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Karuta Open Source Portfolio,
un outil pour faciliter la mise en
œuvre de l’APC
Service FOCAL, Université Lyon le 16/10/2018
Eric Giraudin, Learning LAB IUT2, Univ. Grenoble Alpes,
et coordinateur Karuta France
1. Quelques éléments préalables à la
mise en place d’un eportfolio
Les 4 volets importants des approches par
compétences en France (APC)
Réflexivité & évaluation des compétences
Apprentissages
Valorisation
Dév. personnel & professionnel
- réflexivité sur ses acquis d’apprentissage
- collecte de traces
- auto-évaluation, évaluation
- démontrer ses compétences et leurs niveaux
- collecter des traces, argumenter, prouver
- auto-évaluation, évaluation, certification
valoriser ses acquis, ses
expériences et réalisations
significatives, et ses
compétences préférées issues
des parcours académiques
et de toutes ses expériences
pro et perso.
- réflexivité sur ses compétences acquises issues
de ses expériences
- positionnement et construction de son parcours
pro (formation et professionnalisation)
Ingrédients de base préalables à la mise en
place d’un ePortfolio
La démarche de l’APC
Les Outils essentiels (non exhaustif) :
- Le référentiel de compétences
- Cartographies « métiers / formations » et
ou « domaines universitaires / formations »
- Le ePortfolio de compétences
Eléments de base préalables à la mise en place
d’un ePortfolio : la démarche compétences
Gouvernance
__
Un projet et une stratégie
politique (FTLV,
professionnalisation, cursus
flexible…)
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compétence (éval compétences
ou PPP métier ?)
Inciter (sensibiliser, pilote,
valoriser)
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mission/service/lieu,
formaliser, essaimer)
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__
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méthode d’accompagnement
Construire les outils APC et
ePortfolio
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pédagogiques
__
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globale institutionnelle
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pement
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pro.
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formation professionnalisante
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(supposées)
Situations pro.
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par formation
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dans les programmes
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modules de
développement des
compétences en
créativité
ouverts à tout l3, DUT,
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L’outil ePortfolio
● Ensemble de documents et ressources numériques
pour décrire, illustrer apprentissage, carrière,
expériences, travaux et compétences
cf. livre blanc ePortfolio MESRI 2012
● Il vise la réflexion sur ses actions, aide à la
connaissance de soi et peut favoriser le
développement personnel ou professionnel tout au
long de la vie, l’apprentissage, l’évaluation, la
valorisation
cf. définition groupe eportfolio IDEFI ReFlexPro 2018
2. Présentation de la solution
Karuta Open Source Portfolio
Un outil flexible à l’écoute des utilisateurs
@Jacques Raynauld et Eric Duquenoy
ESUPDays26 (2018)
Karuta : La genèse
◆ Karuta est issu d’un projet de recherche
au Campus Montréal: HEC Montréal,
Polytechnique Montréal et Université de
Montréal
◆ Développé avec des enseignants-
chercheurs pour des enseignants
◆ Partenaires universitaires : HEC Montréal,
IUT2 Grenoble et l’Université de Kyoto
◆ Émergence de l’approche compétences
◆ Découverte progressive de la complexité
de l’approche ePortfolio
Karuta : simplicité, flexibilité et architecture
● Organiser des ressources
variées (textes, documents,
critères de correction,
commentaires, etc.)…
● … selon un processus avec
des acteurs dédiés (étudiants,
tuteurs, évaluateurs externes,
professeurs, etc.) …
Karuta : simplicité, flexibilité et architecture
Outiller les équipes techno-pédagogiques pour concevoir et expérimenter des prototypes
Partir d’un
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& rubriquer
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Créer ses objets à partir de ressources
disponibles dans Karuta, taguer, imbriquer,
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En s’appuyant sur l’accompagnement par 1 Centre, 1 réseau d’enseignants,
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l’étudiant sont de :
● Repérer ses compétences, s’évaluer, se faire évaluer et
savoir les verbaliser ;
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Prix Teaching & Learning Atlas
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3. Démonstrations de ePortfolio
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4. Communauté
Un conseil de gouvernance international (4 français)
● Chantal Dupont, University of Liege, Belgium
● Eric Duquenoy, University of Littoral, France, Manager of the Karuta community on OAE
● Lionel Filippi, Director of IUT2 Grenoble, France
● Thierry Koscielniak, le Cnam, France
● Martin Ramsay, LAMP, USA
● Jacques Raynauld, Steering Committee and ePortfolium, Canada
● Olivier Gerbe, Steering Committee, and ePortfolium, Canada
● Eric Giraudin, Steering Committee and IUT2, Karuta-France coordination and community
management
● Shoji Kajita, Steering Committee and Kyoto University, Japan
● Janice Smith, Steering Committee USA
Communication et animation de la communauté fr
Mise en place du site Karuta-
France
https://karuta-france-portfolio.fr/ :
• actualités
• inscription aux formations
• catalogue de projets existants (les K par K et la
future cartographie)
• contact, mise en ligne des documents et CR des
instances de gouvernance de Karuta...
