2. MESTRES
● TUTORS: 3 ANYS: JAVI
4 I 5 ANYS: ESTHER
● ALTRES MESTRES: RECOLÇAMENT:
ANA I LOURDES
TONI (ANGLÉS)
ISABEL (RELIGIÓ)
3. DOCUMENTACIÓ
● FOTOCÒPIA LLIBRE DE FAMÍLIA.
● FOTOCÒPIA DNI DEL PARES I DE L'ALUMNE/A.
● INFORME DE SALUT ESCOLAR.
● FULL DE FOTOS DEL XIQUET/A.
● FULL EIXIDES DEL RECINTE ESCOLAR.
● FULL MALALTIES I MEDICAMENTS.
● FULL EIXIDES AL VOLTANT
4. HORARI
● DILLUNS I DIMARTS: 9-13h/15-16:30h
● DIMECRES: 9-13h
● DIJOUS I DIVENDRES: 9-12:30h/15-16:30h
5. PORTAR A CLASSE
● GOT I TOVALLA AMB BETA.
● JAQUETA AMB BETA PER A PENJAR.
● MUDA DE ROBA AMB EL NOM.
● PER TORNS: UNA CAIXA DE MOCADORS.
UNA BOTELLA DE SABÓ
6. ESMORZAR
● ESMORZEM DINS DE CLASSE.
● BOSSA DE PLÀSTIC O PORTAVIANDES.
● PAPER D'ALUMINI?
● EL QUE NO S'HO ACABA VA A LA BOSSA.
● DIMECRES: DIA DE LA FRUITA (LA PELEM)
● SUCS?
● REFLEXIONEM AL VOLTANT DEL QUE MENGEM.
7. CUMPLEANYS
● EL CELEBREM EN CLASSE?
● PORTAR: COCA, VELETES, CULLERES,
PLATS, GOTS, SUC
● NO PORTAR REGALS NI LLEPOLIES.
● NOSALTRES FEM UN REGAL COL·LECTIU:
LLIBRE PERSONALITZAT.
8. COSES DE CASA
- PODEN PORTAR COSES DE CASA.
- LES ENSENYEN A TOTA LA CLASSE.
- LES DEIXEN EN LLOC DE LES COSES DE
CASA.
- SÓN PER A JUGAR TOTS I TOTES.
- L'ESCOLA NO ES FA RESPONSABLE
9. NORMES GENERAL DEL CENTRE
● FULL DONAT A L'ALUMNAT.
● PUNTUALITAT EN LES ENTRADES.
● NORMATIVA AL VOLTANT DELS
MEDICAMENTS
● TRAURE L'ALUMNAT FORA DE L'HORARI
ESCOLAR: HI HA QUE SIGNAR EN UN FULL.
10. EIXIDES
● PEL POBLE I VOLTANTS: AUTORITZACIÓ PER A
TOT EL CURS.
● FORA DEL POBLE: AUTORITZACIÓ PUNTUAL.
● 1R T: TITELLES A LA CASA DE LA CULTURA
● 2N T: TEATRE A VALÈNCIA
LUDI SAGUNTINI
● 3R T: CASTELL DE BENISSANÓ?
PALAU DE LA MÚSICA?
12. PARTICIPACIÓ DE LA FAMÍLIA
● LLIBRE: CADA CLASSE ELABORA UN
LLIBRE
● 3 ANYS: VIVÈNCIES, JOC I JOGUETS.
● 4 ANYS: ELS OFICIS.
● 5 ANYS: CREEM AMB EL CAP I LES MANS.
● PODEU VINDRE A FER UNA ACTIVITAT
( CONTE, MANUALITAT, RECEPTA,ETC)
13. PRÈSTEC DE LLIBRES
● DIVENDRES LLIBRE A CASA
● EL TORNEU EL DIMARTS
● DIBUIX OPCIONAL.
14. PAUTES PER A CASA
● Encara que ens coste un poquet més, deixa'm que
faça les coses per mi mateix.
● Deixa'm que t'ajude.
● Ensenya'm a respectar les normes de casa i de
l'escola.
● Utilitza sempre que pugues el reforç en compte del
càstig.
● Porta'm a passejar, al cine, al teatre, al camp, a la
biblioteca, etc.
15. ● Pregunta'm que he fet a l'escola.
● Llegeix-me contes i parla amb mi al voltant
d'allò que hem escoltat.
● Fes-me preguntes que m'obliguen a pensar o a
reflexionar.
● Juga amb mi.
● Valoreu el treball que faig a l'escola.
16. PAUTES PER A CASA
● FULLS:
- HÀBITS D'AUTONOMIA PERSONAL.
- HÀBITS DE TREBALL.
- HÀBITS DE RELACIÓ.
17. CURRICULUM 2n CICLE
EDUCACIÓ.
● Article 2 Principis general i fins:
2.1 L'Educació Infantil constitueix una etapa
educativa amb identitat pròpia que atén xiquets
i xiquetes fins als 6 anys. Esta etapa s'ordena
en dos cicles. El primer, fins als tres anys, i el
segon, dels 3 als 6 anys d'edat.
2.2 El segon cicle de l'Educació Infantil té
carácter voluntari i gratuït.
18. ● Article 3. Objectius del cicle.
