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Psicomotricidad

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En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Psicomotricidad en Enseñanza Básica (http://autoayuda.educagratis.org )

El presente curso de carácter teórico práctico, se encuentra dirigido a profesores de Educación Física o de Educación General Básica, que necesiten ampliar conocimientos acerca de conceptos y aplicaciones que posee la psicomotricidad en el campo de la estimulación, educación y reeducación de niños y niñas, necesario para los aprendizajes escolares.

Objetivo General

Adquirir conocimientos teóricos y prácticos relacionados con la psicomotricidad y su acción pedagógica en edad escolar.

Contenidos

Unidad I: Introducción a la Psicomotricidad.
Unidad II: Psicomotricidad e integración sensorio motriz.
Unidad III: Psicomotricidad y aprendizajes escolares.
Unidad IV: Psicomotricidad e iniciación deportiva.
Unidad V: Psicomotricidad en Educación Especial.

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Psicomotricidad

  1. 1. PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  2. 2.  La psicomotricidad posee una doble vertiente comoLa psicomotricidad posee una doble vertiente como teoría y práctica.teoría y práctica.  En cuanto a la vertiente teórica la psicomotricidadEn cuanto a la vertiente teórica la psicomotricidad trata de hacer una lectura globalizadora de lostrata de hacer una lectura globalizadora de los progresos y adquisiciones motrices que marcan laprogresos y adquisiciones motrices que marcan la evolución de la criatura humana y cuya importanciaevolución de la criatura humana y cuya importancia condiciona el devenir de otros procesos (el lenguaje,condiciona el devenir de otros procesos (el lenguaje, la relación afectiva, los aprendizajes de lectura,la relación afectiva, los aprendizajes de lectura, escritura y cálculo, etc).escritura y cálculo, etc). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  3. 3.  En este sentido podemos considerar laEn este sentido podemos considerar la psicomotricidad como un área depsicomotricidad como un área de conocimiento que se ocupa del estudio yconocimiento que se ocupa del estudio y comprensión de los fenómenoscomprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento corporal yrelacionados con el movimiento corporal y su desarrollo.su desarrollo. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  4. 4.  La evolución psicomotriz se considera unoLa evolución psicomotriz se considera uno de los aspectos claves del desarrollode los aspectos claves del desarrollo hasta la aparición del pensamientohasta la aparición del pensamiento operatorio (hacia los siete años) y no seoperatorio (hacia los siete años) y no se completa definitivamente, en individuoscompleta definitivamente, en individuos normales, hasta la consecución delnormales, hasta la consecución del pensamiento formal (hacia los doce años).pensamiento formal (hacia los doce años). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  5. 5.  Además del estudio del desarrollo normalAdemás del estudio del desarrollo normal del sujeto se ocupa de la comprensión dedel sujeto se ocupa de la comprensión de las dificultades o trastornos que puedenlas dificultades o trastornos que pueden aparecer como consecuencia deaparecer como consecuencia de alteraciones en la adquisición de losalteraciones en la adquisición de los patrones normales del movimiento.patrones normales del movimiento. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  6. 6.  En la vertiente práctica, la psicomotricidadEn la vertiente práctica, la psicomotricidad es una técnica que pretende desarrollar lases una técnica que pretende desarrollar las capacidades del individuo (la inteligencia, lacapacidades del individuo (la inteligencia, la comunicación, la afectividad, loscomunicación, la afectividad, los aprendizajes...) a través del movimiento,aprendizajes...) a través del movimiento, tanto en sujetos normales como entanto en sujetos normales como en personas que sufren perturbacionespersonas que sufren perturbaciones motrices.motrices. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  7. 7.  En este sentido, la psicomotricidad es unEn este sentido, la psicomotricidad es un planteamiento de la intervenciónplanteamiento de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es eleducativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices,desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo,expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad elo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto,interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello:incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación,disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc. (Berruezo, 1995).aprendizaje, etc. (Berruezo, 1995). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  8. 8.  