• ...
Groupe de travail sur OAE :
• essentiellement pour les concepteurs
d’ePortfolios
• remontées de bugs,
• échanges de pratiques
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Quelques instances de Karuta :
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Polytech Annecy-Chambéry
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5. Projet ministériel d’industrialisation
d’un ePortfolio Karuta en France
• Pour faciliter la mise en œuvre
des APC en France
Le projet d’industrialisation d’un ePortfolio Karuta pour
les universités fr avec le MSRI et les partenaires
•Durée : 1 an
•Acteurs impliqués :
•MiPNES*
•ESUP Portail
•ePortfolium
•Universités :
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▪ Université Polytechnique HdF
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*Mission de la Pédagogie et du Numérique pour l’Enseignement Supérieur
6 actions prévues
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correspondants utilisant Karuta
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logiciel
• Elaboration des documentations
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clé-en-main
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• Interopérabilité :
• e-Portfolio entre eux (mobilité étudiante/FTLV)
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• les bibliothèques de composants de base
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• Changer d’échelle en nombre d’usagers :
• Massification 50 000 à 100 000 usagers
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Présentation lyon octobre 2018 karuta eportfolio

  • 1. Karuta Open Source Portfolio, un outil pour faciliter la mise en œuvre de l’APC Service FOCAL, Université Lyon le 16/10/2018 Eric Giraudin, Learning LAB IUT2, Univ. Grenoble Alpes, et coordinateur Karuta France
  • 2. 1. Quelques éléments préalables à la mise en place d’un eportfolio
  • 3. Les 4 volets importants des approches par compétences en France (APC) Réflexivité & évaluation des compétences Apprentissages Valorisation Dév. personnel & professionnel - réflexivité sur ses acquis d’apprentissage - collecte de traces - auto-évaluation, évaluation - démontrer ses compétences et leurs niveaux - collecter des traces, argumenter, prouver - auto-évaluation, évaluation, certification valoriser ses acquis, ses expériences et réalisations significatives, et ses compétences préférées issues des parcours académiques et de toutes ses expériences pro et perso. - réflexivité sur ses compétences acquises issues de ses expériences - positionnement et construction de son parcours pro (formation et professionnalisation)
  • 4. Ingrédients de base préalables à la mise en place d’un ePortfolio La démarche de l’APC Les Outils essentiels (non exhaustif) : - Le référentiel de compétences - Cartographies « métiers / formations » et ou « domaines universitaires / formations » - Le ePortfolio de compétences
  • 5. Eléments de base préalables à la mise en place d’un ePortfolio : la démarche compétences Gouvernance __ Un projet et une stratégie politique (FTLV, professionnalisation, cursus flexible…) Priorisation de l’Approche par compétence (éval compétences ou PPP métier ?) Inciter (sensibiliser, pilote, valoriser) Conduite du changement (créer mission/service/lieu, formaliser, essaimer) Equipe projet __ Concevoir la démarche et une méthode d’accompagnement Construire les outils APC et ePortfolio Créer un réseau de correspondants Accompagner les enseignants (transformation pédagogique) et les étudiants Equipes pédagogiques __ Travailler en transversalité : approches programmes/compétences /métiers en lien avec la démarche globale institutionnelle Se former / accompagner les étudiants
  • 6. Le référentiel de compétences Apprentissages critiques Domaines de ressources Types de situations pédagogiques combinées Espace des compétences Espaces des connaissances et de la pédagogie Niveaux de dévelop- pement attendus Situations pro. Compétences 5 à 6 pour un master (cf. Tardif, Poumay, Georges)
