SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  10
Télécharger pour lire hors ligne
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
ANNOTER AVEC LE NUMERIQUE
Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique........................2
1. Que fait-on lorsqu'on annote ? ............................................................................4
1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté...................................................4
1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte .......................................4
1.3 Un guidage de la lecture/relecture.................................................................4
1.4 Un acte de lecture différenciée ......................................................................4
1.5 Un acte d'apprentissage ................................................................................5
1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif .................5
2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation
numérique ? ............................................................................................................5
2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique......5
iBooks (au 23/03/14) ........................................................................................5
MarginNote (au 23/03/14) ................................................................................6
Videonot.es ......................................................................................................6
2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique.............................6
Conclusion : annotation et littératie .........................................................................7
Sources et ressources.............................................................................................8
A. Généralités ......................................................................................................8
B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale ......................................9
Licence de publication...........................................................................................10
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Une main tenant un stylo (statue d'Isaïe sur la Piazza Spagna à Rome)
Source : http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AWriting_hand.jpg
Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique
Comme technologie de l'écrit, le "numérique" (dans l'ensemble de ses dimensions
réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux),
change les conditions de production, d'accès et de diffusion des textes. Il change aussi
nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d'annotation, ces pratiques étant
intimement liées au processus d'apprentissage lui-même (comme écriture/inscription
dans la mémoire). Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l'ordinateur
(auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global
de notre lire/écrire" et nous sommes sans doute arrivés au point où tout livre, quel que
soit son support physique, est numérique dans la mesure où son écriture et sa lecture
peuvent être complétées à tout moment par le recours aux informations et aux réseaux
accessibles sur supports informatiques.
Le "texte en environnement numérique" (préféré ici à l'appellation restrictive de "livre
numérique") donne ainsi les outils des liens ou, pour le dire autrement, les outils d'un
retour (perpétuel) au texte et de mise en relation des mots et concepts (ce que
permettent par exemple les outils de carte mentale) qui contribuent à sa compréhension,
à son appropriation et à son partage.
En annotant, le lecteur se donne des outils de lecture et de compréhension d'un texte,
tout en produisant un nouveau texte, celui-ci lui fournissant en retour un outil d'entrée
personnelle (et personnalisée) dans le texte initial et un nouvel outil pour sa (re)lecture.
Avec le numérique c'est donc toute la pratique de cette lecture/relecture qui est
réinterrogée : en relisant un livre annotée par soi on relit sa propre lecture commentée.
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Cette pratique (d'entrer dans le texte par ses notes) se révèle particulièrement simple à
mettre en œuvre sur tablette tactile, sur laquelle l'entrée par les notes est proposée à
côté de la table des matières traditionnelle.
"Entrer par ses notes" sur la liseuse d'une tablette
Par ailleurs, l'annotation concerne de plus en plus l'ensemble des ressources en
circulation, les métadonnées générées par l'utilisateur pouvant l'être aussi bien sur un
texte que sur une image, un fichier audio ou une vidéo (par exemple avec l'outil de l'IRI
Lignes de temps ou avec l'extension VideoNot.es de Google drive), dans le cadre d'un
usage purement individuel ou sur les médias et plateformes de réseaux sociaux qui
peuvent se concevoir comme des « communautés d’annotations ».
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
1. Que fait-on lorsqu'on annote ?
1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté
Noter/annoter est un acte à la fois matériel et intellectuel. C'est un acte par définition
instrumenté (par le crayon, le stabylo ou sur le poste informatique, via le clavier,
l'interface tactile et autre tablette graphique) mobilisant un support de lecture/écriture et
des outils de traçage (couplés avec une traçabilité des données inhérente aux postes
et services informatiques). Comme trace matérielle et intellectuelle du dialogue entre
le texte et le lecteur, l'acte d'annoter relève d'un mouvement de "lecture-écriture"
archétypal du cheminement individuel au sein des environnements numériques de
travail et des environnements personnels d'apprentissage. Il fixe - durablement ou pas -
les traces du comportement de l'esprit face au texte (doute, compréhension ou
incompréhension, interrogation, effort d'assimilation, rejet ou adhésion, etc.).
1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte
Annoter un texte c'est à la fois :
- l'outiller de signes complémentaires pour aider à sa compréhension, en allant jusqu'à
y apposer une ergonomie personnelle pour faciliter sa lecture ;
- y repérer et y relever des informations ;
- mettre en valeur les idées ou informations saillantes et les hiérarchiser ;
- fonder en source (y relever une source et/ou sourcer une information par une
ressource externe) ;
- interpréter, commenter (en rédigeant ce que les Anciens nommaient une scholie dont
l’étymologie renvoie à la fois au loisir, à l’occupation studieuse et à l’école) ;
- relever des éléments d'argumentation, etc.
La pratique d'annotation consiste donc à recréer perpétuellement le texte, en le
fragmentant par sa lecture et sa relecture (qu'elle soit individuelle ou partagée).
1.3 Un guidage de la lecture/relecture
Ce qui rend l'annotation particulièrement précieuse pour le lecteur est qu'elle permet de
se laisser des traces à soi-même pour se guider dans la lecture et l'étude du texte : se
laisser des traces au cœur ou autour du texte, pour s'y rejoindre à travers le temps et y
suivre l'évolution de sa propre lecture.
Comme acte de lecture et de relecture, l'annotation dans un environnement numérique
fait éclater l'évidence de la nécessaire relecture de tout texte destiné à la culture et à
l'apprentissage.
1.4 Un acte de lecture différenciée
Annoter est aussi, voire surtout, la matérialisation du fait que - d'un lecteur à l'autre - on
ne lit jamais le même texte. Nos annotations traduisent non seulement nos modes de
lecture, mais aussi les multiples façons dont nous percevons le sens et la substance
d'un texte (voir par exemple à ce sujet le Hamlet de Pierre Bayard, 2002).
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
1.5 Un acte d'apprentissage
Annoter relève d'une démarche de mémorisation ou accompagne le processus de
mémorisation des informations contenues dans un texte, quand il ne s'agit pas du texte
lui-même in extenso lorsque l'objectif est de pouvoir le "réciter".
Annoter devient alors pleinement un geste performatif, une inscription matérielle visant
une inscription mémorielle. L'annotation comme geste d'apprentissage est cependant
l'un des aboutissements naturels de toute prise notes, même hors cadre pédagogique
ou formatif, l'autre aboutissement étant la rédaction d'une synthèse ou d'un tout autre
texte.
Mais instrumenter l'annotation dans un cadre pédagogique revient aussi à marquer
l'hésitation, à prendre en compte la possibilité de l'erreur, à permettre le retour sur le
geste, la manipulation du texte et l'exercice.
1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif
Outre la communication avec soi-même au sein d'un texte (1.3), l'annotation permet une
communication à propos d'un texte au sein d'un groupe : c'est le cas par exemple
au sein d'un forum, d'un blog, voire sur tout support collaboratif ou média social. Cette
pratique d'annotation sociale est un thème déjà étudié par certains chercheurs (voir
par exemple les travaux scientifiques référencés sur le site de Myriam Lewkowicz). Un
article de 2006 aborde ainsi l’annotation comme moyen, à la fois de soutenir la
négociation, de produire des fragments textuels, et aussi d’indexer finement des
documents et fragments existants 'annotation y est définie comme étant avant tout
un élément de communication, permettant l’éc ange entre divers auteurs
d’interprétation, d’opinion, de critiques,
Cette optique est aussi celle adoptée par des applications comme "Now comment" qui
propose de "faire de ses documents des conversations" ou Crocodoc (Jean-Michel
Salaun propose ainsi aux futurs lecteurs d'annoter un manuel d'architecture de
l'information en cours de rédaction).
2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation numérique ?
2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique
Lorsqu'ils interviennent en superposition d'un support préexistant, les actes d'annotation
(écrire-tracer-dessiner) constituent le "marquage" instrumenté d'un texte, et
éventuellement de ses illustrations :
Souligner - Surligner - Entourer - Barrer - Cocher - Ecrire autour/à côté/en marge -
Schématiser une idée, un propos
On peut ainsi passer en revue les outils proposés par une liseuse comme iBooks sur
iOS et une application mobile complémentaire pour l'annotation des PDF comme
MarginNote.
iBooks (au 23/03/14)
- Sélection d'un bloc texte puis ouverture des fonctions suivantes :
copier/définition/surlignage/note/rechercher/partager.
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
- La fonction surlignage ouvre une palette de couleurs, une fonction note en
commentaire de type "post-it" et une fonction sociale (vers iMessage, Mail, Twitter,
Facebook).
Lien vers l'application :
https://itunes.apple.com/fr/app/ibooks/id364709193?mt=8
MarginNote (au 23/03/14)
- MarginNote est une application freemium permettant d'annoter un fichier PDF.
- Les principales fonctions sont les suivantes : note écrite, stabylo, commentaire.
- La fonction d'annotation en commentaire est enrichie d'un outil de carte heuristique.
- L'application permet en outre de capturer une image de la note (et de la placer dans
son album photo) et de compléter par une note vocale (en accédant au micro de la
tablette).
Lien vers l'application : https://itunes.apple.com/us/app/marginnote-take-notes-on-
pdf/id723205553?mt=8
En élargissant à un autre type de ressource, l'exemple de Vidéonot.es illustre quant à lui
un usage d'annotation de vidéo sur support distinct, avec une possibilité de
synchronisation.
Videonot.es
- Videonot.es est une application en ligne d'annotation de vidéo, qui peut être utilisée
comme extension de la suite Google drive.
- Son interface d'édition est composée de deux parties : à gauche l'affichage de la vidéo
encapsulée, à droite une fenêtre de saisie pour annoter et commenter la vidéo.
L'annotation peut être synchronisée ou pas avec la vidéo.
- Par défaut les notes sont intégrées à l'environnement Google doc et peuvent être
exportées sous Evernote.
Lien vers l'application : http://www.videonot.es/
2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique
L'annotation est naturellement une fonction attendue dans tout environnement
numérique textuel et devrait tendre vers les caractéristiques suivantes pour une
utilisation optimale :
modifiable et (mais) traçable : elle n'est pas figée et évolue en fonction des
lectures/relectures tout en gardant mémoire de cette évolution ;
récupérable et pérenne : elle doit pouvoir être récupérée et conservée, en restant
