Collège Paul EluardPROJET d’E.P.S.                        Juin 2011
PréambuleL’Education Physique et Sportive (EPS), à tousles niveaux de la scolarité, vise la réussite detous les élèves et ...
L’EPS et son cadre institutionnelo Programmes du collège   Bulletin Officiel n°6 du 28 août 2008o Référentiel de compétenc...
L’EPS a pour finalité de  Une                 former un citoyen,                      cultivé, lucide,FINALITE            ...
Les compétences à acquérir        2 ensembles de compétences                               CompétencesCompétences propres ...
Réaliser une                    performance                       motrice                      maximale                   ...
Agir dans le                      respect de soi,                    des autres et de                    l’environnement  ...
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Compétence attendue :Ensemble structuré d’éléments ( connaissances, capacités, attitudes) qui permettent à l’élève de se m...
EPS au collège Paul Eluard                                                                       Catherine HourtiguetCompo...
Projet d’EPS                                                        Projet d’établissement                P. d’ETABLISSEME...
programmationNat.L.1     Nat.V.1         Nat.L.2       Nat.V.2C.O.1                       C.O.2Rugby       ½ Fond1        ...
Visées éducatives•Construction d’habitudes et d’attitudes communes à tous : tenue, utilisation du matériel, déplacements,v...
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Cg paul eluard projet eps

  1. 1. Collège Paul EluardPROJET d’E.P.S. Juin 2011
  2. 2. PréambuleL’Education Physique et Sportive (EPS), à tousles niveaux de la scolarité, vise la réussite detous les élèves et contribue, avec les autresdisciplines, à l’instruction, la formation etl’éducation de chacun. Elle participe àl’acquisition et à la maîtrise du socle communet permet de faire partager aux élèves lesvaleurs de la République.
  3. 3. L’EPS et son cadre institutionnelo Programmes du collège Bulletin Officiel n°6 du 28 août 2008o Référentiel de compétences des enseignants Arrêté du 19 déc. 2006o Socle commun 13 juillet 2007
  4. 4. L’EPS a pour finalité de Une former un citoyen, cultivé, lucide,FINALITE autonome, physiquement et socialement éduqué Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale 3 objectifs L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive
  5. 5. Les compétences à acquérir 2 ensembles de compétences CompétencesCompétences propres méthodologiques et à l’EPS sociales
  6. 6. Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée Se déplacer en Les Réaliser unes’adaptant à des compétences prestationenvironnements corporelle à variés et propres à visée artistique incertains l’EPS ou acrobatique Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
  7. 7. Agir dans le respect de soi, des autres et de l’environnement par l’appropriation des règles Les Organiser et assumer des compétences Se mettre rôles sociaux méthodologiques en projet et des etresponsabilités sociales Se connaître, se préparer, se préserver, gérer ses ressources
  8. 8. Compétences Attendues et APSA Pour construire les compétences du programme, l’EPS s’appuie sur les ActivitésPhysiques Sportives et Artistiques. Les acquisitions visées en fin de cycle d’apprentissage sont définies sur deuxniveaux pour chaque APSA, elles sont appelées compétences attendues. Chacune s’inscrit dans une des quatre compétences propres à l’EPS etmobilise plusieurs compétences méthodologiques et sociales. Le programme établit une liste d’APSA et pour chacune un référentiel nationale descompétences attendues. Les contenus sont répartis en 3 domaines : connaissances, capacités, attitudes, etsont étudiés au travers de situations pédagogiques.
  9. 9. Compétence attendue :Ensemble structuré d’éléments ( connaissances, capacités, attitudes) qui permettent à l’élève de se montrer efficacedans un champ d’activité donné et représente les acquisitions visées en fin de cycle.Connaissances : Capacités : Attitudes :Notions théoriques, réglementaires, Mise en œuvre des connaissances engagements et comportementstactiques, sur soi, sur les autres, sur et mobilisation des ressources. relationnels vis à vis de soi, des autresl’environnement. et de lenvironnement, ils sont liés à des valeurs communes.Liens avec le socle :Les APSA enseignées dans le cadre de l’EPS contribuent à développer les compétences du socle commun :C1 « La participation à la maîtrise de la langue française : volonté de communiquer, justesse, rigueur et précision del’expression nécessaires en EPS. »C 3 « L’acquisition d’une démarche d’investigation et la maîtrise de connaissances sur l’organisation, le fonctionnement et lespossibilités du corps humain. »C 4 « Informatique des données, utiles aux apprentissages de l’EPS et donnant un sens concret aux TICE. »C 5 « L’acquisition d’une culture sportive qui mérite d’être examinée dans tous ses aspects pour en comprendre les richesseset les excès, l’acquisition d’une sensibilité artistique vécue par le corps, d’un éveil au respect de la planète qu’il s’agit depréserver. »C 6 « L’exercice de la citoyenneté vécue en acte dans les apprentissages de l’EPS, par l’appropriation du sens et de lanécessité des règles, la capacité à assurer sa sécurité et celle des autres et par l’engagement dans différents rôles sociaux. »C 7 « La construction d’un élève plus autonome, plus responsable et capable de prendre des initiatives. L’élève apprend àconcevoir et mener des projets jusqu’à leur terme, à travailler en équipe et à respecter des échéances. »
