Informatie-avond Masterclass op het Eckartcollege. Tweede deel.

1. www.eckartcollege.nl

2. Individuele projecten
in de vorm van het
“Draaideurmodel”

3. Screening leerlingen
Vakdocenten (inclusief mentor en
coördinator hoogbegaafden) selecteren
de leerlingen die in aanmerking komen
voor een “draaideur-faciliteitenpasje”

4. Een (hoog)begaafde leerling (Hb-leerling)
krijgt in een BPS de ruimte om zich te
ontwikkelen, natuurlijk begrensd, maar hij
mag de grenzen opzoeken.
Dit is een van de voorwaarden waaraan
een BPS dient te voldoen.
Een gevolg van uren skippen is dat deze
Hb-leerlingen, de gewone stof in minder
tijd zullen moeten verwerken.

6. Het draaideur-model

7. BPS-lokaal T09

8. BPS-lokaal T09

10. BPS-pas-urenoverzicht van : Klas :
- Leerlingen mogen maximaal vier uur per week skippen en niet meer dan één uur per week bij hetzelfde vak afwezig zijn.
- Leerlingen moeten altijd eerst toestemming vragen aan hun vakdocent. De docent bepaalt altijd zelf of de leerling dat uur
mag skippen. Bij toestemming vult de leerling onderstaande gegevens in. De docent zet daarna een paraaf en meldt de
leerling afwezig.
- Geeft de docent geen toestemming, dan dient de leerling gewoon de les te volgen.
- De leerlingen laten hun BPS-pas-urenoverzicht zowel halverwege als aan het einde van de periode controleren door
Mr. van Maasakkers. Bij misbruik kan de leerling uit het draaideurproject worden gezet!
Week
nr.
Datum les Uur afwezig Opmerkingen van vakdocent /
Mr. van Maasakkers
47
16-11-15
t/m
20-11-15
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
48
23-11-15
t/m
27-11-15
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
49
30-11-15
t/m
04-12-15
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
50
07-12-15
t/m
11-12-15
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
Paraaf bij eerste controle
Mr. van Maasakkers:
_________________
01
04-01-16
t/m
08-01-16
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
02
11-01-16
t/m
15-01-16
1. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____ Uur: ____ Docent: _____ Paraaf: ______
03
18-01-16
t/m
22-01-16
TESTWEEK
Eindcontrole Mr. van Maasakkers: ______________________ Datum: ______________

13. Projecten
77 van de 159 (hoog) begaafde leerlingen volgen momenteel een project
First Lego League First Tech Challenge Photo-shop IT-
Academy
Snellezen Games Typcursus Versneld programma
CodeCademy
Spaans G.O. game-opdracht extra vakken Lesgeven Omnio
Lesgeven de Boschuil Lesgeven Platoo Lesgeven Slingertouw
Lesgeven ‘t Palet
Game-maker Hersenen Patagonië Ontwerp je eigen woonwijk
Geheimschriften Taal! Gebarentaal Computerscience Cartoontekenen
Psychiatrie EUSO Muziek Oceanografie Cryptologie Kubus van
Rubik
Scene Investigation Relativiteitstheorie Uitvinden Perspectiefdoosje
Vulkanisme TU programmeren Java 3D games Boek schrijven
Proficiency Cambridge English Evolutie & Soortvorming
Italiaans
High Tech Room Escher & optische illusions OU Absolute Nulpunt
Pingpongbalkanon Stage Healthcare Eigen lesprogramma 3D

14. (First Lego League)
(First Tech Challenge)
2012-2013 : 4e plaats op regio finale (FLL)
9e plaats op Benelux finale (FLL)
2015-2016 : Gracious Professionalism Award (FLL)
2016-2017 : Robot Programmeerprijs (FLL)
2015

15. Elk jaar rond mei presenteren de leerlingen hun projecten aan
ouders en andere belangstellenden

17. Presentatie Leerlingen:
door: Bastiaan Sies (Masterclass 2)
Michiel Bijlsma (Masterclass 2)
Claire van Gaalen (Masterclass 3)

18. Begeleiding (hoog)begaafde
leerlingen

19. Begeleiding
6 Begeleiders “draaideurleerlingen
Masterclass 1, 2 en 3”
5 Tutoren
2 ECHA-docenten

20. Begeleiding “Draaideurleerlingen”
Voortgangsgesprekken
Hoe gaat het?
Evaluatie BPS-pas-urenoverzicht /rapport
Voortgang project?
Waar loop je tegenaan?
Wat zou je willen?
Medewerking vakdocenten?
Maar vooral een luisterend oor en laten
merken dat men gezien en begrepen wordt!

22. Aandachtspunten bij HB-ers
Er zijn “risico’s” verbonden aan het hoogbegaafd zijn en deze komen
vooral tijdens de middelbare schoolloopbaan aan het licht:
 Verveling (vaak begonnen op basisschool)
 Perfectionisme of faalangst als gevolg van het label “HB”
 Sociale problemen: HB-ers verwachten andere zaken van
bijvoorbeeld vriendschap dan hun leeftijdsgenoten en
eindigen als buitenbeentje
 Onderpresteren
 Absoluut: minder goed presteren dan de rest van de klas
 Relatief : keurig op het gemiddelde, maar minder dan de
betreffende leerling eigenlijk kan

23. Een Tutor
 Handelingsgerichte diagnostiek
 Gaat uit van het idee dat de oorzaak van problemen die HB-ers
ondervinden vierledig is 
 Schoolgebonden
 Gezinsgebonden (te hoge of juist lage verwachtingen)
 Persoonsgebonden (om leren gaan met fouten)
 Peergebonden (conformisme aan de groepsnorm)
 Bij een oplossing moeten dus ook alle vier de factoren worden
betrokken, al is het maar ter ondersteuning

25. Maar wat doet een tutor nu precies?
 gesprek met leerling , ouders en vakdocenten (wat gaat
goed, wat niet, wat zijn de verwachtingen,
voorgeschiedenis en verklaringen?)
 Strategiebepaling (wat weet ik al, wat moet nog? Wat
moet veranderd worden en wat is daar voor nodig?)
 Advies aan alle betrokkenen (wat is haalbaar?)
 plan opstellen
 Laagdrempelig aanspreekpunt

26. Laagdrempelig aanspreekpunt
 Lange en korte termijn doelen stellen
 Leren leren (planning, leerstijlen etc.)
 Zelfvertrouwen
 Eigen en andermans beperkingen leren aanvaarden
 Motivatie
 Positieve feedback
 Aanmoedigingen, maar geen extra druk leveren
 School van een negatieve ervaring in positieve ervaring veranderen
Talent + Inzet + Strategie = Resultaat

27. Tessa
Kieboom
“Geprezen worden door anderen geeft weinig
voldoening, als je zelf niet kunt erkennen dat je het
goed gedaan hebt”. Martine Delfos

28. https://www.youtube.com/watch?v=2Q5RufKUoyY