Programamaestria2

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1. TITULO DE LA MAESTRÍA: ATENCION INTEGRAL A LA MUJER.
2. CES/UCT: ISCMH.
3COORDINADOR: DRA. STALINA SANTISTEBAN ALBA.
E- mail: fleites@infomed.sld.cu Teléfono: 552627.
4. Duración y modalidad: 22 meses. A distancia.
5. Fundamentación.
La Maestría en Atención Integral a la Mujer se inscribe en el sistema de formación académica,
como parte del cuarto nivel de enseñanza, con nuevos enfoques metodológicos y organizativos
sustentados en la experiencia mundial.
Por el carácter eminentemente social de las Ciencias Médicas, los cursantes al relacionarse con
su entorno y con su actividad laboral, además de elevar su nivel científico técnico, elevarán su
competencia profesional que incluye como aspectos esenciales en el ejercicio de su práctica en
los escenarios correspondientes a la Atención Primaria de Salud.
La mujer, en cualquier escenario, juega un importante papel en la creación y desarrollo de la
familia, ella requiere de una atención integral que le permita gozar de una óptima salud para el
logro de una vida plena que le permita insertarse en las diferentes actividades de la sociedad e
incidir positivamente en el mantenimiento del equilibrio de ésta.
El concepto actual de salud reproductiva y el desarrollo de la Atención Primaria de Salud así
como de la Ginecología y Obstetricia en la rama médica nos lleva a una atención integral a la
mujer que nos permita mejorar la calidad de vida de éstas con la detección precoz de todas
aquellas afecciones benignas que puedan ocasionarle complicaciones irreversibles o afecciones
malignas; así como promover la salud de las mujeres en cada ciclo de su vida; y para que en el
ciclo reproductivo obtengan un recién nacido vivo y sano de buen peso al nacer y que después
de este evento continúe disfrutando de una óptima salud sexual y reproductiva.
Además de poder prevenir que las mujeres con enfermedades crónicas no transmisibles se
incorporen a la gestación con un control adecuado de estas enfermedades para que no se
produzcan complicaciones en el embarazo, y que en ocasiones, puede empeorar la salud de
ella y su familia.
La superación científica del hombre de ciencias es continua y necesaria para cumplir con éxito
el encargo social que tiene como médico y, en particular, la atención a la mujer en cada uno de
sus ciclos de la vida donde es tan evidente el papel que juega la producción hormonal en su
estado de salud y, teniendo en cuenta el papel protagónico de las mujeres en el sostén de la
familia.
Consideramos que los profesionales médicos de la Atención Primaria de Salud (APS) que se
encuentran prestando sus servicios en las comunidades donde se desarrolla la vida de las
mujeres deben de poseer un mayor nivel de habilidades que le permitan promover la salud,
prevenir las enfermedades, diagnosticar oportunamente y tratar todas aquellas afecciones que
pueden entorpecer la calidad de vida de la mujer y, esta maestría pretende dar respuesta a
esta necesidad de nuestros profesionales de la APS así como identificar problemas de salud
mediante la investigación científica con vistas a tratarlos y evitar su incidencia.
La organización y planificación de este proceso responde, por tanto, al logro de las
aspiraciones en salud que distinguen a la sociedad contemporánea, relacionadas con la
posibilidad real de elevar los niveles de salud de la población y se caracteriza por una
estrategia desarrolladora. La condición humana está en el centro de la Maestría en todas sus
dimensiones, tanto en la dirección pedagógica como profesional y social en general, en razón
de la relación que con los seres humanos tiene el trabajo en salud.
La lógica interna de la Maestría privilegia, como intención metodológica esencial, el enfoque
histórico-cultural y la necesaria flexibilidad en cuanto al desarrollo de las tendencias
contemporáneas de la educación médica superior y postgraduada a escala mundial; donde el
proceso formativo de los cursantes transcurre con un carácter eminentemente activo y creador,
en relación con la solución de problemas vinculados con la vida y experiencias profesionales, en
los diferentes servicios de salud donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje,
que son recursos esenciales en el orden didáctico.
El proceso docente educativo que caracteriza a esta figura de formación académica, asume
como principios formativos esenciales: la integración docente, asistencial e investigativa; la
vinculación de la teoría con la práctica y el desarrollo del estudio-trabajo, que se concretan en la
educación en el trabajo, pilar e interfase académica de los procesos educacional, investigativo y

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laboral en los servicios de salud.
El asumir este enfoque nos permite precisar como estrategia de enseñanza, la interacción entre
los modelos de la actividad y comunicativo, como criterio básico en la dirección docente del
claustro.
Se debe, por tanto, analizar su carácter sociocultural y la relación que necesariamente debe
mediar entre contenidos educativos generales y los didácticos particulares que tipifican la
gestión académica y que añade especificidades no sólo al desarrollo del trabajo sino a su
misma planificación y evaluación.
Esta Maestría tiene como aspiración fundamental elevar las competencias profesionales en
relación con la Atención Integral a la Mujer de forma tal de fortalecer la calidad de los
servicios de salud en función de incrementar la satisfacción de la población atendida. En este
contexto, las características propias del proceso educacional en las Ciencias Médicas se
potencializan al aplicar un modelo educativo que sitúa a la observación, la discusión y la
demostración en el quehacer de la atención médica como técnicas didácticas esenciales,
aplicadas en el marco del método científico del trabajo profesional, es decir el método clínico y
epidemiológico.
Queda enmarcada en el propio escenario donde tiene lugar la actuación de los profesionales de
la salud a los que va dirigida. Sin embargo, a diferencia de los propósitos que concurren en un
programa de especialidad, su concepción se basa en la formación, desarrollo y fortalecimientos
de modos de actuación propios de la Atención Primaria , enfatizando en los enfoques
promocionales y preventivos que contribuyan a la solución de los problemas de salud
relacionados con el desempeño considerado en este programa formativo.
Estos estudios representan la culminación de un proceso de maduración y desarrollo
institucional, como respuesta a la necesidad e interés por elevar los niveles de competencia y
desempeño profesional e investigativo en los recursos humanos que se desempeñan en la
Atención Primaria de Salud.
La investigación como herramienta importante para la asimilación de los contenidos de la
maestría se concibe en íntima vinculación con el quehacer profesional de los cursistas. Se
pone particular énfasis en los aspectos conceptuales, metodológicos y técnicos de la
investigación en los servicios de Salud que caracterizan a la Atención Primaria,
La sistematización y profundización que logra el cursante en el orden teórico-práctico, además
de las habilidades que se desarrollan en función de la práctica asistencial, fundamentan su
justificación social en general y académica en particular, lo cual se concreta en la permanente
relación del método profesional con los métodos de enseñanza-aprendizaje, que asumen
como modalidad formativa fundamental a la Educación en el Trabajo.
Se ha integrado un claustro académico conformado por Doctores en Ciencias (PhD), Profesores
Titulares (PT), Investigadores y Masteres de vasta experiencia profesional y pedagógica y de
reconocido prestigio en el asesoramiento y la formación y desarrollo de los recursos humanos
en salud, nacional e internacionalmente, que provienen de un amplio espectro de
especialidades.
Los profesores que conforman este claustro, no sólo tienen una amplia contribución intelectual
y científica en cada una de sus especialidades, sino que han participado sin excepción en las
tareas del perfeccionamiento y desarrollo de la educación médica superior cubana, tanto en las
áreas de Pre grado como de postgrado y con vasta experiencia internacional.
Su desarrollo tiene como demanda potencial todo los profesionales que actúan en la Atención
Primaria de Salud.
Las líneas de Investigación que se proponen para esta Maestría y de las cuales cada
maestrante deberá seleccionar una de acuerdo a su problemática de área donde se
desempeñen pueden ser las siguientes:
1.Características de la composición familiar de la población en que se
desempeña
2.Salud familiar en su área de desempeño
3.Resultados de la atención médica gratuita en las familias atendidas
(en enfermedades propias del género mujer como en problemas sociales)
4.Grado de violencia familiar en el área de salud
5.Comportamiento de la violencia contra el género mujer
6.Resultados de las intervenciones médicas en las familias atendidas
7.Caracterización y resultados de las Escuelas de Padres

