PAT 2022 IIEE Polidocentes I.E. N° 0221 ALTO PACHIZA.docx

PLAN ANUAL DE TRABAJO
Año deaprobación: 2022
A. DATOS GENERALES DE LA IE:
Nombre de la IE: N° 0221
Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA Modalidad(es): EBR
Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: ALTO PACHIZA
Departamento:
Teléfono: 948421923
Nombre del director:
Provincia:
Correo:
Distrito:
Tipo de gestión: Públicade gestión directa
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa
Tipo de código Número
LOCAL ESCOLAR 473952
MOD. PRIMARIA 0303198
Integrantes Número
Estudiantes 108
Directivos 1
Docentes 8
Administrativos 0
“MEJORANDO NUESTRAS PRACTICAS DE GESTIÓN GARANTIZAMOS LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES”
rohevage@hotmail.com
SAN MARTÍN Huallaga Saposoa
Royer Panduro Vargas

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA IE Nº 0221
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 022-2022-D.I.E. N° 0221-AP.
Alto Pachiza, 14 de marzo del 2022.
VISTO:
El Plan Anual de Trabajo 2022, el mismo que ha sido aprobado en reunión de la
comunidad educativa y el CONEI; y habiéndose encargado su compilación a la comisión respectiva.
CONSIDERANDO:
Que, la Institución Educativa N°0221, concreta la diversificación curricular en la
propuesta pedagógica de su PEI, que se incluye en la propuesta curricular.
Que la propuesta curricular se concreta en su fórmula en el marco del diseño
curricular Nacional y se elabora a través del proceso de diversificación curricular, a partir de los
resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las necesidades específicas
de aprendizajes.
Que el docente de aula y/o sección realiza la diversificación curricular para divinizar
los procesos de los estudiantes.
Estando a lo opinado por el CONEI, y a lo actuado por este despacho electoral y de
conformidad con la Ley General de Educación N°28044, D.SN°011-2012-ED, Reglamento de la ley
general de educación N°28044, Ley 27783, Ley de descentralización R.M N°0440-2008-ED, Diseño
Curricular Nacional, Ley 28988, Ley que declara a la E.B.R. como servicio público esencial y la
R.MN°712-2018-MINEDU, D.SN°004-2018-MINEDU y demás disposiciones vigentes.
SE RESUELVE:
Art.1°- Aprobar el Plan Anual de Trabajo (PAT), como instrumento de gestión pedagógica de la I.E
N°0221, comunidad de Alto Pachiza, del distrito de Saposoa, provincia de Huallaga,regiónSan Martin.
Art.2°- Aprobar a los integrantes de la comisión de evaluación y monitores del PAT conformado por:
 Prof. Royer Panduro Vargas.
 Prof. Armando Lozano Ruiz.
 Prof. Mónica Echevarría Tinoco
Art.3°- Disponer su ejecución e implementación del Plan Anual de Trabajo, poniendo énfasis en el
logro de los aprendizajes de los estudiantes.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE.

- 3-
-
2
-
B. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES:
1. ACTIVIDADES DEL COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 1 y 2
CGE Metasaño
METAS
DEL AÑO
Actividadesparael año Fuentesde verificación Responsable
CRONOGRAMA POR MESES
E F M A M J J A S O N D
1
Al 2022 lograrun 20% en el
nivel destacado utilizando
criterios y estrategias de
evaluación pertinentes y
reducir al 0% en el nivel
inicio en todas las áreas,
enelnivelinicial,primariay
secundaria.
Al 2022 incrementar en un
4% el nivel satisfactorio en
las áreas de comunicación
y matemática en los
estudiantes de cuarto
grado del nivel primaria y
mantener en 0% en elnivel
inicio
Al 2022 incrementar en un
5% el nivel satisfactorio en
las áreas de comunicación,
matemática.
10%
0%
Implementación de un plan de mejora para
incrementar el logro de aprendizaje destacado
Plan, ActaDe Socialización, Fotos
Director, Com. Calid.
Innov. Y Aprend.
X
Aplicación de evaluación de 1° a 6° (inicio,
desarrollo y cierre) para incrementar el logro
satisfactorio
Pruebasvalidadas
Matrizde resultados
Innov. Y Aprend.
X X X
Atención diferenciada a los estudiantes que se
encuentran en el nivel de aprendizaje inicio
Informe misProgresos.
Fichas De Seguimiento Al
Aprendizaje.
Director/Docentes X X X X X X X X
L 83%
M 61%
L 0%
M 0%
Díadel Logro
Planificación, Fotos.
Asistencia.
Director/Docentes.
Estudiantes,
Comunidad
Educativa.
X X
Análisisde resultadosde aprendizaje por periodoy
reajuste de metas.
Matrizde resultadospor área. Director/Docentes X X X
Reforzamiento escolar paraincrementar el nivelde
logro satisfactorio en los resultadosde ECE
Plan de reforzamiento.
Asistenciade estudiantes.
Matrizde seguimiento al avance.
Director/Docentes.
Estud. Comunidad
Educativa.
X X X X X X X
L 10%
M 10%
L 67%
M 95%
Simulacros de evaluaciones para incrementar el
nivel de logro satisfactorio en losresultadosECE
KITde evaluación
Matrizde resultados
Innov. Y Aprend.
X X X
2
Al 2022 reducir al 0% el
porcentaje de estudiantes
que abandonan sus
estudios identificando
oportunamente los
estudiantes en situación de
rezago escolar.
0%
Visitaa las familias para garantizar la permanencia
de losestudiantes.
Actas
Fotos.
Director
Docentes
X X X X X X X X X
Implementar y hacer seguimiento alas estrategias
del proceso de enseñanza aprendizaje paraasegurar
lapermanenciaescolar.
Matriz consolidada de los
monitoreo
Director
Docentes
X X X X X X X
Registro de asistenciade estudiantesen SIAGIE MatrizDe Seguimiento.
PlataformaDe SIAGIE.
Director
Docentes
X X X X X X X X X X
Reunionesde sensibilizaciónalospadresde familia Fotos. Director/Docentes X
Sistematización y socialización de resultadossobre
asistenciade estudiantes
Nominas/SIAGIE
ActasDe Evaluación
Director X X X
Registro de estudiantes en riesgo de abandono y
accionesde seguimiento.
PlataformaSIAGIE.
MatrizExcel.
Director.
Docentes
X X X X X X X X X X
Plan
Anual
de
Trabajo-
Ministerio
de
Educación

- 4-
2. ACTIVIDADES DEL COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 3, 4 y 5
CGE METAS PEI
METAS
DEL AÑO
ACTIVIDADES PARA EL AÑO
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLE
CRONOGRAMA POR MESES
E F M A M J J A S O N D
3
Al 2022 cumplir al 100% en la
elaboración, difusióny seguimiento
de la calendarización y prevención
de eventos para garantizar la
continuidad de los aprendizajes de
los estudiantes (las horas efectivas
de clase), ya sea en el modo
presencial y a distancia.
100%
● Sensibilización sobre el cumplimiento efectivo de los deberes y
responsabilidades del directivo y docente (RVMN°133-2020).
● Seguimiento a la participación del estudiante y reporte.
Seguimiento al cumplimiento de responsabilidadesdel docente.
Calendarización
Actas de
socialización
Fotos
Directora
Docentes
PP.FF
X X X X X X X X X X
Al 2020 Lograr al100% la gestión de
la matrícula oportuna y sin
condicionamientos garantizando el
acceso del servicio educativo en la
fase presencial y a distancia.
60%
● Emisión de la nómina de matrícula y registro en el siagie.
● Atención excepcional de solicitudes de matrícula.
Publicaciones.
Comunicados
Nóminas de matricula
Actas de
compromisos
de losPP. FF
Directora
APAFA
X X X X
Al 2022 asegurar al 100% el
seguimiento a la asistencia y
puntualidad de los estudiantes y
docentes asegurando el
cumplimientode las horas efectivas
en la fase presencial y la
participaciónen la estrategia AenC.
80%
Implementacióndelcuadernodeasistenciayregistrodeasistencia
de docentes
Registro de estudiantes en riesgo de abandono, registro de
seguimiento a la asistencia de los estudiantes en la matriz
Excel.
Sistematización y socialización de losresultadosdel seguimiento
de lasasistencias, tardanzasde losestudiantes.
Cuaderno de
asistencia.
Parte mensual de
asistencia.
PlataformaSIAGIE.
MatrizExcel.
Actade socialización.
Fotos.
Directora.
Directora.
X X X X X X X X X X
Al 2022 ejecutar el 100% del
presupuesto de mantenimiento
preventivo atendiendo las
necesidades priorizadas para
proveerespaciosseguros,salubresy
accesibles para atender la
diversidad.
80%
● Participar en el marco de la emergencia sanitaria vigente en la
difusión,hacia toda la comunidadeducativa,de buenas prácticas de
higiene y bioseguridad, medidas preventivas y aislamientosocial que
colaboren a la disminución de contagios de COVID19 e
enfermedades emergentes.
● Preparación del plan de emergencia familiar.
● Desarrollo de actividades de soporte socioemocional en familia,
acorde a los lineamientos para prevención del contagio dispuestos
por el MINSAy del MINEDU.
● En la modalidad presencial,capacitar alrestode los docentes sobre
prácticas de higiene y bioseguridad, distanciamiento social y
continuarconpreparaciónparala respuestaa situaciones porpeligro
inminente, emergencias y desastres.
● Difundir las medidas de prevención contra la COVID-19, detalladas
en el numeral 6.4.5.2 sobre Salud escolar.
● Recoger informaciónderelevancia sobrela salud delos estudiantes,
así como elsegurode salud con elque estos cuentan, sea el Seguro
Integral de Salud (SIS) u otro tipo de seguro.
● Contribuir a garantizar las prestaciones de servicios de salud en sus
instalaciones, según corresponda, así como la realización del
tamizaje de hemoglobina, aplicación de vacunas, entrega de
medicamentos y/o atenciones similares, considerando el contexto
de salud pública actual, así como las recomendaciones del MINSA,
RD de aprobación del
Plan y la
comisión de
GRD.
Acta de
compromisos
Planes
intersectoriales
Actasde convenios
Plan
Fotos
Directora.
Comisión de
Educ.
Ambienta
l y GRD
Directora.
APAFA
X

