1. Objetivo de la sesión: El alumno desarrollará una rubrica aplicada a su propuesta
didáctica de taller.

2. Evaluar:
• Evaluar es un verbo que es muy
fácilmente confundido con
calificar, seleccionar, sumar,
observar, analizar, sin embargo se
podría señalar que evaluar no es
sinónimo de estas acciones sino
la suma de todas ellas en un
proceso articulado.

3. Tipos de evaluación:
• Diagnóstico: Se da al principio del curso, sesión o en cuanto se
detecta un reto de aprendizaje.
• Formativo: Es aquel que se enfoca en hacer posibles ciertos hitos
dentro de un aprendizaje, se aplican con el objetivo de moldear
actitudes, destrezas o conocimientos significativos o aprendizajes
esperados, se aplican durante el desarrollo de la sesión o curso.
• Final: Aquella en la que se concretan los resultados finales del
proceso educativo, posibilita la verificación de logros y permite el
contraste con los objetivos de clase.

4. Enfoques de
la
evaluación:
• Cuantitativo: centrado en la medida para realizar
un análisis objetivo de la información, su principal
recurso es la estadística. Se observan las partes
menos subjetivas
• Cualitativo: La investigación cualitativa, a diferencia
de la cuantitativa, se centra en el “por qué” en
lugar del “que” y básicamente se enfoca en
recopilar datos que no son numéricos. Se basa en
métodos de recopilación de datos más enfocados
en la comunicación que en los procedimientos
lógicos o estadísticos.

5. Formas de evaluar:
Procedimental: analiza y
valora las practicas
Actitudinal: Valora las
acciones y perspectivas
frente a situaciones
concretas.
Conceptual. Valora los
conocimientos
adquiridos.
Lectura: “¿Cómo elaborar
una rúbrica?” (páginas de
la 81 a la 84),

6. La rubrica:
• Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son
tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto
determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos
curriculares y las expectativas de los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen
con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos
establecidos. En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración
brindan otro horizonte con relación a las calificaciones tradicionales que valoran el grado
de aprendizaje del estudiante, expresadas en números o letras.

7. Componentes de rubrica:
• Criterios de evaluación: Son los factores que
determinarán la calidad del trabajo de un
estudiante. También son conocidos como
indicadores o guías. Reflejan los procesos y
contenidos que se juzgan de importancia.
• • Definiciones de calidad: Proveen una
explicación detallada de lo que el estudiante
debe realizar para demostrar sus niveles de
eficiencia, para alcanzar un nivel determinado
de los objetivos. Estas definiciones deben
proporcionar retroalimentación a los
estudiantes.
• • Estrategias de puntuación: Se consideran
cuatro niveles: desempeño ejemplar;
desempeño maduro; desempeño en desarrollo
y desempeño incipiente.

8. ACTIVIDAD: DISEÑO
DE RÚBRICA PARA
PROPUESTA
DIDÁCTICA.
• Con base a las necesidades de su
propuesta didáctica de sesión el
alumno realizará el diseño de una
rubrica tomando en cuenta los
elementos:
• Criterios de evaluación.
• Definiciones de calidad.
• • Estrategias de puntuación.
• . Finalizada la actividad deberá de
compartirla en formato PDF al grupo
de WhatsApp de la clase.

9. INDICACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTO:
SESIÓN OCHO.
• ENVIAR SU PROPUESTA DIDÁCTICA A CORREO DEL MAESTRO (FECHA
LÍMITE VIERNES 24 ANTES DE LAS DIEZ DE LA NOCHE)
• PREDISPONER TODOS LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL
DESARROLLO DE SU SESIÓN.
• INVITAR A LA SESIÓN CUANDO MENOS A UNA PERSONA CON BASE A
CARACTERÍSTICAS DESCRITAS EN EL DOCUMENTO DE PROPUESTA.
• PRESENTARSE CON AUDIO Y CÁMARA PUNTUALES A SESIÓN.
•

10. ROL DE PARTICIPACIONES.
• 10 MINUTOS DE APERTURA Y SOPORTE TÉCNICO.
• 45 MINUTOS DESARROLLO DE PROPUESTA EQUIPO 1.
• 5 MINUTOS INTERMEDIO.
• 45 MINUTOS DESARROLLO DE PROPUESTA EQUIPO 2.
• 10 MINUTOS CIERRE DE SESÓN.
•