Proyectos sobre la condición ética de los colombianos

1. +
Aprendizaje Basado en Proyectos
Grados 10 GCBS
Metodología diseñada para enseñar sobre
códigos conductuales
ÉTICA, VALORES Y
PENSAMIENTO
CRISTIANO

2. +
El Dualismo:
Identificar tendencias morales que
generan dificultades de
crecimiento cristiano y su
afectación en mi vida y
compromiso cristiano
Históricamente el cristianismo ha generado avances y desarrollos en los campos
del conocimiento humano, sin embargo se ha detectado un movimiento que ha
detenido y suspendido los avances debido a un doble pensamiento y una doble
moral sin resolver.
Situación problema

3. + Importantes (1)
 Favorece la iniciativa de: “Mejorar los desarrollos cognitivos en el área de la ética
y la sociedad moral”
 Desarrollar y cumplimentar los procesos de Lecto-Escritura
 Creatividad, videos, textos, imágenes, narrativas, que contribuyan al proceso de
entender el Dualismo.
 Representación y personificación de ciertos personajes
 Investigar estadísticas reales sobre el impacto del dualismo en las diferentes
esferas de la sociedad
 En las esferas del cristianismo
 Finalmente, las propuestas para reducir el impacto en los cristianos debe darse
como resultado final del proyecto.

4. + Importantes (2)
 Establecer Objetivos individuales
 Establecer Objetivos grupales
 No se trata de:
 Hacer entre varios hacer una misma tarea
 Que cada uno haga su tarea
 No se trata de competir para ver quien hace mejor la tarea
 Se trata de cada hacer una tarea que aporte a una tarea grupal
 El maestro debe descubrir las inteligencias de cada alumno y conectarlas con
las de cada uno y del grupo.
 Crear una inteligencia más potente que las inteligencias múltiples que es la
inteligencia colectiva.

5. +
Propósito general
 El presente proyecto se propone mediante la
elaboración de un documento final,
establecer vínculos entre el fenómeno
denominado Dualismo como filosofía,
doctrina moral, cultural y la poca
penetración del evangelio como fuente de
transformación del individuo, social y de las
naciones.

6. +
Preguntas que estimulen el aprendizaje activo
 ¿Se pueden identificar y
describir algunas conductas
morales peligrosas y relevantes
que afectan la sociedad?
 ¿Qué acciones se pueden
proponer para transformar los
comportamientos de doble
moral?
 ¿De qué manera incide la
Cultura en la formación de
conductas inmorales¿
 Donde investigar y qué investigar?
 La red
 Contenidos en libros
 Intercambio de opiniones con otros
pares, docentes, padres, etc.
 Qué investigar?
 Temáticas relacionadas con la
corrupción, la familia como
epicentro de formación de la moral.
 Historia de las conductas morales
de los colombianos

7. +
Aspectos importantes
 Investigar sobre las tendencias,
sistemas y perspectivas
morales.
 Investigar sobre el dualismo, su
génesis
 Su historia.
 Sus significados.
 Sus efectos en la moralidad
contemporánea
 Sus raíces.
 Sus diferentes formas de
presentación.
 Su efecto principalmente en
el cristianismo
 Investigar sobre propuestas del cristianismo
morales para una sociedad en declive
moral.
 Fuentes: George Barna estadísticas e
investigaciones.
 Fuentes: la red, etc.
 Libro base de investigación: Discipulando
Naciones

8. + EJES PARTICIPATIVOS Y COOPERATIVOS DE
INVESTIGACIÓN
Cada grupo se encarga del desarrollo temático
correspondiente en relación con el tema base:
Dualismo
1. Eje Moralidad: grupo A
2. Eje Principios Bíblicos: grupo B
3. Eje Cosmovisiones predominantes: grupo C
4. Eje Cristianismo vital como centro de ciudadanía:
grupo D