- 5-
las actividades pedagógicas se brindarán en las modalidades (i) a
distancia y (ii) presencial.
Al 2022 realizar al 100% la entrega y
promocióndel usodelos materiales
y recursos educativos que
contribuya en mejorar las
condiciones de aprendizaje.
100%
● Conformación de la comisión de Gestión de Recursos Educativos y
Mantenimiento de Infraestructura para la gestión 2020 y para
gestión 2021 (enero y febrero)
● Recepcionar, conservar, inventariar y distribuir oportunamente los
materiales educativos a los estudiantes de los diferentes niveles y
modalidades.
● Mantener, dar operatividad e inventariar los materiales educativos
digitales.
● Gestionarmaterialeducativo sobranteo faltante oportunamente.
● Registrar la recepción y asignación de materiales en el siagie.
Pecosa
Actasde entrega
Cuaderno de campo.
Directora.
Directora.
X X
Al 2022 ejecutar el 100% del
presupuesto de mantenimiento
preventivo atendiendo las
necesidades priorizadas para
proveerespaciossegurosysalubres.
100%
● Ejecucióndelprograma demantenimiento 2020I, 2020II y 2020III.
● Mantenimiento en los servicios higiénicos, con el fin de garantizar
condiciones óptimas desalubridaddela infraestructura educativa.
● Acondicionar el acceso de la infraestructura educativa y adquirir
materiales en beneficio de estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad.
● Utilizar el kit de higienedurantelas actividades complementarias a
la prestación a distancia del servicio educativo, y durante su
prestación presencial, en caso se disponga.
Fotos.
Informe de gastos.
Directora/Co
misión de
manteni
miento y
veedor
X X
4
Al 2022 realizar 01 jornadas de
trabajocolegiadoporcada bimestre
en la fase presencial y por cada
semana en la fase a distancia para
garantizar la planificación curricular.
01
● Organiza y ejecuta reuniones de trabajo colegiado orientadas al
mejoramiento delprocesode enseñanza aprendizaje conénfasis en
la planificación, conducción-mediación, evaluación formativa.
● Organiza y ejecuta talleres o micro talleres orientadas al
mejoramiento delprocesode enseñanza aprendizaje conénfasis en
la planificación, conducción-mediación, evaluación formativa.
● Organiza y ejecuta GIAorientadas al mejoramiento del procesode
enseñanza aprendizaje con énfasis en la planificación, conducción-
mediación, evaluación formativa.
● Identifica ysocializa las buenas prácticas docentes con su comunidad
en diferentes espacios del trabajo colegiado mediante medios
pertinentes a la emergencia sanitaria.
● promueve la reflexión entorno a las necesidades formativas de los
docentes sobre la enseñanza y aprendizaje, las problemáticas
presentes enelcontexto, la innovación pedagógica, entre otros
Actas.
Programaciones.
Fotos
Directora/Co
misión de
calidad,
innovació
n y
aprendiz
aje.
X X X X
Al 2022 se realizará 03 visita de
monitoreo a cada docente en cada
periodo lectivo, para identificarlas
demandas formativas de los
docentes y se desarrollará 3 GIAsal
año para identificar, sistematizar y
asesorar prácticas pedagógicas
exitosas.
02
● Elaboración y presentación del plan de trabajoremoto del docentey
directivo.
● Elaboración y presentación delinformedeactividades realizadas por
el docente.
● Elaboración y presentacióndelinformeconsolidado del directivo.
● Monitoreo, supervisión y seguimiento a la planificación y
cronograma de actividades pedagógicas del docente.
● Implementar y validar herramientas para el monitoreo a los
estudiantes.
● Promover el trabajo colaborativo entre docentes.
Plan.
Fotos.
Acta.
Listade cotejo.
Matrizde resultados.
Ruta/Fotos
Actade compromiso.
Fichade asistencia
Directora.
Directora/Co
misión de
calidad,
innovació
n y
aprendiz
aje.
Directora/Co
misión de
calidad,
innovació
n y
X

- 6-
aprendiz
aje.
Al 2022 se logrará realizar 06
talleres con padres y encuentros
familiares para un adecuado
acompañamiento al estudiante e
involucramiento de las familias
04
Promover las jornadas y encuentros familiares.
Actas.
Fotos
Informe.
Directora.
Docentes.
Aliados.
X X X X
Al 2022 se logrará realizar 03
jornadas de reflexión uno por
cada periodo en la fase
presencial y uno mensual en la
fase a distancia para identificar
alertas de aprendizaje e
implementar acciones de
mejora.
02
● Acciones de acompañamiento al desarrollo deactividades realizadas
por los estudiantes.
● Elaborar la caracterización deestudiantes y familias, en relacióna las
condiciones de conectividad y las necesidades educativas especiales.
● Hacer uso efectivo delportafoliodel estudianteporser evidencia del
desarrollo de los aprendizajes.
● Implementar instrumentos para registrar el nivel de logro de
aprendizajes de los estudiantes por cada competencia desarrollada
en la estrategia AenC.
● Analizar las evidencias queentreganlos estudiantes para identificar
los aspectos a retroalimentar considerando los criterios de
evaluación.
● Realizar la retroalimentación de manera oportuna y efectiva a las
evidencias presentadas por los estudiantes.
Convocatoria
Actade compromiso
Informes.
Fotos
Director.
Responsables
de
comision
es.
Docentes.
X
5
Al 2022 promover al 95% los
espacios de participación
democrática para garantizar el
involucramiento de los actores
educativos (directivo, docentes,
padres de familia y estudiantes) de
la I.E. valorando los aportes en un
clima escolar favorable.
100%
● Desarrollo de sesiones de acompañamiento socio afectivo: Gestión
de emociones, habilidades socio afectivas, el autocuidado en
relación a la emergencia sanitaria covid 19.
● Fortalecimiento de capacidades a los docentes para dar soporte
socioemocional a los estudiantes y las familias.
● Campañas de sensibilización…
● Conformación de Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
● Actualizar y difundir Normas de convivencia en el marco de la
emergencia sanitaria, que reflejen los valores institucionales y
alineados a los enfoques transversales.
● Seguimientopermanenteal estudiantepara salvaguardar su cuidado
y su bienestar integral.
● Implementarestrategias eficientes decomunicación conlas familias
para orientar y brindar soporte a las familias en la labor de
supervisión para tener éxito en la regulacióndel comportamientode
los estudiantes.
● Plantearmedidas alternativas queorientenalestudiantea asumirla
responsabilidad desus acciones y repararel daño quepueda haber
causado,pero sin dejar de garantizar su derecho a la educación
RD de Conformación
y Plan de
trabajo
Actas/ Fotos
Planificación
curricular.
Fotos.
Informes.
Fotos
Programación.
Fotos.
Informe
Directora/Doc
entes.
Estudiantes.
APAFA
Directora/Doc
entes
Comisión de
tutoría.
Estudiantes.
Comisión de
tutoría.
Estudiantes.
Municipio
escolar
Aliados CEN,
DEMUNA
X
Al 2022 garantizar al 100% la
elaboración, concertada, difusióny
cumplimiento de las normas de
convivencia para involucrar y
fortalecer una convivencia
favorable en la comunidad
educativa
100%
Inclusión de lasnormasde convivenciaen el reglamento interno
Elaboración y difusión de lasnormasde convivencia
Actade compromiso.
Fotos.
Publicación.
Directora.
Docentes.
PP.FF
X
Al 2022 garantizar al 80% la
implementación de la acción
tutorial, soporte pedagógico y
80%
Plan de Tutoría
Campañas de sensibilización para la prevención de la violencia
escolar
Plan de tutoría.
RD de aprobación.
Directora/Co
misión de
tutoría y
X

- 7-
emocional como prevención de la
violencia contra estudiantes
involucrando a familias y personal
de la I.E. para mantener un clima
favorable.
Festival de danzas
Recreosactivosamigables
Actade socialización.
Informe
Actasy fotos
conviven
cia
escolar.
Comisión de
tutoría y
conviven
cia
escolar.
Estudiantes,
PP.FF
Director/Doce
nte
Al 2022 lograr al 80% la atención
oportuna de situaciones de
violencia contra niños y niñas y
adolescentes a través de una
gestión adecuada de la plataforma
SISEVEutilizandoa los protocolosde
atención para garantizar una
adecuada convivencia escolar.
90%
● Afiliación y actualización de I.Ea la plataforma SISEVE.
● Designar y afiliar al responsable de convivencia escolar en la
plataforma SISEVE.
● Actuarsegúnlosprotocolosdeatenciónencasos deviolenciaescolar
según el D.S 004-2018-MINEDU
Libro de incidencias
Campañas
Publicaciones
Plataforma de
SISEVE
Comisión de
tutoría y
conviven
cia
escolar.
Directora,
docentes.
Responsable
de
conviven
cia
escolar.
X
Al 2022 implementar una red de
protección para la prevención y
atención dela violencia escolar para
atendercasos de violencia escolar, a
través de una actuación pertinente
frente a la violencia en el hogar.
100%
● Atender y prevenir oportunamentelos casos de violencia escolar en
niñas, niños y adolescentes, según el protocolo n°6 delD.S. N°004-
2018-MINEDU.
● Conformar o actualizar la redde protección o aliados estratégicos.
Acta.
Fotos
Directora.
X
ACTIVIDADES SIN METAASOCIADA.
● Actualizar los documentos de gestión acordea lo establecido en la
emergencia sanitaria.
Plan de intervención
Campaña de difusión
X X X X X X X X X X
● Conformar comisiones de trabajo y validar la estrategia de
interacción de los actores educativos para actualizar los II.GG.
Ficha de monitoreo y
sistematización
X X X X X X X X X X
● Conformaciónde las comisiones y comités más relevantes acordea
la RVMN° 133-2020 MINEDU.
Difusión – plan de
actividades
X X
● Reconocer con RD a las comisiones o comités conformados.
Actas de
consentimiento
.
Matrizde resultados.
Fotos.
Directora.
Docentes
Sector salud
X X X X X X X X X X
● Reunión permanente conlos integrantes de las comisiones ocomités
de trabajo.
X X X X X X X X
● Entrega de alimentos Qaliwarma X X X X X X X X X X
● X X X
● X X X
● X X X X X X X X X X

- 8-
C. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:

- 9-
-
2
-
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DIRECTIVO:
ACTIVIDADES DEL COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 3, 4 y 5
CGE
PRÁCTICAS DE
GESTIÓN
ACTIVIDADES PARA EL AÑO PRODUCTO RESPONSABILIDADES DE UGEL
RESPONSABILIDADES DEL DIRECTIVO
DE LA IE
3
Calendarización
● Elaboración y difusión de la calendarización
considerando Semanas lectivas y semanas de
gestión.
● Cumplimientode la calendarización. ● Asistencia técnica sobre la elaboración de
la calendarización y normativa vigente –
monitoreo y seguimiento.
● Elaborar, presentar y socializar la
calendarización.
● Implementación de la carpeta de recuperación y
seguimiento efectivo a los actores involucrados
(Estudiantes, PPFF y voluntarios).
● Entrega de la carpeta de
recuperación desarrollada por parte
del estudiante.
● Logística oportuna – Alianzas estratégicas
– Asistencia técnica al voluntario –
monitoreo y seguimiento.
● Sensibilización al PPFF y estudiantes,
caracterización, apoyo yseguimiento
al trabajo del voluntario.
● Elaboración y presentación oportuna por parte del
docente, el informe digital mensual de las actividades
realizadas al directivo, dando cuenta del trabajo
remoto realizado, considerando las orientaciones
establecidas por el MINEDU a través del Oficio
Múltiple N° 00040-2020- MINEDU/VMGP-DIGEDD-
DITEN, Oficio Múltiple Nº 00042-2020-
MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y Oficio Múltiple Nº
00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN.
● Presentación del informe de manera
oportuna manifestando sus
necesidades formativas que sirva al
directivo.
● Validar yadecuar el formatodel informe –
asistencia técnica sobre llenado del
formato.
● Asistencia a sus docentes sobre el
llenado del informe – Validar de
manera colegiada las estrategias y
fechas de entrega – Garantizar su
cumplimiento,
● Reporte del informe consolidado por parte del
directivo de las tareas realizadas por los docentes y
de los anexos de asistencia (parte mensual) del
personal a la UGEL.
● Presentación del informe
consolidado de manera oportuna
priorizando necesidades formativas
que sirvan de insumo para la
planificación posterior.
● Elaborar y Validar un formato de informe
consolidado – asistencia técnica sobre
llenado del formato.
● Análisis de los informes presentados
por sus docentes – Elaboración del
consolidado enfatizando las
necesidades formativasidentificadas.
Matrícula oportuna
● Difusión de metas y requisitos para la matrícula
escolar.
● Comunidad educativa informada
sobre metas y requisitos de
matrícula.
● Asistencia técnica sobre la normativa
vigente y seguimiento.
● Publicación del cronograma de
matrícula, horarios y medios de
atención.
● Implementación de mecanismos para garantizar la
matricula regular y excepcional.
● Registro de la matrícula de
estudiantes en el SIAGIE y emisión
oportuna de nóminas de matrícula
oficiales.
● Asistencia técnica sobre manejodel SIAGIE
- monitoreo y seguimiento.
● Registro en el SIAGIE en plazos
establecidos y aprobación de
nóminas.
● Organización del procesode matrícula considerando:
Identificación de vacantes, reporte a la UGEL de las
vacantes, gestión de solicitudes de matrícula y
traslados, asignación de vacantes.
● Gestión oportuna y eficiente de la
matrícula 2021.
● Asistencia técnica ymonitoreoa través de
redes educativas.
● Cumplimientode los procesos acorde
al cronograma establecido y a la
normativa vigente.
● Implementación de mecanismos de atención y
herramientas para el Registro y actualización
oportuno de datos de los estudiantes
● Canales de atención virtual y
presencial.
● Asistencia técnica sobre el uso de medios y
herramientas digitales y Brindar
estrategias para garantizar la atención
presencial conactores de la comunidad.
● Garantizar la atención del usuario a
través de los medios establecidos.

-
10-
● Generación de compromisos mediante DJ con los
padres que no presentan oportunamente estos
documentos.
● Padres de familia comprometidos con
la regularización de sus documentos.
● Seguimiento al cumplimiento de los
anexos de la norma (RVM N° 0273-2020-
MINEDU).
● Apertura oportuna delsistema SIAGIE
e Implementaciónde la DJ parael que
lo requiera.
● Establecimiento de la cuota ordinaria de APAFA
acorde a la normativa y las necesidades priorizadas
por la institución.
● Cuota de APAFA aprobadas en
consenso segúnnecesidad de la IE.
● Orientaciones para garantizar la matrícula
sin condicionamiento.
● Coordinar con APAFA para identificar
las necesidades prioritarias de la IE.
Emisión de
documentos
asociados a
trayectoria
educativa.
● Emisión de Certificados de Estudio utilizando el
módulo ubicado en el SIAGIE. ● Atención oportuna al usuario
utilizando las plataformas del
MINEDU “MI CERTIFICADO” y
“CONSTANCIAS DE LOGRO DE
APRENDIZAJES”
● Asistencia técnica al directivoen el uso de
plataformas que genera el certificado y
CLA.
● Uso efectivo y oportuno de la
plataforma para emitir los
certificados y CLA.
● Emisión de Constancia de Logros de Aprendizaje
(CLA) como documento informativo para reflejar la
trayectoria educativa de los estudiantes para
aquellos casos en los que el Certificado de Estudios
no sea un requisito.
Gestión de las
condiciones
operativas:
Mantenimiento y
condiciones de
acceso inclusivo
● Conformación y reconocimiento de la comisión de
gestión de recursos educativos y mantenimiento de
infraestructura.
● RD de reconocimiento de la CGRyMI
● Asistencia técnica para la implementación
de todos los procesos - Monitoreo y
seguimiento.
● Conformaciónde CGRyMI acorde a la
normativa y reconocimiento.
● Priorización de las condiciones de salubridad
necesarias en la IE para el proceso de
mantenimiento: FAM.
● Ficha de Mantenimiento registrada
en la plataforma acorde a las
demandas de la IE.
● Identificación de las necesidades de
la IE y priorizar las más urgentes.
● Ejecución del programa de mantenimiento: SS. HH.
Agua, Uso Kit de higiene.
● IE con condiciones seguridad y
salubridad.
● Ejecutar acciones segúnla ficha FAM.
● Acondicionar el acceso de la infraestructura
educativa y adquirir materiales en beneficio de
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
● Estudiantes inclusivos favorecidos
con el programa de mantenimiento.
● Incluir la atención de las necesidades
de estudiantes inclusivos.
● Elaboración y presentación del informe final de las
acciones de mantenimiento del local educativo.
● Aprobación oportuna de la ficha de
gastos enel sistema y del informe.
● Organizar la documentación del
mantenimiento, ingresar al sistema
MI MANTENIMIENTO yreporte físico
del informe.
Entrega y uso
oportuno de los
materiales
educativos
● Conformación de la terna para la recepción,
conservación y distribución oportuna de los
materiales educativos a los estudiantes
● Recepción y distribución de los
materiales educativos de manera
oportuna.
● Orientaciones para la conformación de la
terna y sobre sus funciones.
● Coordinación con integrantes de la
terna para garantizar la recepción,
conservación y distribución
oportuna.
● Seguimiento al uso adecuado de los materiales y
recursos educativos.
● Mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
● Asistencia técnica y monitoreo.
● Monitoreo, registro y reflexión
permanente sobre el uso efectivo de
los materiales y recursos.
● Mantenimiento, operatividad e inventariado de los
materiales educativos digitales en espacios
adecuados.
● Registro actualizado de materiales
digitales
● Materiales educativos digitales
operativos en espacios adecuados.
● Actualizar el inventario, garantizar la
operatividad de sus materiales
digitales en espacios adecuados.
● Gestión de material educativo sobrante o faltante
oportunamente.
● Material educativo para todos los
estudiantes.
● Entrega oportuna de los materiales a
los estudiantesyreporte a la UGEL.

-
11-
● Registro de recepción y asignación de materiales en
el SIAGIE.
● Informaciónregistrada en el SIAGIE ● Registro oportuno en el SIAGIE.
Uso de recursos de
la estrategia
“Aprendo en casa”
● Seguimiento al acceso y uso de los recursos de la
plataforma Aprendo en Casa para garantizar el
fortalecimiento en la gestión de la planificación
curricular y el diseño de estrategias para el trabajo
académico del servicio educativo no presencial o
semipresencial.
● Planificación curricular fortalecida
con recursos de la estrategia AenC.
● Estrategias definidas según el
contexto para el servicio educativo
2021.
● Asistencia técnica con estrategias
adecuadas para hacer uso de recursos de
la estrategia AenC en la planificación
curricular.
● Monitoreo y seguimiento a la
implementación de la planificación y a las
estrategiasde atención según contexto.
● Liderar la elaboración de la
planificación curricular en las
semanas de gestión.
● Revisión y seguimiento a la
implementación semanal de los
planificadores oagendas del docente.
● Caracterización de los estudiantes,
familias ysucontextopara establecer
el escenario de atención.
● Revisión, adecuación y difusión de los recursos para
el desarrollo de las competencias en los estudiantes
como recurso orientador del servicio presencial, no
presencial y semipresencial.
● Planificadores semanales adecuados
y difundidos oportunamente.
● Asistencia técnica sobre estrategias de
adecuación de actividades.
● Monitoreo y seguimiento al procesos de
revisión de la plataforma y difusión
oportuna de los planificadores.
● RTC para garantizar el proceso de
adecuación de actividades.
● Monitoreo y seguimiento a la
adecuación y difusión de los
planificadores semanales.
Estrategia Nacional
del Fomento de la
Lectura: Plan Lector
– Leemos juntos en
el marco de la
estrategia AenC.
● Diagnosticar las fortalezas y debilidades de la
situaciónde lectura de la IE ylas prácticas lectoras en
los estudiantes.
● Matriz FODA de la situación de
lectura de la IEyprácticas lectoras de
los estudiantes.
● Taller sobre diagnósticode la situación de
lectura de la IE y prácticas lectoras de los
estudiantes.
● Liderar y organizar el proceso de
recojo de información sobre la
situación de lectura de la IE y sobre
las practicas lectoras del estudiante.
● Conformacióndel equipotécnicode implementación
del Plan Lector – ETIPL.
● Equipo técnico conformado y
reconocido.
● Monitoreo y seguimiento al proceso de
implementación.
● Promover la conformación
democrática delequipocontodos los
actores de la IE.
● Implementación del Plan Lector de la IE en base al
diagnósticode lasprácticaslectoras de los actores de
la comunidad.
● Plan Lector acorde a las necesidades
del diagnóstico.
● Validación, aprobación y difusión del
esquema del plan lector.
● Monitoreo y seguimiento al proceso de
implementación del plan lector.
● Liderar ymonitorear la planificacióny
ejecución del plan lector.
● Implementar la estrategia “Leemos Juntos” con el
propósito de ayudar a desarrollar la competencia
lectora y de contribuir en la construcción de la
trayectoria lectora del estudiante.
● Registro de la trayectoria lectora del
estudiante mediante la estrategia
“Leemos Juntos”.
● Taller sobre la implementación de la
estrategia “Leemos Juntos”
● Liderar ymonitorear la planificacióny
ejecución de la estrategia “Leemos
Juntos”.
● Elaborar y validar criterios e instrumentos para
recoger información sobre el proceso de ejecución
del Plan Lector yde la estrategia “Leemos Juntos”.
● Encuestas.
● Lista de cotejo.
● Ficha de medición de la comprensión
lectora.
● Orientación y monitoreo sobre el uso
adecuado de los instrumentos
● Liderar la elaboraciónyaplicación de
los instrumentos.
● Monitoreo y evaluación a las acciones de
implementación del Plan Lector y de la estrategia
“Leemos Juntos”.
● Plan lector y estrategia “Leemos
Juntos” mejora la comprensión
lectora de los estudiantes.
● Promover la reflexión permanente sobre
los resultados obtenidos y las acciones de
mejora.
● Reflexionar periódicamente con su
equipo docente sobre la
implementación y ejecución del plan
lector y estrategia leemos juntos.
Educación
Ambiental, Gestión
de Riesgo de
Desastres - GRD y
● Implementación del calendario ambiental
● Ejecución de las actividades del
calendario ambiental en la IE.
● Monitoreo yseguimientoa la ejecucióndel
calendario ambiental.
● Garantizar la promoción del
calendario ambiental.
● Reporte de la matriz de logros ambientales
● Conocer los logros ambientales
implementados en la IE.
● Seguimiento al reporte oportuno.
● Liderar la gestión de la educación
ambiental.

