2. AGEND
AI. Logros del aprendizaje
II. Cobertura
III. Permanencia en las escuelas
IV. Equidad
V. Autoridad y Responsabilidad de las Escuelas
por los
Resultados
VI. Financiamiento
VII. Profesión docente
VIII.Estándares y sistema de evaluación
IX. Recomendaciones
3. REPORTE DE
CALIFICACIONES
Áreas evaluadas Calificación
2010
Calificación
2015
Tendencia
I. Logros de aprendizaje F D ↑
II. Cobertura C C ↑
III. Permanencia en la escuela D C ↑
IV. Equidad D C ↑
V.Autoridad y responsabilidad de las escuelas
por los resultados
C C ↑
VI. Financiamiento F B ↑
VII. Profesión Docente D C ↑
VIII. Estándares y sistemas de evaluación C B ↑
6. 12.9
11.0 9.7 9.1
4.6 3.6 3.0 2.5 1.7 1.6 1.6 0.5 0.3 -2.1 -3.7 -5.6
Porcentaje
República Dominicana fue el país con el mayor
crecimiento entre los
estudios de 2006 y 2013.
Crecimiento porcentual entre SERCE y TERCE en puntuaciones
de pruebas de lectura, 3o de primaria, 2013
Logros del
Aprendizaje:
Fuente: Elaboración de los autores con base en resultados de SERCE y TERCE, UNESCO 2015.
7. Logros del
Aprendizaje:
614
654
653
670
681
678
698
703
700
714
712
719
718
728
733
754
802
300 400 500 600 700 800
Chile
CostaRica
NuevoLeón
Uruguay
Perú
México
Colombia
Brasil
Argentina
PromedioPaíses
Ecuador
Honduras
Guatemala
Panamá
Nicaragua
Paraguay
Rep.Dominicana
Sin embargo, los resultados están por debajo de lo
esperado.
Puntuaciones promedio en la prueba de lectura TERCE,
3o grado de primaria, por país, 2013
Fuente: Elaboración de los autores con base en resultados de SERCE y TERCE, UNESCO 2015.
13. Menores tasas de salida prematura del sistema
educativo
Permanencia en las
escuelas:
Fuente: Elaboración de los autores a partir de MEPYD2015
14. Crecimiento en los niveles de
conclusión
Permanencia en las
escuelas:
74.3
76.9
77.4
76.9
2010 2011 2012 2013 2014
Porcentaje de jóvenes de 15 a 19 años que
concluyó el 8o grado, 2010 a 2014
79.2
52.7
55.5 55.8
56.6
58.2
2010 2011 2012 2013 2014
Porcentaje de jóvenes de 20 a 24 años
que concluyó el 12o grado, 2010 a 2014
Fuente: Elaboración de los autores a partir de MEPYD2015
15. Permanencia en las
escuelas:
80
70 69
59 59 61
56 53 57
50 50
41
8
11 11
16 16 15
14
13
13
16 16
16
7 7
10 10 8
9
9
8
9 9
10
8
4
11 13 16 15 15
21 24 21 25 25
33
10
0
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1er.
Grado
2do.
Grado
3er.
Grado
4to.
Grado
5to.
Grado
6to.
Grado
7mo.
Grado
8vo.
Grado
9vo.
Grado.
10mo.
Grado
11vo. 12vo.
Grado Grado
La sobre-edad sigue siendo un reto
Porcentaje de estudiantes matriculados según años de sobre-edad, 2013
EdadTeórica 1 año sobreedad 2 años de sobreedad 3 o más años de sobreedad
Fuente: Elaboración de los autores con base en ENHOGAR, 2013
17. Equida
d:
29.4
34.2
35.4
27.2
37.7
40.9
42.9 43.1
25.4
34.6 34.3
38.7 38.5 38.6
20.0
10.0
0.0
30.0
40.0
50.0
Quintil1 Quintil2 Quintil3 Quintil4 Quintil5
Tasa neta de matrícula nivel preescolar (Población 3-5 años), 2012 a 2014
2012 2013 2014
Fuente: Elaboración propia en base a MINERD 2015 y proyecciones EDUCA.
45.0*
18. Equida
d:
Fuente: Elaboración propia en base a MINERD 2015 y proyeccionesEDUCA.
19.4
27.6 29 27
47.6
52.2
35.1 35.9 37.9
93.1
90.5
95.8
94.3 95.4 95.1
49.6
57.5
0
20
40
60
803.9
100
120
2000 2007 2013 2000 2007 2013 2000 2007 2013
Inicia
l
Primari
o
Medi
o
Menores brechas entre zona urbanas y rurales.
