Algunos estudiantes secundarios agrupados en la COMES (Coordinadora metropolitana de estudiantes secundarios) y CONES (Coordinadora nacional de estudiante secundarios) sostuvieron una reunión el dìa 16 de setiembre en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con representantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para exponerles nuestra realidad educacional y las razones por las cuales nos hemos mantenidos movilizados exigiendo EDUCACIÓN ESTATAL GRATUITA, LAICA, DE CALIDAD Y ÚNICA ; y sostener un dialogo técnico con ellos para recibir orientación al respecto. BLOG: http://nocreasquesabestodo.blogspot.com COMES: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002757721954 CONES: http://www.facebook.com/coneschile CEPAL: http://www.eclac.cl/cgi-bin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/6/44566/P44566.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=/prensa/tpl/top-bottom.xsl A CONTINUACIÓN EXPONDREMOS EN ESTA PAGINA LOS POWER POINT QUE COMPARTIMOS CON ELLOS. En el siguiente orden: Introducción: 1.- Transformación educativa desde Dictadura. Desarrollo: 2.- Municipalización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento). 3.- Privatización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento). 4.- Funcionamiento establecimiento educacionales Técnico Profesional. 5.- Diferencias en la malla curricular. Respaldos: 6.- Educación como derecho Tesis: “La educación debe ser pública en Chile” (¿Bajo qué parámetros? : Laica, gratuita, de excelencia, única) Nuestra propuesta: ¿Cómo queremos que se empiece a construir la nueva educación pública? : Petitorio Nacional (CONES)

1. Diferencia en la implementación
de la malla curricular

2. Malla curricular
estructura donde se organiza el plan de estudios, anual o semestralmente; organización
base que se da a manera de ejemplo, ya que puede y debe ser adecuada al contexto
donde se desarrolle.
Al ser una estructura curricular flexible, no hay ninguna secuencia u orden obligatorio
entre los ejes, siendo posible iniciar por cualquiera y luego cambiar a otro, de acuerdo a lo
que la o el profesor considere más adecuado o pertinente para su trabajo escolar; el
orden en la malla corresponde a un mero acto organizativo.

3. La última reforma a la Malla Curricular oficial para la enseñanza
básica y media, fue hecha en la década de los 90’ :
Enseñanza básica
Se elaboró en 1995 y se sancionó legalmente en 1996.
Dentro de sus principales reformas:
• establecieron objetivos fundamentales que representan una base
valórica consensuada (respeto a los derechos humanos, autonomía personal,
igualdad de los derechos de las personas sin distinción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica).
• se integran conocimientos, habilidades y actitudes en objetivos fundamentales y
contenidos mínimos.
• definieron una “malla curricular”, compuesta por sectores curriculares que pueden
organizarse flexiblemente en asignaturas, talleres u otras estructuras curriculares.
• se definen las horas mínimas para cada sector curricular, junto con un tiempo de
“libre disposición” que puede ser asignado por los establecimientos a los sectores que
juzguen más convenientes.

4. Enseñanza Media
Rige las distintas modalidades científico humanista
técnico profesional
Además de las reformas que se adoptan
de enseñanza básica, se agrega :
• Que este es mucho más extenso y detallado el curriculum que el de
básica, dejando menos márgenes para el desarrollo curricular a nivel de los
establecimientos.
Para desarrollar a su totalidad este, es necesario extender
las horas de escolaridad simple (a Jornada Escolar Completa)
y disminuir las “horas de libre disposición”.

5. Ministerio de Educación (MINEDUC)
desde 1996
Encargado de la confección de planes y
programas de estudio de los dos niveles de
escolaridad. El plan de estudios organiza la
jornada escolar entre los distintos sectores
curriculares.
Según los puntos de la reforma curricular sobre la flexible organización de las asignaturas y
la asignación del tiempo de “libre disposición”, cada colegio puede modificar la malla
curricular como le convenga.
10 % de los modifica la malla curricular haciendo uso de
establecimientos los dos puntos de la reforma establecimientos
privados
90 % de los adopta la malla emitida por el establecimientos
establecimientos MINEDUC públicos y
subvencionados

6. “ Este marco curricular nacional constituye, para Cristián Cox, uno de sus
creadores, un “techo” u horizonte más que un piso común “
Estudio sobre gestión y desarrollo curricular en países de América Latina, mayo 2006.
El intento por cumplir a cabalidad el
proyecto curricular presentado por el
MINEDUC, lleva a la mala implementación
de la JEC (jornada escolar completa). JEC plantea la realización de
actividades extracurriculares
después del mediodía para
reforzar los contenidos ya
aprendidos
Establecimientos privados Establecimientos
implementan JEC correctamente públicos no

7. ¿ Qué diferencias según estrato socioeconómico facilitan o
dificultan la correcta implementación de la malla curricular ?
• La presentación de un propio proyecto curricular al Se da en privados, en públicos
MINEDUC no
• Capacitación docente para la adaptación de los Se da en privados, en públicos
métodos pedagógicos a los diferentes grupos de no
alumnos
• Implementación de material Diferencia de profundización en los textos de estudio
• Infraestructura adecuada Diferencia en el numero de alumnos por
curso, e infraestructura de los
establecimientos