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8.Logros en Educación sexual en los Club de adolescentes
9.Factores de riesgo en la niña y / o la adolescente
10. El rol de la Mujer en la Familia, Comunidad o Empleo Oficial
11. Factores socio – económicos en el riesgo Preconcepcional y
Reproductivo
12. Grado de conocimientos de los métodos anticonceptivos.(puede ser en
Población en general o en determinados grupos así como en escuelas
del nivel medio
13. Educación de su población femenina en la aceptación de la
Anticoncepción y su vínculo con la cultura de su zona.
14. Caracterización de las mujeres climatéricas en su área de trabajo.
15. Problemas Sexuales detectados en la Edad Mediana
16. Terapéutica del Climaterio con Medicina Natural y Tradicional.
17. Logros de la Atención Prenatal en su área (Tanto en la Morbilidad
Materno – Fetal como en la Mortalidad Materna y Perinatal)
18. Determinación temprana del riesgo Preconcepcional y reproductivo en
las adolescentes.
19. Grado de conocimientos sobre su aparato reproductor
20. Evaluación del Programa de Lactancia Materna Exclusiva
21. Resultados de la Anticoncepción con la Lactancia Exclusiva
22. Causas de la No Lactancia Materna
23. Determinación del nivel de aporte calórico de su población por grupos de
edades
24. Grado nutricional de las gestantes atendidas
25. Ganancia de peso de las gestantes atendidas y resultados del peso fetal.
26. Identificación de los factores de riesgo y acciones de salud en la
Atención primaria para disminuir la incidencia de bajo peso al nacer.
27. Papel del médico general en la reducción de la mortalidad infantil por
Prematuridad y restricción del crecimiento fetal intrauterino.
28. Incidencia del bajo peso al nacer en la mortalidad infantil como factor
causal en su área.
29. Algunas recomendaciones para la profilaxis de la prematuridad en un
área de atención seleccionada.
30. Ingreso Domiciliario. Ventajas de esta modalidad de tratamiento
31. Prevalencia de la Enfermedad Hipertensiva de un área de Salud.
32. Factores de riesgo de Hipertensión en un área de salud
33. Factores de riesgo de Preeclampsia. Clasificación del riesgo.
34. Profilaxis de la Preeclampsia.
35. Pruebas predictivas de Preeclampsia. Evidencia de su valor.
36. Tratamiento con hipotensores en la hipertensión crónica esencial leve y
moderada en embarazadas. Resultados.
37. Tratamiento en la Preeclampsia leve con Sulfato de Magnesio para la
prevención de la Eclampsia.
38. Epidemiología de la Enfermedad hipertensiva de la gestación
39. Repercusión psico –social del aborto espontáneo
40. Epidemiología del aborto.
41. Rotura uterina. Incidencia y causas en su área de salud.
42. Embarazo ectópico en su área. Prevalencia
43. Análisis de la infertilidad en mujeres con embarazo ectópico anterior.
44. Factores de riesgo de Placenta Previa.
45. Caracterización de las mujeres con embarazo ectópicos operados
46. Factores de riesgo de las pacientes que presentaron placenta previa
47. Factores de riesgo de las pacientes que presentaron Hematoma
Retroplacentario.
48. Resultado de la morbilidad materna y perinatal en las pacientes con
Placenta previa diagnosticada previamente o no
49. Epidemiología de la Diabetes Mellitus y Embarazo
50. Detección precoz de la Diabetes Gestacional

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51. Factores de riesgo en su población de gestantes de Diabetes
Gestacional
52. Resultados materno y perinatales en mujeres cardiópatas
53. Prevalencia del asma bronquial y resultados perinatales
54. Prevalencia de la anemia en sus gestantes.
55. Incidencia de las infecciones de vulva y vagina en su población.
56. Resultados de su educación sanitaria en las adolescentes pos
tratamiento por una ITS
57. Prevalencia del HIV / SIDA en su población.
58. Ética e ITS en la población atendida.
59. Enfermedad inflamatoria pélvica e Infertilidad de su población.
60. Anticoncepción de barrera e ITS.
61. Antimicrobianos utilizados en el tratamiento de las ITS o E.I.P.
62. Prevalencia e Incidencia del HIV/SIDA
63. Resultados del Manejo Sindrómico en su población
64. Comportamiento de los factores de riesgo de cáncer mama y Cervico
Uterino en la comunidad.
65. Programas de pesquisa de cuello uterino
66. Acciones educativas para el control del cáncer de mama y Cervico –
Uterino
67. Cuidados Paliativos en la Comunidad de mujeres con cáncer terminal
68. Posibilidades de Atención Médica ante los trastornos menstruales en la
Edad Mediana (puede enfocarse a tratamientos hormonales descartado
el adenocarcinoma uterino
69. Posibilidades de Atención Médica ante los sangramientos
Posmenopáusicos.
70. Tratamiento con Medicina Bioenergética y Natural en el Climaterio

6. REQUISITOS DE INGRESO

• Ser graduado universitario con título de médico o licenciado en enfermería que laboren en la
Atención Primaria de Salud
• Carta de solicitud a la Maestría.
• Carta de autorización del centro de trabajo
• Presentar síntesis del currículo vitae y fotocopias del título de graduado universitario.
• Ser seleccionado por el Comité Académico que dirige la Maestría.

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7. PERFIL DEL EGRESADO:
Se caracteriza por:
La profundización y ampliación de los conocimientos y habilidades de forma multiprofesional
en este campo de la ciencia, propiciando la formación y el perfeccionamiento del desempeño
en correspondencia con las funciones y responsabilidades inherentes a su actuación
profesional en la Atención Primaria.
Propicia la aplicación del método científico en el desarrollo de las capacidades creativas para
afrontar los análisis y soluciones de los problemas de salud relacionados con la atención a la
mujer en los distintos ciclos de la vida en la Atención Primaria de salud.
De este modo el egresado será capaz de actuar, en los servicios de asistenciales a partir de
un enriquecimiento de las competencias necesarias que le permitan un mejor desempeño
en la solución de los problemas de salud que se presenten en el individuo, la familia y la
comunidad en relación con la Mujer.
Su influencia se basa fundamentalmente en el desarrollo de sus modos de actuación
profesional, como principal herramienta para el perfeccionamiento del Sistema de Salud.
Aportará información, tanto en el orden asistencial como investigativo en relación con las
estrategias de salud dirigida a la población con que interactúa .Además podrá participar en
el desarrollo de proyectos para la solución de las problemáticas concretas. Asimismo, el
egresado estará capacitado para actuar como un factor multiplicador del quehacer asistencial,
al concertar esfuerzos e influir en los distintos factores que intervienen en la Atención Primaria
de Salud.
En consecuencia con lo expresado, el egresado:

Será un Profesional médico, con cualidades de investigador en salud, capaz de
hacer un uso pertinente de sus competencias profesionales como herramientas
esenciales para su desempeño en la Atención Primaria en Salud, en relación con
LA ATENCIÓN A LA MUJER
8. PLAN DE ESTUDIO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El desarrollo de las competencias profesionales en la atención integral de la mujer en el nivel
de la atención primaria y la investigación en salud constituye los ejes metodológicos de esta
Maestría. Su desarrollo se efectúa por etapas y se concreta en acciones donde cada curso
tributa y contribuyen de forma escalonada al logro de los objetivos generales propuestos.
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de diferentes formas
de enseñanza-aprendizaje, considerando actividades docentes tales como: la Conferencia
Orientadora, el Trabajo en Grupo, el Trabajo Independiente, enfatizando en las diferentes
modalidades propias de la Educación en el Trabajo. Esta concepción didáctica responde a
un principio fundamental de la enseñanza activa en el ámbito de la Educación Superior, que
plantea, que la asimilación de los contenidos eleva su calidad cuando tiene lugar en los
escenarios propios de la práctica profesional. Tiene un gran componente de auto
preparación y trabajo independiente que se concreta a través de revisiones bibliográficas, in-
formes, ejercicios y otras tareas docentes, todo lo cual esta en función de la actualización y
desarrollo de los modos de actuación profesionales previstos en este proceso.
Resulta importante destacar que la gestión docente de los diferentes cursos que integran
esta maestría estará en función de la concepción y realización del trabajo de investigación
que se concretará en el Trabajo de Tesis, cuya presentación y defensa le permitirá al
cursante lograr el título de Master
Se han elaborado Guías de Estudio para cada curso, como herramienta que facilitan a los
cursantes la comprensión y asimilación de los contenidos temáticos y los orientan en el
desarrollo de determinadas tareas, que coadyuvan al logro de los objetivos generales de los
diferentes cursos propuestos.
Estas Guías facilitan, el necesario y sistemático contacto entre el profesor y los cursistas
como elemento fundamental del proceso de enseñar y aprender. Las mismas se actualizarán
para cada edición de la Maestría, sobre la base de los criterios dados por los maestrantes y
profesores
El claustro docente garantizará la bibliografía básica y complementaria para cada curso, la
cual estará en versión digitalizada, e incluirá los materiales esenciales en las diferentes

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temáticas de estudio,
Los cursantes tienen que aprobar los diferentes cursos que forman parte de la Maestría
como requisito previo a la presentación y defensa ante un Tribunal de su trabajo de Tesis.
Los que aprueben esta defensa recibirán su certificado de "Master en Atención Integral a la
Mujer”
Cada curso de la Maestría, se certificará con los créditos correspondientes.

OBJETIVO GENERAL.
Realizar acciones en la Comunidad que le permita promover salud, prevenir enfermedades,
brindar tratamiento oportuno y rehabilitación a la mujer con un enfoque integral de forma tal
que le propicie a ella, a su descendencia y a su familia, una mejor calidad de vida; e identificar
problemas de salud en la Comunidad utilizando el método científico de investigación clínica y
trazar estrategias de solución
.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO.
La Maestría Atención Integral a la Mujer estará conformado por 14 cursos en total; de éstos,
12 son obligatorios y 2 opcionales.
La Maestría constará de un total de 3360 horas; con el mayor número de horas en la
Educación en el Trabajo, en el Trabajo Independiente y la discusión en grupo realizado por un
docente o facilitador.
En sentido general los cursos tienen un total de 144 horas.
En total la Maestría otorga 70 créditos.
V. PLAN DE ESTUDIO.

Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
No CURSO Total Conferencia Trabajo Educación Trabajo
de Orientadora en en el trabajo Indepen
horas grupo. -diente.
1 Computación 144 13 31 --- 100
2 Metodología de la
Investigación 144 25 63 --- 56
3 Promoción de Salud 288 6 60 144 78
4 Inglés 288 --- 70* --- 218
5 Salud familiar 144 4 18 72 50
6 Atención a la Niña y la
adolescentes (opcional) 144 4 12 76 52
7 Atención a la Mujer Sana 144 3 15 80 46
8 Nutrición y Lactancia
Materna.(opcional) 144 3 15 80 46
9 Recién Nacido de bajo peso al
nacer 144 3 15 80 46
10 Enfermedad hipertensiva de la
gestación 144 2 20 80 42
11 Atención Integral a las
Gestorragias 144 3 15 80 46
12 Enfermedades crónicas y
embarazo. 144 4 15 80 45
13 Infecciones de Transmisión
Sexual 144 3 15 80 46
14 Cáncer ginecológico en la APS
144 5 15 80 44
15 Trabajo de terminación de la ---- ----- -----
Maestría 1056 1056
EVALUACIÓN 41 Incluidas en cada Curso T. Indep.
TOTAL 3360 78 379 932 1971
* Trabajo Práctico de Inglés

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Curso 5

I. TITULO DEL CURSO: SALUD FAMILIAR

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Realizar acciones de intervención en familias donde exista, al menos, una mujer, aplicando el
enfoque familiar para mejorar su situación de salud.

III. DIRIGIDO A: Médicos que laboran en la comunidad.

IV. DURACIÓN: 144 horas.

V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZAS
.
Total Enseñanza-Aprendizaje
No. TEMAS de Conferencia Trabajo Educa- Trabajo
horas Orientadora en ción Indepen-
grupo en el diente
Trabajo
1 La familia como
unidad de
atención y su 15 1 0 10 4
caracterización
2 Evaluación
familiar 27 1 2 12 12
3 Intervención en
familia 28 1 2 10 15

4 El enfoque de
género en la salud 70 1 14 40 15
familiar
EVALUACIÓN 4 - - - 4
TOTAL 144 4 18 72 50

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMATICOS Y CONTENIDOS

TEMA No. 1 La Familia como unidad de atención y su caracterización
HORAS DEL TEMA: 15 horas
OBJETIVO(S 1. Aplicar el enfoque familiar en el trabajo comunitario con familias
que permitan mejorar la situación de salud.
2. Caracterizar la situación de salud de las familias con un enfoque
familiar para favorecer su mejor evolución
CONTENIDOS 1) Familia en el proceso salud enfermedad.
2) Enfoque sistémico y familiar en el trabajo comunitario del médico.
3) Ética en el trabajo con la familia.
4) Formas de clasificación de la familia.
5) Desarrollo de la familia. Familiograma.
6) Características higiénicas de la vivienda.
7) Funciones y características sociodemográficas de la familia.
8) Funcionamiento familiar.
9) Salud familiar.
10).Violencia familiar.
FORMAS DE Conferencia orientadora. Trabajo independiente. Educación en el
ORGANIZA- trabajo.

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CIÓN DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZAA
PRENDIZA-JE.
MEDIOS DE Video. Información digitalizada en CD o disquete. Guías de estudio.
ENSEÑANZA
BIBLIOGRA-FIA • Colectivo de Autores. Texto de Medicina General
BASICA Integral. Manual de intervención en la Salud Familiar.
Capítulo 2. Evaluación Familiar Pág. 1-3. Editorial de
Ciencias Médicas. 2001.
• Pérez González, Esther. La familia en el proceso
salud-enfermedad. En: Álvarez Sintes y Col. Temas
de Medicina General Integral. Capítulo 5. Familia.
Tomo I. Ciencias Médicas. 2001.
BIBLIOGRA-FIA • Isabel Louro Bernal1 La familia en la determinación de
COMPLE- la salud. Rev Cubana Salud Pública 2003; 29(1):48-
MENTARIA 51

EVALUA-CIÓN Formativas.

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMATICOS Y CONTENIDOS

TEMA No. 2 Evaluación familiar.
HORAS DEL TEMA: 27 horas.
OBJETIVO(S): Evaluar a la familia a través de un enfoque familiar que favorezca la
intervención en función de mejorar su situación de salud.
CONTENIDOS: 1) Concepto del enfoque familiar.
2) Problemas metodológicos. Entrevista familiar.
3) Observación. Métodos de autorreporte: FF-SIL.
4) Enfoque de riesgo.
FORMAS DE Conferencia orientadora. Trabajo independiente. Educación en el
ORGANIZA-CIÓN trabajo. Discusión en grupos.
DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA-
APRENDIZA-JE.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA • Colectivo de autores. Manual de intervención en salud familiar.
BASICA: 2001.
BIBLIOGRAFIA • Álvarez Sintes y colaboradores. Temas de Medicina General
COMPLEMEN- Integral. Ciencias Médicas. 2001. Capitulo 5. Pág.235 a 238
TARIA:
EVALUACIÓN: Formativas

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMATICOS Y CONTENIDO

TEMA No. 3: Intervención en familia.
HORAS DEL TEMA: 28 horas.
OBJETIVO(S): Realizar acciones integrales de intervención en las familias que
promuevan salud familiar.

CONTENIDOS: 1) Concepto.
2) Tipos y características de cada una. Intervención educativa.
3) Dinámica familiar. Orientación. Consejería. Grupos Familiares.
FORMAS DE Conferencia orientadora.
ORGANIZA-CIÓN Trabajo independiente.
DEL PROCESO Educación en el trabajo.

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DE ENSEÑANZA- Discusión en grupos.
APRENDIZA-JE.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA • Colectivo de Autores. Manual de intervención en la
BASICA: Salud Familiar. Editorial de Ciencias Médicas.
Capítulo 4. Intervención Familiar. 2001. Pág. 33-39
BIBLIOGRAFIA • Proyectos de Intervención en Salud Familiar: una
COMPLEMEN- Propuesta Metodológica. María T. Ortiz Gómez, 1
TARIA: Isabel Lauro Bernal, 2 Leonor Jiménez Cangas3 y Luis C.
Silva Ayzaguer4
Una propuesta de intervención educativa en Escuelas
de Padres
Geisha Domínguez Domínguez,1 Patricia María Herrera
Santí2 y Zunilda González Corbo3
EVALUACIÓN Formativas

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMATICOS Y CONTENIDO

TEMA 4. El enfoque de género en la salud familiar
HORAS DEL TEMA: 70
OBJETIVO(s) 1. Brindar consejería para el desempeño del rol de género y
el equilibrio de la familia en cada etapa de la vida de la
mujer para evitar los riesgos de violencia.
2. Identificar los cambios locales del aparato genital femenino
para diagnosticar y tratar los problemas de la Sexualidad
CONTENIDOS: 1. El rol de la mujer en la Sociedad, la Familia y la pareja.
2. Modo y Estilos de vida: Su repercusión física, psicológica
y sexual de las mujeres.
3. Violencia familiar y género. Sus distintas
manifestaciones.
4. Sexualidad en cada etapa de la vida.
5. Acciones de intervención para promover el estado de
salud de la mujer y su familia.
FORMAS DE
ORGANIZACIÓN DEL Conferencia orientadora.
PROCESO Discusión en grupo
ENSEÑANZA- Educación en el trabajo
APRENDIZAJE Trabajo independiente.
MEDIOS DE video. Información digitalizada en CD o disquete. Guías de
ENSEÑANZA: estudio.
BIBLIOGRAFIA • Temas de MGI. Tomo1 .Capítulo 3 Género y Salud Pág.61-
BÁSICA 64. Modo y Estilo de Vida Pág. 39-40. Salud sexual,
sexualidad y trastornos sexuales Pág.46- 56
• Saluco. Boletín 10 Agosto 2002. Violencia contra las mujeres:
¿Cuánto se ha hecho y cuánto nos queda por hacer? 2da.
Quincena. Agosto. 2002. Ponencia “Violencia Intra familiar”:
BIBLIOGRAFIA • Rev. Cubana de salud Pública 1999;25 (2): 129-142 Algunas
COMPLEMEN-TARIA reflexiones sobre género
• Rev. Cubana de MGI 1998; 14 (6): 527-32 Género, categoría
de impacto en la criticidad del síndrome climatérico.
• Rev. Cubana de salud Pública 2003; 29(1): 48-51 La familia
en la determinación de la salud (Revisión)
• Temas de MGI. Capítulo 5. La familia en el proceso salud
enfermedad. Pág. 238-245
• Rev. Cubana Sexología y sociedad 1999; 5(3): 17-17
Climaterio y Menopausia II Parte. La sexualidad en el

10

climaterio
• Rev. Cubana Sexología y sociedad 2000; 15(6): 27-29 Salud
y violencia de género
• Rev. Cubana Sexología y sociedad 2003; 21(9):26-28
Violencia y Derechos Humanos para las mujeres.

VIII: ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Se desarrollan los temas a partir de la conferencia orientadora, que posibilitará organizar el
trabajo posterior (individual o grupal) del cursista, de forma que pueda demostrar o enviar el
cumplimiento de las tareas indicadas y garantizar la retroalimentación al profesor y su auto
evaluación del aprendizaje.
IX. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
Videos, información digitalizada en disquetes o CD, guías de estudio.

