Pengajian Kurikulum PSV

1. HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PSV TAHAP 1 DAN TAHAP 2 Terdapat empat bidang utama dalam Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah iaitu bidang menggambar, membuat corak dan rekaan, membuat binaan dan kraf. Setiap bidang utama dalam Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah ini mempunyai hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pembelajaran yang berbeza mengikut tahap. Terdapat tiga aras dalam hasil pembelajaran setiap bidang iaitu merangkumi: PERBEZAAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PSV TAHAP 1 DAN TAHAP DUA Empat bidang utama dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membuat binaan dan kraf diajar secara berbeza kepada murid-murid mengikut tahap mereka iaitu Tahap Satu (Tahun 1 sehingga Tahun 3) dan Tahap Dua (Tahun 4 sehingga Tahun 6). Contoh aktiviti pembelajaran juga berbeza mengikut tahap. Aras dalam Bidang Pembelajaran ARAS1 Murid-murid mempunyai pemahaman yang jelas tentang konsep dan fungsi. Aras ini harus dicapai oleh semua murid. ARAS2 Murid-murid akan mempelajari penggunaan alat, bahan dan teknik yang sesuaiuntuk penghasilan bahan. ARAS3 Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatan bahan yang berkualiti serta bersifatkreatif.

2. 1. Bidang Menggambar TAHAP SATU TAHAP DUA HASIL PEMBELAJARAN Menggunakan Asas Seni Reka dalam menggambar berdasarkan tema, imaginasi murid, pengalaman murid secara manual dan berbantukan komputer CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN  Gurisan  Mozek  Kolaj  Stensilan  Lukisan  Montaj  Capan  Catan  Resis  Cetakan  Lawatan  Pemerhatianalam sekitar  Menggunakanperisiancomputer  Memerhati dan mengenalpasti kewujudanelemenasas seni reka dalam alam sekitar  Membuat perbandingandan membincangtentang karya pelukis tempatan  Cetakan sutera saring

3. Terdapat beberapa perbezaan dalam bidang menggambar antara tahap satu dan dua. Penekanan yang dijalankan pada tahap 1 adalah mengenai asas menggambar, menggambar dan meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam melukis dan menggambar. Murid tahap satu akan menyatakan pengalaman pembelajaran secara lisan kepada guru. Mereka juga diminta untuk menggambar secara mudah dan melakar secara spontan. Selain itu, mereka juga diminta untuk mengenalpasti bahan dan teknik. Akhir sekali, mereka akan menjalankan aktiviti menggambar menggunakan pelbagai bahan dan teknik melalui penerokaan yang dijalankan terhadap persekitaran. Bagi tahap dua, penekanan diberikan terhadap menggunakan asas seni reka dalam menggambar berdasarkan tema imaginasi murid yang berbantukan komputer. Berbeza dengan tahap satu, murid dikehendaki mengenali asas seni reka. Asas seni reka terbahagi kepada lima iaitu warna, garisan, bentuk, imbangan dan penegasan. Mereka juga akan diperkenalkan dengan pelukis karya tempatan dan hasil karya mereka. Mereka juga diajar untuk mengetahui dan menggunakan bahasa seni visual untuk berinteraksi. Akhir sekali, mereka diajar untuk memilih, meniru, memadan dan menyusun gambar menjadi satu kompsisi. 2. Membuat Corak dan Rekaan TAHAP 1 •Membuat corak dan rekaan serta meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam membuat corak dan rekaan HASIL PEMBELAJARAN •Capan •lipatan dan guntingan •tekapan •kolaj •gurisan •titisan •tarikan tali •golekan •cetakan •garisan •resis •lukisan CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

4. Penekanan pada tahap satu hanyalah membuat corak dan rekaan serta meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam membuat rekaan dan corak. Pelajar diberi masa untuk memahami konsep motif. Selepas itu, mereka akan menghasilkan motif menggunakan teknik gurisan dan garisan secara spontan. Mereka juga menggunakan pelbagai jenis garisan untuk menghasilkan corak terancang. Mereka juga diberikan pelbagai alat, bahan dan teknik dalam mencorak. Akhir sekali, mereka akan menggunakan motif organik dan geometri dalam membuat corak dan rekaan. Kontras pula dengan tahap dua yang memberikan penekanan terhadap penggunaan asas seni reka dalam membuat cora kdan rekaan serta membuat corak dan rekaan berdasarkan imaginasi secara manual dan berbantukan komputer. Pelajar tahap dua dikehendaki menggunakan elemen asas seni reka dalam membuat corak. Mereka juga diberi peluang untuk menyusun motif mengikut grid dan menghasilkan motif berdasarkan penerokaan yang dijalankan terhadap alam sekitar. Mereka juga dikehendaki memadankan corak dan kesesuaiannya dalam rekaan serta akhir sekali menghias permukaan 2D dan 3D. TAHAP 2 •Menggunakan Asas Seni Reka dalam membuat corak dan rekaan, berdasarkan imaginasi murid secara manual dan berbantukan komputer HASIL PEMBELAJARAN •Capan •cetakan •lukisan •lipatan dan guntingan •tekapan/surihan •kolaj •catan •resis •menghias objek •guna perisian komputer •filiografi •cetakan sutera saring •hias permukaan 2D dan 3D •portfolio CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