corrélée au texte ou en étant isolée de celui-ci, aussi longtemps que le souhaite
l'utilisateur ;
personnalisable/"personnalisante" : l'annotation numérique est par nature un outil
personnel (choix des couleurs, du tracé, etc. comme l'illustrent les exemples ci-dessus)
et qui personnalise le texte lui-même en y inscrivant la mémoire de ses lectures ;
sociale : elle doit pouvoir être communiquée, partagée, réutilisée et nourrir un dialogue
à propos d'un texte.
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Conclusion : annotation et littératie
Sous ses formes multiples, l'annotation en environnement numérique constitue on le voit
une pratique centrale dans un environnement d'apprentissage en ce qu'elle est
l'expression et la "matérialisation" d'une lecture personnelle et active : le texte
annoté devient le texte tel que je le lis, tel que je le comprends, tel que je peux
éventuellement le transmettre ; et en retour, tel qu'il peut me servir de base et de
support pour ma propre expression. A ce titre, elle s'intègre pleinement aux nouvelles
compétences fondamentales du lire-écrire que recouvrent les termes "littératie" et
"translittératie" ("habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de
plateformes, d’outils et de moyens de communication, de l’iconograp ie à l’oralité en
passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu’aux
réseaux sociaux", cf. O. Le Deuff [2012], voir aussi E.Delamotte, V. Liquete et D. Frau-
Meigs [2014]).
Comme perfectionnement de l'outillage du texte, le numérique contribue donc à une
meilleure instrumentation de la pensée en actes, qui peut elle-même conduire à la
production de nouveaux textes et de nouveaux savoirs.
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Sources et ressources
A. Généralités
Un exemple de définition de l'annotation :
http://scenari.utc.fr/c2m/DOCS/L2e/html/co/OutilsPourAnnoter.html
Écritures numériques - Dossier Educavox
http://www.educavox.fr/Ecritures,144
Cycle Canal-U, Jack Goody et l'empire de la littératie (2012)
http://www.canal-
u.tv/video/canal_socio/jack_goody_et_l_empire_de_la_litteratie_version_integrale.11211
François Bon, Entretien avec le Café pédagogique (2011)
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2011/126
_EntretienavecFrancoisBon.aspx
David Caviglioli, Comment Word a changé notre façon d'écrire (2013)
Article publié dans le Nouvel Observateur http://t.co/6BEfw4n3PE
Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs, La translittératie ou la
convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités (2014)
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/92/75/29/PDF/Spirale_53_2013_ED_VL_DFM.pdf
Michel Foucault, L'écriture de soi, in Corps écrit n° 5, 1983, repris dans Dits et Ecrits II,
Gallimard, 2001
Frédéric Kaplan, Le cercle vertueux de l'annotation (2012)
http://infoscience.epfl.ch/record/186358/files/Kaplan-lecerclevertueuxdelannotation.pdf
Blog de François Mariet, La critique de l'écriture par Platon (2012)
A propos de l'ouvrage dirigé par Jean-Luc Périllié, Oralité et écriture chez Platon, 2011
http://mediamediorum-lectures.blogspot.fr/2012/05/la-critique-de-lecriture-par-
platon.html
Dominique Lacroix, Nouveau chantier : l'écriture informatique et réticulaire (2007-2012)
http://reseaux.blog.lemonde.fr/2012/12/08/nouveau-chantier-ecriture-informatique-
reticulaire/
Notes de lecture sur l'ouvrage de Clarisse Herrenschmidt, Les Trois écritures. Langue,
nombre, code (2007)
Olivier Le Deuff « Introduction », Document numérique 3/2012 (Vol. 15), p. 7-17.
URL : www.cairn.info/revue-document-numerique-2012-3-page-7.htm.
id., Nouveaux outils de formation et d'apprentissage, 2010
http://urfist.u-strasbg.fr/uploads/stagenouveauxoutils.pdf
id., Institutions et attentions, 2014
http://fr.slideshare.net/OlivierLeDeuff/institutionsetattentions
Voir aussi les contributions du même auteur sur le thème de la translittératie, notamment
"La translittératie en débats" (2012)
http://www.guidedesegares.info/2012/07/07/la-translitteratie-en-debats/
Bernard Stiegler, Pourquoi et comment philosopher dans l'internation ? (2013)
Annotations montrées au cours de son exposé et en particulier à 1:46:00
http://youtu.be/76KPQy6V_V0
A noter dans la même vidéo, un passage essentiel à 1:52:00, au moment où il déclare :
"à l'Ecole on doit apprendre à annoter et pas seulement à lire, écrire, répéter".
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Id., Intervention aux Entretiens du nouveau monde industriel, ENMI 2013
L'écriture comme "spatialisation du temps qui passe"
http://ldt.iri.centrepompidou.fr/ldtplatform/ldt/front/player/682222fa-67cf-11e3-aee3-
00145ea4a2be/# ).
Marcello Vitali-Rosati, L'annotation : le savoir dans la marge (2014)
http://blog.sens-public.org/marcellovitalirosati/lannotation-le-savoir-dans-la-marge/
Manuel Zacklad (blog) Transactions coopératives et documentarisation
Articles scientifiques sur la sémiotique des transactions coopératives, la théorie du
document, l'organisation des connaissances et le web socio-sémantique.
B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale
Evernote
https://evernote.com/intl/fr/
Socialbook
http://www.sobookonline.fr/livre-numerique/livre-social/annoter-des-livres-numeriques-
directement-dans-son-navigateur-avec-socialbook/
Un exemple de réseau social de lecture
http://www.babelio.com
Logiciel Lignes de temps - IRI
http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/
Panorama de logiciels sur le blog Bouquineo
http://bouquineo.wordpress.com/logiciels/
App Google Drive pour annoter une vidéo http://www.videonot.es/
http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-great-google-drive-tool-for-taking.html
L'annotation créative - S'initier au sketchnoting par l'annotation créative
http://www.heuristiquement.com/2014/03/sketchnote-annotation.html
Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
Licence de publication
Creative Commons
Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification
Article publié le 30/03/14 en version work in progress sur le blog carnet de recherche
Numérique et Education
http://education.hypotheses.org/96
et sur Educavox le 16/04/14 (version abrégée)
http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/article/annoter-avec-le-numerique