  • 7. Exemple de trame de référentiel formation professionnalisante Ex : master (4 semestres) inspiration @Tardif, Poumay et Georges (2017) Situations pro. (supposées) Situations pro. (supposées)
  • 8. Outils / Cartographie métiers / formations préparées par une institution (formations professionnalisantes) Domaines métiers Fiches Métiers Ex : les 200 fiches “métiers préparés” par l’IUT2 Grenoble (Centre compétences et métiers ) @M.OLLER Fiches Formations Compétences Savoirs Formations pour accéder au métier Évolution professionnelle Référentiel compétences par formation Domaines formations univ.
  • 9. Sans oublier les soft skills dans les programmes ou par les modules transversaux ex : Promising UGA modules de développement des compétences en créativité ouverts à tout l3, DUT, et différents Master
  • 10. L’outil ePortfolio ● Ensemble de documents et ressources numériques pour décrire, illustrer apprentissage, carrière, expériences, travaux et compétences cf. livre blanc ePortfolio MESRI 2012 ● Il vise la réflexion sur ses actions, aide à la connaissance de soi et peut favoriser le développement personnel ou professionnel tout au long de la vie, l’apprentissage, l’évaluation, la valorisation cf. définition groupe eportfolio IDEFI ReFlexPro 2018
  • 11. 2. Présentation de la solution Karuta Open Source Portfolio Un outil flexible à l’écoute des utilisateurs @Jacques Raynauld et Eric Duquenoy ESUPDays26 (2018)
  • 12. Karuta : La genèse ◆ Karuta est issu d’un projet de recherche au Campus Montréal: HEC Montréal, Polytechnique Montréal et Université de Montréal ◆ Développé avec des enseignants- chercheurs pour des enseignants ◆ Partenaires universitaires : HEC Montréal, IUT2 Grenoble et l’Université de Kyoto ◆ Émergence de l’approche compétences ◆ Découverte progressive de la complexité de l’approche ePortfolio
  • 13. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture ● Organiser des ressources variées (textes, documents, critères de correction, commentaires, etc.)… ● … selon un processus avec des acteurs dédiés (étudiants, tuteurs, évaluateurs externes, professeurs, etc.) …
  • 14. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture Outiller les équipes techno-pédagogiques pour concevoir et expérimenter des prototypes Partir d’un modèle de Portfolio (ou vide) Gabarits disponibles sous GitHub (importer) GABARIT Personnaliser & rubriquer ARCHITECTURE Créer ses objets à partir de ressources disponibles dans Karuta, taguer, imbriquer, réutiliser, faire des appels… LEGO Instancier son modèle de portfolio et le partager à des groupes d’usagers Partager ses Gabarits sur GitHub PRODUCTION PARTAGE Créer des rôles, Attribuer des actions… WORKFLOW
  • 15. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture Architecture de base dans Karuta / arbres Section Structure Page Unit Sous-Section (section dans les page) Ressources (éléments réflexifs, preuves…) UnitStructure Ressources
  • 16. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture
  • 17. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture
  • 18. Karuta : simplicité, flexibilité et architecture Le passage en production grâce à un moteur de batch
  • 19. L’expérimentation du ePortfolio de la Haute Ecole de Liège (Belgique) Expérimentation du ePortfolio de la Haute Ecole de Liège Facilite la réflexivité sur les apprentissages et l’évaluation en compétence pendant l’alternance
  • 20. L’expérimentation du ePortfolio de la Haute Ecole de Liège (Belgique)
  • 21. L’expérimentation du ePortfolio de la Haute Ecole de Liège (Belgique)
  • 22. L’expérimentation du ePortfolio de la Haute Ecole de Liège (Belgique)
  • 23. Expérimentation de Polytech Annecy-Chambéry ePortfolio qui facilite l’évaluation et le prise de conscience de la progression des élèves ingénieurs dans leurs compétences
  • 24. L’expérimentation IAE (IDEFI) Promising UGA “évaluation des compétences de la créativité” (module transversal)
  • 25.
