Piaget, Desarrollo, Cognitivo

1. Las personas desde que nacemos hasta la edad adulta
pasamos por un largo camino de crecimiento. A lo largo de
este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también
se produce el desarrollo psicológico.
Es importante que conozcamos sobre el desarrollo
cognitivo para entender la mentalidad de los niños y
para enriquecer su desarrollo.
Desarrollo Cognitivo

2. El desarrollo cognitivo, es el esfuerzo del niño
por comprender y actuar en su mundo. Se
refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y
razonar.
El desarrollo motor no esta separado de las
otras esferas; por ello cognitivamente se
desarrollaron las operaciones sensorio-motoras,
lo cual implica una inteligencia práctica.
La inteligencia está influida tanto por la herencia
como por la experiencia. La inteligencia permite
que las personas adquieran, recuerden y utilicen
los conocimientos; que comprendan conceptos
y relaciones, y que resuelvan problemas
cotidianos.

3. • ¿Cómo y cuándo empiezan los bebés a aprender, a pensar
y resolver problemas?
• ¿Cómo y cuándo se desarrolla la memoria?
• ¿Qué aspectos determinan las diferencias individuales en
las habilidades cognoscitivas?
• ¿Es posible medir la inteligencia de un bebé?
• ¿Es posible predecir qué tan
inteligente será un bebé en el
futuro?

4. Muchos investigadores han adoptado una de
tres aproximaciones clásicas del estudio de
dichas preguntas:
• El modelo conductual estudia la mecánica básica del
aprendizaje. Le interesa estudiar cómo cambia la
conducta en respuesta a la experiencia.
• El modelo psicométrico busca medir las diferencias
cuantitativas en las habilidades cognoscitivas, por
medio del uso de pruebas que indican o predicen
estas habilidades.
• El modelo piagetiano busca cambios como la mente
estructura sus actividades y se adapta al ambiente.

5. Modelo conductual: la mecánica
básica del aprendizaje.
• Los bebés nacen con la capacidad de aprender lo que
ven, lo que oyen, huelen, saborean y tocan; además
tiene al menos cierta habilidad para recordar lo que
aprenden.
• Condicionamiento clásico. Es en el que una persona o
animal aprende a producir una respuesta refleja
(involuntaria).
• Condicionamiento operante. El aprendiz opera sobre el
ambiente. Aprendizaje basado en un reforzamiento o
castigo.

6. Es muy difícil recordar algo que nos paso
antes de los tres años de edad. ¿Por qué?
Esta incapacidad para recordar los
acontecimientos tempranos se llama
anestesia infantil.
Una explicación dada por Piaget y otros, es
que los sucesos tempranos no se almacenan
en la memoria debido a que el cerebro aun
no está lo suficientemente desarrollado.
Freud creía que los primeros recuerdos se
almacenaban pero se reprimen debido a que
son emocionalmente perturbadores.
Memoria Infantil

7. Modelo Psicométrico: pruebas del
desarrollo y de la inteligencia.
Históricamente, el primer modelo psicológico de análisis
de la deficiencia mental ha sido el psicométrico, un
modelo desarrollado en categorías cuantitativamente
descriptivas de la capacidad o aptitud intelectual de las
personas.
La psicometría, además, en sus propios orígenes, se halla
estrechamente vinculada a la identificación y medición de
la deficiencia mental, puesto que, al menos en la rama
inaugurada por Binet, nació justo para proporcionar un
modelo preciso del fenómeno de la disminución o déficit
en la capacidad de aprender de ciertos individuos.

8. El modelo psicométrico, en principio, no pasa de ser
instrumental y descriptivo.
Derivan de él instrumentos, test o pruebas que, con
economía de tiempo y de recursos, permiten evaluar la
inteligencia general y las aptitudes primarias de las
personas.
A su vez, de los resultados de estas pruebas se siguen
mediciones que describen y compendian en cifras el
grado de inteligencia o, respectivamente, de deficiencia
mental.

9. Modelo Piagetiano: la etapa
sensorio motriz.
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el
concepto de inteligencia como proceso de naturaleza
biológica.
Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al
mundo con una herencia biológica, que afecta a la
inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas
limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen
posible el progreso intelectual.
Con influencia darwinista, Piaget elabora un modelo que
constituye a su vez una de las partes más conocidas y
controvertidas de su teoría. Piaget cree que los
organismos humanos comparten dos "funciones
invariantes": organización y adaptación.

10. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en
términos de estas dos funciones no cambiantes.
Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas
coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a
los estímulos cambiantes del entorno.
La función de adaptación en los sistemas psicológicos y
fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios:
La Asimilación y La Acomodación.
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se
enfrenta a un estímulo del entorno en términos de
organización actual, mientras que la acomodación implica una
modificación de la organización actual en respuesta a las
demandas del medio.
Mediante la asimilación y la acomodación vamos
reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo
del desarrollo (reestructuración cognitiva).

11. Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a
través del desarrollo cognitivo. Para PIAGET asimilación y
acomodación interactúan mutuamente en un proceso de
EQUILIBRACIÓN.
El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a
un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación
y la acomodación.
En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente
relacionado con el desarrollo biológico.
El desarrollo intelectual es necesariamente
lento y también esencialmente cualitativo: la
evolución de la inteligencia supone la aparición
progresiva de diferentes etapas que se
diferencia entre sí por la construcción de
esquemas cualitativamente diferentes.