Al contemplar a la psicomotricidad en suAl contemplar a la psicomotricidad en su doble vertiente se define como una disciplinadoble vertiente se define como una disciplina educativa/ reeducativa/ terapéutica,educativa/ reeducativa/ terapéutica, concebida como diálogo, que considera alconcebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomáticaser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio dely que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de unacuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, medianterelación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmentemétodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a sucorporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral (Muniáin,1997).desarrollo integral (Muniáin,1997). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  9. 9.  Una definición que ha intentado integrarUna definición que ha intentado integrar todas las acepciones del términotodas las acepciones del término psicomotricidad es la que han elaborado Depsicomotricidad es la que han elaborado De Lièvre y Staes (1992), para quienes laLièvre y Staes (1992), para quienes la psicomotricidad es un planteamiento globalpsicomotricidad es un planteamiento global de la persona. Puede ser entendida comode la persona. Puede ser entendida como una función del ser humano que sintetizauna función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitirpsiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible yal individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea.armoniosa al medio que le rodea. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  10. 10. ORÍGENES DE LAORÍGENES DE LA PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  11. 11.  Podemos establecer los orígenes de laPodemos establecer los orígenes de la psicomotricidad a principios del siglo XX,psicomotricidad a principios del siglo XX, momento en que se da una situaciónmomento en que se da una situación propicia sobre la que convergen al menospropicia sobre la que convergen al menos tres corrientes científicas.tres corrientes científicas.  Por una lado, la patología cerebral acepta laPor una lado, la patología cerebral acepta la ruptura en la correspondencia entre la lesiónruptura en la correspondencia entre la lesión y el síntoma. Se ha constatado la existenciay el síntoma. Se ha constatado la existencia de disfunciones graves sin la existencia dede disfunciones graves sin la existencia de lesiones cerebrales localizadas.lesiones cerebrales localizadas. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  12. 12.  Por otro lado, la neurofisiología empieza aPor otro lado, la neurofisiología empieza a preocuparse de las conductas de unpreocuparse de las conductas de un individuo en relación con el medio,individuo en relación con el medio, alejándose del laboratorio para estudiar laalejándose del laboratorio para estudiar la acción adaptativa del sistema nervioso,acción adaptativa del sistema nervioso, llegando a la conclusión de que cualquierllegando a la conclusión de que cualquier movimiento tiene significación biológica.movimiento tiene significación biológica. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  13. 13.  En tercer lugar, la neuropsiquiatría infantilEn tercer lugar, la neuropsiquiatría infantil que llega, de la mano de Dupré en 1907, a laque llega, de la mano de Dupré en 1907, a la descripción del síndrome de debilidad motriz,descripción del síndrome de debilidad motriz, que posteriormente se relacionaría con el deque posteriormente se relacionaría con el de debilidad mental, y que abre la posibilidad dedebilidad mental, y que abre la posibilidad de explicar trastornos motores por causa deexplicar trastornos motores por causa de inmadurez, retraso o detención del desarrolloinmadurez, retraso o detención del desarrollo de un sistema, poniendo de relieve elde un sistema, poniendo de relieve el paralelismo existente entre la actividadparalelismo existente entre la actividad psíquica y la actividad motriz. (Arnaiz, 1987).psíquica y la actividad motriz. (Arnaiz, 1987). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  14. 14.  Se considera que la psicomotricidadSe considera que la psicomotricidad arranca de este momento, en que Dupréarranca de este momento, en que Dupré describió la paratonía y es en la línea dedescribió la paratonía y es en la línea de la neuropsiquiatría infantil donde susla neuropsiquiatría infantil donde sus ideas encuentran acogida y seideas encuentran acogida y se desarrollan. Sin duda es Wallon, ladesarrollan. Sin duda es Wallon, la persona que dio auge a la intuición depersona que dio auge a la intuición de Dupré e inicia una línea clara deDupré e inicia una línea clara de investigación y publicaciones sobreinvestigación y publicaciones sobre determinados aspectos de ladeterminados aspectos de la psicomotricidad.psicomotricidad. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  15. 15.  Cobran importancia los estudios deCobran importancia los estudios de psicología del desarrollo que realizan Wallonpsicología del desarrollo que realizan Wallon y Piaget dando un lugar preeminente al planoy Piaget dando un lugar preeminente al plano motor en el desarrollo infantil.motor en el desarrollo infantil.  