X. SISTEMA DE EVALUACION

Evaluación formativa: Estará centrada en el cumplimiento de las guías de estudio y trabajos
independientes que se oriente, cuyos resultados contribuirán a identificar el nivel de
aprendizaje del cursista.
Evaluación certificativa del curso:
Presentación de un proyecto de intervención comunitaria con un grupo de familias cuyo
denominador común sea la pertenencia a ellas de al menos una mujer al finalizar el curso
Evaluación certificativa de este curso de la Maestría:
Presentación y Defensa de un trabajo escrito o investigación con todo el rigor de una Maestría
que puede ser acerca de:
• Características de la composición familiar de la población en que se desempeña
• Salud familiar en su área de desempeño
• Impacto de la atención médica gratuita en las familias atendidas
• Grado de violencia familiar en el área de salud
• Comportamiento de la violencia contra el género mujer
• Resultados de las intervenciones médicas en las familias atendidas
• Escuelas de Padres
• Club de adolescentes

X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.:
Concebida en cada uno de los temas del curso y se brindará en CD toda la bibliografía
propuesta al inscribirse en esta maestría

XI. PORFESORES COORDINADOR (ES) DEL CURSO.

Prof. Félix J. Sansó Soberats. Profesor Auxiliar de MGI. Policlínico Docente
“Plaza”

Prof. Ester Pérez González .Lic. en Psicología de la Facultad “Miguel Enríquez”

Profesora Miriam Ortega Blanco
Profesora auxiliar de Ginecología y Obstetricia
Policlínico docente “Plaza de la Revolución
Jefa del Programa Nacional de Prevención del Cáncer de Mama del
Departamento Nacional Materno Infantil

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Curso 6

I. TITULO DEL CURSO: ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑA
Y LA ADOLESCENTE

Identificar los factores socio – económicos que pueden influir en la salud de las niñas y las
adolescentes
Actuar sobre los estilos de vida de las niñas y adolescentes para lograr la prevención de
enfermedades crónicas no transmisibles y transmisibles.
III. DIRIGIDO A: Médicos y licenciados de enfermería en la APS
IV. DURACIÓN: 144 horas

No TEMAS Total Conferencia Trabajo Educa- Trabajo
de Orientadora en ción en el Indepe
horas grupo. Trabajo. ndiente
.
1 Factores Psico –sociales en 46 1 4 26 14
salud de la niña y la
adolescente.
Desarrollo Puberal.-
Trastornos menstruales.
2 Afecciones Ginecológi- 46 2 4 25 16
cas en la niña y la
Adolescente.

3 Salud Reproductiva del 48 1 4 25 18
Adolescente.
Riesgo Preconcepcio-
nal y Anticoncepción
Evaluación 4 4
TOTAL 144 4 12 76 52

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.

TEMA 1. Factores Psico –sociales en salud de la niña y la adolescente. Desarrollo
Puberal. Trastornos menstruales.
HORAS DEL TEMA: 46
OBJETIVO(s) 1. Identificar los factores socio – económicos que puedan
influir en el crecimiento, desarrollo y la salud de la niña
y la adolescente.
2. Identificar las alteraciones del desarrollo Puberal y
manejarlas adecuadamente.
3. Prevenir secuelas en la futura salud reproductiva de las
adolescentes mediante un adecuado tratamiento de las
alteraciones menstruales
CONTENIDOS: 1. Aspectos Éticos y Jurídicos en la atención a Niñas y
Adolescentes.
2. Factores socio – económicos. Su influencia en el
estado de salud de niñas y adolescentes.
3. Crecimiento y desarrollo. Fisiología de la pubertad,
desarrollo Puberal normal. Estadios de Tanner.
4. Trastornos de la pubertad.

12

Manejo de las Amenorreas y los trastornos
5.
menstruales en las Adolescentes.
ORGANIZACIÓN DEL Discusión en grupo
PROCESO Educación en el trabajo
ENSEÑANZA- Trabajo independiente.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE Video. Teles clases. Power point
ENSEÑANZA: CD ROM. Guías de estudio
BIBLIOGRAFIA • Peláez Mendoza Jorge, Machado Rodríguez Héctor,
BÁSICA Rodríguez Pons, Orlando y Vanegas Estrada, Rafael, Libro
del Curso Atención a la Niña y la Adolescente. C. Habana,
soporte electrónico, 2004-04-03
BIBLIOGRAFIA • Rigol Ricardo O. Libro de Obstetricia y Ginecología. Capitulo
COMPLEMEN-TARIA 38, Ginecología Infanto Juvenil del Dr. Jorge Peláez. Pág.
401 a 406; Pág. 416 a 418
• Libro de Ginecología Infanto Juvenil. Dr. Jorge Peláez y
colaboradores. C. Habana, Editorial Científico Técnica, 1999.


TEMA 2. Afecciones Ginecológicas en la Niña y la Adolescente.

HORAS DEL TEMA: 46
OBJETIVO(s) 1. Identificar los factores de riesgo que puedan influir en la
salud de las niñas y adolescentes.
2. Realizar acciones educativas en la comunidad con grupos
de padres, niñas y adolescentes, para lograr promover la
salud en este grupo poblacional.
3. Identificar y diagnosticar las afecciones ginecológicas
comunes en estas edades.
4. Tratar las afecciones ginecológicas benignas del cuello
uterino de las adolescentes
CONTENIDOS: 1. Semiológica Ginecológica y Procederes Diagnósticos
de Utilidad en Ginecología Infanto Juvenil.
2. Alteraciones anatómicas de los genitales
3. Infecciones genitales en niñas y adolescentes.
4. Hemorragias genitales en niñas y adolescentes Pre
menárquicas.
5. Afecciones mamarias en niñas y adolescentes.
6. Tumores ginecológicos en niñas y adolescentes.
7. Dolor pelviano en niñas y adolescentes.
8. Afecciones benignas de cervix en la adolescente.
FORMAS DE Conferencias orientadoras
ENSEÑANZA- Trabajo independiente
APRENDIZAJE
BÁSICA Rodríguez Pons, Orlando y Vanegas Estrada, Rafael,
Libro del Curso Atención a la Niña y la Adolescente. C.
Habana, soporte electrónico. Año 2004-04
BIBLIOGRAFIA • Rigol Ricardo O. Libro de Obstetricia y Ginecología.
COMPLEMEN-TARIA Capitulo 38, Ginecología Infanto Juvenil del Dr. Jorge

13

Peláez. .Pág. 419 a 421.
• Libro de Ginecología Infanto Juvenil. Dr. Jorge Peláez y
colaboradores. Ciudad Habana Editorial Científico Técnica,
1999.
• Álvarez Sintes y colaboradores. Libro de Medicina Integral.
Ciudad Habana, Editorial Ciencias Médicas, 2001. Tomo I
Capitulo 3. Pág.46 a 57
EVALUACIÓN Formativa.


TEMA 3. Salud Reproductiva de la Adolescente.
Riesgo Preconcepcional y Anticoncepción.
HORAS DEL TEMA: 48
OBJETIVO(s) 1. Identificar factores de riesgo que pueden afectar la salud
sexual y reproductiva de las adolescentes.
2. Brindar consejería sobre la Sexualidad para
promover el retardo del inicio de las relaciones
sexuales
3. Prevenir las ITS
4.Realizar acciones encaminadas a la atención
diferenciada del embarazo en la adolescencia
5. Educar a las adolescentes y sus familias sobre los distintos
métodos anticonceptivos y sobre los peligros de la
interrupción del embarazo
CONTENIDOS: 1. Aspectos éticos y jurídicos en la atención a las
adolescentes.
2. Aplicación del Enfoque de Riesgo en Salud Reproductiva
del Adolescente. Las Conductas de riesgo y sus
consecuencias. ITS, Aborto, Maternidad temprana.
3. Infecciones de Transmisión Sexual. Prevención e
importancia para la Salud Sexual de la adolescente mujer.
4. Embarazo precoz y sus consecuencias.
5. Manejo integral y diferenciado del aborto en la
adolescente.
6. Morbimortalidad materno perinatal de la adolescente
gestante. Riesgo Preconcepcional y obstétrico.
Consecuencias psicosociales de la maternidad precoz.
8. Manejo integral de la gestación en la adolescencia. Rol
de la familia y la Comunidad.
9. Rol y manejo de la anticoncepción en la adolescencia.
FORMAS DE Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN Discusión en grupo
DELPROCESO Educación en el trabajo
ENSEÑANZA-Apre. Trabajo independiente
BÁSICA Rodríguez Pons, Orlando y Vanegas Estrada, Rafael,
Ginecología Infanto /Juvenil y Salud Reproductiva del
Adolescente. Año 2004-04
BIBLIOGRAFIA • Álvarez Sintes y colaboradores. Ciudad Habana, Editorial
COMPLEMENTAA Ciencias Médicas,2001.Tomo I Capitulo 5
EVALUACIÓN Formativa

14

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

El curso se desarrollará utilizando, fundamentalmente, métodos de
Trabajo Independiente, para lo cual se incluye el Trabajo Grupal como
forma de organización para el intercambio de conocimientos entre
pequeños grupos, así como la Educación en el Trabajo a través de la
cual se desarrollaran habilidades en la prevención y promoción de la
Salud sexual.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Se usará el Power Point, las guías de estudio más el material bibliográfico básico y
complementario, la cual se brindará en CD al inscribirse en esta Maestría.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
1. Evaluación formativa:
Mediante las tareas indicadas en las guías propias de la diferentes modalidades docentes.

2. Evaluación certificativa del curso:
Presentación de un trabajo escrito o investigación de las diferentes temáticas del curso de su
área de desempeño
• Los factores de riesgo de la niña, y la adolescente
• Detección temprana del riesgo Preconcepcional y su labor educativa.