5. 3. Membentuk dan Membuat Binaan HASIL PEMBELAJARAN •Asas membentuk dan membuat binaan, membentuk dan membuat binaan dengan menggunakan pelbagai bahan, meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam membentuk dan membuat binaan. CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN •Binaan mudah •hiasan diri (ornament) •topeng mudah •alat muzik •pemindahan kertas •boneka mudah •model •bekas •arca •assemblaj TAHAP 1 TAHAP 2 HASIL PEMBELAJARAN •Menggunakan Asas Seni Reka dalam membentuk dan membuat binaan, membentuk dan membuat binaan secara manual dan berbantukan komputer berdasarkan imaginasi murid. CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN •Arca •model •bekas •mobail •topeng •diorama •portfolio •assemblaj •boneka •hiasan diri •aplikasi perisian komputer

6. Perbezaan antara tahap satu dan dua dalam bidang membentuk dan membuat binaan adalah penekanannya. Tahap satu memberi penekanan kepada asas membuat dan membentuk binaan, membentuk dan membuat binaan menggunakan pelbagai bahan serta meneroka beberapa teknik yang berbeza dalam membuat binaan. Antara pembelajaran yang bakal diajar dalam tahap satu adalah mengetahui dan bermain dengan bahan mudah bentuk serta menghasilkan bentuk mudah. Selain itu, pelajar juga akan diajar bagaimana untuk menggunakan bahan kutipan untuk menghasilkan bentuk mudah. Mereka juga diberi peluang untuk mengenali dan membezakan bentuk. Akhir sekali, mereka akan diberi peluang untuk meneroka penggunaan bahan kutipan dalam membentuk dan membuat binaan. Manakala tahap dua pula lebih memberi penekanan kepada cara menggunakan asas rekaan seni dalam membentuk dan membuat binaan serta cara menggunakan asas rekaan seni dalam membentuk dan membuat binaan menggunakan imaginasi murid berbantukan komputer. Pelajar diberi peluang untuk menghasilkan objek 3D mudah. Mereka juga akan diajar cara mengaplikasi konsep, struktur dan imbangan dalam membentuk dan membuat binaan yang berfungsi. Bertitik tolak daripada itu,mereka akan menghasilkan arca menggunakan pelbagai alat, bahan dan teknik yang inovatif. Mereka juga akan membuat pemerhatian untuk mengetahui binaan yang berfungsi di persekitaran. Akhir sekali, mereka akan membuat binaan yang kompleks. 4. Mengenal Kraf Tradisional

7. Penekanan yang digunakan bagi tahap satu adalah pengenalan kepada kraf tradisional, pengenalan kepada beberapa motif dalam penghasilan kraf tradisional dan peningkatan pemahaman tentang beberapa motif dan tatacara serta displin kerja. Murid tahap satu akan dikenalkan dengan nama dan jenis kraf tradisional. Mereka juga akan mengenali bahan gentian dan sifatnya. Selepas itu, mereka akan diajar untuk memilih bahan yang sesuai dalam menghasilkan kraf tradisional. Kemudian mereka akan diberi peluang untuk menghasilkan kraf TAHAP 1 CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN Anyaman Warna Wau Tembikar Ornament Gasing Mudah Batik Alat Pertahanan Diri HASIL PEMBELAJARAN Pengenalan kepada kraf tradisional, pengenalan kepada beberapa motif dalam penghasilan kraf tradisional, peningkatan pemahaman tentang beberapa motif dan tatacara serta disiplin kerja TAHAP 2 CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN Tenunan Tembikar Seni Tekat Seni Manik Portfolio Batik Ukiran Anyaman Aplikasi perisian komputer Peralatan domestik Kuda Kepang HASIL PEMBELAJARAN Pengenalan kepada penggunaan alat, bahan, teknik dan proses dalam kraf tradisional, membuat kraf tradisional, membuat kraf tradisional mengikut tatacara

8. tradisional mudah. Setelah itu, mereka akan diberi peluang untuk mengenal motif yang digunakan dalam kraf tradisional. Mereka akan menggunakan bahan gentian yang telah dipelajari dalam menghasilkan kraf tradisional. Akhir sekali, mereka dikehendaki memahami motif flora dan fauna yang terdapat dalam kraf tradisional. Penekanan yang berbeza pula digunakan pada tahap dua. Antaranya ialah pengenalan kepada penggunaan alat, bahan, teknik dan proses dalam kraf tradisional, membuat kraf tradisional dan akhir sekali membuat kraf tradisional mengikut tatacara tertentu. Antara aspek yang bakal dipelajari oleh murid tahap dua adalah cara menggunakan elemen asas seni reka dalam penghasilan kraf mudah. Mereka akan diajar untuk mengenali bahan sebenar yang digunakan dalam penghasilan kraf tradisional. Seterusnya, mereka akan mengenali tokoh kraf tradisional tempatan dan menghargai sumbangan mereka kepada tanah air. Mereka juga diajar untuk menggunakan istilah-istilah yang terdapat dalam kraf tradisional. Akhir sekali, mereka akan menghasilkan kraf menggunakan bahan sebenar.

Pengajian Kurikulum PSV

Pengajian Kurikulum PSV

Pengajian Kurikulum PSV

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances(20)

En vedette

En vedette(11)

Similaire à Pengajian Kurikulum PSV

Similaire à Pengajian Kurikulum PSV(20)

Plus de Erica Leenya

Plus de Erica Leenya(20)

Dernier

Dernier(20)

Pengajian Kurikulum PSV