Vers des écoles égalitaires et efficaces en
Belgique?
Dirk JACOBS
dirk.jacobs@ulb.ac.be
Twitter: @DirkJacobs71

The resear...
Scores moyens des pays OCDE pour mathématiques (PISA 2012)
Scores moyens des pays OCDE pour lecture (PISA 2012)
Scores moyens des pays OCDE pour sciences (PISA 2012)
Nuage de points entre les résultats en mathématiques et l’index du statut
socioéconomique et culturel en Communauté frança...
PROFICIENCY LEVEL MATHEMATICS
PISA 2012
Amélioration en
communauté française
comparée à 2009

PROFICIENCY LEVEL MATHEMATICS PISA 2012
TYPE D’ENSEIGNEMENT PISA 2012
Mathématiques

Communauté française

Vlaamse Gemeenschap

(seuil minimal: 420)

Général

Qua...
Indice socioéconomique moyen des écoles en Belgique et performances moyennes
en lecture par école (PISA 2009)
Estimation des effets fixes dans le modèle de régression multi-niveaux pour la
lecture en communauté française et en commu...
•In schools with high numbers of at-risk (migrant) students, weaker school team resources
(high teacher turnover, lower ef...
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  • Tendencies comparable to those of earlier PISA studies
    Finland still the best in Europe, Flemish community doing significantly better than Federation Wallonie-Bruxelles
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  • Tendencies comparable to those of earlier PISA studies
    Finland still the best in Europe, Flemish community doing significantly better than Federation Wallonie-Bruxelles
  • Forum débat CdH "Quelle école pour le 21ième siècle?". 15 février 2014, Bruxelles

    1. 1. Vers des écoles égalitaires et efficaces en Belgique? Dirk JACOBS dirk.jacobs@ulb.ac.be Twitter: @DirkJacobs71 The research leading to these results has received funding from the European Research Council under the European Union's Seventh Framework Programme (FP/2007-2013) / ERC Grant Agreement 28360
    2. 2. Scores moyens des pays OCDE pour mathématiques (PISA 2012)
    3. 3. Scores moyens des pays OCDE pour lecture (PISA 2012)
    4. 4. Scores moyens des pays OCDE pour sciences (PISA 2012)
    5. 5. Nuage de points entre les résultats en mathématiques et l’index du statut socioéconomique et culturel en Communauté française, en fonction de l’orientation scolaire (général ou qualifiant)
    6. 6. PROFICIENCY LEVEL MATHEMATICS PISA 2012
    7. 7. Amélioration en communauté française comparée à 2009 PROFICIENCY LEVEL MATHEMATICS PISA 2012
    8. 8. TYPE D’ENSEIGNEMENT PISA 2012 Mathématiques Communauté française Vlaamse Gemeenschap (seuil minimal: 420) Général Qualifiant Général Qualifiant autochtones 533 (SE=3,39) 441 (SE=5,66) 606 (SE=3,14) 488 (SE=3,89) 2ème génération 487 (SE=9,64) 410 (SE=11,78) 497 (SE=12,71) 416 (SE=11,53) immigrés 474 (SE=8,41) 408 (SE=16,69) 484 (SE=12,57) 417 (SE=12,3) Lecture Communauté française Vlaamse Gemeenschap (seuil minimal: 407) Général Qualifiant Général Qualifiant autochtones 541 (SE=3,69) 435 (SE=7,65) 588 (SE=2,88) 478 (SE=4,13) 2ème génération 508 (SE=9,82) 418 (SE=15,23) 490 (SE=12,99) 405 (SE=11,5) immigrés 482 (SE=9,56) 395 (SE=22,52) 482 (SE=13,6) 412 (SE=12,37)
    9. 9. Indice socioéconomique moyen des écoles en Belgique et performances moyennes en lecture par école (PISA 2009)
    10. 10. Estimation des effets fixes dans le modèle de régression multi-niveaux pour la lecture en communauté française et en communauté flamande (PISA 2009)   Constante Communauté Communauté  Communauté  flamande française flamande 513,584 (SE=0,726) 477,210 (SE=1,256) Variance au niveau des écoles 4155,004 (SE=168) 5002,823 (SE=140) 5681,66 (SE=256) 7073,349 (SE=322) 520,562  (SE 0,692) 11,151  (SE 1,358) 491,975  (SE 0,861) 16,963  (SE 2,399) 108,032  (SE 1,583) CESCS (indice  socioéconomique de  l’individu, centré) XECSC (indice  socioéconomique de l’école) Variance au niveau individuel Communauté  française 105,839  (SE 2,947) 4077,791 (SE=160) 1328,297 (SE=88) 5517,02 (SE=238) 1209,264 (SE=129)
    11. 11. •In schools with high numbers of at-risk (migrant) students, weaker school team resources (high teacher turnover, lower effectiveness, lower collective teacher efficacy) •In schools with low number of at-risk (migrant) students, stronger school team resources (low turnover, higher effectiveness, higher collective teacher efficacy)

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