عرض تربوي

3. ‫األولى‬ ‫القصة‬
‫التعلمية‬ ‫الوضعية‬1:‫للمدرس‬ ‫تاريخي‬ ‫لخطاب‬ ‫استماع‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬
‫الخنادق‬ ‫حرب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫خالل‬ ‫الجنود‬ ‫حالة‬ ‫يوضح‬
‫الزمنية‬ ‫المدة‬:10‫دقائق‬
‫التعلمية‬ ‫الوضعية‬2:‫الواليات‬ ‫إلقاء‬ ‫حول‬ ‫وثائقيا‬ ‫فيلما‬ ‫يشاهد‬ ‫التلميذ‬
‫خسائر‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫تربت‬ ‫وما‬ ‫هيروشيما‬ ‫على‬ ‫النووية‬ ‫القنبلة‬ ‫المتحدة‬
‫بشرية‬‫و‬‫بيئي‬ ‫دمار‬
‫الزمنية‬ ‫المدة‬:1‫دقيقة‬

4. ‫التحليل‬
1/‫نفس‬ ‫يستوعب‬ ‫لكي‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫طويال‬ ‫وقتا‬ ‫استغرق‬ ‫األستاذ‬
‫إبان‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الخرب‬ ‫خالل‬ ‫الفرنسيين‬ ‫الجنود‬ ‫نفسية‬ ‫التلميذ‬
‫ظرف‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫إلى‬ ‫الرسالة‬ ‫وصلت‬ ‫الثانية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫الخنادق‬ ‫حرب‬
‫واحدة‬ ‫دقيقة‬.
2/‫الوراء‬ ‫إلى‬ ‫ويلتفت‬ ‫بالقلم‬ ‫يلعب‬ ‫كان‬ ‫التلميذ‬ ‫أن‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫لوحظ‬
‫أطول‬ ‫تلميذ‬ ‫يوجد‬ ‫كان‬ ‫الثانية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫نفس‬ ، ‫النافذة‬ ‫إلى‬ ‫وينظر‬
‫الوثائقي‬ ‫الفيلم‬ ‫ليتابع‬ ‫جبارا‬ ‫مجهودا‬ ‫يبذل‬ ‫فكان‬ ‫منه‬.

5. ‫الثانية‬ ‫القصة‬
‫التعلمية‬ ‫الوضعية‬1:‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يطب‬ ‫األستاذ‬
‫الصفحة‬ ‫في‬20‫الوثيقة‬ ‫على‬ ‫ويركزوا‬1.
‫الوثيقة‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫آخر‬ ‫الصفحة‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫يزال‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫؟‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬
‫المحفظة‬ ‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫بعد‬ ‫يستخرج‬ ‫لم‬ ‫آخر‬.........
‫انتباهه‬ ‫لفتت‬ ‫أخرى‬ ‫وثيقة‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫السؤال‬ ‫األستاذ‬ ‫طرح‬ ‫عندما‬.
‫التعلمية‬ ‫الوضعية‬2:‫على‬ ‫يضغط‬ ‫االنتباه‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫األستاذ‬
‫الجدار‬ ‫على‬ ‫خريطة‬ ‫فتظهر‬ ‫الحاسوب‬.
‫الجدار‬ ‫على‬ ‫المنعكسة‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫مركزة‬ ‫عيونهم‬ ‫التالميذ‬ ‫كل‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬

6. ‫التحليل‬
1/‫مهما‬ ‫وقتا‬ ‫األمر‬ ‫تطلب‬ ‫مشتت‬ ‫انتباههم‬ ‫التالميذ‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫في‬
‫الخريطة‬ ‫تحليل‬ ‫عملية‬ ‫النطالق‬.
2/‫التالميذ‬ ‫كل‬ ‫الجدار‬ ‫على‬ ‫الخريطة‬ ‫ظهرت‬ ‫ما‬ ‫مجرد‬ ‫الثانية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬
‫تحليل‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫األستاذ‬ ‫انطلق‬ ‫ما‬ ‫وسرعان‬ ‫عليها‬ ‫انتباههم‬ ‫ركزوا‬
‫الخريطة‬.

7. ‫الثالثة‬ ‫القصة‬
‫هاتفني‬‫يوم‬ ‫درسه‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬ ‫يريد‬ ‫لخريطة‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬ ‫مني‬ ‫طلب‬ ‫صديق‬
‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫أحد‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫ستساعده‬ ‫مهمة‬ ‫الخريطة‬ ، ‫الغد‬
‫لكنها‬ ‫االنترنيت‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫الخريطة‬ ‫الماء‬ ‫مشكل‬ ‫وهو‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬
‫يوجد‬‫بها‬‫هذه‬ ‫رسموا‬ ‫الذين‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫الوطني‬ ‫التراب‬ ‫وحدة‬ ‫يمس‬ ‫خطير‬ ‫عيب‬
‫عبر‬ ‫الخريطة‬ ‫ارسال‬ ‫منه‬ ‫طلبت‬ ، ‫المغرب‬ ‫عن‬ ‫الصحراء‬ ‫فصلوا‬ ‫الخريطة‬
‫االيمايل‬‫برنامج‬ ‫إلى‬ ‫استدعيتها‬ ،‫بتحميلها‬ ‫قمت‬ ،pint‫ببعض‬ ‫فقمت‬
‫هذه‬ ‫بعد‬ ، ‫الشمالية‬ ‫األقاليم‬ ‫لون‬ ‫نفس‬ ‫لها‬ ‫الصحراء‬ ‫فأصبحت‬ ‫التعديالت‬
‫ثم‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫التعديالت‬‫ارسلتها‬‫عبر‬ ‫لصديقي‬‫ايمايله‬‫األمر‬ ‫ستغرق‬ ‫لم‬
‫من‬ ‫أكثر‬20‫دقيقة‬

