1. Curso: Elaboración del portafolios de
evidencias
Julio del 2005

2. Propósito general del curso
Los participantes analizarán la metodología
para elaborar el portafolios de evidencias, para
poder llevar a cabo la evaluación del
aprendizaje basado en competencias
contextualizadas.

3. Introducción
El Colegio de Educación Profesional Técnica
hace un esfuerzo estratégico para brindar
formación psicopedagógica a los prestadores
de servicios profesionales en el área de
evaluación de competencias contextualizadas
acorde al Modelo Académico 2003.

4. Introducción
El objetivo prioritario del Colegio es que cada
uno de sus egresados logre una inserción en
el mercado laboral rápida y congruentemente
con su especialización o que le permita
acceder a niveles superiores de estudio.

5. Introducción
El Modelo Académico 2003 es un modelo
basado en competencias contextualizadas,
esto implica por consecuencia, que dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, se debe
llevar a cabo una evaluación que permita
demostrar y acreditar que el alumno al fin de
cada módulo logro adquirir los conocimientos
habilidades y destrezas propias del mismo.

6. Introducción
Durante el presente curso se repasaran los
conceptos básicos teóricos y técnicos sobre
Normas Técnicas de Competencia Laboral
(NTCL), Normas de Institución Educativa
(NIE), y sobre la técnica para su evaluación y
elaboración de portafolios de evidencias.

7. Capitulo 1
Conceptualización de la
Educación basada en Normas
de Competencia
(EBNC)

8. Antecedentes
Desde su principio, las civilizaciones han sido
estructuradas alrededor del concepto del
trabajo; actualmente estamos viviendo un
momento en el cual el concepto de trabajo se
ha transformado, ahora es concebido como
una aplicación integral enfocada hacia el
logro de resultados.

9. Antecedentes
Los cambios que se han originado en
proceso productivo , los adelantos
científicos, tecnológicos, y la nueva
organización laboral han modificado
sustancialmente el mercado laboral, ya que
todos los esfuerzos en todas las áreas están
encaminados hacia la productividad y la
competitividad.

10. Antecedentes
Las empresas cuyo objetivo es alcanzar la
competitividad se han preocupado por aplicar
estrategias para la modernización de sus
estructuras; y dentro de dichas estrategias se
encuentra la de disponer de talento humano
para el logro de sus objetivos.

11. Antecedentes
Se requiere flexibilizar la actividad productiva de
los trabajadores, así como hacerla mas
diversificada en respuesta a las nuevas y
cambiantes condiciones de trabajo. Para lograrlo
un trabajador que se diga competente debe
transferir sus conocimientos, habilidades y
actitudes de acuerdo al proceso en el que se
halle laborando.

12. Antecedentes
Es así como ante la presencia de procesos
productivos dinámicos, un modelo tradicional de
educación y capacitación, caracterizado porque
la vinculación con el sector productivo no es
sistemática, ni estructurada y los programas y
cursos son inflexibles pierde eficacia.

13. Antecedentes
En concordancia con las nuevas formas de
organización de la producción, se requiere de un
modelo educativo y de capacitación que considere
que cada individuo tiene distintas capacidades y
formas de aprendizaje particulares, es decir, que
cada persona aprende de manera diversas y a
diferentes ritmos.

14. Antecedentes
Otro aspecto de suma importancia a tener en
cuenta es que la educación y la capacitación
se integra al trabajo actual, emergiendo como
producto de este, mas que como aspectos
independientes de las actividades de las
empresas, es decir se debe educar y
capacitar para el trabajo y en el trabajo.

15. Antecedentes
La educación para el trabajo plantea que para
afrontar los retos del nuevo siglo, cada
trabajador deberá estar dotado de las
habilidades básicas de un dominio técnico
productivo, así como de actitudes clave que
le permitan adaptarse fácilmente a nuevas
condiciones tecnológicas y de organización en
el trabajo.

16. Antecedentes
En este contexto el concepto de competencia
laboral cobra un significado relevante como eje
de nuevos modelos de educación y de
organización del trabajo.
Este termino ha sido definido desde varios
enfoques, desde los que lo asocian con las
exigencias de una ocupación, hasta las que
enfatizan el análisis en los elementos cognitivos.

17. Antecedentes
El concepto de competencia laboral fue
planteado inicialmente por David McClelland
en1973.
El relaciono las competencias a una forma de
evaluar aquello que realmente causa un
rendimiento superior en el trabajo y no a los
factores que describen las características de
una persona, esperando que algunas de ellas
estén asociadas con el rendimiento laboral.

18. Antecedentes
En 1993 Spencer y Spencer definieron la
competencia laboral como: Una característica
oculta, que esta casualmente relacionada con
un rendimiento efectivo o superior en una
situación de trabajo, definido en términos de
un criterio.

19. Antecedentes
En 1993 Boyatsis la describe de la siguiente
manera: Son conjuntos de patrones de
conducta, que la persona debe llevar a cabo
para rendir eficientemente en sus tareas y
funciones.
Es decir una motivación, un rasgo, una
destreza, la autoimagen o un conjunto de
conocimientos que se utilizan para el trabajo.

20. Antecedentes
También en 1993 Woodruffe la planteo como :
una dimensión de conductas abiertas y
manifiestas, que le permiten a la persona
rendir eficientemente.
Menciono también que es importante
diferenciar las competencias necesarias para
realizar un trabajo exitosamente, de lo que la
persona hace en su trabajo.

21. Antecedentes
En 1999 Marelli, por su parte, la definió como:
La capacidad laboral medible, necesaria para
realizar un trabajo eficazmente, es decir, para
producir los resultados deseados por la
organización. Esta conformada por
conocimientos, habilidades, destrezas y
comportamientos que los trabajadores deben
demostrar para que la empresa alcance sus
metas y objetivos.

22. Antecedentes
Agustín Ibarra en el 2000 la concibió como:
La capacidad productiva de un individuo que
se define y mide en términos de desempeño
en un determinado contexto laboral, y no
solamente de conocimientos, habilidades y
destrezas en abstracto; es decir, la
competencia es la integración entre el saber,
el saber-hacer y el saber-ser

23. Antecedentes
Por otra parte en Alemania aunado a el
concepto de Competencia Laboral, se ha
estudiado el tema de la Competencia Clave,
definida como aquella que facilita el
desempeño en una amplia gama de
ocupaciones que permiten una mayor
adaptabilidad y flexibilidad al trabajador dentro
de distintos contextos.