9. +
Características de cada grupo
Cada grupo se caracteriza por:
1. Tener un nombre
2. Un logo
3. Una canción
4. No mas de cuatro estudiantes
5. En cuanto a la capacidad y rendimiento, se procura que un alumno
tenga un rendimiento-capacidad alto, dos alumnos, uno mediano, y
otro alumno, uno s bajo.
6. Dar las instrucciones de trabajo cooperativo. (texto bajado de t.c)

10. +Proyecto que promueve
respuestas múltiples a los
inconvenientes para el
avance del cristianismo
como marco de referencia
para resolver los
problemas conductuales
PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
Se busca movilizar los recursos
cognitivos, procedimentales y
actitudinales del estudiante hacia la
promoción del pensamiento crítico
Cristianismo
Vs
Dualismo
Respuesta
01
Respuesta
02
Respuesta
03
Respuesta
04
Respuestas
múltiples que
faciliten nuestra
intencional relación
con Dios y nos
capaciten para servir
bajo el modelo de
vida única y no dual

11. +Pensamiento crítico:
1). Interpretar
2). analizar-sintetizar
(ser reflexivo)
3). Argumentar
4). Evaluar
5). Proponer
 Competencias implicadas en el proyecto:
 Cognitivas
 Saber saber: reconocer racionalmente el fenómeno del
Dualismo y sus implicaciones
 Procedimentales
 Saber hacer: diseñar estrategias pensadas críticamente
para contrarresta ideologías dualistas. Distinguir
acciones acordes las escrituras.
 Actitudinales
 Saber ser: optimizar mi vida cristiana
 Saber convivir: ayudar a otros a distinguir y superar el
dualismo
 Digitales: desarrollar búsquedas de información en la red,
comunicación digital.
 Éticas y morales: configuración de nuevos códigos de
conducta.
 Genera y moviliza la comunicación y la cooperación tanto
estudiantes-docente como estudiantes-estudiantes.
PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
Se busca promover el trabajo
interrelacionado.

12. +
Distintivos del proyecto
 Es un proyecto que impulsa la
cooperación.
 Promueve la inter-comunicación
 Entre todos vamos a generar ideas,
caminos, salidas luego de identificar y
determinar los efectos en la vida
cristiana y en la sociedad en general
de la forma dualista de pensar.
 Utilizar las nuevas tecnologías de la
información y de la
comunicación(NTICs).
 Se deben superar las tendencias al
egoísmo.
 Cada grupo presenta su video sobre
como se desarrolla progresivamente el
trabajo.
 Se realizan avances cada semana.
 Cada grupo expone sus investigaciones.
 Todos necesitamos de todos.
 Cada grupo expone colaborativamente
sus avances
 Cada grupo debe tomar nota de los
avances de los otros grupos para la
construcción de una única propuesta de
vida.
 Cada grupo debe generar un documento
oficial sobre, los contenidos y entregarlo
al docente para su revisión.
Características proyecto Todos necesitamos de todos

13. +
En ABP qué es un proyecto
colaborativo y cooperativo
Conjunto de actividades individuales
y colectivos que promueven el uso
eficiente de recursos, materiales e
infraestructuras, y cuyo aporte
central es desarrollar en los
participantes actitudes positivas
frente al aprendizaje y la
investigación en contexto, a partir
del desarrollo de proyectos
estructurados y actividades
colaborativas entre equipo de
personas con intereses comunes.

14. + Componentes
 Utilización y contextualización de conceptos como Ética, Moral, Cosmovisión y
Relativismo Moral
 Articulación de investigaciones sobre estilos de vida que impiden una
integridad social cristiana de mayor impacto
 Análisis de tendencias culturales de doble moral en el medio colombiano
 Creatividad
 Redes de contacto
 Uso de las Tics en el aula
 Definición formulario de preguntas a resolver, u orientar la investigación

