Planes de trabajo para el refuerzo de memoria auditiva, coordinación visomotora y suma en educación primaria

REFUERZO

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA:Memoria Auditiva - Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S:
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
MEMORIA AUDITIVA
Los sonidos de la naturaleza son muy hermosos al oído humano ya que por medio de ellos podemos identificar que tipos de seres
son los que producen los distintos sonidos por ejemplo: el maullido de un gato, el ladrido de un perro y que gracias a nuestro oído lo
podemos diferenciar.

TERCER AÑO

Separación de palabras en silabas

Para separa las palabras en silabas debemos tomar en cuenta el golpe de voz ejemplo:

Cama cama escuela es- cue -la

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR TEXTO

BLOQUE CURRICULAR 1.MI FAMILIA
1.Instrucciones orales y escritas/reglas de
juego

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO Expresar sus necesidades en cuanto a sus Emplear los elementos de la lengua en la
sentimientos y deseos, por medio de diversas escritura de instrucciones y reglas de
formas de comunicación con su entorno social juego.
y natural.

TEMA Sonidos onomatopéyicos Separación de palabras en silabas

DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM AA
PRERREQUISITOS
- Recordar sobre la naturaleza Escribir tres trabalenguas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Salir al entorno
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar la naturaleza y escuchar sonidos
E-Imitar los sonidos escuchados en la naturaleza
C-Identificar los sonidos que escucho
-Hacer comparaciones entre sonidos
A-Solicitar ideas sobre los diferentes sonidos
G-Determinar lo que son los sonidos

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Imitar y discriminar los sonidos
A-Jugar a identificar sonidos

A.A A.M
-Realizar un juego de imitación e identificación de
- Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
sonidos
-Dialogar con los niños sobre la unión de una
consonante y una vocal

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

G- Presentar una oración mediante un grafico
-Asociar la oración con el grafico presentado
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra generadora de la oración
-Descomponer la palabra en silabas
- Hacer ejercicios con la serie silábica
S-Unir la palabra
-Combinar las silabas para formar palabras nuevas
-Recomponer la oración
-Formar nuevas oraciones

TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

-Reforzar el tema de clase con ejemplos

A.A

- Formar palabras con la serie silábica tra tre tri tro
tru

REFUERZO

1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA:Coordinación Visomotora - Matemática
2.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo

SEGUNDO AÑO
COORDINACION VISOMOTORA
Existen muchas figuras que se las reconocen a simple vista ya que están a nuestro alrededor.

TERCER AÑO

LA SUMA

Suma, adición, operación entre números u otros objetos matemáticos.

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN RAZONAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 4. GEOMÉTRICO 2. NUMÉRICO

DESTREZA CON CRITERIO DE Copiar y construir figuras geométricas como Relacionar la noción de adición con juntar
DESEMPEÑO cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. elementos de conjuntos y agregar objetos a
un conjunto.

TEMA FIGURAS GEOMETRICAS LA SUMA

A.M A.A
PRERREQUISITOS - Escribe la serie numérica del 1 al 100
- Ejecutar el juego de las figuras geométricas
- Recordar sobre las figuras que conocen

- Dialogar sobre las figuras que se utilizo en el - ¿Que es la suma?
juego ………………………………………………………..

O- Presentar figuras de fomix
E- Manipular las figuras de fomix
C-Expresar características de las figuras
-Comparar entre figuras
A- Determinar que las figuras son de diferente
forma
G- Definir las características propias de cada figura

C- Identificar las figuras en el aula
A- Dibujar en el pizarrón las figuras

A.A
- Pintar las figuras ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Revisar las actividades del aprendizaje
autónomo
F.C- Presentar paletas, bolas, semillas
- Realizar ejemplos con el material concreto

F.G- Dibujar en el pizarrón el material
presentado anteriormente
F.S- Reemplazar lo dibujado en números
- Dar a conocer la definición de suma
-Indicar el proceso para sumar
- Reforzar sobre el tema tratado
realizando varios ejemplos

A.A
¿Qué es la suma?
………………………………………………………………
Una el ejemplo con la respuesta correcta
2+1= 4
1+7= 3
4+0= 8

