Conferencia en GrinUGR, Granada, 2/7/2013

1. EDUCACIÓN, REDES,
TECNOLOGÍA
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info / @enguita
Granada, 2 de julio de 2013

2. 2 ideas + 2 sugerencias
• Vivimos la Tercera Revolución Industrial
– Re-estratificación social
– Impotencia y renuncia de la institución escolar
• Crisis de la institución
– Esquizofrenia relevancia/irrelevancia
– Desinstitucionalización, aprendizaje difuso
• Qué dirección tomar
– Apertura de la educación
– Consolidación de redes

3. De tres en tres
• Tres elementos de cualquir sistema: materia,
energía, información
• Tres revoluciones industriales: manufactura,
taylorismo, informatización
• Weber: medios de producción, de
administración y de conocimiento
• Tres formas de poder: propiedad, autoridad,
cualificación

4. Logorrico y Logopobre
LOGORRICO LOGOPOBRE
Estudios CINE 5a, 5b o más (Univ.) CINE (ESO) o menos
Probabilidad de empleo Mayor, cualificado Menor, no cualificado
Contenido del empleo Enriquecedor, formativo Rutinario, empobrecedor
Formación continua Sí, más, para promoción No, menos, para despido
Formación ocupacional No, pero aun así se cuelan Sí, pero dudosa eficacia
Retorno al SE Probable, para especialización Improbable, para
recuperación
Autodidaxia Más, por capacidad y
confianza
Menos, por las razones
opuestas
Consumo cultural Con mayor valor económico y
simbólico
Con menor valor

5. UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA
• PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat,
género…
• SECUNDARIA, en el uso
• TERCIARIA, entre la institución escolar y la
sociedad, entre la profesión y su público
La apertura de la brecha terciaria obstruye
la acción contra la primaria y la secundaria

6. APRENDIZAJE DIFUSO
• En el espacio: ubicuo
• En el tiempo: permanente
• En su objetivo: (no) intencional
• En el método: disperso
• En el registro: invisible
• En su institucionalización: no específico

7. Aprendizaje difuso quiere decir:
• Des-diferenciación funcional
• Des-especficicación, des-institucionalización
• Por tanto, reversión del proceso
• No intencionalidad
• Superabundancia, exceso, dispersión
• Enseñanza distribuida, Sociedad de la enseñanza
• Escuela-red: redes físicas, interpersonales, intra e
interinstitucionales

8. LA ATENCIÓN COMO BIEN ESCASO
• Economía de la atención: Simon, Goldhaber,
Lanham
• La escuela vive su declive cuando parecía llegado
su momento
• El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron, de
secreto último revelado al estudioso a punto de
partida del estudiante.
• De puerta de la cultura a cultura de la puerta, o
de las puertas a las windows
• El desapego generalizado

9. EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN:
ENTRE EL AULA SIN MUROS
y
LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS

10. APERTURA DE LA INSTITUCIÓN
• El paréntesis escolar y la sociedad del
conocimiento: de la pre- a la post-, pasando
por la modernidad
• TIC-TAC, SRS, NMD, CAV...
• Los síntomas: homeschooling, rechazo,
open+DB
• Open-, MOOC, EduPunk, DiY, Flipped...
• El procomún cultural, la propiedad intelectual
y la lucha de clases del siglo XXI

11. REDES EN LA EDUCACIÓN
• Redes educativas, o de formación
– El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades
de aprendizaje del educando
• Redes profesionales, o de colaboración
– Las formas de colaboración entre los profesionales del centro,
(equipos) y de distintos centros (movimientos)
• Redes de centros, o de cooperación
– Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical
(vertebración)
• Redes tecnológicas, o de comunicación
– El sustrato tecnológico para la información y la comunicación
• Redes comunitarias, o de concertación
– Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el
entorno institucional y social

12. EDUCACIÓN, REDES,
TECNOLOGÍA
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info / @enguita
Granada, 2 de julio de 2013
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN