Di, ETEEL

1. Diseño Instruccional para el adiestramiento
Modelo de DI – ADDIE
Fase 1 – Análisis - Los alumnos a los que va dirigido este diseño son estudiantes de
bachillerato que se están preparando para ser maestros y maestros que estén ejerciendo en
el magisterio y se encuentren utilizando el método tradicional de enseñanza. Sin embargo,
son estudiantes con interés de aprender diferentes métodos, estrategias y filosofías para
darles un uso práctico en su futuro. La preparación que poseen estos estudiantes son de un
cuarto año escolar o primeros dos años de bachillerato. El lugar de desempeño puede variar,
ya que el inglés se utiliza en diferentes áreas laborales.
Fase 2 – Diseño - Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de conocer diferentes
estrategias y métodos para llevar a cabo una enseñanza efectiva.
A • Análisis
D • Diseño
D • Desarrollo
I • Implementación
E • Evaluación

2. 1) A la hora de impactar estudiantes, maestro en preparación escogerá
estrategias adecuadas para la enseñanza de su materia.
2) Luego de repasar las diferentes estrategias y métodos, el alumno será capaz
de utilizar estrategias adecuadas para impactar al adolescente.
Al finalizar la lección, el maestro en entrenamiento demostrará nivel de dominio al utilizar
métodos efectivos para llevar a cabo una instrucción.
1) El maestro creará lecciones que cubran las necesidades de estudiantes
adolescentes.
2) El maestro en preparación reconocerá las características de un estudiante
adolescente.
Fase 3 – Desarrollo – Se estará desarrollando diferentes materiales didácticos, los cuales se
prepararán en diferentes herramientas Web 2.0. Además, se crearán instrumentos de
assessment para utilizar. Se estará utilizando varias teorías tales como la del
constructivismo, el cognoscitivismo y el conectivismo para desarrollar el curso.
Fase 4 – Implementación – Para implementar el curso se utilizará como base la plataforma
de Coursesites. Aquí se estarán matriculando los estudiantes, podrán observar los objetivos
generales y específicos del adiestramiento, las tareas que estarán realizando y los recursos
disponibles. Entre estos tendrán videos, presentaciones, foros de discusión, ejercicios de
práctica, creación de “juegos de roles”, entre otras tareas y actividades provistas.
Fase 5 – Evaluación - Para poder visualizar el aprendizaje, se estará evaluando en los
aspectos formativos y sumativos. De modo que se estarán proveyendo tareas como los
Foros de Discusión con preguntas guías para realizarlos, mapa de concepto de necesidades

3. de estudiantes y características, comparaciones de estrategias y/o metodologías mediante el
uso de herramientas como el PiktoChart, Bubbl.us y se utilizaran Podcasts en herramientas
como soundcloud, Voki o audioboom.

4. Referencias
Belloch, C. (s.f.). Diseño Instruccional.
Recuperado de http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4
Feinstein, S. (2004). Secrets of the Teenage Brain. Research-Based Strategies for Reaching
and Teaching Today’s Adolescents.
Martínez, A. (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a
los Modelos. Apertura 10(9), 104-119.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/688/68812 679010.pdf