Contenu connexe

Similaire à Annoter avec le numérique

Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le webCiuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
Jean-Marie Gilliot
 
Intervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copieIntervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copie
map8slide
 
211006 outils collaboratifs_recherche
211006 outils collaboratifs_recherche211006 outils collaboratifs_recherche
211006 outils collaboratifs_recherche
mfaury
 
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_webCiuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
StephanieLeBadezet
 

Similaire à Annoter avec le numérique (20)

Cartesmentaleseducation
CartesmentaleseducationCartesmentaleseducation
Cartesmentaleseducation
 
Formation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactifFormation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactif
 
Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC ?
Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC ?Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC ?
Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC ?
 
Réflexivité et visualisation interactive de traces
Réflexivité et visualisation interactive de tracesRéflexivité et visualisation interactive de traces
Réflexivité et visualisation interactive de traces
 
Guide moodle handicap [Septembre 2013]
Guide moodle handicap [Septembre 2013]Guide moodle handicap [Septembre 2013]
Guide moodle handicap [Septembre 2013]
 
Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le webCiuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
Ciuen ecritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web
 
Travail intellectuel, traces et réflexivité
Travail intellectuel, traces et réflexivitéTravail intellectuel, traces et réflexivité
Travail intellectuel, traces et réflexivité
 
Bibdoc 2010 - L'ergonomie de la lecture
Bibdoc 2010 - L'ergonomie de la lectureBibdoc 2010 - L'ergonomie de la lecture
Bibdoc 2010 - L'ergonomie de la lecture
 
Ecriture creative florilege-fipf_2017
Ecriture creative florilege-fipf_2017Ecriture creative florilege-fipf_2017
Ecriture creative florilege-fipf_2017
 
Petite introduction à la veille collaborative en bibliothèque
Petite introduction à la veille collaborative en bibliothèquePetite introduction à la veille collaborative en bibliothèque
Petite introduction à la veille collaborative en bibliothèque
 
Diaporama sur la lecture numérique
Diaporama sur la lecture  numériqueDiaporama sur la lecture  numérique
Diaporama sur la lecture numérique
 
Formation en alphabétisation
Formation en alphabétisationFormation en alphabétisation
Formation en alphabétisation
 
Quand lecture rime avec plaisir
Quand lecture rime avec plaisirQuand lecture rime avec plaisir
Quand lecture rime avec plaisir
 
Mener un projet d'écriture collaborative
Mener un projet d'écriture collaborativeMener un projet d'écriture collaborative
Mener un projet d'écriture collaborative
 
Intervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copieIntervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copie
 
211006 outils collaboratifs_recherche
211006 outils collaboratifs_recherche211006 outils collaboratifs_recherche
211006 outils collaboratifs_recherche
 
Advene : Annotate Digital Vidéo, Echange on the NEt - Journée Arpège
Advene : Annotate Digital Vidéo, Echange on the NEt - Journée ArpègeAdvene : Annotate Digital Vidéo, Echange on the NEt - Journée Arpège
Advene : Annotate Digital Vidéo, Echange on the NEt - Journée Arpège
 
ePortfolio, où en sommes-nous ?
ePortfolio, où en sommes-nous ?ePortfolio, où en sommes-nous ?
ePortfolio, où en sommes-nous ?
 