  • 26. L’expérimentation IAE (IDEFI) Promising UGA “évaluation des compétences de la créativité” (module transversal) Enseignant Etudiant
  • 27. L’expérimentation IAE (IDEFI) Promising UGA “évaluation des compétences de la créativité” (module transversal)
  • 28. L’expérimentation IAE (IDEFI) Promising UGA “évaluation des compétences de la créativité” (module transversal) Portfolio FTLV Un template de base pour réfléchir à son projet pro et décrypter ses expériences en compétences
  • 29. L’expérimentation IAE (IDEFI) Promising UGA “évaluation des compétences de la créativité” (module transversal)
  • 30. L’expérimentation de la démarche compétences & métiers de l’IUT2 Grenoble (2012 à 2018) En s’appuyant sur l’accompagnement par 1 Centre, 1 réseau d’enseignants, l’engagement personnel, et les outils (dont le ePortfolio), les objectifs pour l’étudiant sont de : ● Repérer ses compétences, s’évaluer, se faire évaluer et savoir les verbaliser ; ● Découvrir des métiers qui l’attirent et comparer ses compétences acquises à celles attendues ; ● Découvrir et choisir les parcours de formation les plus adaptés pour le(s) métier(s) visé(s) ; ● Valoriser son potentiel professionnel et personnel pour réussir son insertion professionnelle.
  • 31.
  • 32. Ex : évaluation en compétences d’une situation d’apprentissage en lien avec les séquences du cours en ligne « Web collaboratif » sur le LMS Chamilo
  • 33. Evaluation en compétences d’une situation d’apprentissage en lien avec les séquences du cours en ligne « Web collaboratif » sur le LMS Chamilo Evaluation en compétences d’un stage par l’étudiant et le maître de stage en entreprise
  • 34. Génération quasi automatique d’un CV depuis le ePortfolio (export PDF/RTF)
  • 35. L’expérimentation de la démarche compétences & métiers de l’IUT2 Grenoble : le ePortfolio de professionnalisation Utilisé par 3000 étudiants pour faciliter la construction et la valorisation de leur parcours de professionnalisation en compétences vers des métiers visés. Prix Teaching & Learning Atlas Award 2018 Open Apereo
  • 36. 3. Démonstrations de ePortfolio Démos de ePortfolio et de la conception de ePortfolio avec Karuta
  • 38. Un conseil de gouvernance international (4 français) ● Chantal Dupont, University of Liege, Belgium ● Eric Duquenoy, University of Littoral, France, Manager of the Karuta community on OAE ● Lionel Filippi, Director of IUT2 Grenoble, France ● Thierry Koscielniak, le Cnam, France ● Martin Ramsay, LAMP, USA ● Jacques Raynauld, Steering Committee and ePortfolium, Canada ● Olivier Gerbe, Steering Committee, and ePortfolium, Canada ● Eric Giraudin, Steering Committee and IUT2, Karuta-France coordination and community management ● Shoji Kajita, Steering Committee and Kyoto University, Japan ● Janice Smith, Steering Committee USA
  • 39. Communication et animation de la communauté fr Mise en place du site Karuta- France https://karuta-france-portfolio.fr/ : • actualités • inscription aux formations • catalogue de projets existants (les K par K et la future cartographie) • contact, mise en ligne des documents et CR des instances de gouvernance de Karuta... • ... Groupe de travail sur OAE : • essentiellement pour les concepteurs d’ePortfolios • remontées de bugs, • échanges de pratiques • documentation
  • 40. 14 expérimentations d’APC mises en oeuvre en France avec Karuta (17 autres contact) Expérimentation avancée Expérimentation en cours En attente ou en discussion Quelques instances de Karuta : IUT-2 Grenoble Alpes IDEFI Promising Grenoble Alpes Grenoble Ecole de Management Polytech Annecy-Chambéry Université de Poitiers (Médecine) Université de la Rochelle CNAM Grenoble-INP EPF Sceaux Université de Valenciennes ...