  10. 10. EPS au collège Paul Eluard Catherine HourtiguetComposition de l’équipe pédagogique EPS Hervé Hourtiguet Audrey Dubois-BroutinRessources matérielles :Salle spécifique gym : APSA : Gym – Acrosport - DanseTemps de déplacement : 5 minMatériel : praticable, tapis de protection, barres asymétriques (2), barres fixes (2), poutres (2 grandes, 1 moyenne, 1 petite), barresparallèles (2), cheval (2), table de sauts, trampoline, petit matériel (tapis sarneige, plans inclinés, boudins, tremplins …).Piscine municipale : APSA : NatationTemps de déplacement : 20 minMatériel : planches, ceintures, pull-boy, mannequins, anneaux, palmes…Gymnase type C : APSA : Handball, Volley, Basket, Badminton, Saut en hauteurTemps de déplacement : 5 minMatériel : environ 20 ballons pour chaque sport co (basket, volley, hand), environ 30 raquettes + petit matérielSalle de tennis de table : APSA : Tennis de tableTemps de déplacement : 10 minMatériel : 14 tables, balles et raquettes pour chaque élève.Dojo ; APSA : LutteTemps de déplacement : 15 minMatériel : tatami, foulards.Stade : APSA : Demi-fond, Rugby, RelaisTemps de déplacement : 10 minTerrain de foot dispo uniquement en sept/oct et mai/ juin, bordé d’une allée en schiste de 352mMatériel : cônes, lattes, chronos, chasubles …Parc urbain : APSA : Course d’orientationTemps de déplacement : 15 minMatériel : balises, sifflets, plans du site, chronos…
  11. 11. Projet d’EPS Projet d’établissement P. d’ETABLISSEMENT P. EPS P. d’ASAxes retenus Axes en lien avec le P. d’Etablissement Etat des lieux1 Gestion de l’hétérogénéité 1 Travail en mixité dans toutes les classes 15% de licenciés2 Orientation prend en compte les capacités et les Donner à chacun la possibilité de progresser par Equipes en pôle développement (Badminton,désirs des élèves. complexification ou simplification de la situation ou Tennis de Table, Hand-Ball) : championnat de3 Renforcer les liens avec les parents. des consignes district…régional4 transmettre des valeurs, savoir-vivre, respect de Mise en projet individuellement ou collectivement Matches amicaux, journée inter-activité deson corps et de l’environnement. 3 Fiches de travail et d’évaluation individuelles. promotion et détection en fin d’année scolaire.5 Développer la dimension artistique et culturelle 4 Intégrer dans les connaissances et attitudes des Axes retenusdes élèves. APSA les notions d’hygiène, coopération, tolérance, 1 Les activités sont pratiquées en mixité6 Favoriser l’intégration des handicapés. entraide, respect. Proposer une pratique adaptée aux besoins de7 Moderniser et développer l’utilisation de l’outil 5 Former l’élève à l’observation, aux rôles de chacun (entraînements, compétitions à différentsinformatique. spectateur et juge. niveaux) 3 Représentants des parents élus au bureau d’AS Accompagnateurs dans les compétitions. 4 Formation de jeunes officiels Créer « l’esprit de groupe » par la pratique compétitive en favorisant l’entraide et le coaching.Indicateurs Axes spécifiques en EPS Indicateurs1 Taux de réussite DNB - Se donner les moyens d’apprendre 1 Pourcentage garçons-filles licenciés et inscrits en Nombre d’années de scolarité au collège - Apprendre à se connaître, identifier son potentiel compétition Diminution du nombre d’élèves en grande - Gérer sa santé et sa sécurité 3 Nombre de parents volontairesdifficulté - Apprendre à gérer les relations avec les autres : 4 Nombre de jeunes officiels certifiés2 Suivi de cohorte coopération, opposition, coaching, juge dans les Répartition des différents rôles et des différentes Adéquation vœux-parents/proposition différents rôles sociaux responsabilitésCC/affectation3 Nombre de parents présents aux différentesréunions Taux de participation aux élections des parents4 Statistiques de vie scolaire : exclusions, incivilités, Statistiques de l’équipe de santé5 Spectacle fin d’année Retentissement dans la presse7 pourcentage profs utilisant les salles pupitre,audio, numérique
  12. 12. programmationNat.L.1 Nat.V.1 Nat.L.2 Nat.V.2C.O.1 C.O.2Rugby ½ Fond1 Relais1 ½ Fond2Lutte LutteT.T.1 T.T.2Gym.1 Gym.2 Accro.1 Accro.2H.B.1 Bad.1 Bad.2 H.B.2Saut Ht.1 B.B.1 B.B.2/V.B.1 Saut Ht.2
  13. 13. Visées éducatives•Construction d’habitudes et d’attitudes communes à tous : tenue, utilisation du matériel, déplacements,vestiaires, sécurité, regroupements, prise de parole, mise en commun, objectivité, fair-play.•Sensibilisation à l’hygiène : tenue de rechange, douche conseillée, chaussures spécifiques.•Apprendre à s’investir régulièrement dans son travail•Mettre en relation la recherche de performance avec ses potentialités.•Identifier et gérer les problèmes liés à l’engagement dans l’effort au maximum de ses capacités,• à l’opposition à autrui ,• à la coopération au sein d’une action collective.• Accepter les différences et identifier ses compétences pour s’engager dans un projet collectif.• Mettre en relation les informations, les sensations, les critères de réussite et les résultats pour analyserson action ou celle d’un camarade et construire des stratégies d’apprentissage.• S’assumer dans un groupe en prenant des initiatives et en endossant des responsabilités• S’impliquer objectivement dans les procédures d’évaluation.• S’engager de manière réfléchie.• Analyser sa pratique pour travailler de manière autonome.• Réinvestir les connaissances et les compétences acquises dans des situations ou des activités différentes.• S’approprier des méthodes de travail pour être efficace : planifier les tâches, rentabiliser son temps, seconcentrer, s’organiser en groupe, se répartir les rôles.

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