Enmi alain mille
Enmi alain milleEnmi alain mille
Enmi alain mille
 
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_webCiuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
 

Plus de Elie ALLOUCHE

L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressourcesL'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
Elie ALLOUCHE
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Elie ALLOUCHE
 

Plus de Elie ALLOUCHE (18)

Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...
 
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...
 
Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude
Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étudeLe numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude
Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude
 
Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et ch...
Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et ch...Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et ch...
Le tournant des humanités numériques dans l'éducation : enjeux, repères et ch...
 
Humanités numériques et littératie dans la formation des enseignants
Humanités numériques et littératie  dans la formation des enseignantsHumanités numériques et littératie  dans la formation des enseignants
Humanités numériques et littératie dans la formation des enseignants
 
Les humanités numériques à l'Ecole et dans la formation des enseignants
Les humanités numériques à l'Ecole et dans la formation des enseignantsLes humanités numériques à l'Ecole et dans la formation des enseignants
Les humanités numériques à l'Ecole et dans la formation des enseignants
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numérique
 
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
 
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerUtiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animer
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...
 
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationLittératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
 
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressourcesL'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
 
Tablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesTablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériques
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
 
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numérique
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numériqueCDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numérique
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numérique
 
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
 
Numérique et éducation (décembre 2014)
Numérique et éducation (décembre 2014)Numérique et éducation (décembre 2014)
Numérique et éducation (décembre 2014)
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
 

Dernier

ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdfilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ssuser6041d32
 

Dernier (14)

Chapitre3-Classififcation des structures de chaussu00E9e.pptx
Chapitre3-Classififcation des structures de  chaussu00E9e.pptxChapitre3-Classififcation des structures de  chaussu00E9e.pptx
Chapitre3-Classififcation des structures de chaussu00E9e.pptx
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTIONCALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
CALENDRIER ET COMPTE RENDU REUNION DIRECTION
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean EudesNeuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
 
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdfilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
ilide.info-cours-recherche-d-emploi-pr_aa839df7439dd234c803551c86e0197c.pdf
 
complement de agri cours irrigation.pptx
complement de agri cours irrigation.pptxcomplement de agri cours irrigation.pptx
complement de agri cours irrigation.pptx
 
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
 
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptxSaint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
Saint Damien, missionnaire auprès des lépreux de Molokai, Hawaï.pptx
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
 

