Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
19
Gràfiques del qüestionari d’impacte (producte 0.3)
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
20
Descripció qüestió 1
Sabia que existien però no que afectaven a la prog...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
21
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
22
Descripció qüestió 2
No ho crec, però reconec que ho desconec
No s'ha p...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
23
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
24
Descripció qüestió 3
Estic modificant l'enfocament; en alguns casos tor...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
25
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
26
Descripció qüestió 4
De moment no ho he fet
Augmenta la participació de...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
27
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
28
Descripció qüestió 5
La idea és que això passe al llarg d'aquest curs
M...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
29
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
30
Descripció qüestió 6
Quan ho tinga clar ho faré
Major concreció
Escàs
H...
Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial
31
Conclusions del qüestionari d’impacte
Les conclusions basades en les pu...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial

217 vues

Publié le

Resultats del qüestionari d'Impacte realitzat a l'IES Núm. 1 de Xàbia en el començament de l'Itinerari de formació en CCBB

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Questionari d'impacte: Origen de les CCBB i diagnòstic inicial

  1. 1. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 19 Gràfiques del qüestionari d’impacte (producte 0.3)
  2. 2. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 20 Descripció qüestió 1 Sabia que existien però no que afectaven a la programació Encara no hem fet cap canvi Programació oferta Encara no puc opinar Tinc més en compte la vessant utilitària o pràctica. No he empezado todavia Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar... Hace tiempo que la enseñanza de lenguas extranjeras se hace desde un punto de vista comunicativo y práctico es por eso que mucho de lo que proponen las CCBB ya están dentro de las programaciones , materiales didácticos, criterios de evaluación. Des de fa un parell d'anys tinc en compte les competències a l'hora de decidir què fer en cada unitat. Quines competències vull treballar en major detall i a través de quines activitats vaig a fer-ho. No he programat en CCBB No hi ha hagut cap canvi de moment Han hagut de ser incloses en la programació de cada assignatura A la programació figuren relacionades amb els objectius i amb els criteris d'avaluació NO HI HA CAP CANVIT DE MOMENT He tractat de cercar aplicacions pràctiques als continguts de la meua matèria, però no sempre ho he pogut aconseguir. Optimització i racionalització de les activitats programades en cada tema didàctic. Marquem en cada objectiu quina competència es pretén treballar Sempre hem treballat amb música per CCBB; no obstant no sé què és el que ens demanaran en aquest curs Incorporació de noves activitats Intente buscar alguna tasca per fer al llarg del curs. Encara que tan sols siga una. On aplicar el que varem veure l'any passat. He programat activitats relacionades amb la vida quotidiana
  3. 3. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 21
  4. 4. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 22 Descripció qüestió 2 No ho crec, però reconec que ho desconec No s'ha produït cap canvi Afavoreix la coordinació Poc En realitat no sabria dir. No tinc prou informació Solamente algunos departamentos del centro estaban implicados Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar... No sóc conscient que el centre haja canviat de manera significativa en els darrers anys. No he programat en CCBB S'han dedicat recursos per a formar al professorat en CCBB Supose que estaran contemplades a totes les programacions de les diferents arees però ho desconec. ALGUNS DEPARTAMENTS HAN CANVIAT ALGO LES PROGRAMACIONS Supose que molts companys els ha passat el mateix. No sempre han aconseguit trobar aplicacions "reals" a les seues tasques. En el plantejament dels exercicis, activitats i tasques es té més en compte l'aplicació d'un mètode diferent. Les CCBB es nomenen en les programacions No conec cóm programen en altres matèries Major coordinació del professorat Encara no ho apreciem. No obstant la gent parla ja d'altres plantejaments a l'hora de programar.
  5. 5. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 23
  6. 6. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 24 Descripció qüestió 3 Estic modificant l'enfocament; en alguns casos tornant al que feia fa molts anys... Amb tot, els mateixos llibres de text ja tenen un plantejament comunicatiu en la línia de les competències bàsiques. Personalment estic relativitzant la divisió de continguts per unitats, el sistema d'avaluació...però costa canviar Activitats significatives De moment, poc Com he dit abans done un enfocament més real i utilitari. Selecciono aquellas que van orientadas a trabajar las competencias Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar... Ver contestación de la primera pregunta He ampliat la quantitat d'activitats de caràcter competencial que faig amb els alumnes i, especialment, he convertit en la mesura que m'ha sigut possible les activitats Algunes activitats les faig reals Les activitats de la meva assignatura treballen moltes de les CCBB de forma indirecta Cap canvi pel que fa a activitats ESTEM EN L'INICI DE UN NOU MODEL D'ENSENYAMENT Les activitats són més útils en la vida real Es procura sempre tenir en compte la possible aplicació i interrelació de les activitats, cosa que des de sempre que ha estat possible he estat intentant. Intente fer aplicacions a la vida real Per suposat Valorar altres habilitats de l'alumnat Intente buscar maneres distintes de abordar les activitats, fora del temari, que tots els anys plantege paral·lelament al temari. Faig activitats relacionant el llatí amb la vida quotidiana