8. ‫التحليل‬
،‫قياسي‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫تقني‬ ‫مشكل‬ ‫لحل‬ ‫األستاذين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫تم‬
‫كما‬‫ان‬‫تساعد‬ ‫االستعمال‬ ‫سهلة‬ ‫الصور‬ ‫لمعالجة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
‫الوثائق‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫األستاذ‬‫و‬‫الوطنية‬ ‫الثوابت‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫وجعلها‬ ‫الصور‬
‫وتمكن‬‫االستاذ‬‫وشيق‬ ‫جذاب‬ ‫بشكل‬ ‫درسه‬ ‫تقديم‬ ‫من‬

9. ‫الرابعة‬ ‫القصة‬
‫غير‬ ‫وانه‬ ‫حلقه‬ ‫في‬ ‫الم‬ ‫يعاني‬ ‫انه‬ ‫صديق‬ ‫لي‬ ‫اشتكى‬ ‫األيام‬ ‫أحد‬ ‫في‬
‫وهو‬ ‫اليابان‬ ‫اقتصاد‬ ‫حول‬ ‫الدرس‬ ‫كان‬ ‫اليوم‬ ‫هذا‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫قادر‬
‫الدروس‬ ‫في‬ ‫متأخر‬ ‫ألنه‬ ‫التغييب‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬.
‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫تالمذتي‬ ‫مع‬ ‫صورته‬ ‫قد‬ ‫كنت‬ ‫فيلما‬ ‫وأعطته‬ ‫محفظتي‬ ‫فتحت‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫وسلمته‬ ‫اليابانية‬ ‫المعجزة‬‫سناريو‬‫توظيف‬ ‫طريقة‬ ‫له‬ ‫يوضح‬
‫الفيلم‬ ‫هذا‬.
‫السناريو‬‫المعارف‬ ‫وبناء‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يساعد‬
‫ذاتية‬ ‫بطريقة‬.

10. ‫التحليل‬
،‫قياسي‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫تقني‬ ‫مشكل‬ ‫لحل‬ ‫األستاذين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫تم‬
‫كما‬‫ان‬‫تساعد‬ ‫االستعمال‬ ‫سهلة‬ ‫الصور‬ ‫لمعالجة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
‫الوثائق‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫األستاذ‬‫و‬‫الوطنية‬ ‫الثوابت‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫وجعلها‬ ‫الصور‬
‫وتمكن‬‫االستاذ‬‫وشيق‬ ‫جذاب‬ ‫بشكل‬ ‫درسه‬ ‫تقديم‬ ‫من‬

12. ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫التركيز‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬+‫بالدرس‬ ‫االهتمام‬ ‫زيادة‬
‫الدرس‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫السرعة‬+‫القسم‬ ‫ظبط‬ ‫سهولة‬
‫الوسائل‬ ‫تكييف‬ ‫إمكانية‬‫الديداكتيكية‬+‫االساتذة‬ ‫بين‬ ‫التجارب‬ ‫وتقاسم‬ ‫التواصل‬
‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬+‫المهارات‬ ‫تنمية‬+‫القدرات‬ ‫تطوير‬

14. ‫الحاسوب‬ ‫بواسطة‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫وثائقي‬ ‫فيلم‬
‫عبر‬ ‫الحاسوب‬ ‫بواسطة‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫عرضت‬ ‫رقمية‬ ‫خريطة‬‫داتاشو‬
‫باستعمال‬ ‫رقمية‬ ‫وثيقة‬ ‫إلى‬ ‫ورقية‬ ‫وثيقة‬ ‫تعديل‬‫برنام‬pint
‫باستعمال‬ ‫درس‬ ‫إنجاز‬‫البوربوانت‬

18. ‫وت‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫طوير‬
‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫والمهارات‬ ‫الكفايات‬.
‫ضبط‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫لعبت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫القسم‬.
‫بش‬ ‫الدرس‬ ‫وثيرة‬ ‫من‬ ‫سرعت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫كل‬
‫إيجابي‬.
‫بين‬ ‫إيجابيا‬ ‫تعاونا‬ ‫خلقت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫المدرسين‬.
‫شي‬ ‫بشكل‬ ‫الدرس‬ ‫عرضت‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬‫ق‬
‫المتعلمين‬ ‫على‬.
‫األست‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫يسرت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫اذ‬
‫والمتعلمين‬.
‫ب‬ ‫درسه‬ ‫يلقي‬ ‫األستاذ‬ ‫جعلت‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬‫شكل‬
‫مريح‬.