Annoter avec le numérique

  • 1. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) ANNOTER AVEC LE NUMERIQUE Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique........................2 1. Que fait-on lorsqu'on annote ? ............................................................................4 1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté...................................................4 1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte .......................................4 1.3 Un guidage de la lecture/relecture.................................................................4 1.4 Un acte de lecture différenciée ......................................................................4 1.5 Un acte d'apprentissage ................................................................................5 1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif .................5 2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation numérique ? ............................................................................................................5 2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique......5 iBooks (au 23/03/14) ........................................................................................5 MarginNote (au 23/03/14) ................................................................................6 Videonot.es ......................................................................................................6 2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique.............................6 Conclusion : annotation et littératie .........................................................................7 Sources et ressources.............................................................................................8 A. Généralités ......................................................................................................8 B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale ......................................9 Licence de publication...........................................................................................10
  • 2. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Une main tenant un stylo (statue d'Isaïe sur la Piazza Spagna à Rome) Source : http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AWriting_hand.jpg Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique Comme technologie de l'écrit, le "numérique" (dans l'ensemble de ses dimensions réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux), change les conditions de production, d'accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d'annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d'apprentissage lui-même (comme écriture/inscription dans la mémoire). Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l'ordinateur (auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global de notre lire/écrire" et nous sommes sans doute arrivés au point où tout livre, quel que soit son support physique, est numérique dans la mesure où son écriture et sa lecture peuvent être complétées à tout moment par le recours aux informations et aux réseaux accessibles sur supports informatiques. Le "texte en environnement numérique" (préféré ici à l'appellation restrictive de "livre numérique") donne ainsi les outils des liens ou, pour le dire autrement, les outils d'un retour (perpétuel) au texte et de mise en relation des mots et concepts (ce que permettent par exemple les outils de carte mentale) qui contribuent à sa compréhension, à son appropriation et à son partage. En annotant, le lecteur se donne des outils de lecture et de compréhension d'un texte, tout en produisant un nouveau texte, celui-ci lui fournissant en retour un outil d'entrée personnelle (et personnalisée) dans le texte initial et un nouvel outil pour sa (re)lecture. Avec le numérique c'est donc toute la pratique de cette lecture/relecture qui est réinterrogée : en relisant un livre annotée par soi on relit sa propre lecture commentée.
  • 3. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Cette pratique (d'entrer dans le texte par ses notes) se révèle particulièrement simple à mettre en œuvre sur tablette tactile, sur laquelle l'entrée par les notes est proposée à côté de la table des matières traditionnelle. "Entrer par ses notes" sur la liseuse d'une tablette Par ailleurs, l'annotation concerne de plus en plus l'ensemble des ressources en circulation, les métadonnées générées par l'utilisateur pouvant l'être aussi bien sur un texte que sur une image, un fichier audio ou une vidéo (par exemple avec l'outil de l'IRI Lignes de temps ou avec l'extension VideoNot.es de Google drive), dans le cadre d'un usage purement individuel ou sur les médias et plateformes de réseaux sociaux qui peuvent se concevoir comme des « communautés d’annotations ».
  • 4. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) 1. Que fait-on lorsqu'on annote ? 1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté Noter/annoter est un acte à la fois matériel et intellectuel. C'est un acte par définition instrumenté (par le crayon, le stabylo ou sur le poste informatique, via le clavier, l'interface tactile et autre tablette graphique) mobilisant un support de lecture/écriture et des outils de traçage (couplés avec une traçabilité des données inhérente aux postes et services informatiques). Comme trace matérielle et intellectuelle du dialogue entre le texte et le lecteur, l'acte d'annoter relève d'un mouvement de "lecture-écriture" archétypal du cheminement individuel au sein des environnements numériques de travail et des environnements personnels d'apprentissage. Il fixe - durablement ou pas - les traces du comportement de l'esprit face au texte (doute, compréhension ou incompréhension, interrogation, effort d'assimilation, rejet ou adhésion, etc.). 