En la presente exposición se hablara sobre la detección y características de los niños con aptitudes sobre salientes

1. Aptitudes
Sobresalientes
Alvarez Esmeralda
Gudiño Julio
Reyes Pablo
Espino Carlos

2. Introducción
 En la presente exposición se hablara sobre la detección y
características de los niños con aptitudes sobre salientes.

3. ¿Que es un alumno con
aptitudes sobresalientes?
los niños, niñas y jóvenes con aptitudes
sobresalientes son aquellos capaces de
destacar significativamente del grupo
social y educativo.
Estos alumnos requieren de un contexto
familiar que les permita desarrollar sus
capacidades.

4. ¿ Cómo se manifiestan las
aptitudes sobresalientes ?
 De manera natural
 No siempre de manera formal
 Ante situaciones no planeadas
 Ante temas no académicos
 De manera única en cada persona
 Pueden estar ocultas o no ser evidentes

5. Aspectos intelectuales
 Es la disposición de un nivel elevado de recursos cognoscitivos para la
adquisición y el manejo de contenidos verbales, lógico matemáticos,
espaciales, figurativos y otros propios de tareas intelectuales.
 Los niños y niñas con aptitud sobresaliente intelectual tienen un alto
potencial de aprendizaje, en especial en áreas de su interés.

6. Aptitudes sobres salientes
 Intelectual
 Creativas
 Motriz
 Socio afectivas
 Artística
 Humanístico-Social.

7. características
 Definen conceptos con sus propias palabras
 Aprenden rápido
 Explican sus propios procesos de aprendizaje
 Controlan sus cuerpos al utilizar implementos
deportivos.
 Realizan ejercicios continuos o durante un
tiempo prolongado sin experimentar fatiga o
cansancio

8. Características
 Explican los posibles significados de una obra
en algún campo de arte.
 Perfeccionan sus producción artística.
 Influyen en sus compañeros.
 Se adaptan a distintos ambientes sociales.
 Pueden organizar a otros.

9. ¿ Dónde se manifiestan ?
 Contexto específico donde se desenvuelve el alumno:
 Familia
 Escuela
 grupo escolar
 comunidad.

10. ¿Cómo se evaluará a los
alumnos con aptitudes
sobresalientes?
 Se identificarán a los alumnos y alumnas que
presentan aptitudes sobresalientes en el área
intelectual, creativa, artística, socioafectiva y
psicomotriz en su educación.

11. Fases de la evaluación y
detección
 Fase 1: Detección inicial exploratoria
 Fase 2: Evaluación Psicopedagógica
 Fase 3: Seguimiento y Detección permanente.

12. Instituciones que apoyan a
los alumnos con aptitudes
sobresalientes
 Consejos e institutos estatales para la cultura y
las artes.
 Pauta academia mexicana de la ciencia.
 Consejos de ciencia y tecnología.
 Consejos estatales del deporte.
 Programas de lectura.
 Centros de desarrollo tecnológico.

13. Fase 1 Propósito Preguntas Participant
es
Técnicas o
Instrumentos
Detecció
n inicial o
explorato
ria
Hacer una primera
identificación de los
alumnos que puedan
presentar aptitudes
sobresalientes, a
través de un trabajo
de observación,
reflexión y
recopilación de
evidencias o
productos tangibles
que nos permitan
acercarnos a sus
habilidades,
capacidades e
intereses,
dificultades, así como
necesidades
Educativas
especiales.
Que alumnos del
grupo regular
presentan
características
relacionadas con
los diferentes
perfiles de
aptitudes
sobresalientes?
¿Qué
información nos
hace creer que
algunos niños
presentan
aptitudes
sobresalientes?
Maestro de
grupo actual y
anterior.
Maestro de
educación
especial (de
apoyo o
especialistas)
Estrategias,
cuestionarios y
formatos para la
detección de
alumnos con
aptitudes
sobresalientes
-Actividades
exploratorias
-Evidencias o
productos
tangibles
- Inventario para
la identificación
de las aptitudes
sobresalientes.

