1. MUSEET SOM
CASE OG KLASSERUM
Caroline Mathilde Qvarfot, adjunkt UCC
Maiken Bjørnholt, leder af M/S undervisning på M/S Museet for Søfart

2. Hvad kan pædagoguddannelse
bruge museerne til?
1) Kultur i Pædagoguddannelsen
2) Lige adgang til kulturlivet
3) De studerendes kulturelle bagage

3. Kulturen der forsvandt i Pædagoguddannelsen

4. Lige adgang til kulturlivet

5. De studerendes kulturelle bagage

6. Hvad gjorde vi så?
• To måneders
undervisningsforløb på
M/S Museet for Søfart
• Gratis entré i hele
perioden
• Besøg på Hillerød
bymuseum, Sagnlandet
Lejre, Køge museum og
Nationalmuseet

7. Teoretiske perspektiver
Museumsinstitutionen
Rum, krop og arkitektur
Dialogbaseret læring
Æstetiske læreprocesser
Sansebaseret læring
Medborgerskab og
brugerinddragelse
Narrativitet og dramatisering
Digital formidling
Science-didaktik

8. Den afsluttende opgave
1) En teoretisk funderet analyse
af en autentisk problemstilling
præsenteret af M/S Museet
for Søfart.
2) Udvikling af et konkret tiltag,
forløb eller hjælpemiddel til
museet, som søger at løse
problemet med udgangspunkt
i en specifik målgruppe.

9. M/S Museet for Søfart
ODM`s Formidlingsseminar 2017: Hvad er vi værd?

11. M/S Museet for Søfarts strategi 2016-2017
Mission
-Vi viser, at søfart udvider horisonter – geografiske, økonomiske, kulturelle og mentale
-Vi udbrede viden om søfart og bidrager til bevaringen af dansk kulturarv
Vision
-M/S Museet for Søfart skal være et sted, for dem der ikke interesserer sig for søfart – endnu
Værdier
-Vi sætter mennesket i centrum i historien og brugerne i dag
-Vi driver og udvikler museet i dialog med vores brugere og inddrager deres erfaring, viden og personlige fortælling i vores forskning og formidling
-Vi er et museum og en arbejdsplads hvor mennesker i alle aldre og af alle nationaliteter føler sig velkomne og værdsat

12. ”Hele den danske befolkning skal – ud fra et demokratisk og
inkluderende princip – have adgang til museerne, fordi museer bidrager
til livslang læring, almen dannelse og styrker det aktive medborgerskab.
Når kunst og kultur er tilgængelig, og når den formidles på en relevant
og vedkommende måde, kan museerne medvirke til at udvikle de
kulturelle og sociale kompetencer, som særligt unge har brug for, når de
skal finde sig selv og deres plads i samfundet”
Kulturstyrelsen 2012: Unge og museer – en best pratice
publikation.

13. Eksempel på en pædagogisk udfordring
Arkitekturens muligheder og begrænsninger
Den arkitektoniske udformning har konsekvenser for aktiviteter,
rolle og samvær

15. Samarbejdets store overraskelse
- De pædagogstuderende var ikke vant til at gå på museum
- Hvad er et museum?
- Hvad skal man bruge et museum til?
- Hvad skal man på et museum?
- Hvad gør man på et museum?
- Hvad må man og hvad må man ikke på et museum?
- Hvorfor er det skrammel interessant på et museum?

16. Fra automatpilot til faglig kritik

20. TAK FOR I DAG!
Caroline Mathilde Qvarfot, adjunkt i UCC
CAQV@ucc.dk
Maiken Bjørnholt, Udviklings- og undervisningsansvarlig på M/S
Museet for Søfart
MBJ@mfs.dk