-
12-
Salud Escolar. ● Evaluar yreportar oportunamente.
GRD
● Conformación y reconocimiento de la comisión de
educación ambiental y gestión de riesgo de
desastres.
● Todas la II.E cuentes con la comisión
de educación ambiental y gestión de
riesgo de desastres
● Inducción para formar la comisión de
educaciónambiental ygestión de riesgo de
desastres
● Conformación de la comisión de
educación ambiental y gestión de
riesgo de desastres
● Implementación del Plan de GRD y contingencia
considerando respuestas rápidas y actividades de
soporte socio emocional: autocuidado,
autoprotección y resiliencia.
● II.EE implementadas con su Plan de
GRD y Contingencia.
● Capacitaciónpara elaborar suPlande GRD
y Contingencia.
● Elaborar y remitir el Plan de GRD y
Contingencia a la UGEL.
● Desarrollo de actividades
consideradas en el Plan de GRD y
Contingencia.
● Difusión hacia toda la comunidad educativa de
buenas prácticas de higiene, bioseguridad, medidas
preventivas y aislamiento social que colaboren a la
disminución de contagios de COVID19 y
enfermedades emergentes. Enel servicioa distancia.
● Comunidades educativas informadas
de buenas prácticas de higiene,
bioseguridad, medidas preventivas y
aislamiento socialque colaborena la
disminución de contagios de
COVID19 y enfermedades
emergentes
● Asistencia técnica sobre la RM N° 448-
2020-MINSA, RVM N° 116-2020-MINEDU,
RVM N° 273
● Réplicas informativas de buenas
prácticas de higiene, bioseguridad,
medidas preventivas y aislamiento
socialque colaborena la disminución
de contagios de COVID19 y
enfermedades emergentes.
● Informe oportuno al EMED – UGEL sobre situaciones
de afectación o exposición de peligro inminente,
emergente y desastre.
● Formar el EMED de la UGEL Huallaga
● Capacitar al EMED de la UGEL sobre sus
funciones.
● Mantener constantemente
informadoal EMED de laUGEL sobre
situaciones de afectación o
exposición de peligro inminente,
emergente y desastre.
● Participación en el fortalecimiento de capacidades
para mejorar condiciones de seguridad, protección
de la vida, integridad física yemocional, resguardode
material, mobiliario y patrimonio estratégico ante
situaciones de peligro inminente, emergencias y
desastres.
● Comunidades Educativas fortalecidas
en capacidades para mejorar
condiciones de seguridad, protección
de la vida, integridad física y
emocional, resguardo de material,
mobiliario y patrimonio estratégico
ante situaciones de peligro
inminente, emergencias ydesastres.
● Capacitación para mejorar condiciones de
seguridad, protección de la vida,
integridad física yemocional, resguardo de
material, mobiliario y patrimonio
estratégico ante situaciones de peligro
inminente, emergencias y desastres
● Capacitar al personal de la I.E yPP FF
para mejorar condiciones de
seguridad, protección de la vida,
integridad física y emocional,
resguardo de material, mobiliario y
patrimonio estratégico ante
situaciones de peligro inminente,
emergencias y desastres
● Capacitación a los docentes sobre prácticas de
higiene y bioseguridad, distanciamiento social y
continuar con preparación para la respuesta a
situaciones por peligro inminente, emergencias y
desastres. Durante el servicio presencial.
● Comunidades Educativas fortalecidas
es prácticas de higiene y
bioseguridad, distanciamiento social
y continuar con preparación para la
respuesta a situaciones por peligro
inminente, emergencias ydesastres.
● Capacitación por parte de un profesional
de salud
2020-MINSA, RVM N° 116-2020-MINEDU.
● Comunidades Educativas realizan
prácticas de higiene y bioseguridad,
distanciamiento social y continuar
con preparación para la respuesta a
situaciones por peligro inminente,
emergencias y desastres
SALUD ESCOLAR
● Solicitamos información relevante sobre la salud de
los estudiantesacorde a la RVM0273-2020 (Anexo 2
y 3) y la firma del consentimiento informado.
● Contar con el consentimiento
informado de cada estudiante por
parte de los padres de familia.
● Orientar a los directivos sobre el
consentimiento informado para
prestaciones de salud en las II.EE (RVM
273)
● Estudiantes cuentan con
consentimiento informado de cada
estudiante para la intervención del
Centro de Salud o Posta Medica
● Promociónde comportamientos yhábitos saludables
para el bienestar y autocuidado de la familia:
actividades lúdicas, pautas de crianza, actividades
● Comunidades educativas fortalecidas
en comportamientos y hábitos
saludables para el bienestar y
● Capacitación en comportamientos y
hábitos saludables para el bienestar y
autocuidado de la familia: actividades
● Comunidad educativa ponen en
práctica comportamientos y hábitos
saludables para el bienestar y

-
13-
físicas, técnicas de relajación y afrontamiento
positivo a diversas situaciones.
autocuidadode lafamilia:actividades
lúdicas, pautas de crianza,
actividades físicas, técnicas de
relajación y afrontamiento positivo a
diversas situaciones.
lúdicas, pautas de crianza, actividades
físicas, técnicas de relajación y
afrontamiento positivo a diversas
situaciones.
autocuidadode lafamilia:actividades
lúdicas, pautas de crianza,
actividades físicas, técnicas de
relajación y afrontamiento positivo a
diversas situaciones.
● Coordinación con el establecimiento de salud,
prestaciones programadas: Vacunación,
desparasitación, evaluación bucal, mental,
administración de sulfato ferroso, etc. Registradoen
acta de acuerdo al cronograma y estrategias
pertinentes establecidoenel Plande Salud Escolar.
● Estudiantes atendidos con las
diferentes prestaciones de salud
programadas
● Elaborar el Plan Estratégico entre la Red
de Salud Huallaga/UGEL
● Responsable del Centro de Salud
/postas, coordinan con los directivos
para la intervenciones programadas
de salud de acuerdo a la edad, nivel
educativo.
● Implementación del registro de estudiantes que
recibieron atención médica y del personal de salud
que lo realizó.
● Acta en el cual se registre los
estudiantes que recibieron atención
medica en el conste la firma del
personal de salud.
● Orientar a los directivos la importancia de
elaborar actas, como forma de evidenciar
la ejecución de diferentes actividades.
● Elaborar el Acta enel cual se registre
los estudiantes que recibieron
atención médica en el que conste la
firma del personal de salud.
● Implementación de acciones previas y permanentes
para afrontar el servicio presencial acorde a lo
establecido a la RVM 0273 – 2020 MINEDU.
● IIEE implementan estrategias previas
y permanentes para afrontar el
servicio presencial acorde a lo
establecido a la RVM 0273 – 2020
MINEDU.
● Orientaciones para la implementación
acciones previas y permanentes para
afrontar el servicio presencial acorde a lo
establecido a la RVM 0273 – 2020
MINEDU.
2020-MINSA, RVM N° 116-2020-MINEDU.
● Organizar al personal yPPFF de la I.E
para ejecutar acciones previas y
permanentes para afrontar elservicio
presencial acorde a loestablecidoa la
RVM 0273 – 2020 MINEDU.
● Implementación de acciones deatenciónyderivación
sobre casos COVID – 19 al afrontar el servicio
presencial acorde a lo establecido a la RVM 0237 –
2020 MINEDU.
● IE atiende y deriva oportunamente
los casos COVID – 19 durante el
servicio presencial.
● Orientaciones para la implementación de
atención yderivaciónsobre casos COVID –
19 al afrontar el serviciopresencial acorde
a lo establecido a la RVM 0237 – 2020
MINEDU.
● Socializar la RMN° 448-2020-MINSA, RVM
N° 116-2020-MINEDU.
● Organizar al personal yPPFF, de la I.E
para ejecutar acciones de atención y
derivaciónsobre casos COVID – 19 al
afrontar el serviciopresencial acorde
a lo establecidoa laRVM0237 – 2020
MINEDU.
● Coordinar con las autoridades de la
comunidad la ejecución de acciones
de atención y derivación sobre casos
COVID – 19 al afrontar el servicio
presencial acorde a loestablecidoa la
RVM 0237 – 2020 MINEDU.
CAE
● Conformación del comité de alimentación escolar –
CAE.
● Comité de alimentación escolar
organizado y reconocido.
● Monitoreo y seguimiento.
● Analizar la normativa yorganizar a la
comunidad educativa para la
conformación del CAE.
● Organización y distribución de los alimentos a las
familias de los estudiantes usuarios del programa,
cumpliendo las medidas de prevención y protocolos
para evitar que se produzcancualquier tipode riesgo.
Durante el servicio no presencial ysemipresencial.
● Atención a los beneficiarios enla fase
no presencial y semipresencial
siguiendo los protocolos de
bioseguridad.
● Organizar y garantizar el proceso de
entrega de los alimentos en
coordinación con suCAE, cumpliendo
los protocolos de bioseguridad.