15. +
Abp:
Nueva forma de gestionar
el conocimiento de los
principios éticos y morales
desde las Escrituras
 El estudiante debe resolver el
planteamiento buscando activar las
siguientes acciones eficientemente:
 Buscar información individual y
colaborativamente.
 Elegir situaciones que favorezcan las
decisiones y conclusiones finales.
 Discutir y debatir posiciones en grupo.
 Aplicar reflexiones y opiniones al
proyecto.
 Errar tener algunos errores de criterios
al proceder al desarrollo del proyecto.
 Corregir lo errores.
 Ensayar nuevos acercamientos a los
contenidos.
 Se busca impulsar la conciencia
ética y moral a través de las Tics.
 Publicar los resultados en la web
de Ética y Pensamiento Cristiano
de la institución
 Premiar la mejor investigación

16. +
Factores y recursos
 Cada grupo deberá traer un computador a clase durante el
desarrollo del proyecto.
 Blog: Cada grupo debe desarrollar un blog para registrar los
avances del proyecto colaborativo.
 Registrar la dirección URL de cada entrada en el Blog de Ética del
curso
 Twitter: cada grupo debe abrir una cuenta en twitter para:
 Registrar ideas y conversaciones con los demás del curso e
intercambiar ideas, imágenes, texto.
 Utilizar:
 El nemotécnico: @ABPgcbsetica10
 Almohadilla: #ABPdualismogcbs

17. +
Centro de ayuda
 Blogger, Wordpress, Thumbler: administración de Blogs
 Uso de redes sociales para facilitar la interacción, la obtención
de información, etc.
 Administración de la red social Twitter
 Aula: zona de interrogantes y respuestas colectivas y
cooperativas. (Intercambio de criterios y preguntas)

18. +
Actividades
 Reunión por grupo
 Para debatir sobre los temas
 Aumentar conocimientos de forma
colaborativa.
 Sacar conclusiones por grupo y
personales
 Desarrollar mapas mentales
condensando conceptos.
 Idear resúmenes de las investigaciones
 Revisión semanal de los avances del
proyecto.
 Generar el documentos final del
proyecto.
 Acudir a bibliotecas
 Producir un video con la secuencia del
trabajo del grupo. El video debe ser colgado
en la web en el respectivo blog de cada
grupo para su revisión y evaluación.
 Incorporar toda suerte de testimonios
referentes al dualismo.
 Entrevistar a personajes sobre el dualismo y
sus efectos en la sociedad en la comunidad
cristiana y contemporánea, incluirlos en el
video.
En el Aula Fuera del Aula

19. +
Producto final
 Documento único del grado 10
 Documento tangible y memorable, en dos modalidades:
 Físico
 Web.
 Determinar los efectos del dualismo moral
 Propuestas diseñadas desde la plataforma de las Escrituras
para reducir y/o eliminar los diferentes niveles de dualismo
moral en la vida familiar, las iglesias, y la vida social del
cristianismo en general.
 Conclusiones aplicativas individualmente en cada educando

20. +
Cronograma de actividades
 Duración del proyecto 2 meses,
Abril y mayo, 7 semanas
1. Preparación
2. Recolección de datos
3. Presentación de una pre-
proyecto
4. Revisión de la pre-proyecto
5. Correctivos
6. Propuesta definitiva
7. Exposición del grupo;
presentación por escrito y en
Prezi
 Evaluación de proyecto:
1. Cada semana habrá una
nota
2. Nota por grupo
3. Nota por estudiante
4. Nota definitiva: dependerá de
la participación de cada
estudiante y de la efectividad
del grupo

21. +
Metodología
a seguir
 Total de estudiantes: 20
 Grupos de 5, Total 4
 Asignación de un eje temático por
grupo:
1. Grupo Eje moralidad
2. Grupo Eje principios cristianos
3. Grupo Eje cosmovisiones
predominantes
4. Grupo Eje cristianismo vital
como centro de ciudadanía
moral.
Instructivos especiales
para el buen
desarrollo del
proyecto

22. +
Elementos de un buen proyecto
 Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante
 Tiempo para aprender y trabajar
 Complejidad
 Intensidad y dedicación al proyecto
 Conexión presencial y a través de la red
 Acceso a gran variedad de materiales
 Capacidad de ser compartido y sentido de audiencia
 Novedad y originalidad