14. Fase 2 Propósito Preguntas Participant
es
Técnicas o
Instrumentos
Evaluación
Psicopeda
gógica
Determinar las
fortalezas y
debilidades del
alumno evaluado
Precisar las
capacidades y
destrezas del
alumno.
Identificar o
corroborar la
presencia de algunas
aptitudes
sobresalientes.
Identificar las
necesidades
educativas
especiales.
Obtener información
de los apoyos que
requiere.
¿Hay suficiente
evidencia para
determinar que
se trata de
aptitudes
sobresalientes?
¿Hay suficientes
evidencias para
determinar
cuáles son las
aptitudes
sobresalientes
del niño?
¿Qué
necesidades
educativas
especiales
presenta?
-Maestro de
grupo actual y
anterior.
-Maestro de
educación
especial (de
apoyo o
especialistas)
-La familia
-Maestro de
educación
física,
artística.
-Equipo de
apoyo de
educación
especial.
-Evaluación del
alumno con
pruebas formales
e informales para
valorar al alumno.
Instrumentos
-Pruebas de
inteligencia
-Pruebas de
creatividad.
-Pruebas de
socialización
-Pruebas de
afectividad
-Evaluación de la
competencia
curricular.
-Estilo de
aprendizaje

15. Fase 3 Propósito Preguntas Participantes Técnicas o
Instrumentos
Seguimient
o y
detección
permanente
Seguimiento y
evaluación del
proceso de atención
Dar seguimiento a la
propuesta curricular
adaptada para:
-Determinar si los
apoyos han sido
adecuados.
-Determinar otro tipo
de apoyos.
-Retirar apoyos que
no se requieran.
¿Los apoyos
que se ofrecen
a los alumnos
son los
adecuados?
¿Si se debe
trabajar con los
apoyos
educativos
específicos
determinados?
Maestro de
grupo actual y
anterior.
Maestro de
educación
especial (de
apoyo o
especialistas)
Portafolio del
alumno.

16. Fase Propósito Preguntas Participantes Técnicas o
Instrumentos
Detección
permanente
-Evaluar las
posibilidades de
error en la
identificación inicial
para que se detecte
a otros alumnos con
aptitudes
sobresalientes que
no hayan sido
identificados en la
primera fase.
¿Hay evidencia
suficiente para
determinar que
se trata de
alumnos con
aptitudes
sobresalientes?
¿Existen otros
alumnos que
presenten
aptitudes
sobresalientes?
Maestro de
grupo actual y
anterior.
Maestro de
educación
especial (de
apoyo o
especialistas)
Compañeros de
grupo
La familia
Estrategias para
la observación
del alumno y la
detección
permanente.
Actividades
exploratorias
Guía de
observación
Evidencias o
productos
tangibles.

17. Objetivo de las instituciones
 Impulsar en los diferentes niveles y
modalidades de la educación y el desarrollo
de las potencialidades de alumnos con
aptitudes sobresalientes, a través de apoyos
curriculares y extraescolares.

18. Necesidades de estos
alumnos
 Requieren de un
contexto facilitador
que les permita
desarrollar sus
capacidades personales
y satisfacer sus
necesidades e intereses
para su propio beneficio
y el de la sociedad.

19. Cientifico-tecnologico
 Áreas lógico matemáticas: Física. Química, etc.
 Ciencias biológicas
 Ciencias de la tierra
 Astronomía
 Áreas de investigación científica
 Áreas tecnológicas

20. Humanístico-Social
Inteligencia interpersonal: cómo percibimos a los demás.
Inteligencia Intrapersonal: cómo nos percibimos
 Áreas de las Ciencias Sociales:
 Educación Cívica, Ética
 Estudio de la Cultura (ideales, valores, creencias, tradiciones)
 Acontecimientos y problemas sociales

21. Artes
 Expresión: manifestación de experiencias, pensamientos y
sentimientos
 Apreciación: desarrollo de percepción (sentidos) y reflexión
(sensibilidad y emotividad)
 Aplicación en las artes

22. Deportivo-Motriz
 Expresión de la actividad física: Juegos, deportes, actividades lúdicas.
 Estimulación y mejora de aptitudes cognoscitivas, motrices y físicas.
 Adquisición y desarrollo de actitudes afectivas y sociales adecuadas.

23. Concluciones.