS DE LES TIC I NO QUE LES TIC ORIENTIN EL CURRÍCULUM. CURRÍCULUM TIC INNOVACIÓ EDUCATIVA
  • 11. F. Bibliogràfica: SÁNCHEZ, J. 2001 Primeres passes en el coneixament ús de TIC. No implica ús educatiu. Fase de descobriment de potencialitats Les TIC se coneixen i s'empren, però sense un propòsit curricular ben definit. No penetren en la construcció de l'aprenentatge i només juguen un paper perifèric en el procés d'aprendre i la cognició . Incorporació I articulació pedagògica de les TIC a l'aula NIVELLS EN EL PROCÉS D'INTEGRACIÓ CURRICULAR DE LES TIC
  • 12. Els començos i l'efecte “desituat” Ordinadors dins l'aula sense una formació bàsica prèvia del professorat per a l'ús de les TIC i la seva integració curricular Ús de programes per a l'entrenament en determinades àrees d'interès especial no connectades amb cap àrea temàtica del currículum Alumnat a l'aula d'informàtica sense un disseny didáctic o plantejament curricular enraonat Exercitar amb l'ordinador aspectes curriculars que s'haurien de tractar amb instruments i tècniques didàctiques més rendibles. Aportar programari d'aplicació (mediateques, enciclopèdies electròniques, paquets ofimàtics, ...,) sense propòsit curricular clar.
  • 13. F. Bibliogràfica: COOK, Ch. 2000 1 POLÈMICA REBUIG PER MANCA DE FORMACIÓ INFLUÈNCIA NEGATIVA EN LA QUALITAT SOCIAL DE L’EXP. EDUCATIVA METÀFORA DE L’ORDINADOR – TUTOR Model Màquina d’Ensenyar. Rels de la psic. conductista METÀFORA DE L’ORDINADOR – ALUMNE Aprenentatge per descobriment amb la manipulació dels micro-mons de LOGO. Influències de Piaget i del constructivisme METÀFORA DE LA CAIXA D’EINES Utilització de la potència característica de la tecnologia informàtica per a l’organització i comunicació de la informació. Ordinador com a element mediador CONTROVÈRSIA SOBRE LA SEVA FUNCIÓ ESCOLA INTEGRACIÓ DE L’ORDINADOR PROBLEMES PER A LA IMPLANTACIÓ MODELS MÉS USALS D’IMPLEMENTACIÓ M etàfores educatives Heterocontrol de l'aprenentatge Autoregulació de l'aprenentatge
  • 14. Diferents interpretacions Aprendre tecnologia. Alfabetització informàtica Aprendre de la tecnologia. Aprenentatge assistit per ordinador. (Tutors inteligents) Metàfora ordinador -tutor Aprendre amb la tecnologia. Concepció constructivista / Aprenentatge significatiu Metàfora ordinador instrument cognitiu
  • 15. Diferents interpretacions F. Bibliogràfica: DONOSO, EN ALONSO Y GALLEGO. 1998 L'ordinador com a eina per a la programació: Remanent cognitiu (desenvolupament de la lògica, l'organització del pensament, l'estructura mental, autoestima,... Aprendre tecnologia. Alfabetització informàtica L'ordinador com a eina de transmissió d'informació i coneixement: L es bases de dades i els multimèdia/hipermèdia presenten coneixements estructurats per a accedir-hi tantes vegades com es vulgui. Necessitat d'un mediador /motivador (professor/a) per que l'alumne/a interioritzi el coneixement Programari educatiu, multimèdia o de simulació per a aprenenentatges específics. Recolzament del coneixement, però no del domini afectiu. L'ordinador com aparell d'ensinistrament per a l'aprenenentatge . L'ordinador com a eina per al desenvolupament de les potencialitats de l'ésser humà : Visió global i eclèctica
  • 16. F. Bibliogràfica: COOK, CH. 2000 Un enfocament constructivista Estimula l’avaluació de tots els recursos educatius nous en relació a les seves possibilitats d’enriquir els contextos interpersonals de l’aprenentatge Es considera la cognició com una activitat humana mediada per les tecnologies, sist. simbòlics, artefactes i ritus aparescuts en determinada cultura al llarg de la seva història . Es considera l’aprenentatge com el procés d’apropiació guiada dels elements mediadors per interpretar el món . Perspectiva sociocultural Conceptes claus Intersubjectivitat aporta eficàcia al diàleg instructiu com a objecte de coneixement comú que pot ser el punt de referència compartit de la comunicació L’aprenentatge té un caràter “situat” i “contextualitzat” La cognició i el canvi cognitiu tenen un fonament social Intercanvi interpersonal En un marcde recursos culturals històricament definits i organitzats
  • 17. INTERSUBJECTIVITAT Però pot actuar com a plataforma mediadora i potenciadora de la intersubjetivitat Reconeixement mutu de les idees de l’altre en una realitat social perfectament compartida Diàleg instructiu eficaç inclou el desplegament hàbil i l’organització de les capacitats humanes d’intersubjectivitat Diàleg instructiu no sembla ser substituïble per l’ordinador en si mateix
  • 18. F. Bibliogràfica: ISEI-IVEI. 2003
  • 19.  
  • 21.