X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO. Referida en cada tema.
Este curso tiene una bibliografía básica escrita para este curso en específico que irá adjunta a
toda la bibliografía de la Maestría en soporte electrónico (CD)
.
COORDINADOR:
Dr. Jorge Peláez Mendoza
Profesor Auxiliar y Miembro de ALOGIA
Presidente de la Sección Infanto – Juvenil. Sociedad Cubana de Obstetricia y
Ginecología

Curso 7

I. TITULO: ATENCION A LA MUJER SANA.


Realizar acciones de salud que permitan detectar y actuar precozmente sobre los
factores de riesgo que puedan intervenir desfavorablemente sobre la salud sexual y
reproductiva en las diferentes etapas de la vida de la mujer adulta.
Identificar las mujeres Perimenopáusicas con evolución normal o anormal de esta
etapa y brindarle una atención diferenciada.
III. DIRIGIDO A: Médicos y licenciados de enfermería que laboran en la APS


2 Climaterio y Menopausia 46 1 5 26 14
3 Atención prenatal de 48 1 5 26 16
gestantes de bajo riesgo
EVALUACIÓN 4 4
TEMAS Total Educa-
TOTAL 144 3 15 76 50
No de Conferencia Trabajo ción en el Trabajo
horas Orientadora en Trabajo. Indepe
grupo. ndiente
.
1 Mujer adulta y riesgo 46 1 5 24 16
Preconcepcional

15

VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS

TEMA 1. Etapa Reproductiva y Riesgo Pre concepcional.
HORAS DEL TEMA: 46
OBJETIVO(s) 1. Realizar acciones de salud para identificar y tratar
precozmente los factores de riesgo que puedan influir en
la salud de la mujer en la etapa reproductiva.
2. Brindar consejería adecuada y oportuna a las
parejas con relación a la Planificación Familiar.
CONTENIDOS: 1. Derechos Sexuales y Reproductivos.
2. Influencia del Estilo de Vida en la salud de la Mujer.
3. Importancia del chequeo clínico periódico. Riesgo
Preconcepcional
4. Planificación Familiar y Anticoncepción
5. Diversos métodos de interrupción de la gestación.
PROCESO Educación en el trabajo.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE Video. Guías de estudio.
ENSEÑANZA: Guía de discusión de casos. Power Point.
BIBLIOGRAFIA 1. La Salud Sexual y Reproductiva. Avances. 2003.
BÁSICA M. Sosa
2. Maternidad y Paternidad responsables. Una
metodología para la acción integral. Aspectos Legales.
Minsap. 2003 Pág. 47-89
3. Obstetricia y Ginecología. Cáp. 11
4. Riesgo Reproductivo. Pág. 113-120
5. Temas de Medicina General Integral. Tomo1
Capítulo 5 Planificación familiar y anticoncepción. Pág.
256-272
BIBLIOGRAFIA 1. Derechos Sexuales y Reproductivos. Conferencia.
COMPLEMEN-TARIA Seminario Internacional de Edades Extremas de la Vida
Reproductiva.
2. Varadero. Cuba. 2003. Dra. M. Ortega Blanco(Se
incluyen comentarios del PP de apoyo)
3. El Derecho a la salud sexual y reproductiva y a la
Planificación familiar. 2001 V. Herrera
4. El Derecho a la salud reproductiva
5. Planificación Familiar con el enfoque de Salud
Reproductiva y Sexual. Marco conceptual. Programa.
Plan Estratégico. 2001. M. Sosa
6. Sosa Marín, Ministerio de Salud Pública
Orientaciones Metodológicas para Planificación familiar,
Riesgo reproductivo y Regulación menstrual.
7. Temas de Medicina General Integral. Tomo 1 Cap.
3 Pág. 61-64 Género y Salud C. Presno, L. Cuesta
8. Temas de MGI. Tomo1 .Capítulo 3 Pág. 39-40.
9. Modo y Estilo de Vida. E. de la Llera
10. Interrupción de embarazos y su prevención por la
anticoncepción en Cuba. Aspectos teóricos,
conceptuales y contextualización en Cuba y el mundo.
Dr. M. Gran

16

11. Riesgo Reproductivo Preconcepcional. Aplicación
del Programa. 2003. V. Herrera () Súper curso en
Infomed.
12. La anticoncepción intrauterina como una buena
opción: (Revisión) 2001 V. Herrera
13. Rev. Cubana MGI 2001;17(3):281-6
14. Algunas Consideraciones sobre el Aborto. LA
educación sexual como una alternativa en su
prevención. I. González Labrador, E. Miyar Pieiga y
R.M. González Salvat
15. Servicios de Aborto y Regulación Menstrual.
Evolución de los indicadores desde 1995-2001.
Algunas consideraciones. 2002 Miguel Sosa
16. Rev. Cubana de Ginecología y Obstetricia. 2003;
29(1). Uso de 600mg.de Misoprostol para inducir el
aborto temprano. A. Rodríguez y A. Velasco
EVALUACIÓN Formativa.


TEMA 2. CLIMATERIO Y MENOPAUSIA
HORAS DEL TEMA: 46
OBJETIVO(s) 1. Identificar los factores bio–psico-sociales que
pueden influir en los síntomas perimenopáusicos
2. Brindar consejería sobre la Sexualidad en esta etapa
de la vida.
3. Valorar de acuerdo a sus síntomas la necesidad de
los distintos tipos de tratamiento del Climaterio
CONTENIDOS: 1. Fisiología del climaterio.
2. Etapas del climaterio. Concepto.
3. Factores que influyen en la sintomatología de la
Perimenopausia
4. Atención diferenciada de las mujeres en este ciclo.
5. Salud sexual de la pareja. Ayuda terapéutica.
6. Distintos tratamientos del Climaterio
APRENDIZAJE

MEDIOS DE Video. Power point. Guías de estudio.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA • Santisteban Alba, Stalina. Climaterio y Menopausia. 2003
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA • Rigol Ricardo O., Libro de Obstetricia y Ginecología.
COMPLEMENTA- Capitulo 33, Dra. Blanca R. Manzano C. Hab Edit. C.
RIA Médicas. 2003
• Rev. Cubana de MGI 1998; 14 (6): 527-32 Género,
categoría de impacto en la criticidad del síndrome
climatérico.
• Temas de MGI. Tomo1 .Capítulo 3 Pág.46- 56
Salud sexual, sexualidad y trastornos sexuales
Climaterio y Menopausia II Parte. La sexualidad en el
climaterio

17

Salud y violencia de género
• Rev. Cubana Sexología y sociedad 2003; 21(9):26-28
Violencia y Derechos Humanos para las mujeres.
• Resúmenes semanales año 2003 en carpeta CD de la
maestría


TEMA 3. ATENCION PRENATAL DE LA GESTANTE
DE BAJO RIESGO
HORAS DEL TEMA: 48 HORAS
OBJETIVO(s) 1.Identificar las gestantes de bajo riesgo para la atención
prenatal con su médico de familia.
2.Educar a la pareja sobre la maternidad y paternidad
consciente.
3.Diagnosticar tempranamente las alteraciones propias de
la gestación para prevenir las complicaciones en el alto
riesgo obstétrico.
CONTENIDOS: 1. Valoración nutricional de la gestante.
2. Alteraciones de las curvas de peso, altura uterina y
tensión arterial durante la evolución de la gestación
aparentemente normal.
3. Diagnóstico de la Anemia ferripriva y atención temprana
4. Maternidad y paternidad consciente. Preparación de la
pareja para el Parto
APRENDIZAJE
MEDIOS DE Video. Power point. CDROM-guías de estudio
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA • Santisteban Alba, Stalina. Monografía de la Atención
BÁSICA Prenatal, Ciudad Habana, 2004.
• Santisteban Alba, Stalina. Metodología de la Atención
Prenatal, C. Habana,
• Rodríguez A Berta Dra. Power point: Nutrición en la
embarazada
BIBLIOGRAFIA • Rigol, Libro de Obstetricia y Ginecología, C. Habana, Edit.
COMPLEMEN-TARIA Ciencias Médicas, 2004. (Capitulo 6 y 8)
• Álvarez Sintes y colaboradores. Libro de Medicina Integral
Ciudad Habana, Editorial Ciencias Médicas, 2001 Tomo I
(Páginas 147 a 151)
• Natalie K. Björklund, Jane A. Evans and Cheryl R.
Greenberg Folic acid supplementation: more work is
needed
• CMAJ • October 31, 2000; 163 (9)
• 2002, Milligan et al; licensee BioMed Central Ltd. This is an
Open Access article: verbatim copying and redistribution of
this article are permitted in all media for any purpose,
provided this notice is preserved along with the article's
original URL.
• BMC Public Health. 2002; 2 (1): 25
• Oliva Rodríguez, José A. Diagnóstico prenatal de
malformaciones congénitas
• Maternidad y Paternidad responsables. Una metodología

18

para la acción integral. Aspectos Legales. Minsap. 2003
Pág. 47-89
EVALUACIÓN • Formativas

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

El curso se desarrollará utilizando, fundamentalmente, métodos de Trabajo Independiente, para
lo cual se incluye el Trabajo Grupal como forma de organización para el intercambio de
conocimientos entre pequeños grupos, así como la Educación en el Trabajo a través de la cual
se desarrollaran habilidades en la prevención, diagnostico y tratamiento de la amenaza de
parto pretérmino y de la sospecha de la restricción del crecimiento fetal intrauterino.
Se usará el software Power Point que con la observación de las guías de estudio más el
material bibliográfico, contribuirán al conocimiento del maestrante y le permitirá realizar la
evaluación final.
En el material bibliográfico se han colocado todos los resúmenes del año 2003 recibidos por e
– mail y pasados a documentos Word para que le sirva de artículos a consultar para trabajos
de terminación de la Maestría
Evaluación formativa: Mediante las tareas indicadas en las guías propias de la diferentes
modalidades docentes.

Evaluación certificativa del curso: Puede ser de dos formas; dependiendo del tema que
seleccione
1. Evaluación teórica práctica al final del curso con una gestante que inició su atención
como gestante de bajo riesgo y ahora se le presentan algunos parámetros de
complicaciones o alteraciones en su evolución o una situación modelada
2. Trabajo escrito como proyecto de promoción o prevención de la planificación familiar de
aquellas mujeres con riesgo Preconcepcional y de las mujeres en etapa Perimenopáusica.
SE ADJUNTA UNA PLANILLA PARA LA CARACTERIZACIÓN DE LAS PERIMENOPÁUSICAS
EN ANEXOS

X. PROFESORAS COORDINADORAS DEL CURSO:
Dra. Violeta Herrera Alcázar
Profesora auxiliar de Ginecología y Obstetricia
Profesora de la ENSAP
Dra. Stalina Santisteban Alba.
Profesora Titular. Consultante de Ginecología y Obstetricia
Ex - Decana de la Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Allende”.
Miembro del Grupo Nacional de la especialidad.