-
14-
● Atención del servicio alimentario acorde a los
protocolos establecidos. Durante el servicio
presencial.
● Atención a los beneficiarios enla fase
presencial siguiendo los protocolos
de bioseguridad.
● Implementación y vigilancia del
cumplimiento de funciones de las
comisiones, acorde a los protocolos
establecidos.
4
Acompañamiento
pedagógico y
espacios de trabajo
colegiado
● Planificación de abordaje y fortalecimiento en torno
a las necesidades formativasde los docentes sobre la
enseñanza aprendizaje, atención a la diversidad e
inclusióneducativa, diseñouniversal del aprendizaje,
sistemas alternativos de comunicaciónyaprendizaje,
problemáticas del contexto, innovación pedagógica
entre otros.
● Docentes fortalecidos conestrategias
de acompañamientoen comunidades
profesionales de aprendizaje, a partir
de sus necesidades formativas
identificadas.
● Caracterización de directivos acorde a su
desempeñoycontexto comunicacional.
● Fortalecimiento de capacidades al
directivo sobre elaboración yejecución del
plan de intervención, CPA y estrategias
formativas.
● Elaborar un modelo de plan de
intervención sugerido.
● Reuniones de trabajo colegiado
semanales.
● Caracterizaciónde docentesacorde a
su desempeño y contexto
comunicacional.
● Cumplir con las acciones de
monitoreo a cada docente.
● Identificar las demandas formativas
de su docente.
● Elaborar y ejecutar el plan de
intervención con estrategias
formativas individuales y grupales.
● Conformar las comunidades
profesionales de aprendizaje.
● Reuniones de trabajo colegiado
semanales.
● Implementación de estrategias de acompañamiento
como grupos de Interaprendizaje (GIA), comunidades
profesionales de aprendizaje y Talleres, entre otros;
dirigidas por el equipo directivo o por un docente,
promoviendo el liderazgo distribuido: planificación
curricular, conducción de los aprendizajes,
acompañamiento socio afectivo y cognitivo, uso de
recursos y materiales educativos para atender la
diversidadyentornos virtuales generados por las TIC.
● Identificación y socialización de buenas prácticas
docentes con su comunidad en diferentes espacios
del trabajo colegiado.
● IIEE identifican y reconocen buenas
prácticas docentes y se inscriben en
los concursos oficiales.
● Asistencia técnica.
● Monitoreo y acompañamiento.
● Feria de buenas prácticas.
● Facilitar espacios virtuales para difusiónde
buenas prácticas.
monitoreo y acompañamiento.
● Promover GIA para intercambio de
experiencias.
● Identificar y valoración de buenas
prácticas docentes.
● Reflexión crítica sobre la práctica pedagógica en
torno a las necesidades formativas de los docentes.
● Directivos y Docentes reconocen los
nudos críticos de su práctica
pedagógica y establecen acciones de
mejora.
● Fortalecimiento de capacidades sobre el
protocolo de monitoreo y
acompañamiento.
● Elaborar instrumentos de recojo y
procesamientode informaciónsugeridos.
● Elaborar y validar instrumentos de
recojo y procesamiento de
información.
● Elaborar la matriz del diálogo
reflexivo y generar espacios para su
desarrollo.
Monitoreo de la
práctica
pedagógica.
● Planificación que incluya un cronograma de
actividades pedagógicas para asegurar que los
estudiantes reciban actividades de aprendizaje en el
servicio educativo no presencial, mediante recursos
de la estrategia “Aprendo en casa” u otros recursos
que la IE considere pertinente, queatiendael periodo
de consolidación de aprendizajes (marzo a junio) y
refuerzo (julio a diciembre).
● Directivos y Docentes planifican sus
actividades pedagógicas.
● Asistencia técnica sobre la planificación
curricular y el plan de trabajo remoto.
● Elaborar y sugerir un modelo de
planificación curricular yplanremotopara
los diferentes actores.
● Planificar de manera periódica sus
actividades pedagógicas yde gestión.
● Asesorar a sus docentes en la
elaboración de la planificación
curricular y el plan de trabajo.
● Monitoreo y seguimiento
permanente.

-
15-
● Implementación de mecanismos yherramientaspara
el seguimiento, monitoreo y supervisión de las
actividades de la IE, acorde a las orientaciones del
MINEDU y las que se establezcan de manera
complementaria, para verificar el desarrollo de las
labores durante la jornada laboral no presencial.
● Docentes yauxiliares cumplencon el
desarrollo de actividades
pedagógicas planificadas.
● Asistencia técnica sobre el proceso de
seguimiento, monitoreo y supervisión al
cumplimiento de las actividades.
● Elaborar ysugerir instrumentos de registro
al seguimiento, monitoreoysupervisión.
● Validar instrumentos de seguimiento,
monitoreo y supervisión.
● Seguimiento, monitoreo y
supervisión permanente con registro
en instrumentos validados.
● Análisis yreflexión de los resultados.
● Participación del directivo en el fortalecimiento de
sus competenciasdigitales haciendo usode recursos
tecnológicos con que dispone para facilitar el
desarrollo de sesiones en el servicio educativo no
presencial.
● Directores utilizan los recursos
digitales de manera efectiva en el
servicio no presencial.
● Fortalecimiento de capacidades en el
manejo de tecnologías de información.
● Participar de los talleres enel manejo
de tecnologías de información.
● Brindar o coordinar asistencia técnica
al docente y auxiliar sobre el uso de
tecnologías de información.
● Reflexión sobre el resultado del consolidado del
informe de los docentes y auxiliares.
● Implementar acciones de mejora a
partir del reconocimiento de los
nudos críticos de los informes.
● Asistencia técnica para superar los nudos
críticos.
● Monitoreo y seguimiento al consolidado
de los informes.
● Análisis yconsolidado de los informes
de los docentes y auxiliares.
● Establecer estrategias para superar
nudos críticos.
● Elaboración del plan de monitoreo a la práctica
pedagógica de los docentes.
● Plan de monitoreo.
● Modelo sugerido del plan y fichas de
monitoreo.
● Asistencia técnica sobre los protocolos de
monitoreo.
● Liderar la elaboración y aprobación
del plan y fichas de monitoreo.
● Cumplimiento del cronograma de
monitoreo.
● Sistematización de los resultados del
monitoreo.
● Monitoreo de la práctica pedagógica docente
utilizando rúbricas de observación de aula, para
recoger informaciónsobre su desempeño, identificar
necesidades y definir estrategias de fortalecimiento
de capacidades:Registrar las evidencias, Generar un
espaciopara la reflexiónen un ambiente de respeto
y buena convivencia, Promover la reflexión del
docente sobre su práctica a partir de las evidencias
registradas y exponiendo argumentos, Brindar
materiales u otros recursos que permitan fortalecer
los desempeños docentes, Establecer acuerdos y
compromisos de mejora a partir de la reflexión sobre
la práctica pedagógica.
● Docentes monitoreados en su
práctica pedagógica.
● Implementación de estrategias de atención a los
estudiantes, considerando las competencias
priorizadas como marco de acción pedagógica que
orienten el trabajo pedagógico del docente, para
garantizar estos aprendizajes encontextos donde se
carece de conectividad o comunicación de los
docentes con sus estudiantes.
● Estudiantes sin conectividad
atendidos en sus aprendizajes.
● GIA
● Asistencia técnica en proyectos exitosos.
● Seguimiento y monitoreo.
● Validar de estrategias de atención a
estudiantes sin conectividad.
● Alianzas con actores de la
comunidad.
● Seguimiento y monitoreo.
● Sistematización de los resultados del
monitoreo y replanteamiento de
estrategias.
Monitoreo y
acompañamiento
del avance de los
aprendizajes de los
estudiantes.
● Orientación al docente sobre los mecanismos de
monitoreo a los estudiantes para verificar si están
accediendoyhaciendo usode los recursos acordados
para el aprendizaje no presencial, ya sean recursos
brindados por el MINEDU en el marco de "Aprendo
● Caracterizaciónde las condiciones de
accesibilidadde los estudiantes enla
estrategia aprendo en casa.
● Ficha de seguimiento a las
actividades diariasde los estudiantes.
● Asistencia técnica sobre la utilización de
las fichas para su seguimiento y
monitoreo.
● Asistencia técnica sobre la utilización
de las fichas.
● Seguimientoymonitoreo a través de
los informes

-
16-
en casa" de acuerdo con sus condiciones de
conectividad u otros elegidos por la IE.
● Promocióndel trabajo colaborativo entre el personal
de la IE.
● Comunidad educativa realizan
trabajos colaborativos.
● GIA vivenciada sobre trabajocolaborativo.
● Monitoreo y acompañamiento del trabajo
colaborativo.
● Lidera el trabajocolaborativocon los
integrantes de la comunidad
educativa.
● Monitoreo, acompañamiento y la evaluación
formativa del docente al estudiante para garantizar
el desarrollo de competencias de los estudiantes,
tanto en el servicio educativo no presencial,
semipresencial como en el presencial.
● Directivos y docentes monitoreados
acompañados y fortalecidos con
instrumentos (registro de evaluación
formativa) que le permitan hacer el
seguimiento y verificar el avance del
desarrollo de las competencias.
● Asistencia técnica sobre el uso de un
instrumento que le permita hacer el
seguimiento del desarrollo de las
competencias.
● Asistencia técnica sobre estrategias para el
desarrollo de las competencias.
● Planificar y ejecutar el plan de
● Asistencia técnica sobre el uso de un
instrumento que le permita hacer el
seguimiento del desarrollo de las
competencias.
● Caracterización de estudiantes y sus familias:
condiciones de conectividad, acceso a los medios de
comunicación, necesidades educativas especiales
asociadas o no a discapacidad, factores de mayor
riesgo de interrupción de los estudios (precaria
situación económica de las familias, limitada
expectativa sobre la educación, escaso apoyo familia
al proceso educativo, violencia escolar e
intrafamiliar, dificultades para mantener la
comunicación con el estudiante y su familia,
embarazo adolescente, maternidad, paternidad,
brecha de género trastornos, discapacidad,
enfermedades crónicas, entre otros).
● Caracterización de los estudiantes,
familias ysucontexto para establecer
los canales de atencióna cadauno de
ellos.
● Asistencia técnica con estrategias para la
atención a estudiantes que puedan tener
déficit al momento de acceder a las
diferentes plataformas educativas
● Liderar la elaboración de la
caracterización de los estudiantes.
● RTC para garantizar el proceso de
seguimiento y acompañamiento del
docente al estudiante.
● Reflexionar periódicamente con su
equipo docente sobre la atención a
los estudiantes que puedanpresentar
algunas necesidades educativas.
● Coordinación con los servicios de apoyo educativo
como SAANEE u otro profesional de inclusión, que
acompañen a la diversidad y ofrezcan soporte
psicológicoypedagógico específico complementario
a la estrategia de “Aprendoen casa” u otra estrategia
implementada en la IE.
● Medios establecidos para la atención
a los estudiantes que puedanbrindar
soporte psicológico y pedagógico.
● Asistencia técnica sobre los medios y
estrategias que garanticen la atención
virtual y presencial con personal que
brinde soporte psicológicoa la comunidad
educativa
● Identificar lasnecesidades educativas
para buscar estrategias de atencióno
soporte psicológico y pedagógico a
estudiantes
● Realización de ajustes y/o adaptaciones curriculares
que respondan a las características propias del
estudiante para garantizar la continuidad educativa.
● Estrategias definidas según el
contexto, que atiendan
principalmente a las necesidades
educativas que puedan presentar los
estudiantes durante el servicio
educativo 2021.
● Asistencia técnica previa evaluación
psicopedagógica de parte de docentes
hacia los estudiantes.
● Liderar una evaluación
psicopedagógica con sus docentes
para ver las dificultades que puedan
existir durante la atención al
estudiante.
● RTC para analizar que dificultades se
presentan e implementar estrategias
de atención a estudiantes que
presenten dificultades durante el
servicio educativo.