Realice las siguientes sumas
2+ 7=
4+3=
2+4=
3+7=
RECURSOS Figuras, colores Paletas, bolas semillas
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica figuras del entorno - Comprende el concepto de suma
LOGRO - Menciona características de cada figura - Realiza correctamente el proceso de
sumar
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

REFUERZO

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA:Memoria Motriz- Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S:Inductivo-Deductivo-Comparativo

SEGUNDO AÑO

TERCER AÑO

EL CUERPO HUMANO

El cuerpo humano está conformado por cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE Desarrollar la motricidad fina realizando figuras
DESEMPEÑO

TEMA FIGURAS EL CUERPO HUMANO

A.M PRERREQUISITOS A.A
- Escribir 10 palabras con la serie silábica
- Ejecutar la dinámica “vamos a bailar”
tra-tre-tri-tro-tru
- Recordar sobre figuras realizadas
anteriormente ¿Qué es el cuerpo humano?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………

- Dialogar con los niños sobre figuras
O- Presentar laminas con pequeñas figuras
E- Dibujar con el dedo índice las figuras
observadas
C-Hacer comparaciones entre figuras
A-Preguntar a los niños si conocen esas figuras
G- Determinar el nombre de cada figura

C-Dibujar las figuras en el pizarrón
A- Dibujar las figuras en el cuaderno A.M
- Revisar las actividades del aprendizaje
A.ADibujar las figuras en el cuaderno autónomo
- Recitar la poesía “mi cuerpito”
O-Presentar la figura humana en fomix
-Identificar las partes del cuerpo humano
D-Enumerar las partes que tiene el cuerpo
humano
-Mencionar las características de cada parte del
cuerpo
C-Reconocer las partes mas importantes del
cuerpo humano
-Valorar las partes que tiene el cuerpo humano
A-Pedir al niño que identifique las partes en su
cuerpo

-Reforzar el tema tratado en la clase

A.A
- Dibujar el cuerpo humano e identificar las
partes
RECURSOS laminas Figura del cuerpo humano
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Identifica las figuras -Reconoce las partes del cuerpo humano
LOGRO -Realiza correctamente las figuras -Valora la importancia de las partes de su
cuerpo
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR

REFUERZO
4.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
4.6 UBICACIÒN:

5.1 ÀREA: Lengua y Literatura
5.2 MÈTODO/S:Inductivo-Deductivo-Proceso general de la lectura

SEGUNDO AÑO
LINEA INCLINADA
Conjunto de puntos que resulta de la intersección de dos superficies, la línea inclinada se inclina a la derecha o izquierda por
ejemplo:

Para luego formar la letra X

TERCER AÑO

EL LEÓN Y EL RATÓN

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE LEER LEER

BLOQUE CURRICULAR
1- Conversación 1. Instrucciones orales y escritas/reglas
de juego
DESEMPEÑO Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en
textos escritos variados, en función de distinguir Escribir instrucciones y reglas de juego en
información y relacionarle con sus saberes previos. situaciones reales de comunicación en función
de transmitir consignas.

TEMA LINEA INCLINADA FÁBULA EL LEON Y EL RATON


AM A.A
PRERREQUISITOS Realizar cinco oraciones
-Realizar el juego de la gallinita ciega

-Recordar las líneas aprendidas
O-Dibujar las líneas inclinadas en el pizarrón
-Observar las líneas y reconocerlas
E-Realizar en el aire con el dedo las líneas de izquierda
a derecha y viceversa.
- Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas
inclinadas
C-Hacer comparaciones entre las líneas dibujadas
A-Preguntar a los niños el nombre de las líneas
dibujadas.
G-Determinar el nombre de las líneas
C- Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas
inclinadas.
A-Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas
inclinadas.

