1.
De la révolution numérique au Digital Learning
Eric Mathez (e-m consulting)

2.
La révolution numérique (de l’informatique au digital )
2
1981
lancement
de l’IBM
PC
1994
Netscape
1er
navigateur
1998
2004
Facebook
2005
2007 I Phone
Forfait à la durée modem 56K
Fibre
4G
Forfait triple Play Box ADSL
Cloud

3.
You tube : « la killer app » de la vidéo en ligne
Chiffres 2015 Sources : Think with Google
«31% des internautes
français vont sur Youtube
pour apprendre à faire
quelque chose»
Émergence d’un « réflexe
tutoriel » pour les
problématiques du quotidien
(maquillage, bricolage,
jardinage, etc.)

4.
Les tutoriels vidéo : se former au quotidien
Reportage Grand Soir 3 du 21/04/2015

5.
Les générations Y et Z utilisent les outils numériques dès l’école

6.
Histoire des MOOCs : 2011 des pionniers au start-ups
Novembre 2011 :
lancement en ligne
par Stanford du cours
d’intelligence
artificielle, de
Sebastien Thrun.qui
attire 160.000 étudiants
Avril 2012 création de Coursera par Andrew Ng et
Daphne Koller professeurs en intelligence artificielle à
Stanford, qui passent des accords avec leur université,
Princeton et les universités du Michigan et de Pennsylvanie.
Ils lèvent successivement auprès de fonds et de ces
universités :
- 16 Mde$ en avril 2012
- 43 Mde$ en juillet 2013
- 20 Mde$ en novembre 2013
Mai 2012 : création
d ’EDX par Harvard et le
MIT qui investissent 60 M
de $

7.
Définition d’un MOOC
Massive Open Online Course
Les caractéristiques d’un MOOC :
✓ une institution pédagogique (université , grande école)
✓ un cours sur un thème donné
✓ ouvert à tous (quelque soit l’âge, le diplôme)
✓ une durée (3 à 10 semaines)
✓ un évènement : une date de début une date de fin
✓ accessible online (internet, mobile)
✓ une communauté d’apprenants (forum, correction par les
pairs)
✓ une plateforme technique capable de gérer des milliers
d’apprenants/inscrits.
✓ une attestation de suivi du MOOC ou une certification
(souvent payante)

8.
Le CNFPT: une démarche pionnière dans les MOOCs

9.
La mondialisation de l’éducation

10.
Les champions des MOOCs académiques

11.
Les MOOCS et la formation professionnelle
Interview Cécile Dejoux 7 jours sur la planète mai 2015

12.
Un modèle économique qui émerge : la certification
Exemple du MOOC Gestion de Projet de L’Ecole Centrale de Lille (20 000 inscrits en moyenne sur les 7
premières sessions et 23 000 sur celle en cours (GDP8)

13.
La valorisation des certifications par les apprenants

14.
Les SPOCs et les COOCs
Corporate Open Online Courses
✓ une entreprise, ou une collectivité
✓ un cours sur un thème donné dédié à la formation
corporate
✓ cours collaboratif ouverts au plus grand nombre
(massif)
✓ transmission des connaissances (exploitation des
compétences en gisement des entreprises)
✓ également orienté marketing et communication
pour l’établissement (que)
✓ une certification (de réussite) généralement
gratuite
Les Small Private Online Courses (SPOC)
✓ une entreprise, une collectivité, un organisme
de formation
✓ un cours sur un thème donné
✓ accès volontairement restreint (groupe de 10
à 30 personnes environ)
✓ une durée (souvent 5 semaines avec 2-3
heures de travail hebdomadaire)
✓ contact direct via des classes virtuelles voire
du e-coaching avec ses formateurs (guidance)
✓ accessible online (internet, mobile)
✓ une certification (de réussite)
✓ un coût de formation accessible (entre 300 et
400€)