  7. 7. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 25
  8. 8. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 26 Descripció qüestió 4 De moment no ho he fet Augmenta la participació de l'alumnat Escàs En cara estic començant. No de momento Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar. Cuando utilizo los ordenadores debo hacer otra organización de aula Treballe en grup des de molts anys, en tots els nivells i cursos. Però a mesura que he anat introduint més activitats per competències aquestes agrupacions s'han fet més necessàries. També ha augmentat a l'aula la presència de materials didàctics: material de laboratori, TICs, etc. No he programat en CCBB No organitze l'aula de forma diferent Cap canvi S'ADAPTA A LA REALITAT DE L'AULA L'aula de Dibuix Tècnic té poques possibilitats de modificació pel volum del mobiliari, però sempre es té present el fet de que l'alumnat ha de treballar en grup quan es tracta de tasques creatives en les que l'opinió i les idees de l'altre ens poden ajudar. Res He de tindre en compte que l'aprenentatge siga actiu, pràctic, significatiu, l'alumnat ha de poder continguts procedimentals Major comunicació amb l'alumnat Tan sols quant faig activitats de grup
  9. 9. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 27
  10. 10. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 28 Descripció qüestió 5 La idea és que això passe al llarg d'aquest curs Millora la retroalimentació Escàs Sí però encara és prompte per obtenir resultats. Sí però encara és prompte per obtenir resultats. Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar... Ara plantege activitats més diverses que responguen a competències concretes i a objectius i continguts concrets, intentant trobar un equilibri entre tots aquest aspectes. També desglosse la valoració que faig en les activitats d'avaluació en base a les competències. Intente veure quina repercussió tenen les CCBB en la tasca que han realitzat els alumnes Cap canvi ESTIC EN EL COMENÇAMENT DE LES CCBB Procurem que la informació que transmetem sempre estiga fonamentada en exercicis i activitats que facen referència a qüestions de la vida real. Res Sí. Ara procure buscar el benefici personal, social, l'aplicació pràctica en algunes tasques-activitats que propose. Intente que l'alumnat relacione el llatí i el grec en els mitjans de comunicació
  11. 11. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 29
  12. 12. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 30 Descripció qüestió 6 Quan ho tinga clar ho faré Major concreció Escàs He començat però és prompte. Lo mismo que en la anterior Aquest en concret, com que encara no està duent-se a la pràctica, no puc ni opinar ni puntuar. Ver contestación de la primera pregunta Ara relacione els criteris d'avaluació amb competències, i això m'ajuda, a més, a preparar activitats d'avaluació. No ha canviat però incloc més variables a la l'hora d'avaluar Cap canvi CAP CANVI FINS AL MOMENT Tota la classe avalua els treballs exposats Trobe que per més que hem intentat incloure les CCBB hem estat avaluant de la mateixa manera. Des d'un principi, en el nostre departament hem pensat que no sols hem d'avaluar el fet concret i acabat dels exercicis, activitats i tasques que proposem, si no també el fet d'investigació i el procés de realització, en la seua evolució quotidiana. Res Utilitze indicadors com per exemple si l'alumne distingeix figures i patrons rítmics al dictat, anote si l'alumnat pren apunts, si l'alumnat valora el silenci i l'aportació dels companys i la respecta, etc.. És a dir, treballe amb l'observació directa a la classe. De moment, no. Es cert que per primera vegada veig les connexions .
  13. 13. Bloc I. Origen de les CCBB i diagnòstic inicial 31 Conclusions del qüestionari d’impacte Les conclusions basades en les puntuacions obtingudes en cada pregunta i els comentaris són les següents: 1. Les CCBB han produït un canvi en la meua manera de programar 1,72 En general, o no han produït cap canvi, o ha vingut donat pels materials de les editorials, no per un treball propi. 2. Les CCBB han produït un canvi en la manera de programar del centre 1,52 La majoria no sap si s’ha produït un canvi però entenen que si no s’ha fet a nivell individual tampoc ha estat possible a nivell de centre. 3. Les CCBB han produït un canvi en la meua metodologia o en el tipus d'activitats que propose 1,80 Aquells que han rebut alguna formació al respecte busquen l’aplicació dels continguts a la vida pràctica però no sempre és possible. Molts no han canviat res. 4. Les CCBB han produït un canvi en la meua manera d'organitzar l'aula 1,43 Com no s’ha programat per competències perquè no les coneixen encara no s’ha produït cap canvi dintre de l’aula. 5. Les CCBB han produït un canvi en la meua manera d'obtindre informació sobre els aprenentatges 1,75 En la major part dels participants encara no han produït cap canvi però esperen que es produisca al llarg del curs. Sols aquells que tenen alguna formació han fet alguna modificació. 6. Les CCBB han produït un canvi en la meua manera d'utilitzar els criteris d'avaluació 1,55 No han produït cap canvi però esperen que al llarg del curs se’ls ensenye com fer-ho

×