Curso 8

I. TITULO DEL CURSO: Nutrición de la mujer y lactancia materna


Realizar acciones de promoción de salud que favorezcan un estado
Nutricional satisfactorio de la mujer, y actuar sobre los factores que influyen en la
disminución de la lactancia materna, teniendo en cuenta sus ventajas y beneficios.

III. DIRIGIDO A: Médicos y licenciados en Enfermería que laboren en la APS


19


Total Enseñanza-Aprendizaje
de Educ. Trabajo
TEMAS horas Conferencia Trabajo En el Independ
No Orientadora en grupo. Trabajo iente.
.
1 Nutrición en la 46 1 5 24 16
mujer
2. Lactancia Materna 46 1 5 26 14
3. Situaciones 48 1 5 26 16
especiales de la
lactancia materna
Evaluación 4 4
Total 144 3 15 76 50

TEMA no. 1: NUTRICION EN LA MUJER
OBJETIVO(s) • Promover cambios en el estilo de vida dietético, sobre
la base de la metodología establecida para su uso,
contribuyendo a modificar hábitos alimentarios
inadecuados.
• Educar a las gestantes y puérperas sobre la nutrición
en estos momentos de su vida..
CONTENIDOS: • Conceptos de nutrición. Evaluación del estado
nutricional.
• Recomendaciones nutricionales en embarazo y
lactancia.
• Patrones nutricionales.
• Curvas para cálculo de las recomendaciones
nutricionales a embarazadas y madres que lactan.
• Patrones dietéticos para embarazadas y madres que
lactan.
• Anemia y embarazo.
FORMAS DE Conferencia orientadora: 1
ORGANIZACIÓN DEL Trabajo en grupo: 5
PROCESO Educ. en el trabajo: 24
ENSEÑANZA- Trabajo independiente: 16
APRENDIZAJE:
MEDIOS DE Video, guías de trabajo, materiales de trabajo en soporte
ENSEÑANZA: electrónico.
BIBLIOGRAFIA • Silva N y col. Nutrición en la mujer.
BÁSICA: • Farnot U: Anemia y embarazo, en: Obstetricia y
Ginecología, Rigol Ricardo O, capítulo 12, La Habana, Ed.
Ciencias Médicas, 2004.
BIBLIOGRAFIA • Colectivo de Autores: Temas impartidos en Diplomado de
COMPLEMEN-TARIA: Nutrición 2003, INHA, Ciudad de La Habana.
• Martín IC, Plasencia D, Troadio L. Manual de dieto terapia.
La Habana, Editorial Ciencias Médicas, 2001.
• Lanza O, Rada A, Urquieta R: Alimentos e interacciones
con medicamentos. Acción Internacional por la Salud, Bol.
No. 136, Vol. XVIII, No. 1, Ene – Feb. 2004.
• Barreto J, González T, Santana S, Suardíaz L:
Actualización de la jerga científica nutricional. Acta Médica
2003; 11(1): 17-25.

20

• Santana S, Barreto J, Martínez C, Espinosa A, Morales L:
Evaluación nutricional. Acta Médica 2003; 11(1): 59-79.
EVALUACIÓN: • Formativa.


TEMA no. 2: LACTANCIA MATERNA
OBJETIVO(s) • Realizar acciones de promoción que favorezcan la
disminución de los factores que inciden en el
abandono de la lactancia materna
• Educar a la madre y la familia sobre las ventajas
de la leche materna sobre otros tipos de leches.
CONTENIDOS: • Situación internacional de la lactancia materna:
• Mecanismos para la promoción, protección y apoyo
a la lactancia materna.
• Epidemiología de la lactancia materna.
• Ventajas de la lactancia materna.
• Anatomía y fisiología de la mama.
• Patrones de succión.
• Composición de la leche humana.
• Inmunología de la lactancia materna.
FORMAS DE Conferencia orientadora: 1
ORGANIZACIÓN DEL Trabajo en grupo: 5
PROCESO Educ. en el trabajo: 26
ENSEÑANZA- Trabajo independiente: 16
APRENDIZAJE:
BIBLIOGRAFIA • Silva N, Fernández JR: Lactancia Materna.
BÁSICA:
BIBLIOGRAFIA • International Code of Breast Milk Substitutes, WHO,
COMPLEMEN-TARIA: 1981.
• Pruebas Científicas de los Diez Pasos hacia una feliz
lactancia natural. División de Salud y Desarrollo del
Niño, OMS, Ginebra, 1998.
• Estrategia Mundial para la Alimentación del Lactante y
el Niño Pequeño. 54ª Asamblea Mundial de la Salud,
2001. A54./INF.DOC./4
EVALUACIÓN: • Formativa:

TEMA 3: SITUACIONES ESPECIALES DE LA LACTANCIA MATERNA.
OBJETIVO(s) • Educar a la madre, familia y comunidad durante la
gestación para que aplique adecuadamente la
técnica de amamantamiento hacia un inicio precoz
de la lactancia
• Identificar los factores de riesgo( psico-sociales y
biológicos) que puedan incidir en el abandono de
la lactancia materna en el puerperio.
• Realizar acciones de seguimiento para reforzar el
amamantamiento.
• Realizar consejería a la madre, familia y
comunidad acerca de la relación madre hijo familia
como elemento importante para una lactancia feliz.
CONTENIDOS: • Manejo Prenatal.

21

•
Manejo en el parto y puerperio inmediato.
•
Manejo en el puerperio tardío.
•
Problemas de la madre que afectan la lactancia
materna exitosa.
• Lactancia y medicamentos.
• Lactancia, fertilidad y sexualidad.
• Madre trabajadora y lactancia.
• Extracción, almacenamiento, conservación y
administración de la leche materna.
• Relactancia.
• Nutrición infantil, Ablactación y destete.
• Problemas de succión y rechazo.
• Alimentación del recién nacido en situaciones
especiales.
• Ictericia y lactancia.
• Apoyo a la lactancia materna.
FORMAS DE Conferencia orientadora:
ORGANIZACIÓN DEL Trabajo en grupo:
PROCESO Educ. en el trabajo:
ENSEÑANZA- Trabajo independiente:
APRENDIZAJE:
BIBLIOGRAFIA • Silva N, Fernández JR: Situaciones especiales de la
BÁSICA: lactancia materna.
BIBLIOGRAFIA • Colectivo de Autores. IBFAN: Lecturas de Lactancia,
COMPLEMENTARIA: No. 36, Junio 2003.
EVALUACIÓN: • Formativa.

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Este curso se desarrollará por la modalidad a distancia con un total de 144 horas,
fundamentalmente a través de métodos de trabajo independiente y la orientación que recibirán
a través de las teleclases con su guía
y orientaciones metodológicas al respecto.
Se orientarán actividades a realizar durante la Educación en el trabajo,
las que pueden basarse en reflexiones e intercambios entre maestrantes,
a través del trabajo grupal, todo lo cual contribuirá al desarrollo de habilidades para ser
capaces de orientar y controlar el éxito de la lactancia materna y lograr mejores estilos de vida
sobre todo en lo referente a la nutrición en sus distintos ciclos de la vida de la mujer utilizando
la orientación de trabajos extra clases, revisiones bibliográficas y otras formas que puedan
evaluar el cumplimiento de los objetivos del curso.

Se utilizarán videos, guías de trabajo y material bibliográfico en soporte electrónico


Evaluación formativa (revisiones bibliográficas, trabajos extra clase y solución de
problemas)

Evaluación certificativa, que consistirá en la evaluación teórico práctica ante un problema
real o modelado debiendo entregar este trabajo impres, al final de este curso.

22

X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.

Se ha ido desarrollando en cada uno de los temas desglosados. Toda la bibliografía estará
en el CD que se les facilitará al inscribirse en este curso.

BÁSICA:

• Silva N y col. Nutrición en la mujer.
• Farnot U: Anemia y embarazo, en: Obstetricia y Ginecología, Rigol Ricardo O, capítulo
12, La Habana, Ed. Ciencias Médicas, 2004
• .Silva N, Fernández JR: Lactancia Materna.
• Silva N, Fernández JR: Situaciones especiales de la lactancia materna.

COMPLEMENTARIA:

• Conceptos básicos en nutrición. Temas impartidos en Maestría de Nutrición 2003,
INHA, Ciudad de La Habana.
• Martín IC, Plasencia D, Troadio L. Manual de dietoterapia. La Habana, Editorial
Ciencias Médicas, 2001.
• International Code of Breast Milk Substitutes, WHO, 1981.Pruebas Científicas de los
Diez Pasos hacia una feliz lactancia natural. División de Salud y Desarrollo del Niño,
OMS, Ginebra, 1998.
• Estrategia Mundial para la Alimentación del Lactante y el Niño Pequeño. 54ª Asamblea
Mundial de la Salud, 2001. A54./INF.DOC./4

XI. COORDINADOR DEL CURSO:
Dra. Norma Silva Leal.
Profesora Auxiliar.
Especialista de Ginecología y Obstetricia.
Hospital Docente Materno “10 de Octubre”
nsilva@infomed.sld.cu
hijasgal@infomed.sld.cu
Teléfonos: 55-7168
55-7406 al 09, ext. 322

Curso 9

I. TÍTULO DEL CURSO: Recién nacido de bajo peso al nacer


Realizar acciones de salud dirigidas a la disminución de la incidencia del bajo peso al
nacer (BPN) y su repercusión en la morbimortalidad perinatal.
III. DIRIGIDO A: Médicos y licenciados de enfermería que laboran en la
Atención Primaria de Salud (APS)

