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Tablettes et ressources numériques

  • 1. Elie Allouche – Directeur adjoint du CRDP de Créteil chargé des TICE Directeur du Cddp94 Tablettes et ressources numériques 1. Tablette et nouvel environnement de travail 2. Tablette et typologies d’usages 3. Une offre en ressources à structurer Académie de Paris - Journée académique de la documentation Jeudi 12 avril 2012 Lycée Louis le Grand
  • 2. 1. Tablette et nouvel environnement de travail Tablettes et ressources numériques La tablette numérique est à la fois une ardoise, un livre (ou une bibliothèque) et une fenêtre ouverte sur le monde.
  • 3. 1. Tablette et nouvel environnement de travail Un outil à la fois très innovant et très familier. Proche du cahier, du livre, de l’ardoise. Joue sur des prérequis culturels tout en bouleversant les pratiques d’accès aux médias. Ni un ordinateur portable, ni un ordiphone géant, ni un lecteur de e-book. Tablettes et ressources numériques
  • 4. 1. Tablette et nouvel environnement de travail Malgré la simplicité de l’outil, un temps de prise en main est nécessaire pour en découvrir toutes les potentialités. Un outil qui se prête à la communication et à l’échange de pratiques. Tablettes et ressources numériques
  • 5. 1. Tablette et nouvel environnement de travail De l’outil à l’instrument pédagogique : - Instrument polyvalent d'apprentissage en contexte. - Devient un « instrument » dès lors qu’il est intégré dans la démarche didactique. Tablettes et ressources numériques
  • 6. 1. Tablette et nouvel environnement de travail La « tablette communicante » : un instrument du lien. Intelligence : tracer des liens entre des éléments qui n'en ont pas apparemment. Liens cognitifs / Lien social Ce que ne fait aucun instrument « seul » : transformer l’information en connaissance.  Médiation indispensable du pédagogue. Tablettes et ressources numériques
  • 7. 1. Tablette et nouvel environnement de travail Obstacle majeur : choc des temporalités Tablettes et ressources numériques technologie politique éducation L’Education : une institution du temps long
  • 8. 1. Tablette et nouvel environnement de travail Pas de lien systématique entre : numérique / innovation / réussite scolaire L’usage des technologies numériques ne suffit jamais seul. Privilégier une vue « systémique » (J.F.Cerisier). « Programmes d’enseignement, recrutement et formation des enseignants, temps et lieux scolaires sont, entre autres, les variables sur lesquelles il conviendrait de jouer. » http://blogs.univ-poitiers.fr/jf-cerisier/2012/04/10/rapport-fourgous-quatre-premisses-fausses-et-un-biais-methodologique/ Tablettes et ressources numériques
  • 9. TICE  Développement de compétences spécifiques sur le traitement de l’information (accès, analyse critique) et la communication Nouvelle médiation documentaire 2. Tablette et typologie d’usages Tablettes et ressources numériques
  • 10. Observation d’usages au CDI. Contexte : du CDI au centre de connaissances et de culture (CCC) Incontestablement de fortes potentialités. Mais crainte d’usages déviants. Levier du socle : « attitudes » de la compétence 4. - Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible - Attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs. 2. Tablette et typologie d’usages Tablettes et ressources numériques
  • 11. « Postures d’usage » qui dépendent : - du contexte et des choix pédagogiques ; - de la maîtrise de l’outil par le professeur ; - des ressources utilisées. 2. Tablette et typologie d’usages Tablettes et ressources numériques
  • 12. Pupitre : suivre le cours, prendre des notes Livre : lecture cursive Kiosque : consultation interactive des médias d'information, des réseaux sociaux Consultation/travail de groupe 2. Tablette et typologie d’usages Tablettes et ressources numériques
  • 13. Ecoute/consultation multimédia : audio, vidéo Capture multimédia : audio, vidéo Atelier/production Table de jeu Télécommande Boîtier de vote Communicante : voix sur IP, visio, web conférence 2. Tablette et typologie d’usages Tablettes et ressources numériques