Tasa neta de matriculación según niveles, zona de
residencia y años seleccionados, 2000, 2007
y 2013
Rur
al
Urban
a
59.0*
20. Fuente: Elaboración propia en base a MINERD2015.
4,031
6,994 7,116
2012 2013 2014
La conformación de las Juntas de Centros
Educativos ha
aumentado de manera significativa
Número de Juntas de Centros Educativos,2012-2014
La normativa vigente, dispone de la implementación
progresiva de la descentralización de funciones del
Ministerio de Educación
Autoridad y responsabilidad
de las escuelas por los
resultados:
21. La participación/autonomía de las escuelas en aspectos
claves de su
administración sigue limitada
Fuente: Elaboración propia con base en MINERD y entrevistas a informantesclave.
Nivel toma de decisiones en el sistema educativodominicano
Nivel donde se toman lasdecisiones
Tipo de Decisiones Central Regional Distrito Centros
Educativos
Política salarial del personaldocente X
Contratación y despido del personal docentey
directores/as
X X
Promoción de docentes X X X X
Presupuesto/ Asignación derecursos X
Criterios para promoción de losestudiantes X
Evaluación y promoción de losestudiantes X X
Libros de texto y materialeseducativos X
Calendarioescolar X
Organización delaula X
Currículo X
Mantenimiento de laescuela X X X
Uso de recursos financieros descentralizadosy
búsqueda de recursoscomplementarios
X X
Autoridad y responsabilidad
de las escuelas por los
resultados:
23. Financiamien
to:
1.7 1.7
1.9 1.9 1.9 2.0 2.0
2.5
4.0 4.0
1.5 1.5 1.7
1.8 1.8 1.9 1.9
2.2
3.8 3.9
1.0
0.5
-
1.5
2.0
2.5
3.5
3.0
4.0
2005 2006 2013 2014
Presupuesto y ejecución del gasto educativo como % PIB, 2005 a 2015
4.5
2007 2008 2009
Presupuesto en Edu. % PIB
2010 2011 2012
Gasto en Edu. % PIB
Fuente: Elaboración propia con base en MINERD, 2005 a 2015
24. Financiamien
to:
Nota: Los datos de México y Panamá corresponden a 2011, Chile a 2012, Colombia, Costa Rica,
Jamaica, Perú, Guatemala y Ecuador corresponden a 2013 y República Dominicana a 2014.
Fuente:UNESCO
677.31
813.84
1,068.76
1,218.43
1,312.20
1,951.56
2,161.95
2,319.78
3,239.22
3,593.30
0.00 500.00 1000.00 1500.00 2000.00 2500.00 3000.00 3500.00 4000.00
Guatemala
Ecuador
Panamá
República Dominicana
Perú
Jamaica
Colombia
México
Costa Rica
Chile
Gasto público por alumno ($PPA) para países seleccionados,
último año disponible (2011 a 2013)
29. Estándares y sistemas de
evaluación
• El nuevo currículo ha anexado indicadores de logros de
competencias en cada grado para todas las asignaturas.
El reto es la implementación en todos los niveles
• Se realizan pruebas nacionales censales y obligatorias
en las cuatro materias básicas para 8vo y 12vo grado
• Sin embargo, las pruebas no permiten clasificar entre
niveles de desempeño. No se conoce el puntaje
mínimo para aprobar
• El país participa en pruebas regionales de la
UNESCO para estudiantes de 3er y 6to grado.
También participa en PISA a partir de 2015
31. 1. Acelerar la expansión de la educación
temprana, priorizando a niños y niñas de
hogares vulnerables
2. Implementación efectiva del nuevo currículo de
educación inicial y primer ciclo de primaria para
incrementar las competencias de lecto-escritura
y matemática
3. Acompañamiento y reforzamiento
académico para estudiantes que no logran
niveles de desempeño esperados para
reducir la sobre-edad y la salida prematura
RECOMENDACIO
NES
32. RECOMENDACIO
NES
4. Reformar la educación secundaria para
hacerla más pertinente a las necesidades e
intereses de los jóvenes
5. Rediseñar la capacitación docente,
haciéndola más rigurosa y práctica, de
modo que se traduzca en mejores
aprendizajes en el aula
6. Implementar una evaluación rigurosa e
independiente del desempeño docente
33. RECOMENDACIO
NES
7. Construir capacidades técnicas e institucionales
que permitan a los centros educativos ejercer las
responsabilidades que les confiere la normativa y
avanzar políticas que permitan una mayor
autonomía en gestión
8. Explorar áreas de mejora dentro de la
administración pública que permitan elevar la
calidad del gasto educativo. Usar criterios de
costo-efectividad para asignar recursos
9. Dar cumplimiento y seguimiento
al Pacto Educativo