1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte Annoter un texte c'est à la fois : - l'outiller de signes complémentaires pour aider à sa compréhension, en allant jusqu'à y apposer une ergonomie personnelle pour faciliter sa lecture ; - y repérer et y relever des informations ; - mettre en valeur les idées ou informations saillantes et les hiérarchiser ; - fonder en source (y relever une source et/ou sourcer une information par une ressource externe) ; - interpréter, commenter (en rédigeant ce que les Anciens nommaient une scholie dont l’étymologie renvoie à la fois au loisir, à l’occupation studieuse et à l’école) ; - relever des éléments d'argumentation, etc. La pratique d'annotation consiste donc à recréer perpétuellement le texte, en le fragmentant par sa lecture et sa relecture (qu'elle soit individuelle ou partagée). 1.3 Un guidage de la lecture/relecture Ce qui rend l'annotation particulièrement précieuse pour le lecteur est qu'elle permet de se laisser des traces à soi-même pour se guider dans la lecture et l'étude du texte : se laisser des traces au cœur ou autour du texte, pour s'y rejoindre à travers le temps et y suivre l'évolution de sa propre lecture. Comme acte de lecture et de relecture, l'annotation dans un environnement numérique fait éclater l'évidence de la nécessaire relecture de tout texte destiné à la culture et à l'apprentissage. 1.4 Un acte de lecture différenciée Annoter est aussi, voire surtout, la matérialisation du fait que - d'un lecteur à l'autre - on ne lit jamais le même texte. Nos annotations traduisent non seulement nos modes de lecture, mais aussi les multiples façons dont nous percevons le sens et la substance d'un texte (voir par exemple à ce sujet le Hamlet de Pierre Bayard, 2002).
  • 5. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) 1.5 Un acte d'apprentissage Annoter relève d'une démarche de mémorisation ou accompagne le processus de mémorisation des informations contenues dans un texte, quand il ne s'agit pas du texte lui-même in extenso lorsque l'objectif est de pouvoir le "réciter". Annoter devient alors pleinement un geste performatif, une inscription matérielle visant une inscription mémorielle. L'annotation comme geste d'apprentissage est cependant l'un des aboutissements naturels de toute prise notes, même hors cadre pédagogique ou formatif, l'autre aboutissement étant la rédaction d'une synthèse ou d'un tout autre texte. Mais instrumenter l'annotation dans un cadre pédagogique revient aussi à marquer l'hésitation, à prendre en compte la possibilité de l'erreur, à permettre le retour sur le geste, la manipulation du texte et l'exercice. 1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif Outre la communication avec soi-même au sein d'un texte (1.3), l'annotation permet une communication à propos d'un texte au sein d'un groupe : c'est le cas par exemple au sein d'un forum, d'un blog, voire sur tout support collaboratif ou média social. Cette pratique d'annotation sociale est un thème déjà étudié par certains chercheurs (voir par exemple les travaux scientifiques référencés sur le site de Myriam Lewkowicz). Un article de 2006 aborde ainsi l’annotation comme moyen, à la fois de soutenir la négociation, de produire des fragments textuels, et aussi d’indexer finement des documents et fragments existants 'annotation y est définie comme étant avant tout un élément de communication, permettant l’éc ange entre divers auteurs d’interprétation, d’opinion, de critiques, Cette optique est aussi celle adoptée par des applications comme "Now comment" qui propose de "faire de ses documents des conversations" ou Crocodoc (Jean-Michel Salaun propose ainsi aux futurs lecteurs d'annoter un manuel d'architecture de l'information en cours de rédaction). 2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation numérique ? 2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique Lorsqu'ils interviennent en superposition d'un support préexistant, les actes d'annotation (écrire-tracer-dessiner) constituent le "marquage" instrumenté d'un texte, et éventuellement de ses illustrations : Souligner - Surligner - Entourer - Barrer - Cocher - Ecrire autour/à côté/en marge - Schématiser une idée, un propos On peut ainsi passer en revue les outils proposés par une liseuse comme iBooks sur iOS et une application mobile complémentaire pour l'annotation des PDF comme MarginNote. iBooks (au 23/03/14) - Sélection d'un bloc texte puis ouverture des fonctions suivantes : copier/définition/surlignage/note/rechercher/partager.
  • 6. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) - La fonction surlignage ouvre une palette de couleurs, une fonction note en commentaire de type "post-it" et une fonction sociale (vers iMessage, Mail, Twitter, Facebook). Lien vers l'application : https://itunes.apple.com/fr/app/ibooks/id364709193?mt=8 MarginNote (au 23/03/14) - MarginNote est une application freemium permettant d'annoter un fichier PDF. - Les principales fonctions sont les suivantes : note écrite, stabylo, commentaire. - La fonction d'annotation en commentaire est enrichie d'un outil de carte heuristique. - L'application permet en outre de capturer une image de la note (et de la placer dans son album photo) et de compléter par une note vocale (en accédant au micro de la tablette). Lien vers l'application : https://itunes.apple.com/us/app/marginnote-take-notes-on- pdf/id723205553?mt=8 En élargissant à un autre type de ressource, l'exemple de Vidéonot.es illustre quant à lui un usage d'annotation de vidéo sur support distinct, avec une possibilité de synchronisation. Videonot.es - Videonot.es est une application en ligne d'annotation de vidéo, qui peut être utilisée comme extension de la suite Google drive. - Son interface d'édition est composée de deux parties : à gauche l'affichage de la vidéo encapsulée, à droite une fenêtre de saisie pour annoter et commenter la vidéo. L'annotation peut être synchronisée ou pas avec la vidéo. - Par défaut les notes sont intégrées à l'environnement Google doc et peuvent être exportées sous Evernote. Lien vers l'application : http://www.videonot.es/ 2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique L'annotation est naturellement une fonction attendue dans tout environnement numérique textuel et devrait tendre vers les caractéristiques suivantes pour une utilisation optimale : modifiable et (mais) traçable : elle n'est pas figée et évolue en fonction des lectures/relectures tout en gardant mémoire de cette évolution ; récupérable et pérenne : elle doit pouvoir être récupérée et conservée, en restant corrélée au texte ou en étant isolée de celui-ci, aussi longtemps que le souhaite l'utilisateur ; personnalisable/"personnalisante" : l'annotation numérique est par nature un outil personnel (choix des couleurs, du tracé, etc. comme l'illustrent les exemples ci-dessus) et qui personnalise le texte lui-même en y inscrivant la mémoire de ses lectures ; sociale : elle doit pouvoir être communiquée, partagée, réutilisée et nourrir un dialogue à propos d'un texte.