A.M
A.A
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
-Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas

inclinadas. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P-Realizar una lectura silenciosa de la fábula
-Expresar el contenido de la fabula
-Determinar la idea principal y las secundarias
-Reconocer personajes, lugares etc.
I-Analizar el contenido de la fábula
-Establecer semejanzas y diferencias entre
personajes, hechos, lugares etc.
R-Señalar aspectos valiosos de la fábula
-Diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real
de lo imaginario
I-Mencionar la moraleja de la fábula y ponerla
en práctica

AA
-Copiar en el cuaderno la fábula el león y el
ratón
RECURSOS cuaderno Fábula, cuaderno
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Realiza correctamente la línea inclinada -Determina la idea principal de la fábula
LOGRO -Comprende la moraleja de la fábula
TÈCNICA E
INSTRUMENTO


REFUERZO

6.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
6.6 UBICACIÒN:

7.1 ÀREA: Matemática
7.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo

SEGUNDO AÑO
NUMEROS NATURALES
Son aquellos que sirven para contar 1-2-3-4-5-6-7-8-9

TERCER AÑO

LA DECENA

La decena es la reunión de 10 unidades, su valor posicional es 100 estos números sirven para contar. Las decenas puras son 10-20-30-40-50-
60-70-80-90-100.

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN DEMOSTRACIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2- NUMÉRICO 2- NUMÉRICO

DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer, representar, escribir y leer los números Agrupar objetos en decenas y unidades con
DESEMPEÑO del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. material concreto y
con representación simbólica

TEMA LOS NUMEROS DEL 1 AL 10 LA DECENA


A.M A.A
PRERREQUISITOS -Escribir la serie numérica del 1 al 100
-Ejecutar la dinámica de los números
-Recordar sobre los números

-Preguntar a los niños sobre los números que
intervinieron en la dinámica
FC-Presentar a los niños el material concreto
-Trabajar con el material concreto
FG-Dibujar en el pizarrón el material concreto
FS-Representar lo graficado en números
FA-Mencionar los diferentes números

-Reforzar sobre el tema de estudio

AA AM
-Realizar en el cuaderno los números del 1 al 10 -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
-Recordar los números naturales
-Dialogar con el niño sobre la decena

O-Presentar el material concreto (semillas,
tapas)
E-Trabajar con el material presentado
-Identificar en el material la unidad y la
decena

C-Comparar entre diferentes cantidades la
unidad y la decena.
A-Formar la serie numérica del 10 al 20
G-Generalizar el concepto
C-Escribir la serie numérica en el pizarrón
A-Escribir la serie numérica en el cuaderno

AA
- Escribir la serie numérica en el cuaderno

RECURSOS Paletas, semillas Semillas, tapas
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica los números - Determina el concepto de decena
LOGRO - Lee correctamente los números - Escribe correctamente la serie numérica
TÈCNICA E
INSTRUMENTO


REFUERZO

5.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.6 UBICACIÒN:

6.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
6.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo-Comparativo

SEGUNDO AÑO
EJERCICIOS DE GARABATEO
El niño aprende hacer bastoncitos de algunas formas.

TERCER AÑO

SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

SERES VIVOS O BIÓTICOS-Son seres que necesitan de luz y calor para vivir, se diferencian de los abióticos porque necesitan de agua, aire y
alimentos. Las personas, plantas y animales somos seres bióticos por lo tanto necesitamos de los seres abióticos.

SERES INERTES O ABIÓTICOS-No tienen vida por lo tanto son seres abióticos

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-Necesidades de los seres vivos

DESTREZA CON CRITERIO DE Desarrollar la motricidad fina a través del garabateo Reconocer las necesidades de los seres vivos
DESEMPEÑO mediante la identificación del aire, el agua, la
luz y el calor como ejemplos importantes para
el desarrollo de la vida.

TEMA SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

A.M PRERREQUISITOS A.A
-Ejecutar la dinámica el rey pide -Dibujar la naturaleza
-Recordar sobre ejercicios de garabateo -Interrogar al niño sobre los seres que hay en
la naturaleza
-Realizar ejercicios de garabateo aprendidos

O-Dibujar en el pizarrón bastoncitos de diferentes
formas
E-Dibujar con el dedo índice en el aire los bastoncitos
C-Hacer comparaciones entre las formas de dibujar
los bastoncitos
A-Ponerle el nombre a las líneas (bastoncitos)
G-Determinar la forma de dibujar los bastoncitos

C-Pasar a los niños al pizarrón a dibujar los
bastoncitos

A-Realizar en el cuaderno los bastoncitos

A.A
- Realizar en el cuaderno los bastoncitos AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
-Dialogar con los niños sobre el entorno que lo
rodea