IV. DURACIÓN: 144 h.

Formas de Organización del
Proceso Enseñanza-Aprendizaje

No TEMAS Total

23

de
horas Conferencia Trabajo Educación Trabajo
Orientadora en grupo en el Trabajo indepen-
diente

1 Parto pretérmino.
Enfoque 64 1 7 40 16
perinatológico.
2 Restricción del
crecimiento fetal 76 2 8 40 26
intrauterino. Enfoque
perinatológico.
Evaluación 4 4
TOTAL (n) 144 3 15 80 46


TEMA No. 1 Parto pretérmino. Enfoque perinatológico
• Identificar los factores de riesgo del recién nacido bajo
OBJETIVO(s): peso (RNBP) en la comunidad.
• Realizar acciones de salud para la modificación del riesgo
de RNBP.
• Diagnosticar precozmente los signos y síntomas de la
amenaza del parto pretérmino
• Tratar a la gestante con labor de parto pretérmino en el
área de salud antes de la remisión al hospital.
• Evaluar la eficacia de las acciones de salud diseñadas
para la atención prenatal por los resultados perinatales
obtenidos.
• Amenaza de parto pretérmino Conceptos.
CONTENIDOS: • Factores de riesgo:
• Clasificación del RNBP según el peso al nacer. Su
importancia.
• Método clínico para el diagnóstico de la amenaza de parto
pretérmino.
• Método clínico para el diagnóstico de la labor de parto
pretérmino.
• Fundamento del tratamiento del parto pretérmino..
• Tratamiento de la amenaza e inicio de la labor de parto
pretérmino en la comunidad o en el área de salud antes de
su remisión.
• Ingreso domiciliario. Ventajas.


TEMA No. 2 Restricción del crecimiento fetal intra uterino. Enfoque
Perinatológico.
• Identificar los factores de riesgo de la restricción del
OBJETIVO(s): crecimiento intrauterino y realizar acciones de salud para
modificarlos
• Diagnosticar precozmente las gestantes con sospecha de
crecimiento intrauterino retardado.
• Diagnosticar la restricción del crecimiento intrauterino,

24

cumpliendo el sistema de referencia y contrarreferencia.
• Evaluar la eficacia de las acciones de salud diseñadas para
la atención prenatal por los resultados peri natales
obtenidos.
• Restricción del crecimiento intrauterino. Concepto
CONTENIDOS: • Etiopatogenia de la restricción del crecimiento intrauterino.
Causas maternas, fetales, placentarias y socioeconómicas.
• Método clínico para el diagnóstico de la restricción del
crecimiento intrauterino.
• Conducta a seguir en la comunidad ante la sospecha de una
embarazada con restricción del crecimiento intrauterino.
• Gestantes que pueden ser atribuibles al ingreso domiciliario
como modalidad de tratamiento.
FORMAS DE • Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN • Trabajo en grupo
DEL PROCESO • Educación en el Trabajo
ENSEÑANZA • Trabajo independiente
APRENDIZAJE
MEDIOS DE Power Point
ENSEÑANZA Video
BIBLIOGRAFÍA • Rigol Ricardo O. Libro de Obstetricia y Ginecología.
BÁSICA Alteraciones del término de la gestación y del crecimiento fetal
del profesor José Oliva. Capítulo 22. Pág.209 - 234
BIBLIOGRAFÍA • Álvarez Sintes. Temas de MGI. Volumen II. Capítulo 27.
COMPLEMEN- Obstetricia y afecciones frecuentes. Crecimiento intrauterino
TARIA retardado Pág. 799 – 801
• Manual de Obstetricia y Perinatología. Colectivo de autores. C.
Hab. Edit. C. Médicas. Temas 67
• Dr. Juan Carlos Vázquez Niebla,1 Dra. Yanil Hernández
Hernández2 y Dr. Ubaldo Farnot Cardoso3 Caracterización de
la madre del recién nacido con crecimiento intrauterino
retardado Rev Cubana Obstet Ginecol 2003;29(2)
• Martínez Luis y col. Incompetencia cervical
Rev Cubana Obstet Ginecol 2002; 28(1):18-23
• Dr. Juan Carlos Vázquez Niebla,1 Dra. Yanil Hernández
Hernández2 y Dr. Ubaldo Farnot Epidemiología de la Rotura
prematura de membranas en un hospital Gineco – Obstétrico.
Rev Cubana Obste. Ginecol 2003;29(2)

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
El curso se desarrollará utilizando fundamentalmente métodos de Trabajo Independiente, para
lo cual se incluye el Trabajo Grupal como forma de organización para el intercambio de
conocimientos entre pequeños grupos, así como la Educación en el Trabajo a través de la cual
se desarrollaran habilidades en la prevención, diagnostico y tratamiento de la amenaza de
parto pretérmino y de la sospecha de la restricción del crecimiento fetal intrauterino.
Se planifican Conferencias Orientadoras, Trabajo Grupal, que favorezcan el debate y estimule
el Trabajo Independiente, formas básicas de la modalidad de esta Maestría, para dada la
necesidad que tienen los maestrantes para preparar su trabajo final del curso
Se usará el software Power Point que con la observación de las guías de estudio más el
material bibliográfico, contribuirán al conocimiento del maestrante y le permitirá realizar la
evaluación final.
1. Evaluación formativa del curso:

25

Se realizará durante las discusiones en grupo y con la labor extractase orientada por los
facilitadotes. Además de los resultados de su trabajo
2. Evaluación certificativa del curso:
- Evaluación teórico práctica sobre un problema real o modelado y entregar la solución
mecanografiada a su facilitador docente para ser evaluado por el Comité Académico del Curso

X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO: Básica y complementaria en CD para la
Maestría

XI. COORDINADOR (ES) DEL CURSO:
- Dra. DrSc. Vivian Ramírez Díaz.
Profesora Titualr de Ginecología y Obstetricia
Vicedecana Docente Facultad de Ciencias Médicas “Manuel Fajardo”

- Dr. Manuel Piloto Morejón.
Especialista de II grado de Ginecología y Obstetricia
Profesor Asistente y Jefe del Servicio de Obstetricia
Hospital “Justo Legón Padilla. P.del Río
E –mail: piloto@princesa.pri.cu

Curso 10

I. TITULO DEL CURSO: ENFERMEDAD HIPERTENSIVA DE LA GESTACIÓN


1) Realizar acciones de salud que permitan educar a la mujer para disminuir los factores de
riesgo en la hipertensión arterial durante el embarazo con el objetivo de prevenir la
enfermedad.
2) Identificar los factores de riesgo para controlar y efectuar diagnóstico precoz y tratamiento
con vistas a mejorar los resultados de Morbimortalidad materna y fetal.

III. DIRIGIDO A: Médicos y licenciados de enfermería que laboran en la APS



Formas de Organización del Proceso Enseñanza-
Total Aprendizaje.
No TEMAS de
horas Conferencia Trabajo Educación Trabajo
Orientadora en grupo. en Indepen-
el Trabajo. diente.
1 Hipertensión arterial y
embarazo. 70 1 9 40 20
2 PREECLAMPSIA 70 1 9 40 20
EVALUACIÓN 4 4
TOTAL 144 2 18 80 44

26


TEMA 1. Hipertensión Arterial y embarazo
OBJETIVO(s) 1. Realizar actividades educativas que permitan prevenir o modificar
los factores de riesgo de la hipertensión arterial
2 .Realizar pesquisa en la población femenina en edad reproductiva
para identificar los factores de riesgo de la HTA.
3. Diagnosticar la enfermedad hipertensiva crónica como control
previo al embarazo así como su clasificación y tratamiento .
4.Diagnosticar los trastornos hipertensivos de la embarazada así
como su clasificación para tratar y evitar las formas graves de
la enfermedad.
CONTENIDOS: 1. Hipertensión. Prevalencia. Concepto
2. Epidemiología de la hipertensión.
3. Ritmo circadiano. Técnica para la toma de la tensión arterial
4. Diagnóstico de la hipertensión.
5. prevención y tratamiento mediante el cambio del Estilo de vida.
6. Diagnostico de la hipertensión durante el embarazo, su
clasificación, valoración pronostica y conducta
FORMAS DE Conferencia Orientadora.
ORGANIZCIÓN DEL Trabajo en Grupo.
PROCESO Educación en el Trabajo.
ENSEÑANZA- Trabajo Independiente.
APRENDIZAJE.
MEDIOS DE Videos, Guías de Estudio, Material Bibliográfico.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA Oliva José Dr. Trastornos hipertensivos de la gestación. Libro en
BÁSICA: Infomed y en el CD de la Maestría
BIBLIOGRAFIA • Gómez Sosa E: Trastornos hipertensivos durante el embarazo. En
COMPLEMEN-TARIA soporte electrónico de la maestría
• Rigol R.O.Libro de Obstetricia y Ginecología Capítulo 13.
Hipertensión y embarazo de los profesores Pedro Lino Álvarez y
Rita Acosta. En soporte electrónico. C. Hab. Editorial Ciencias
Médicas, 2003.
• Álvarez Sintes. Temas de Medicina General. Capítulo 27 Obstetricia
y afecciones más frecuentes. Pág. 801 - 804 de los profesores
Alberto Erice, Verena Ulloa y Liset Román y el capítulo 19 en
Afecciones vasculares más frecuentes de los profesores Juan
Francisco Castañer Herrera y Luis A. Céspedes Pág. 534 – 536.
EVALUACIÓN Formativas.