  • 7. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Conclusion : annotation et littératie Sous ses formes multiples, l'annotation en environnement numérique constitue on le voit une pratique centrale dans un environnement d'apprentissage en ce qu'elle est l'expression et la "matérialisation" d'une lecture personnelle et active : le texte annoté devient le texte tel que je le lis, tel que je le comprends, tel que je peux éventuellement le transmettre ; et en retour, tel qu'il peut me servir de base et de support pour ma propre expression. A ce titre, elle s'intègre pleinement aux nouvelles compétences fondamentales du lire-écrire que recouvrent les termes "littératie" et "translittératie" ("habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de plateformes, d’outils et de moyens de communication, de l’iconograp ie à l’oralité en passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu’aux réseaux sociaux", cf. O. Le Deuff [2012], voir aussi E.Delamotte, V. Liquete et D. Frau- Meigs [2014]). Comme perfectionnement de l'outillage du texte, le numérique contribue donc à une meilleure instrumentation de la pensée en actes, qui peut elle-même conduire à la production de nouveaux textes et de nouveaux savoirs.
  • 8. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Sources et ressources A. Généralités Un exemple de définition de l'annotation : http://scenari.utc.fr/c2m/DOCS/L2e/html/co/OutilsPourAnnoter.html Écritures numériques - Dossier Educavox http://www.educavox.fr/Ecritures,144 Cycle Canal-U, Jack Goody et l'empire de la littératie (2012) http://www.canal- u.tv/video/canal_socio/jack_goody_et_l_empire_de_la_litteratie_version_integrale.11211 François Bon, Entretien avec le Café pédagogique (2011) http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2011/126 _EntretienavecFrancoisBon.aspx David Caviglioli, Comment Word a changé notre façon d'écrire (2013) Article publié dans le Nouvel Observateur http://t.co/6BEfw4n3PE Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs, La translittératie ou la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités (2014) http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/92/75/29/PDF/Spirale_53_2013_ED_VL_DFM.pdf Michel Foucault, L'écriture de soi, in Corps écrit n° 5, 1983, repris dans Dits et Ecrits II, Gallimard, 2001 Frédéric Kaplan, Le cercle vertueux de l'annotation (2012) http://infoscience.epfl.ch/record/186358/files/Kaplan-lecerclevertueuxdelannotation.pdf Blog de François Mariet, La critique de l'écriture par Platon (2012) A propos de l'ouvrage dirigé par Jean-Luc Périllié, Oralité et écriture chez Platon, 2011 http://mediamediorum-lectures.blogspot.fr/2012/05/la-critique-de-lecriture-par- platon.html Dominique Lacroix, Nouveau chantier : l'écriture informatique et réticulaire (2007-2012) http://reseaux.blog.lemonde.fr/2012/12/08/nouveau-chantier-ecriture-informatique- reticulaire/ Notes de lecture sur l'ouvrage de Clarisse Herrenschmidt, Les Trois écritures. Langue, nombre, code (2007) Olivier Le Deuff « Introduction », Document numérique 3/2012 (Vol. 15), p. 7-17. URL : www.cairn.info/revue-document-numerique-2012-3-page-7.htm. id., Nouveaux outils de formation et d'apprentissage, 2010 http://urfist.u-strasbg.fr/uploads/stagenouveauxoutils.pdf id., Institutions et attentions, 2014 http://fr.slideshare.net/OlivierLeDeuff/institutionsetattentions Voir aussi les contributions du même auteur sur le thème de la translittératie, notamment "La translittératie en débats" (2012) http://www.guidedesegares.info/2012/07/07/la-translitteratie-en-debats/ Bernard Stiegler, Pourquoi et comment philosopher dans l'internation ? (2013) Annotations montrées au cours de son exposé et en particulier à 1:46:00 http://youtu.be/76KPQy6V_V0 A noter dans la même vidéo, un passage essentiel à 1:52:00, au moment où il déclare : "à l'Ecole on doit apprendre à annoter et pas seulement à lire, écrire, répéter".
  • 9. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Id., Intervention aux Entretiens du nouveau monde industriel, ENMI 2013 L'écriture comme "spatialisation du temps qui passe" http://ldt.iri.centrepompidou.fr/ldtplatform/ldt/front/player/682222fa-67cf-11e3-aee3- 00145ea4a2be/# ). Marcello Vitali-Rosati, L'annotation : le savoir dans la marge (2014) http://blog.sens-public.org/marcellovitalirosati/lannotation-le-savoir-dans-la-marge/ Manuel Zacklad (blog) Transactions coopératives et documentarisation Articles scientifiques sur la sémiotique des transactions coopératives, la théorie du document, l'organisation des connaissances et le web socio-sémantique. B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale Evernote https://evernote.com/intl/fr/ Socialbook http://www.sobookonline.fr/livre-numerique/livre-social/annoter-des-livres-numeriques- directement-dans-son-navigateur-avec-socialbook/ Un exemple de réseau social de lecture http://www.babelio.com Logiciel Lignes de temps - IRI http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/ Panorama de logiciels sur le blog Bouquineo http://bouquineo.wordpress.com/logiciels/ App Google Drive pour annoter une vidéo http://www.videonot.es/ http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-great-google-drive-tool-for-taking.html L'annotation créative - S'initier au sketchnoting par l'annotation créative http://www.heuristiquement.com/2014/03/sketchnote-annotation.html
  • 10. Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014) Licence de publication Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification Article publié le 30/03/14 en version work in progress sur le blog carnet de recherche Numérique et Education http://education.hypotheses.org/96 et sur Educavox le 16/04/14 (version abrégée) http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/article/annoter-avec-le-numerique