  • 14. 3. Une offre en ressources à structurer Trois enjeux Deux enjeux majeurs de moyen terme : 1. La ressource doit passer à « l’âge de l’élève ». L'élève ne doit plus être seulement spectateur mais manipuler lui-même directement les ressources numériques (accès, lecture, traitement, interaction, échanges...). 2. Réinventer un « patrimoine pédagogique » à l’ère du numérique, de la mobilité et du cloud computing. Un enjeu majeur de long terme : 3. La « rematérialisation du livre scolaire » Tablettes et ressources numériques
  • 15. 3. Une offre en ressources à structurer La ressource doit passer à « l’âge de l’élève » (être utilisée, manipulée voire produite prioritairement par les élèves eux-mêmes). Tablettes et ressources numériques
  • 16. 3. Une offre en ressources à structurer Mobilité et explosion du cloud computing : Accès, stockage, sécurisation des données et service distantes (indépendamment du poste de travail utilisé). Enjeu d’avenir fort avec le cloud : Quelle présence de l'institution scolaire ? Quelles initiatives publiques ? Tablettes et ressources numériques
  • 17. Une « rematérialisation » du livre scolaire Eric Bruillard : « Le livre est la technologie qui a fondé notre école. » Aujourd’hui : réinvention de la place du livre à l’école - nouveaux supports - nouvelles pratiques de lecture et d’écriture - mise en réseau des savoirs Tablettes et ressources numériques
  • 18. Une « rematérialisation » du livre scolaire Le numérique rematérialise mais redistribue et ouvre les fonctions d’un objet. Rematérialisation : - appareillage technique plus lourd ; - …paradoxalement alors qu’on parle de « virtuel » ; - le monde virtuel est en fait plus matériel qu’avant. B. Latour, 2009 http://www.dailymotion.com/video/xctbw0_bruno-latour-fr_creation Tablettes et ressources numériques
  • 19. Une « rematérialisation » du livre scolaire « Livre » - fonctions très différentes : annuaires, encyclopédies, récit,... L’unité du livre, provisoire, était due à la structure de l’objet papier. À présent chaque fonction vit sa vie séparément. B. Latour, 2009 http://www.dailymotion.com/video/xctbw0_bruno-latour-fr_creation Tablettes et ressources numériques
  • 20. Guidage Cohérence du discours Exhaustivité Documentation Validation Didactisation Conformité aux programmes Une « rematérialisation » du livre scolaire: Fondements pédagogiques du manuel numérique Tablettes et ressources numériques
  • 21. Simplicité d’accès Différenciation des interfaces Multimédia et interactivité Ouverture et évolutivité E-learning Une « rematérialisation » du livre scolaire : Fondements numériques du manuel numérique Tablettes et ressources numériques
  • 22. 3. Une offre en ressources à structurer Situation des manuels numériques sur les tablettes Tablettes et ressources numériques Lecture Création Nouvelle offre ?
  • 23. 3. Une offre en ressources à structurer Une situation peu satisfaisante Sites – Apps – Livres Fichiers de podcast Des initiatives académiques pour structurer, réguler et offrir une meilleure visibilité aux ressources éducatives sur tablettes. Tablettes et ressources numériques Les « stores » concurrents
  • 24. 3. Une offre en ressources à structurer Tablettes et ressources numériques Projet « médiathèque numérique de l’académie de Créteil Interface de référencement Application embarquée
  • 25. Veille et ressources en ligne Tablettes et ressources numériques Témoignage et article sur l’Agence nationale des usages http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/utilisation-de-tablettes-tactiles-en-primaire- 1184.htm http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/les-tablettes-tactiles-dans- l%E2%80%99enseignement-premieres-etudes-49.htm Créteil Edumarket http://edumarket.crdp-creteil.fr/ iPad tablettes du Cddp92 http://www.cddp92.ac-versailles.fr/tablettes-numeriques/ iPad Limousin http://ipad.crdp-limousin.fr/ Scoop it de Franck Dubois http://www.scoop.it/t/tablettes-numeriques Actes du colloque écriTech’3 2012 – La tablette numérique, nouvelle ardoise de l’élève ? http://www.ecriture-technologie.com/?page_id=1784