TEMA 2: PREECLAMPSIA.
OBJETIVOS 1. Identificar factores de riesgo de Pre - Eclampsia en
embarazadas con vistas a modificar y/o controlar los mismos.
2. Educar a la embarazada y su familia en relación a las medidas
higiene – dietéticas para la prevención y / el control de la
hipertensión de la embarazada.
CONTENIDOS: 1. Pre – Eclampsia: concepto..
2. Factores de riesgo de hipertensión en la gestación
3. Etiopatogenia y Fisiopatogenia.
4. Diagnostico. Clasificación. Evolución Pronóstico y
Tratamiento.
FORMAS DE Conferencia Orientadora

27

ORGANIZACIÓN Trabajo en Grupo
DEL PROCESO Educación en el Trabajo
ENSEÑANZA- Trabajo Independiente
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA Oliva José Dr. Trastornos hipertensivos de la gestación. Libro en
BÁSICA Infomed y en el CD de la Maestría
BIBLIOGRAFIA • Gómez Sosa E: Trastornos hipertensivos durante el embarazo. En
COMPLEMEN-TARIA soporte electrónico de la maestría
• Rigol R.O.Libro de Obstetricia y Ginecología Capítulo 13.
Hipertensión y embarazo de los profesores Pedro Lino Álvarez y Rita
Acosta. En soporte electrónico. C. Hab. Editorial Ciencias Médicas,
2003.
• Laffita Batista Alfredo Dr. Preeclampsia. Revisión Bibliográfica para
la Maestría
• Álvarez Sintes. Temas de Medicina General. Capítulo 27 Obstetricia
y afecciones más frecuentes. Pág. 801 - 804 de los profesores
Alberto Erice, Verena Ulloa y Liset Román y el capítulo 19 en
Afecciones vasculares más frecuentes de los profesores Juan
Francisco Castañer Herrera y Luis A. Céspedes Pág. 534 – 536.
• Conde Agustín y col. Meta análisis de la administración de aspirina
para la prevención de hipertensión. Fundación para la Investigación
en Rep. Y Perinatología. Cali Colombia

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

El curso se desarrollará por la modalidad a distancia lo que conlleva a que el método
fundamental a utilizar sea el trabajo independiente; el que
una vez que reciban la información a través de las tele clases y utilizando de las guías
trabajo, se movilicen a cumplir las tareas docentes en cada una de las acciones de su
desempeño, en el área de salud correspondiente; tareas que para que se cumplan con
calidad deberán estar apoyadas en un número de horas de estudio y trabajo independiente y
en las reflexiones conjuntas en algunas sesiones de trabajo grupal entre los miembros
cercanos de Maestría.
Las tele - clases se filmarán y tendrán una buena calidad apoyada en el uso del Power point
y otros recursos que faciliten una información científica y metodológica y orientadora para el
cumplimiento de los objetivos del curso y el perfil de salid de la maestría
Teniendo en cuenta la modalidad de la maestría se utilizarán fundamentalmente:
Videos en las conferencias orientadoras.

Guías de estudio.

Orientaciones metodológicas.

Material bibliográfico en soporte electrónico.

Pacientes y otros recursos como historias clínicas, instrumentos evaluativos en forma de
solución de problemas, etc.

Evaluación formativa
.
Evaluación certificativa

Evaluación formativa:

28

Se basará en revisiones bibliográficas, solución a problemas docentes y trabajos extra clase y
discusión en grupo.
Evaluación certificativa del curso:
Evaluación teórico – práctica sobre un problema real o simulado y con la presentación
mecanografiada de la solución del problema a su facilitador docente el cual lo hará llegar a
este Comité Académico para su evaluación
X. PROFESORA COORDINADORA DEL CURSO:
Dra. Elba Gómez Sosa
Profesora Auxiliar Consultante
Especialista de Ginecología y Obstetricia
Jefe Nacional de la Investigación “El Sulfato de Magnesio para la Profilaxis de la
Eclampsia”
Hospital Docente de Maternidad “América Arias”

Curso 11

I. TITULO DEL CURSO: ATENCION INTEGRAL A LAS GESTORRAGIAS


1) Identificar la población vulnerable a presentar Gestorragias para aplicar medidas de
promoción y prevención.
2) Realizar el diagnóstico y el pronóstico de las Gestorragias y controlar su evolución.
3) Prevenir las complicaciones de las Gestorragias e indicar las medidas terapéuticas
oportunas.

III. DIRIGIDO A. Médicos y licenciados de enfermería que laboran en la APS



Total de Enseñanza-Aprendizaje.
horas
No TEMAS Conferencia Trabajo Educació Trabajo
Orientadora en n en el Indepe
grupo. trabajo n-
diente.
1 Gestorragias de la
primera mitad de la 70 2 8 40 20
gestación
2 Gestorragias de la
segunda mitad de la 70 1 7 40 22
gestación
EVALUACION 4 4
TOTAL 144 3 15 80 46

29


TEMA 1. Gestorragias de la primera mitad de la gestación HORAS DEL
TEMA: 70 horas
OBJETIVO(s) 1. Realizar actividades de promoción de salud
encaminadas a evitar el aborto
2. Identificar mujeres con factores de riesgo de
presentar aborto, embarazo ectópico y mola
hidatiforme para lograr la prevención de éstas
3. Diagnosticar tempranamente la amenaza de
aborto para mejorar el pronostico materno
4. Identificar manifestaciones clínicas sugestivas
para realizar un diagnostico precoz del embarazo
ectópico.
5. Realizar la atención médica de la fase inicial del
choque hipovolémico del embarazo ectópico roto
para remisión al nivel secundario de atención
6. Diagnosticar precozmente la neoplasia
trofoblástica gestacional para su remisión
CONTENIDOS: 1. Factores de riesgo de aborto espontáneo
2. Aborto. Concepto y clasificación.
3. Diagnosticar las distintas formas de aborto y
realizar su primera atención médica
4. Complicaciones del aborto. Prevención y
tratamiento.
5. Embarazo ectópico. Grupos de riesgo.
6. Cuadro clínico. Formas clínicas.
7. Diagnóstico positivo y diferencial del embarazo
ectópico.
8. Manejo en la atención primaria ante la sospecha
del embarazo ectópico.
9. Rehabilitación de la mujer sin hijos y
antecedentes de E. Ectópico
10. Enfermedad trofoblástica. Conceptos
11. Clasificación clínica: Neoplasia trofoblástica
gestacional no metastásica y no metastásica.
12. Diagnóstico, evolución y pronóstico.
FORMAS DE Conferencia Orientadora, Trabajo en Grupo, Educación
ORGANIZCIÓN DEL en el Trabajo, Trabajo Independiente.
PROCESO
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA • Oliva José Dr- Temas de obstetricia. Infomed.
BÁSICA: Sangramientos de la segunda mitad
• Rigol Ricardo O. Obstetricia y Ginecología. Capítulo 14.
Sangramiento obstétrico por la profesora Sonia Águila
Setién. (Ambos en el CD de la maestría.)
BIBLIOGRAFIA • Álvarez Sintes et al: Temas de Medicina General
COMPLEMEN-TARIA Integral. Capítulo 27. Pág. 809 – 820. C. Habana,
Editorial Ciencias Médicas.2001
• Miguel Lugones Botell y *Tania Yamilé Quintana

30

Riverón La prevención y reducción de la mortalidad
materna dependen fundamentalmente de la atención
primaria* Rev Cubana Med Gen Integr 1997;13(1):5-6
• MA Barbera I Eguiluza J Agüeraa I Alcovera
a a a
MABolívar ACalvo Servicio de Obstetricia y
Ginecología. Hospital Fundación Manacor. Manacor
(Mallorca). Islas Baleares. España. Incompetencia
cervical. Revisión bibliográfica. Revista Clínica e
Investigación en Ginecología y Obstetricia. España.
Ediciones Doyma.
1 Marzo 2003. Volumen 30 - Número 03 Pág. 92 – 96.
• Bellón del Amo Ma. Costales Badillo C. A.a Gutiérrez
Alaguero A.a Enfermedad trofoblástica gestacional
REVISTA TOKO GINECOLOGÍA PRÁCTICA.
EDICIONES DOYMA. ESPAÑA.
Domingo 1 Abril 2001. Volumen 60 - Número 652 p. 147
- 154
• Guerra Elena Dra. Power point de Gestorragias de la
Primera Mitad del embarazo. 2003


TEMA 2. Gestorragias de la segunda mitad de la gestación
HORAS DEL TEMA: 70
OBJETIVO(s)
1. Identificar mujeres con riesgo de presentar placenta
previa de acuerdo con sus antecedentes obstétricos para
realizar acciones de promoción y prevención.
2. .Diagnosticar la placenta previa y realizar pronostico para
asumir conductas preventivas y terapéuticas.
3. Identificar mujeres con riesgo de presentar
desprendimiento de la placenta normo inserta.
(D.P.P.N.I.) de acuerdo con los antecedentes patológicos
parra realizar acciones de promoción y prevención.
4. Diagnosticar el D.P.P.N.I en la fase inicial para remisión
adecuada al nivel secundario de salud
5. Identificar las mujeres con riesgo de presentar durante la
gestación de una rotura uterina por sus antecedentes
obstétricos o por la evolución del embarazo
CONTENIDOS: 1. Placenta previa. Clasificación clínica
2. Factores de riesgo de placenta previa. Promoción y
prevención
3. Diagnóstico: Anamnesia, síntomas, examen físico.
4. Métodos de diagnóstico precoz. Conducta desde la APS.
5. D.P.P.N.I. Factores de riesgo. Promoción y prevención.
Fisiopatología
6. Diagnóstico. Formas clínicas. Complicaciones. Atención
de urgencia.
7. Rotura uterina. Factores predisponentes y determinantes.
8. Síntomas y signos de rotura uterina durante el embarazo.
Diagnóstico. Evolución y Pronóstico.
9. Tratamiento de urgencia. Atención a la familia.
ORGANIZACIÓN Trabajo en grupo.
DELPROCESO Educación en el trabajo.

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