23. +
Distribución del trabajo en grupos y ejes
Eje de Moralidad
(grupo A)
Eje de Principios
Bíblicos (grupo B)
Eje de Cosmovisiones
prevalentes (grupo C)
Eje Xtianismo Vital
(posturas cristianas)
(grupo D)
Ejes de desarrollo
Metodología

24. +
Grupo Eje moralidad
1. Grupo Eje moralidad
 Identificar y describir las tendencias de
comportamiento moral cuya razón de ser
deriva de concepciones dualistas
filosóficas y morales. Describe cada una
de las tendencias.
 Nivel de calidad de la práctica educativa
y pedagógica.
 Autenticidad
 Conexión con adultos
 Exploración activa
 Aprendizaje aplicado
 Rigor académico
 Practicas de evaluación de
calidad

25. +
Grupo Principios
Bíblicos
2. Grupo Principios
Bíblicos
 Identifica situaciones y conductas de
riesgo y propone respuestas recurriendo
a principios bíblicos.
 Nivel de calidad de la práctica educativa
y pedagógica.
 Autenticidad
 Conexión con adultos
 Exploración activa
 Aprendizaje aplicado
 Rigor académico
 Practicas de evaluación de
calidad

26. +
Grupo
Cosmovisiones
Predominantes
3. Grupo Cosmovisiones
Predominantes
 Identifica las cosmovisiones heredadas
de posturas dualistas y que a su vez
sostienen, generan, apoyan, contagian la
ética y la moral ciudadana .
 Nivel de calidad de la práctica educativa
y pedagógica.
 Autenticidad
 Conexión con adultos
 Exploración activa
 Aprendizaje aplicado
 Rigor académico
 Practicas de evaluación de
calidad

27. +
Grupo Eje
Cristianismo vital
como centro de
ciudadanía moral
y ética
4. Grupo Eje Cristianismo
vital como centro de
ciudadanía moral y ética
 Descripción, Configuración y Resumen del
Cristianismo como generador de ciudadanía
moral.
 Articular, estructurar e interactuar una postura
argumentada y basada desde la plataforma de
las sagradas escrituras que elimine o reduzca
los efectos del dualismo.
 Nivel de calidad de la práctica educativa y
pedagógica.
 Autenticidad
 Conexión con adultos
 Exploración activa
 Aprendizaje aplicado
 Rigor académico
 Practicas de evaluación de
calidad

28. +
Nube de etiquetas
 Utilizar un programa de
etiquetas en la nube.
 El objetivo es resaltar las
palabras principales del
proyecto.
 Se recomienda: Tagxedo
 Debe salir una imagen similar a
esta:

29. +
DATOS DE INTERES GRADOS 10
 Cuenta en Twitter: @gcbsetica
 Almohadilla: #ABPdualismogcbs
 Cuenta Twitter docente: @edgardevia55
 Correo institucional: manoa@fundacionbethshalom.edu.co
 Archivo público <<ABPdireccionestwitteretica.xls>> para situar:
 Correos
 Cuenta Twitter
 Archivo público para colocar ahí las direcciones de sus trabajos:
<<ABPdireccionesteticagcbs.xls>>.

30. +
Resultados hasta hoy
 Dualismogrupo_1, blog: Fenómenos
Dualismo
 Grupo D (10ª): alvaro sierra, nicolas
romero,

31. +
Cordial saludo queridos
estudiantes décimo grado
Felicitaciones
Docente: Edgar Devia Gongora
Correo personal: edgardevia55@gmail.com
Correo institucional: manoa@fundacionbethshalom.edu.co
Blog de Edgar Devia Gongora para la administración de las
investigaciones éticas y morales:
http://abpeticagcbs.blogspot.com
Cuenta Twitter: @edgardevia55
Cuenta Facebook: Facebook/edgardevia