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Le numérique comme milieu
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Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude

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Intervention présentée lors de la journée d’étude de l’Association Professionnelle de l’Inspection Générale de l’Education Nationale - Ecole Télécom ParisTech 17/11/16
sous le titre « Le tournant des humanités numériques et des digital studies - Enjeux et perspectives pour les acteurs de l’École ? »

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Le numerique comme milieu d'organisation des savoirs et objet d'étude

  1. 1. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude 1 Elie Allouche – Novembre 2016 Intervention présentée lors de la journée d’étude de l’Association Professionnelle de l’Inspection Générale de l’Education Nationale - Ecole Télécom ParisTech 17/11/16 sous le titre « Le tournant des humanités numériques et des digital studies Enjeux et perspectives pour les acteurs de l’École ? »
  2. 2. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude 2 Elie Allouche – Novembre 2016 PLAN Introduction 1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères 2. Quelle signification pour les acteurs de l’Education ? Conclusion Annexe documentaire
  3. 3. 3 Elie Allouche – Novembre 2016 Introduction Informatique à l’École TICE Numérique Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  4. 4. 4 Elie Allouche – Novembre 2016 Introduction Le numérique et nous... Une réalité polymorphe et des impacts multiples Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  5. 5. 5 Elie Allouche – Novembre 2016 Introduction Introduisant sa Sociologie du numérique, Dominique Boullier note qu’”il devient difficile de ne pas refaire toute la sociologie de tous les domaines, car le numérique a ceci de particulier qu’il est « pervasif », c’est-à-dire qu’il pénètre toutes nos activités, des plus intimes aux plus collectives.” Source : Dominique BOULLIER, Sociologie du numérique, Paris, A. Colin, 2016, p. 10. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  6. 6. 6 Elie Allouche – Novembre 2016 Introduction  Quel effort d’intelligibilité ?  Quelle signification et quel apport des humanités numériques/digital studies pour les acteurs de l’Ecole ? Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  7. 7. 7 Elie Allouche – Novembre 2016 1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères Parcours de lecture https://huit.re/lectureHNCreteil Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  8. 8. 8 Elie Allouche – Novembre 2016 1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères Mots clés – Humanités numériques Communauté de pratique. Forum interdisciplinaire, interprofessionnel, multilingue. Objectifs : progrès de la connaissance, au-delà de la seule sphère académique, l’intégration de la culture numérique dans la définition de la culture générale du XXIe siècle. Sources : Manifeste des Digital humanities, 2010 http://tcp.hypotheses.org/318 Aurélien Berra, Connaître aujourd’hui. L’épistémologie problématique des humanités numériques (26/05/14) Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  9. 9. 9 Elie Allouche – Novembre 2016 1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères Mots clés – Digital studies Etudes numériques transdisciplinaires. Le numérique comme rupture anthropologique. Référence aux travaux de Gilbert Simondon (processus d’individuation). Concept d’organologie des savoirs (système des artefacts et des organes – naturels et artificiels – qui rendent possibles les savoirs) et de pharmakon (Phèdre de Platon) – l’artefact comme poison et remède. Sources : Bernard Stiegler, Autonomie et automatisation dans l’épistémè numérique, Contribution au colloque de l’ANR Rencontres du numérique, avril 2013 http://www.agence-nationale-recherche.fr/Colloques/RencontresduNumerique2013/fichiers/Steigler.pdf Site de l’IRI, article Digital studies (2011) http://www.iri.centrepompidou.fr/recherches/digital-humanities/?lang=fr_fr Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  10. 10. 10 Elie Allouche – Novembre 2016 1. Humanités numériques/Digital studies : quelques repères Quels sont leurs traits communs ? 1. Un espace de dialogue interdisciplinaire sur les mutations liées au numérique dans la construction et la diffusion des savoirs. 2. Une communauté de chercheurs et d’enseignants praticiens du numérique dans une démarche humaniste, collaborative, critique et réflexive. 3. Une production d’outils, de méthodes et de pratiques. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  11. 11. 11 Elie Allouche – Novembre 2016 2. Quelle signification pour les acteurs de l’éducation ? ● Envisager le numérique dans l'éducation, au-delà des seuls aspects techniques, dans ses multiples impacts sociaux et cognitifs. ● Construire un espace d'échange interprofessionnel et interdisciplinaire, ainsi qu’un cadre d’une réflexion collective sur ce que le numérique change à la construction et à la transmission des savoirs. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  12. 12. 12 Elie Allouche – Novembre 2016 2. Quelle signification pour les acteurs de l’éducation ? Proposition de définition dans le cadre scolaire : « Emergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs. » Source : https://education.hypotheses.org/500 Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  13. 13. 13 Elie Allouche – Novembre 2016 2. Quelle signification pour les acteurs de l’éducation ? Quelles implications pédagogiques des humanités numériques à l’Ecole ? Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  14. 14. 14 Elie Allouche – Novembre 2016 Conclusion Le numérique, non comme discipline spécifique (chaque discipline contribuant à cet effort d’ intelligibilité des mutations en cours) mais comme environnement de travail global. Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  15. 15. 15 Elie Allouche – Novembre 2016 Conclusion Exemple 1 : Chantiers et intégration à l’offre de formation Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  16. 16. 16 Elie Allouche – Novembre 2016 Conclusion Source : Martin Grandjean, [Network analysis] Digital Humanities on Twitter, a small-world ?, 02/07/2015 http://www.martingrandjean.ch/digital-humanities-on-twitter/ Exemple 2 : Veille documentaire et mise en réseau Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  17. 17. 17 Annexe documentaire Parcours de lecture https://huit.re/lectureHNCreteil Sélection de ressources https://huit.re/HNCanope94 Bibliothèque des humanités numériques https://huit.re/bibliothequeHN Concepts et références scientifiques https://goo.gl/RskfPx Elie Allouche – Novembre 2016 Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  18. 18. 18 Bibliothèque des humanités numériques https://huit.re/bibliothequeHN Elie Allouche – Novembre 2016 Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude
  19. 19. 19 @elieallouche Portfolio http://fr.slideshare.net/elieallouche/ Carnet de recherche http://education.hypotheses.org/ Elie Allouche – Novembre 2016 Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude

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