  • 41. 5. Projet ministériel d’industrialisation d’un ePortfolio Karuta en France • Pour faciliter la mise en œuvre des APC en France
  • 42. Le projet d’industrialisation d’un ePortfolio Karuta pour les universités fr avec le MSRI et les partenaires •Durée : 1 an •Acteurs impliqués : •MiPNES* •ESUP Portail •ePortfolium •Universités : ▪ IUT2 Université Grenoble Alpes ▪ Université Polytechnique HdF ▪ Poitiers ▪ ULCO *Mission de la Pédagogie et du Numérique pour l’Enseignement Supérieur
  • 43. 6 actions prévues • Repérage établissements et correspondants utilisant Karuta • Mise en place de formations • Feuille de route du développement logiciel • Elaboration des documentations • Conception de modèles ePortfolios clé-en-main • Valorisation des projets, rencontres, communication
  • 44. Feuille de route (logiciel) • Audit étendu : ergonomie, fonctionnement, code, … • Interopérabilité : • e-Portfolio entre eux (mobilité étudiante/FTLV) • avec les SI et les LMS (interconnexion, LTI/CAS/LDAP) • les bibliothèques de composants de base • les bibliothèques de référentiels de compétences (par programme et transversaux) • Changer d’échelle en nombre d’usagers : • Massification 50 000 à 100 000 usagers Recherche de contributeurs et recrutement de développeur(s)
  • 45. Poursuivre la route vers la facilitation de votre APC par un ePortfolio Karuta et sa communauté ?

Notes de l'éditeur

  1. Apprentissages : réflexivité sur ses apprentissages collecte de traces issues de ses expériences et traduction en compétences auto-évaluation Evaluation, certification : démontrer ses compétences et leurs niveaux collecter des traces, argumenter, prouver auto-évaluation, évaluation, certification Présentation : valoriser ses acquis de formation, ses expériences significatives, ses meilleures réalisations, et ses compétences préférées... Dév. personnel et professionnel : réflexivité sur ses compétences acquises issues de ses expériences. positionnement sur des métiers construction de son parcours de vie (études, insertion et évolution professionnelle)
  2. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  3. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  4. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  5. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  6. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  7. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  8. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.
  9. Afin d’augmenter l’attractivité de leur formation, les responsables d’une filière ont mis en place une approche par projets, s’étalant sur les trois années du programme. Constatant les lacunes des évaluations chiffrées habituelles, les responsables ont effectué un virage compétences en adaptant un référentiel développé avec des partenaires du projets IDEFI ReFlexPro issus de différents établissements universitaires du Sillon Alpin. Fort de ce référentiel de compétences augmenté de grilles précises, les étudiants devaient procéder à une auto-évaluation sur les trois années dans un portfolio papier puis une version électronique. Un tableau de bord récapitulatif permet aux étudiants de visualiser leur progression et ainsi mieux se préparer à un entretien de fin de parcours.
  10. Citer Jacques Raynauld, coordinateur consortium Karuta OSP international et Olivier Gerbé. Les universités sont la recherche d’outils flexibles pour soutenir des ePortfolios pour leurs APC.