Guilmain es el primero en extraerGuilmain es el primero en extraer consecuencias reeducativas del pensamientoconsecuencias reeducativas del pensamiento de Wallon. Plantea la reeducaciónde Wallon. Plantea la reeducación psicomotriz a tres niveles: el de la actividadpsicomotriz a tres niveles: el de la actividad tónica, el de la actividad de relación y el deltónica, el de la actividad de relación y el del dominio motor.dominio motor. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  16. 16. Heuyer, Ajuriaguerra y DiatkineHeuyer, Ajuriaguerra y Diatkine inician realmente la puesta eninician realmente la puesta en práctica del abordaje psicomotrizpráctica del abordaje psicomotriz como forma de reeducación ocomo forma de reeducación o terapia específica, en el hospitalterapia específica, en el hospital Henri-Rousselle de París.Henri-Rousselle de París. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  17. 17.  Elaboración de la primera Carta de laElaboración de la primera Carta de la Reeducación Psicomotriz en Francia,Reeducación Psicomotriz en Francia, publicada en 1960 y firmada por Soubiran,publicada en 1960 y firmada por Soubiran, Cahen, Trillat,Galifret-Granjon, Stambak,Cahen, Trillat,Galifret-Granjon, Stambak, García-Badaraco y Gobineau. EsteGarcía-Badaraco y Gobineau. Este documento recoge los fundamentosdocumento recoge los fundamentos teóricos del examen psicomotor y unateóricos del examen psicomotor y una serie de métodos y técnicas para elserie de métodos y técnicas para el tratamiento de los trastornostratamiento de los trastornos psicomotrices.psicomotrices. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  18. 18.  En 1963 se crea en Francia el Certificado deEn 1963 se crea en Francia el Certificado de Reeducación Psicomotriz, lo que supone elReeducación Psicomotriz, lo que supone el reconocimiento público e institucional de lareconocimiento público e institucional de la psicomotricidad.psicomotricidad.  Si bien la corriente oficial francesa se enmarcaSi bien la corriente oficial francesa se enmarca en el ámbito de la sanidad, no se puede olvidaren el ámbito de la sanidad, no se puede olvidar la corriente educativa que surge de la educaciónla corriente educativa que surge de la educación física a partir de Picq y Vayer, Le Boulch,física a partir de Picq y Vayer, Le Boulch, Lapierre y Aucouturier y cuyas enseñanzas hanLapierre y Aucouturier y cuyas enseñanzas han creado escuela en muchos países, sobre todocreado escuela en muchos países, sobre todo latinos.latinos. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  19. 19.  En Alemania se desarrolla una disciplinaEn Alemania se desarrolla una disciplina científica, vinculada a las ciencias de lacientífica, vinculada a las ciencias de la educación física y el deporte denominadaeducación física y el deporte denominada motología que se configura, sobretodo, amotología que se configura, sobretodo, a partir de los trabajos de Kiphard ypartir de los trabajos de Kiphard y Schilling e intenta ser una ciencia delSchilling e intenta ser una ciencia del movimiento en la que confluyen lamovimiento en la que confluyen la pedagogía, la psicología y la medicina.pedagogía, la psicología y la medicina. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  20. 20.  El Forum Europeo de Psicomotricidad queEl Forum Europeo de Psicomotricidad que empieza a trabajar en 1995 y se enfrentaempieza a trabajar en 1995 y se enfrenta al reto de organizar una estructura comúnal reto de organizar una estructura común europea que aglutine a todos loseuropea que aglutine a todos los psicomotricistas e iniciar la celebraciónpsicomotricistas e iniciar la celebración períodica de congresos europeos deperíodica de congresos europeos de psicomotricidad.psicomotricidad. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  21. 21.  En otros países de Europa no hay iniciosEn otros países de Europa no hay inicios propios, sino que se produce unpropios, sino que se produce un desarrollo por continuidad de las escuelasdesarrollo por continuidad de las escuelas francesas o alemanas, principalmente.francesas o alemanas, principalmente. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  22. 22. OBJETIVOS DE LAOBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  23. 23. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL  La psicomotricidad se propone, comoLa psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer,objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a través delmediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto),movimiento, la postura, la acción y el gesto), las capacidades del individuo. Podíamoslas capacidades del individuo. Podíamos incluso decir que pretende llegar por la víaincluso decir que pretende llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentescorporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todosaptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social,sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo).comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo). Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  24. 24. OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS  Estimular la capacidad sensitiva centrada en lasEstimular la capacidad sensitiva centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y alsensaciones relativas al propio cuerpo y al exterior (los otros y los objetos.)exterior (los otros y los objetos.)  Educar la capacidad perceptiva mediante la tomaEducar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y lade conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal.organización del esquema corporal.  Estimular la capacidad representativa o simbólicaEstimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta: los movimientos sony la operativa concreta: los movimientos son representados o expresados mediante signosrepresentados o expresados mediante signos gráficos, símbolos, planos, manipulaciones degráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real y mentalmente para luego realizarobjetos real y mentalmente para luego realizar operaciones concretas.operaciones concretas. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  25. 25. Se trata de obtener…Se trata de obtener…  La consciencia del propio cuerpo quieto yLa consciencia del propio cuerpo quieto y en movimiento vivenciando todos losen movimiento vivenciando todos los momentos y situaciones.momentos y situaciones.  El dominio del equilibrio.El dominio del equilibrio.  El control y más tarde la eficacia de lasEl control y más tarde la eficacia de las diversas coordinaciones globales ydiversas coordinaciones globales y segmentarias.segmentarias. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  26. 26.  El control de la inhibición voluntaria de laEl control de la inhibición voluntaria de la respiración.respiración.  La organización del esquema corporal y laLa organización del esquema corporal y la orientación en el espacio.orientación en el espacio.  Una correcta estructuración espacio-temporal.Una correcta estructuración espacio-temporal.  Las mejores posibilidades de adaptación a losLas mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior.demás y al mundo exterior.  Crear una puerta abierta a la creatividad, a laCrear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbitolibre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de laimaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.comunicación. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  27. 27. OBJETIVOS PARA LOSOBJETIVOS PARA LOS PROFESORESPROFESORES  Facilitar procedimientos de adquisiciónFacilitar procedimientos de adquisición de conocimientos, así como en la acciónde conocimientos, así como en la acción motriz y en la acción corporal del niñomotriz y en la acción corporal del niño espontáneamente vivenciada para irespontáneamente vivenciada para ir hacia una pedagogía del respeto y elhacia una pedagogía del respeto y el descubrimiento.descubrimiento. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  28. 28.  Realizar una psicomotricidad abierta a laRealizar una psicomotricidad abierta a la creatividad de los niños, abierta a lacreatividad de los niños, abierta a la observación y el análisis de susobservación y el análisis de sus comportamientos, proponiendo nuevascomportamientos, proponiendo nuevas direcciones de búsqueda que permitandirecciones de búsqueda que permitan sondear el verdadero interés de lossondear el verdadero interés de los alumnos.alumnos. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez
  29. 29. http://www.educagratis.org
  30. 30. El presente curso de carácter teórico práctico, se encuentra dirigido a profesores de Educación Física o de Educación General Básica, que necesiten ampliar conocimientos acerca de conceptos y aplicaciones que posee la psicomotricidad en el campo de la estimulación, educación y reeducación de niños y niñas, necesario para los aprendizajes escolares.
  31. 31. Objetivo General Adquirir conocimientos teóricos y prácticos relacionados con la psicomotricidad y su acción pedagógica en edad escolar.
  32. 32. Contenidos Unidad I: Introducción a la Psicomotricidad. Unidad II: Psicomotricidad e integración sensorio motriz. Unidad III: Psicomotricidad y aprendizajes escolares. Unidad IV: Psicomotricidad e iniciación deportiva. Unidad V: Psicomotricidad en Educación Especial.
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  34. 34. VISITANOS EN: http://www.educagratis.org .. Y para más cursos relacionados con deportes, entrenamiento y acondicionamiento físico, actividades físicas, vida sana, cuidados de la salud, defensa personal, artes marciales y muchos más: http://deportes.educagratis.org
  35. 35. Otros cursos relacionados: Pincha para Ingresar  Actividad Física y Hábitos Saludables Curso Entrenamiento de la Flexibilidad Curso de Kineantropometría Elemental Curso Acondicionamiento Físico en Adolescentes HIDRATACION EN EL RUNNING Aeróbica entretenida Ejercicio Físico Mediante el Fitball
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