15.
COOC : l’exemple GOOGLE

16.
Les innovations successives dans le digital learning
• 2006 : emergence du e-learning
Ensemble de concepts, méthodes et outils utilisant les technologies multimédias et Internet
pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant l’accès à des ressources et des services,
ainsi que les échanges et la collaboration à distance.
• 2010 : Serious game
Outil utilisant les nouvelles technologies dans l’intention spécifique de faire passer un message
de manière attractive. Ce message peut être de d’ordre pédagogique, informatif, publicitaire,
communicatif ou d’entraînement, tout en ayant l’aspect ludique tiré du jeu vidéo classique ou
utilisant la simulation.
• 2012 : Social learning et MOOC
Utilisation d’outils de partage de connaissance entre apprenants dans une optique collaborative.
Les outils du Social Learning sont directement issus du Web 2.0 : blogs, micro-blogging
(Twitter,..), Wiki, partage de Bookmark (Delicious, …), ou encore réseaux sociaux (FaceBook,
Viadeo,…)

17.
Mutation du E-learning au Digital learning
E-learning
Digital learning
Mobile Learning
Social Learning
MOOC/SPOC/COOC
Sérious Game

18.
L’éducation tout au long de la vie
D’une conception humanitaire et égalitaire qui s’est développée depuis les années 1960 et 1970 (Loi
Delors 1971), la formation tout au long de la vie devient une nécessité économique.
Pour les individus :
 renouveler ses expertises face à l’évolution des technologies métiers,
 changer de métier et d’employeur tout au long de sa vie professionnelle,
Avec le développement du travail indépendant (freelance , pretataire , consultant) nécessité pour
l’individu d’auto financer ses formations.
Pour les entreprises :
 former rapidement pour les nouveaux métiers,
 former à coût réduit.

19.
Les bénéfices attendus du digital learning
Source : La deuxième édition du Benchmark Européen du Digital Learning mené par CrossKnowledge et
Féfaur (2015)

20.
De la formation à l’auto formation

21.
Campagne de publicité internet de Coorpacademy
Tarifs Coorpacademy
La formation : un produit de grande consommation ?

22.
Openclassrooms : cours plus coaching

23.
Vers « l’uberisation » de la formation initiale ?
Fin 2014 Udacity a lancé, son
programme de Nanodregrees.
Pour y accéder chaque élève
paie un abonnement de 199 $
par mois dont 50% sera
remboursé si l’apprenant finit
son parcours avec succès
dans les 12 mois.
Formation Nanodegrees ingénieur en voiture autonome

24.
Après les livres blancs le « learning marketing »?

25.
Vers l’uberisation de la formation continue ?

26.
Quelles limites ? Quelles conséquences ?

27.
Les limites
 La formation n’est pas un loisir. L’objectif reste l’acquisition de compétences vs un métier.
 Le digital nécessite une maturité technique (fracture digitale).
 Le digital learning requiert autonomie, discipline et persévérence.
 La comptabilisation du temps en distanciel vs temps de travail doit être clarifiée.
 Les entreprises et les administrations cherchent l’offre adéquate et non un prix.

28.
Les conséquences
Face à un marché émergent de l’auto apprentissage online libre et infini (tutoriels, MOOCs,
SPOCs), les organismes de formation devront justifier leur valeur ajoutée en :
 diagnostiquant le besoin,
 proposant du sur mesure vs offre industrielle en ligne,
 pensant parcours de formation (ingénierie pédagogique individualisée) vs catalogue,
 mixant distanciel et présentiel pour un meilleur rapport qualité/prix,
 proposant un accompagnement au-delà de la séance de formation.

29.
Le formateur du futur : plus coach qu’enseignant
Le présentiel vécu comme une valeur ajoutée vs le distanciel
Avant la formation :
en fonction de la capacité d’autonomie des futurs participants leur
demander une préparation (classe inversée et ingénierie
pédagogique).
Pendant la formation :
améliorer l’expérience des participants («user expérience»).
- Mise en pratique de la théorie vue en distanciel
- Individualisation de la formation
- Moyens digitaux pour dynamiser (ex : vidéo projecteur interactif)
- Contenus vidéo
- Partage d’expérience entre participants
- Adaptation et individualisation
Après la formation
- Suivi et accompagnement pour mise en application

30.
Merci de votre attention
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Infographies et analyses sur le marché du Digital
Learning sur le blog d’e-m consulting
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