-
17-
● Implementación del portafolio del estudiante como
evidenciadel desarrollode los aprendizajes de la fase
no presencial ypresencial que facilite la evaluacióny
retroalimentación.
● Plan de intervenciónsemipresencial.
● Implementación de horarios de
atención semipresencial.
● Monitoreo yseguimiento al cumplimiento
de la educación semipresencial.
manejo del servicio semipresencial.
● Asistencia técnica
● Organización de docentesyauxiliares
en el cumplimiento de actividades
programadas.
● Cumplimientocon el cronograma del
servicio semipresencial.
● Seguimiento a la asistencia o realización de las
actividades programadas para los estudiantes
durante el servicio educativo presencial y no
presencial.
● Caracterización de docentes y
estudiantes.
● Atención de estudiantes con o sin
conectividad.
● GIA
● Asistencia técnica
● Validar estrategias de atención a
estudiantes en los diferentes medios
de comunicación.
● Elaborar estrategias de atención a
para estudiantes sin conectividad.
● Promoción(enla fase presencial osemipresencial)de
espacios de expresión y comunicación (físicas, juego
en sectores, talleres de lenguajes artísticos) como
soporte emocional y contención de sus vivencias
(participación de los estudiantes en actividades
recreativas y deportivas, espacios de participación
estudiantil y si es de su interés en los Concursos
Escolares Nacionales).
● Implementación de actividades de
expresión ycomunicaciónenfavor de
los estudiantes para favorecer el
soporte emocional y contención de
sus vivencias.
● Monitoreo yseguimiento al cumplimiento
de la educación semipresencial.
manejo del servicio semipresencial.
● Asistencia técnica.
● Organización de docentesyauxiliares
en el cumplimiento de actividades
programadas.
● Cumplimientocon el cronograma del
● Organización de dos grupos de estudiantes en el
servicio educativo semipresencial para establecer la
asistencia dos veces por semana cada uno, o tres
veces por semana si la cantidad de estudiantes es
pequeña, regulando las horas según estado
emocional.
● Caracterización de docentes y
estudiantes.
● Grupos de estudiantes organizados
para participar del servicio
semipresencial.
● Asistencia técnica sobre estrategias para
organizar los grupos de estudiantes en el
● Análisis de la RVM N° 116-2020-MINEDU.
● Liderar la caracterización de
estudiantes y docentes.
● Conformar dos grupos de estudiantes
organizados acorde a un horario pre
establecido para participar en el
● Identificación y validación de manera participativa
del medio y las formas en que se presta el servicio
educativo no presencial en función de las diversas
formas de acceso de los estudiantes.
● Plan de intervención no presencial.
● Implementación de horarios de
atención en el servicionopresencial.
● Monitoreo yseguimiento a la atencióndel
manejo digital para garantizar el servicio
no presencial.
● Liderar la elaboración del plan de
intervención no presencial.
● Liderar la asistencia técnica sobre el
fortalecimiento de competencias
digitales en los docentes.
Acompañamiento
socioafectivo y
cognitivo al
estudiante.
.
● Elaboración del diagnóstico para reconocer
necesidades e intereses que contribuyan a la
formación integral y bienestar del estudiante:
educación sexual integral, estilos de vida saludable,
proyecto de vida, uso del tiempo libre, prevenciónde
situaciones de riesgo oconductas de riesgo(consumo
de sustancias psicoactivas, embarazo en la
adolescencia, trata de personas, violencia o acoso
escolar, entre otras), entre otros.
● Ficha socioafectiva - emocional del
estudiante
● Taller de Capacitación para el uso de
instrumentos de recolección de
información socioafectiva emocional del
estudiante.
● Modelo sugerido de una Ficha
Socioafectiva – emocional delestudiante.
● Liderar la aplicacióndel diagnóstico y
la elaboración de las Fichas
socioafectiva emocional del
estudiante.
● Monitoreo y seguimiento al
desarrollo de las Fichas socioafectiva
- emocional del estudiante.
● Implementación a nivel de IE del plande la tutoría y
orientación educativa considerando estrategias de
tutoría individual, tutoría grupal, participación
estudiantil, trabajocon la familiayla comunidad, yla
orientación educativa permanente, con el fin de
● Plan de Tutoría y orientación
Educativa diseñado de acuerdo
necesidades y resultados del
diagnóstico.
● Asistencia Técnica a directores y
responsables del Tutoría de cada I.E. sobre
Tutoría y Orientación Educativa en el
marco de la elaboración del Plan.
● Liderar la elaboración e
implementación a nivel de I.E el plan
de tutoría yorientación educativa.
● Evaluar el proceso de
implementación de manera

-
18-
brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo
de manera continua.
● Modelo sugerido de un Plan de Tutoría y
Orientación Educativa de IE y de aula.
trimestral o en las semanas de
gestión y establecer estrategias de
mejora continua del Plan.
● Implementación (por cada docente tutor) del plan de
tutoría de aula flexible, que responda a las
necesidades de orientación e intereses de sus
estudiantes a partir de las accionespriorizadas por el
comité de TOE: de formación, prevención y
promoción; acorde al contexto y las necesidades
presentes para contribuir en el bienestar y prevenir
la interrupción delestudio en el servicio educativo.
● Plan de Tutoría y orientación
Educativa de Aula diseñado a partir
de las necesidades de orientación e
intereses de sus estudiantes y de las
acciones priorizadas por el comité de
TOE
implementación a nivel de Aula del
plan de tutoría y orientación
educativa.
Acompañamiento y
seguimiento
integral al
estudiante bajo el
contexto de
servicio educativo
no presencial.
● Diagnóstico (en el servicio educativo no presencial)
de las condiciones emocionales que permitan el
desarrollode relaciones saludables para mantener la
posibilidad de concentración y motivación del
estudiante, las necesidades de orientación
relacionadas asu desarrollosocioafectivoycognitivo,
para aplicar estrategias relacionadas a la tutoría y
orientación educativa (RVM N° 212-2020-MINEDU),
con el fin de contribuir a su bienestar
● Estudiantes con necesidades socio
afectivas y cognitivas identificados y
atendidos oportunamente.
● Taller: “Estrategias para la identificación y
atención oportuna de necesidades
socioafectivas y cognitivas de los
estudiantes en la educación a distancia”
● Monitoreo yseguimientoa los reportes de
identificación y atención de las
necesidades socioafectivas ycognitivas en
los estudiantes de las I.E.
● Establecer las estrategias para la
identificación, atención y registro de
las necesidades socioafectivas y
cognitivas de los estudiantes.
● Monitorear la identificación,
atención y registro oportuno de los
casos presentados.
● Brindar acompañamiento a los
docentes que lo requieran.
● Implementación de diferentes estrategias de
comunicación con los estudiantes y con las familias,
para coordinar yorganizar con los padres de familia y
estudiantes un horario consensuado que contemple
además un espacio personal (de acuerdo con su
contexto puede considerar medios de conectividad
como celulares, tabletas, equipos de cómputo, TV,
radio).
● Comunicación fluida con los
estudiantes y las familias haciendo
uso de un medio y horario
consensuado según su contexto y
características.
● Elaborar herramientas sugeridas para el
registro de medios y horario de
comunicación conestudiantes yfamilias.
● Monitoreo y seguimiento al uso de medio
y horario consensuado con estudiantes y
familias.
● Establecer acuerdos para el reporte y
actualizaciónde los medios yhorarios
de comunicación con los estudiantes
y familias.
● Monitorear el cumplimiento del
acuerdo y la consistencia de los
reportes.
● Información y orientación anticipada, oportuna y
completa al docente, sobre la programación de
actividades, así comode las posibilidades de retorno
al servicio educativo presencial, de acuerdo con el
conocimiento de la IE.
● Comunidad educativa acuerda
oportunamente la forma de atención
del servicio educativo y ejecuta las
actividades programadas.
● Socialización oportuna de las normas
emitidas por el MINEDU para la atención
del servicio educativo y las actividades
programadas.
● Monitoreo y seguimiento de la atención
del servicio educativo y ejecución de las
actividades programadas.
● Establecer con la participación de la
comunidad educativa la forma de
atención según la normativa y las
condiciones del contexto.
● Aprobar de manera consensuada las
actividades a desarrollarse.
● Recordar las actividades de la semana
usando los medios establecidos.
● Comunicar a los estudiantes, los propósitos de
aprendizaje y criterios de evaluación previstos en
cada área y/o competencias para que el estudiante
tenga presente dichos logros en la evaluación
● Los estudiantes conocen los
propósitos y criterios de evaluación
oportunamente y usan de manera
adecuada su portafolio.
● Taller: “Elaboración propósitos de
aprendizaje y criterios de evaluación”
● Monitoreo del seguimiento a la
comunicación oportuna de los propósitos
● Verificación de los propósitos de
aprendizaje y los criterios de
evaluación en el planificador
semanal.