O-Salir al entorno a observar la naturaleza
-Presentar láminas de seres bióticos y
abióticos
D-Enlistar los seres que ha observado en la
naturaleza
-Identificar características de las láminas
presentadas
C-Hacer comparaciones entre los seres bióticos
y abióticos
-Valorar la importancia de los seres bióticos y
abióticos
-Ordenar en grupos los seres bióticos y
abióticos
A-Definir el concepto de seres bióticos y
abióticos

- Reforzar el tema de clase

A.A
-Dibujar seres bióticos y abióticos
RECURSOS cuaderno láminas
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Menciona el nombre de los ejercicios de garabateo -Identifica seres bióticos y abióticos en el
LOGRO -Realiza correctamente los bastoncitos entorno
-Determina la importancia de los seres boticos
y abióticos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO


REFUERZO

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Método Global-Inductivo Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta


SEGUNDO AÑO
LOS CUENTOS
Los niños leen los cuentos a través de los gráficos que en el texto se encuentran es decir hacen una interpretación de imágenes.
LA CENICIENTA, LOS TRES CERDITOS, LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO ETC.

TERCER AÑO

TRABALENGUAS

Los trabalenguas son series de palabras difíciles de pronunciar rápidamente. Se utilizan como juegos y para corregir y mejorar la
pronunciación.

Pablito clavó un clavito El amor es una locura

Que clase de clavito que ni el cura lo cura

Clavó Pablito? Y si el cura lo cura

Sería una gran locura del cura

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

DESEMPEÑO

TEMA LECTURA DE CUENTOS A TRAVÉS DE GRÁFICOS TRABALENGUAS

AM AA
PRERREQUISITOS -Realizar una lectura silenciosa de una lectura
-Narrar el cuento la cenicienta -¿Alguna vez has leído trabalenguas?
-Recordar sobre cuentos leídos anteriormente

-Dialogar con los niños sobre cuentos

G-Observar los gráficos del cuento
-Describir e interpretar los gráficos
A-Reconocer los personajes, lugares etc. mediante
gráficos

S-Leer el cuento con la interpretación de gráficos


-Corregir la interpretación del cuento hecha por los
niños
AA AM
-Intercambiar e interpretar los cuentos de los demás -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
niños

O-Escribir en el pizarrón un trabalenguas
-Observar la escritura del trabalenguas
E-Leer el trabalenguas
C-Comparar el trabalenguas con otras
cuestiones
A-Solicitar al niño la razón por la que se llaman
trabalenguas
G-Determinar la utilidad de los trabalenguas


C-Pronunciar correctamente y en forma rápida
el trabalenguas
A-Copiar en el cuaderno el trabalenguas del
pizarrón

AA

-Copiar en el cuaderno dos trabalenguas
RECURSOS Cuentos folleto
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Menciona ejemplos de cuentos -Pronuncia correctamente los trabalenguas
LOGRO -Interpreta los gráficos del cuento -Comprende la importancia de los trabalenguas
TÈCNICA E
INSTRUMENTO


PLAN DE CLASE Nº 5
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: CULTURA FÍSICA
2.2 TEMA: Juegos recreativos


JUEGOS RECREATIVOS

El gato y el ratón

La gallinita ciega

Zapatito rojo

Las ollitas

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la motricidad El gato y el ratón ACTIVIDADES INICIALES venda
gruesa a través del juego La gallinita ciega a-CALENTAMIENTO
Zapatito rojo - Trotar alrededor del patio
Las ollitas - Trotar elevando las rodillas
- Salticado
- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos

ACTIVIDADES PRINCIPALES
a- Formación corporal
- Realizar ejercicios de cabeza, EVALUACIÓN DEL PROCESO
tronco y extremidades -Cumplir con las órdenes
dadas por el maestro
O-Dar indicaciones para realizar los
juegos
-Ubicar a los niños según el juego que
se va a ejecutar
D-Demostrar el juego a realizarse
E-Realizar el juego de acuerdo a lo
demostrado por el maestro
C-Hacer las correcciones necesarias en EVALUACIÓN FINAL
la ejecución de los juegos
Realizar correctamente los
ACTIVIDADES FINALES juegos

-Dirigir el juego individualmente
-Revisar el uniforme
-Realizar el aseo personal

1. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


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