● L'Educació Infantil contribuirà al fet que les xiquetes i els xiquets
desenrrotllen les capacitats que els permeten:
a) Conéixer el seu propi cos i els dels altres, les seus possibilitats
d'acció i aprendre a respectar les diferències.
b) Observar i explorar el seu entorn familiar, natural i social.
c) Adquirir progressivament autonomia en les seues activitas
habituals.
d) Desenrotllar les seues capacitats afectives.
e) Relacionar-se amb els altres i adquirir progressivament pautes
elementals de convivència i relació social, així com exercitar-se en
la resolució pacífica de conflictes.
19. f) Desenrotllar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes
d'expressió.
g) Iniciar-se en les habilitats logicomatemàtiques, en la lectoescriptura i
en el moviment, el gest i el ritme.
h) Conéixer que a la Comunitat Valencian hi ha dues llengües que
interactuen (valencià i castellà), que han de conéixer i respectar per
igual, i ampliar progressivament l'ús del valencià en totes les situacions.
i) Descobrir l'existència d'altres llengües en el marc de l'Unió Europea, i
iniciar-se en el coneixement d'alguna d'aquestes.
j) Conéixer i apreciar les manifestacions culturals del seu entorn,
mostrant interés i respecte cap a aquestes,així con descobrir i respectar
altres cultures properes.
k) Valorar les diferents manifestacions artístiques.
l) Descobrir les tecnologies de la informació i les comunicacions.
20. METODOLOGIA
- Basada en el constructivisme que és una posició compartida per
diferents tendències de la investigació psicològica i educativa. Entre
aquestes es troben les teories de Piaget, Vygostsky, Ausubel i Bruner
- El constructivisme planteja que "cada alumne/a estructura el seu
coneixement del món a través de un patró únic, connectant cada nou fet
o experiència en una estructura que creix de manera subjetiva i que
porta a l'alumne/a a establir relaciones racionales y significativas amb
el món". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge
and Shaping Brains
21. IDEES BÀSIQUES
- L'aprenentatge és un proces actiu en el qual el xiquet i la
xiqueta construeixen noves idees o conceptes basats en
els seus coneixements anteriores. El més importante es
el procés no el resultat.
- El xiquet i la xiqueta seleccionen y transformen
informació, construeixen hipòtesis i prenen decisiones
basant-se en una estructura cognitiva.
- El xiquet i la xiqueta són els que construeixen les seus
pròpies representacions de la realidad.
- Es construix a través d'accions al voltant de la realitat
- Deuen tenir un rol actiu
22. ACTITUT DE L'ALUMNAT
● Participar activament en les activitats proposades.
● Proposar i defensar idees.
● Acceptar i integrar les idees del demés.
● Preguntar a altres per a comprendre i clarificar.
● Proposar solucions.
● Escoltar al mestre/a i als companys i les companys
● Parlar sense cridar
23. ACTITUD DEL MESTRE/A
- MOTIVAR A L'ALUMNAT A DESCOBRIR PRINCIPIS POR SÍ MATEIX
- DISEÑAR Y COORDINAR ACTIVITATS O SITUACIONS DE D'APRENENTATGE QUE SIGUEN ATRACTIVES PER A L'ALUMNAT.
- MOTIVAR, ACOLLIR Y ORIENTAR.
- ESTIMULAR EL RESPECTE ENTRE TOTS I TOTES. TRANSFORMAR LA INFORMACIÓ EN UN FORMAT ADEQUAT PER A LA
COMPRENSIÓ DE L'ALUMNAT.
- PROMOURE EL PENSAMENT CRÍTIC.
- PROMOURE L'INTERACCIÓ
-AFAVORIR L'ADQUISICIÓ DE DESTRESES SOCIALS
-TENIR EN COMPTE I VALORAR ELS CONEIXEMENT PREVIS DE L'ALUMNAT
24.
25.
26. PERIODE D'ADAPTACIÓ
● És un periode transitori i exigeix un tractament particular.
● Requereix adaptació per part de:
Els xiquets i les xiquetes.
El mestre.
Els pares
● Canvis en la vida dels xiquets i xiquetes
- En la família se sent segur i estimat. Ara es troba amb mi i no hi ha ningú de la
família per ajudar-lo.
- S'enfrenta a un nou ambient deconegut ( espai, rutines, etc)
- Passa a ser un membre més del grup ( ploren, no volen vindre, etc)
27. QUÈ PODEN FER ELS PARES I LES MARES
● La separació familiar ha de ser sincera:
- No xantaje afectiu: si no plores et compraré un joguet, ara vinc, si plores me'n vaig
trist..
- No sentir-se engoixats, preocupats perque plore; esta preocupació es transmet als
fills i filles i aleshores encara els crea més inseguritat.
28. QUAN ACABA EL PERIODE D'ADAPTACIÓ?
● QUAN S'ASIMILA, SENTIMENTALMENT, ELS ADVENTATGES I ELS
INCONVENIENTS QUE LI SUPOSA VINDRE A UNA ESCOLA NOVA ( A UN
AMBIENT DESCONEGUT I APARTAT DE LA SEUA FAMÍLIA)
31. PER A REFLEXIONAR
● EL MÉS IMPORTANT NO ARRIBARÀ MAI
AMB CAP CARPETA NI TREBALL CONCRET.
EL MÉS IMPORTANT S'HO EMPORTARAN
POSAT: CONVERSES, XARRADES, JOCS,
MIRADES, RISES, PLORS.....
(Lluís Vallvé Cordomí. Especialista en educació
visual i plàstica)