-
19-
formativa que desarrolla el docente. Asimismo,
orientar sobre el uso del portafolio.
de aprendizaje, los criterios de evaluación
a los estudiantes y el uso de portafolio.
● Monitoreo y seguimiento de la
comunicación oportuna de los
propósitos de aprendizaje y criterios
de evaluación a los estudiantes y el
uso adecuado del portafolio.
5
Promoción de la
convivencia escolar
(Espacios
democráticos de
participación,
Elaboración o
actualización de las
normas de
convivencia,
Disciplina con
enfoque de
derechos, Medidas
correctivas en el
servicio educativo
no presencial).
ESPACIOS DEMOCRÁTICOS DE PARTICIPACIÓN.
● Implementación de la gestión de la convivencia
escolar con responsabilidad compartida entre todos
los actores de la IE, para mejorar de manera continua
la calidad de las relaciones interpersonales.
● IE con relaciones interpersonales
positivas entre todos los actores.
● Asistencia técnica en gestión de la
convivencia escolar.
● Involucrar a todos los actores de la IE
en la gestión de la convivencia
escolar.
● Liderar de manera continua la mejora
de las relaciones interpersonales.
● Conformación del Comité de Tutoría y Orientación
Educativa, como responsables de la gestión de la
convivencia escolar para implementar las líneas de
acción señaladas en los “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
● Comité de TOE, CONEI, APAFA,
comité de aula y otros, conformado
de manera democrática yreconocido
oportunamente.
● Asistencia técnica sobre “Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia Escolar,
la Prevenciónyla Atención de la Violencia
contra Niñas, Niños y Adolescentes”;
asimismo, sobre estrategias para generar
espacios de participación democrática.
● Promover la participación
democrática de los actores de su
comunidad educativa en la
conformación de los diferentes
comités y demás organismos de
participación.
● Promover las reuniones permanentes
con los comités y demás organismos
de participación para implementar
acciones de mejora.
● Conformación participativa y reconocimiento
oportunodel CONEI, la APAFA, los comités de aula, y
otras organizaciones similares;para generar espacios
de interacción democrática, equitativa, inclusiva,
intercultural y orientada al bien común para todas y
todos los integrantes de la comunidad educativa.
● Participación de los estudiantes como derecho,
valorandosus aportesenespacios que contribuyana
la mejora del servicio educativo como el CONEI, los
Municipios Escolares, la Asamblea de Estudiantes y
hasta en la elaboración de los IIGG, que les permita
promover el desarrollo de sus competencias.
● Estudiantes participan en la toma de
decisiones en favor del logro de
metas de la IE.
generar espacios de participación
democrática en los estudiantes.
● Liderar el involucramiento de los
estudiantes en organismos de
participación.
● Fomentar espacios para tomar en
cuenta los aportes de los estudiantes
en la toma de decisiones.
● Promover diversas formas de participación de los
estudiantes que contribuyan a su formaciónintegral,
a través de los concursos educativos, los espacios
comunitarios de participación u otro tipo de
actividades, tomando en consideración el respeto
irrestricto de sus derechos, su edad y contexto.
● Estudiantes desarrollan suformación
integral participando en concursos y
demás actividades institucionales.
● Promocionar los diferentes concursos
educativos y demás actividades
institucionales.
● Organizar a los actores educativos
para garantizar la participación en los
concursos educativos y demás
actividades institucionales.
● Promoción de una cultura de paz y una ciudadanía
digital basada enel diálogodemocrático, el respeto
a la diversidad y la toma de decisiones concertadas,
durante los espacios de coordinación a distancia en
los que participen los integrantes de la comunidad
educativa. (considerar la toma de decisiones en lo
que le compete al estudiante mediante el uso de
herramientas digitales).
● Estudiantes participan en la toma de
decisiones sobre aquello que les
compete, a través de herramientas
digitales.
● Asistencia técnica sobre estrategias
digitales que permita tomar en cuenta los
aportes del estudiante en la toma de
decisiones.
● Impulsar el involucramiento
democrático de los estudiantes con
estrategias digitales en la toma de
decisiones de la IE.

-
20-
ELABORACIÓN O ACTUALIZACIÓN DE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA.
● Elaboración de manera participativa y consensuada
las normas de convivencia de la IE alineada a los
enfoques transversales y formulados en términos
positivos acorde a las necesidades colectivas y al
bienestar común.
● Normas de convivencia elaboradas
de manera participativa y
consensuada, y difundidas
oportunamente a la comunidad
educativa.
● Asistencia técnica sobre la elaboración y
difusión de normas de convivencia.
● Liderar la organización de la
comunidad educativa para elaborar
normas de convivencia de manera
participativa y consensuada.
● Redactar las normas de convivencia
en términos positivos y alinearlos a
los enfoques transversales.
● Difundir las normas de convivencia a
toda la comunidad educativa.
● Evaluar periódicamente su
cumplimiento e incorporar
actualizaciones.
● Normas de convivencia difundidas a todos los
integrantes de la comunidad educativa, incluyendoa
los estudiantes, y evaluar su cumplimiento
incorporando las actualizaciones que se consideren
necesarias.
● Revisión de las normas de convivencia de la IE
liderado por el responsable de convivencia, con la
finalidad de adaptarlas a los retos que se presentan
en la modalidad a distancia, reforzando aquellas
habilidades relacionadas con la ciudadanía digital,
acorde al numeral 5.6.1.2 literales a), b), c) de la RVM
N° 273-2020-MINEDU; y difundidas por los medios
más pertinentes.
● Normas de convivencia revisadas
periódicamente, adaptadas al
contexto a distancia y difundidas por
los medios autorizados.
● Asistencia técnica sobre la revisión
periódica de normas de convivencia,
estrategias de adaptación a la ciudadanía
digital ydifusión en diferentes medios.
● Liderar junto con el responsable de
convivencia, la revisión periódica de
las normas de convivencia y la
adaptacióna los retos relacionados a
la ciudadanía digital.
● Difundir oportunamente las normas
de convivencia revisadas y
adaptadas.
DISCIPLINA CON ENFOQUE DE DERECHOS.
● Implementación de acciones formativas que
promueven el desarrollo autónomo y reflexión
continua de los actores de la comunidad educativa en
el cumplimiento de las reglas para el bienestar
colectivo, la responsabilidadpor las propiasacciones,
la promoción de los derechos, así como el respeto a
las personas y a las autoridades.
● Actores de la comunidad educativa
cumplen con reglas del bienestar
colectivo y promoción de los
derechos.
● Asistencia técnica con estrategias
formativas que promueven el desarrollo
autónomo y reflexión continua de los
actores de la comunidad educativa.
● Liderar acciones formativas que
promuevenel desarrolloautónomo y
reflexión continua en los actores de
su comunidad educativa.
● Monitoreo y seguimiento para
garantizar el bienestar colectivo, la
responsabilidad por las propias
acciones y la promoción de los
derechos.
● Implementación de la disciplina escolar con
estrategias para la gestión del aula, que generen un
ambiente de confianza, reflexión yautonomía en un
entorno positivo para el aprendizaje y reduzca la
probabilidadde comportamientos disruptivos que no
favorezcan una buena convivencia.
● IE reduce la probabilidad de
comportamientos disruptivos que no
favorecen una buena convivencia.
● Asistencia técnica con estrategias para
gestionar la disciplina escolar en el aula.
● Promueve la disciplina escolar en el
aula con estrategias que generen un
ambiente de confianza, reflexión y
autonomía en un entorno positivo
para el aprendizaje.
● Monitoreo permanente.
● Evaluar las estrategias
implementadas y proponer acciones
de mejora para reducir la
probabilidad de comportamientos
disruptivos que no favorezcan una
buena convivencia.

-
21-
● Implementación (acorde a los criterios del numeral
5.6.1.3 de la RVM N° 273-2020-MINEDU) de las
medidas correctivas para la reflexión y reparación,
como parte de unprocesode reflexiónyorientación
para la toma de decisiones a partir de la permanente
educaciónmoral yaprendizaje socioemocional de los
estudiantes y sus docentes.
● IE implementa medidas correctivas
reparadoras del daño causado y
restauradoras de las relaciones
afectadas.
● Asistencia técnica sobre la
implementación de las medidas
correctivas acorde a los criterios del
numeral 5.6.1.3 de la RVM N° 273-2020-
MINEDU.
● Liderar la implementación de
medidas correctivas para la reflexión
y reparación.
● Promover la reflexión y orientación
para la toma de decisionesa partir de
la permanente educación moral y
aprendizaje socioemocional de los
estudiantes y sus docentes.
MEDIDAS CORRECTIVAS EN EL SERVICIO EDUCATIVO
NO PRESENCIAL.
● Entornos positivos para el aprendizaje a distancia,
brindando apoyo y soporte en los procesos de
transición, incertidumbre y adaptación que
experimentan los estudiantes frente a esta
coyuntura, tantoa nivel cognitivo como emocional.
● IE garantiza entornos positivos para
el aprendizaje en el servicio
educativo no presencial.
garantizar entornos positivos para el
aprendizaje enel servicio no presencial.
entornos positivos para el
aprendizaje en el servicio no
presencial.
● Promover el apoyo y soporte en los
procesos de transición,
incertidumbre y adaptación que
experimentan los estudiantes en el
● Desarrollo de acciones pedagógicas para fortalecer
las competencias del estudiante que permita
consolidar su bienestar integral, especialmente en
momentos de crisis donde se requiere fortalecer la
calidad de vida, la cohesión social y las relaciones
interpersonalesbasadas enel respeto yel buentrato.
● Estudiantes consolidan su bienestar
integral que fortalezca su calidad de
vida y las relaciones interpersonales
basadasenel respetoyel buentrato.
● Asistencia técnica con acciones
pedagógicas para fortalecer las
competencias del estudiante en favor de
su bienestar integral.
acciones pedagógicas en favor del
bienestar integral del estudiante,
para fortalecer la calidad de vida, la
cohesión social y las relaciones
interpersonales basadas en el
respeto y el buen trato.
● Intervención asertiva frente al comportamiento
disruptivo que afecta la convivencia armoniosa y el
bienestar del estudiante, adaptando de manera
flexible, individualizada, comprensiva del contexto y
del estado emocional del estudiante; medidas
correctivas o de reparación a las situaciones que
afectan suconducta, para fortalecer la capacidad del
estudiante de adaptarse positivamente a los cambios
que vienen experimentando.
● IE interviene oportunamente frente a
comportamientos disruptivos con
adaptaciones flexible,
individualizada, comprensiva del
contexto y del estado emocional del
estudiante.
● Asistencia técnica sobre estrategias de
intervención frente a comportamientos
disruptivos con adaptaciones en favor del
estado emocional del estudiante.
● Liderar la intervención asertiva frente
a comportamientos disruptivos que
afecta la convivencia armoniosa y el
bienestar del estudiante.
● Monitoreo y seguimiento a las
medidas de reparación a situaciones
que afectan la conducta, para
fortalecer la capacidaddel estudiante
de adaptarse positivamente a los
cambios que vienen
experimentando.
● Comunicación permanente con las familias para
comprender el contexto en el que se desarrolla el
aprendizaje del estudiante, su estadoemocional yde
salud, y el nivel de compromiso de sus familiares en
su proceso formativo, para identificar las causas del
● Familias informadas sobre el
contexto en el que se desarrolla el
aprendizaje del estudiante, suestado
emocional y de salud, y
comunicar oportunamente a las familias
sobre el contexto del aprendizaje y para
identificar las causas del comportamiento
disruptivo que afecto la convivencia
● Promover la comunicación oportuna
y permanente a las familias sobre el
contexto del aprendizaje.
● Identificar las causas del
comportamiento disruptivo que

-
22-
comportamiento disruptivo que afectola convivencia
armoniosa o el bienestar personal del estudiante y
responder con medidas correctivas o de reparación
que sean pertinentes.
comprometidos en el proceso
formativo.
armoniosa o el bienestar personal del
estudiante.
afecto la convivencia armoniosa o el
bienestar personal del estudiante.
● Monitoreo y seguimiento para
implementar medidas correctivas o
de reparación que seanpertinentes.
Prevención de la
violencia contra
niños, niñas y
adolescentes: Red
de protección con
aliados
estratégicos.
● Promoción de una práctica pedagógica libre de
violencia, con acciones de sensibilización, reflexión
crítica, difusión, información, así como actividades
lúdicas, culturales, deportivas y artísticas, que
involucren a toda la comunidad educativa.
● Participación en las campañas de
promoción y prevención de la
violencia.
● Promoción, difusión en las páginas
oficiales de la UGEL de las campañas a
realizarse.
● Asegurar la participación de todo los
miembros de la I.E.
● Promocióndeacciones relacionadasconel desarrollo
de habilidades socioemocionales y espacios de
autocuidado para los integrantes de la comunidad
educativa.
● Comunidadeducativa fortalecida con
habilidades socioemocionales y que
genera espacios de autocuidado.
● Talleres de sesiones sobre habilidades
socioemocionales y autocuidado.
● Priorizar acciones que permitan
desarrollar habilidades
socioemocionales y espacios de
autocuidado.
● Asegurar la participación de todos los
integrantes de la comunidad
educativa.
● Incorporación y ejecución desde la TOE de
actividades relacionadas a la prevención de las
situaciones y/o conductas de riesgo que atenten
contra el desarrollo integral y el bienestar de los
estudiantes. (actividades que favorezcanla acogida y
estimulen a los estudiantes desde el primer día de
clases, con el objetivo de promover el conocimiento,
la integracióngrupal, la construcciónyevaluación de
las normasde convivencia del aula yla prevenciónde
la violencia escolar).
● Ejecución de actividades de
promoción y prevención sobre la
violencia escolar yla participación de
los estudiantes enla construcción de
las normas de convivencia del plan
TOECE de aula.
● Asistencia técnica para elaborar e
incorporar lasactividades al plan TOECE
● Liderar el monitoreo del
cumplimiento de las actividades del
plan TOECE.
● Promoción de la afirmación de las diversas
identidades de los estudiantes, así como el
reconocimiento y valoración de sus aportes
culturales, que contribuya a la integracióndel grupo;
como (relación con saberes, diferentes
nacionalidades, manejo de lenguas distintas al
castellano o prácticas culturales).
● Estudiantes afirmansus identidadesy
reconocen y valoran sus aportes
culturales que les permita integrarse
al grupo.
garantizar la integración al grupo del
estudiante.
● Liderar la planificación de accionesen
los planes de tutoría que permitan
reconocer y valorar los aportes
culturales.
● Promueve el desarrollo de
actividades que permita afirmar las
identidades del estudiante para una
mejor integración al grupo.
● Promoción de las acciones de prevención con
mecanismos de protección de las niñas, niños y
adolescentes, y acompañar y orientar a los
estudiantes y sus familias en aquellos casos en los
que se hayan identificado situaciones de riesgo
familiar o social. En el servicio no presencial.
● Directores y docentes capacitados
para brindar una atención oportuna
en casos de violencia.
● Fortalecimiento de capacidades para la
atención, promoción y prevención en
casos de violencia escolar y familiar.
● Asegurar la participación de los
docentes y garantizar que se realice
las réplicas en los alumnos y padres
de familia.
● Orientar oportuna a PPFF encasos de
violencia.
● Organización y ejecución de actividades y espacios:
asamblea de aula, día de la familia, campamentos o
● Actividades incorporadas y
ejecutadas en el plan TOECE
● Asistencia técnica para la implementación
de las actividades al plan TOECE
● Liderar la elaboracióndel planTOECE.

-
23-
paseos, festidanzas, Encuentro Nacional Tinkuy,
recreos amigables, actividadesdeportivas tales como
los 10 minutos de actividad física diaria por parte de
la comunidad educativa, entre otros que la
institución educativa estime convenientes.
● Monitorear el cumplimiento según
cronograma de las actividades del
plan TOECE
● Conformaciónde una redde apoyo institucional con
aliados estratégicos para garantizar la protección de
los estudiantes, liderado por el responsable de
convivencia escolar.
● IE cuenta con sus RED de apoyo con
los aliados estratégicos.
● Asistencia técnica para la conformaciónde
su red de apoyo con los aliados
estratégicos
● Asegurar la participación
comprometida del responsable de
convivencia.
Atención de la
violencia contra
niños, niñas y
adolescentes:
Actuación frente a
situaciones de
violencia en el
entorno familiar
contra niños, niñas
y adolescentes.
● Intervención oportuna, efectiva y reparadora con la
ayuda del comité de TOE, sobre los hechos de
violencia que suceden osondetectados enel entorno
escolar (servicio educativo presencial o no
presencial), respetando los protocolos para la
atención de la violencia.
● Docentes capacitados y
empoderados en protocolos de
atención para la intervención de
forma oportuna y efectiva.
● Fortalecimiento de capacidades en los
protocolos de atención en casos de
violencia escolar.
● Liderar las acciones de intervención
oportuna, efectiva y reparadora.
● Asistencia técnica a docentes y
administrativos sobre protocolos de
atención.
● Registro en el libro de incidencias de los casos de
violencia escolar del que se tenga conocimiento y
reportarlo en el portal SíseVe, donde también se
encuentranmateriales orientadores para la atención.
● Casos registrados y reportados de
forma oportuna en el libro de
incidencias y el portal SiseVe.
● Asistencia técnica para registrar yreportar
casos de violencia en el librode registrode
incidencias y la plataforma SiseVe.
● Actualizar y registrar los datos en el
SISEVE.
● Liderar las acciones de registro y
reporte junto con el responsable de
convivencia.
● Atención a los casos de violencia considerando el
soporte para la continuidad educativa de los
estudiantes involucrados enel hecho, impulsandolas
acciones precisadas en el numeral 5.6.3. de la RVM
273-2020-MINEDU.
● Brindar Atenciónoportunaalos casos
de violencia yasegurar la continuidad
del estudiante involucrado.
● Asistencia técnica para la atención
oportuna de los casos de violencia.
● Designar acciones específicas al
responsable de convivencia y al
comité TOECE.
● Monitorear los pasos para la atención
oportuna y asegurar la continuidad
del estudiante involucrado.
● Uso de la línea telefónica y la línea de mensajería
autorizada enel numeral 5.6.3. de la RVM273-2020-
MINEDU para recibir informaciónsobre contención y
consejería ante un caso de violencia escolar, y
orientación para el reporte, la atención y el registro
de lo actuado por la IE ante los casos de violencia
escolar.
● Promoción y difusión de las líneas
telefónicas y mensajerías
autorizadas.
● Difusiónypromociónmediante los canales
digitales yoficialesque cuenta la UGEL de
las líneas telefónicas y mensajerías.
● Monitoreo y seguimiento al usos efectivo
de las líneas de comunicación.
● Liderar la difusiónypromociónde las
líneas telefónicas y mensajerías
autorizadas a toda la comunidad
educativa.
● Garantizar la confidencialidad y respecto a los datos
personales que consignen en el Libro de Registro de
Incidencias, así como en el portal del SíseVe, y la
seguridad de dicha información evitando su
alteración, tratamiento o acceso no autorizado;
considerando de manera primordial el bienestar, el
respeto a sus derechos, así como el desarrollo
integral de los estudiantes involucrados.
● Comunidad sensibilizada sobre el
alcance de la Ley 29733.
● Asistencia técnica sobre la Ley 29733.
● Asistencia técnica a la comunidad
educativa sobre la Ley 29733.
● Difundir de manera oportuna y
efectiva a la comunidad educativa.

-
24-
● Reporte oportuno a las entidades competentes
cuandoexista casos de violenciade personal de la IE
contra un estudiante, para dar inicio al proceso
administrativo disciplinario (en las UGEL) y/o el
procesojudicial correspondiente, de ser el caso.
● Informe emitido a las instituciones
competentes de forma oportuna y
eficaz, en casos de violencia de un
personal de la I.E contra un
estudiante.
oportuna yeficaz en casos de violencia de
un personal de I.E contra un estudiante.
● Liderar la participación junto con el
responsable de convivencia.
● Monitorear a las acciones
implementadas.
● Atención oportuna a los hechos de violencia a través
de los medios tecnológicos disponibles: teléfono,
videollamadas, correo electrónico, entre otros;
dejandoconstanciade tal comunicaciónen un acta, y
la denuncia puede realizarse a través de las
plataformas virtuales que ha implementado el
Ministerio Público y la Policía Nacional del Perú.
Durante el servicio no presencial.
● Atención oportuna a hechos de
violencia haciendousode los medios
tecnológicos y las plataformas
virtuales.
● Asistencia técnica para dar a conocer y
hacer el uso adecuado de los medios
tecnológicos ylas plataformasvirtuales en
caso de violencia en el servicio no
presencial.
● Liderar yasegurar la participacióndel
responsable de convivencia y
garantizar la réplica a su comunidad
educativa.
● Validar los medios tecnológicos
autorizados.
● Atención oportuna al tomar conocimiento de
situaciones de violencia suscitadas en el entorno
familiar contra niñas, niños yadolescentes, acorde a
las acciones establecidas enel numeral 5.6.3.1. de la
RVM 273-2020-MINEDU. Durante el servicio
presencial.
● Atención oportuna y eficaz en casos
de violencia familiar, según el
protocolo “6” establecido.
oportuna en casos de violencia escolar
según el protocolo “6” del SiseVe.
● Seguimiento y atención de manera
oportuna a los casos de violencia en
las familias.
● Liderar yasegurar la participacióndel
responsable de convivencia.
Atención a la
diversidad de la IE o
Programa
Educativo.
● Planificación participativa de acciones para la
reducción de barreras educativas que impiden que
los estudiantes puedan aprender y participar en
igualdad de condiciones, así comopara la gestiónde
apoyos que requieran. ● Plan de Inclusión Educativa que
permita tener estudiante con
condiciones igualitarias en su
contexto de su I.E.
● Asistencia Técnica sobre acciones de
Inclusión Educativa en las I.E.
● Modelo sugerido del Plan de Inclusión de
I.E.
implementacióna nivel de I.Edel Plan
de Inclusión Educativa.
● Asistencia técnica (director y el responsable de
inclusióndel Comité de TOE), de manera coordinada
con los servicios de apoyo de la jurisdicción (si
hubiera), enlorelacionadoa la reducción de barreras
educativas, y asesoramiento al equipo docente y al
desarrollode los ajustes, apoyos o adaptaciones que
los estudiantes requieran.
● Actualizar los documentos de gestión acorde a lo establecido en la emergencia
sanitaria.
●
● ●
● Conformar comisiones de trabajo yvalidar la estrategia de interacciónde los actores
educativos para actualizar los II.GG.
●
● ●
● Reconocer con RD a las comisiones o comités conformados. ● ● ●
● Reunión permanente conlos integrantes de las comisiones o comités de trabajo. ● ● ●
● Aniversario de la I.E. ● ● ●
● Concursos educativos:…….. ● ● ●
● Semana de los derechos del niño ● ● ●

Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación
D. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PAT que se hayan considerado pertinentes para la IE.
FOTOS DE ELABORACIÓN DEL PAT
FOTOS DE SOCIALIZACIÓN CON PADRES DEL PAT
RESOLUCIÓN DIRECTORAL ESCANEADA DE CONFORMACIÓN DE COMISIONES.
OTROS.

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