1. REGISTRO DEL PROYECTO
GRADO Y GRUPO:
PROYECTO Nº 2
ESCUELA:
“MIGUEL HIDALGO”
6º “A”
UBICACIÓN: José Burgueño 753 col. Miguel Hidalgo
FECHA ESTIMADA:
16 de diciembre del
2013
FECHA DE INICIO: 4 de noviembre del 2013.
FECHA DE TERMINACIÓN:
10 enero del 2014
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
El grupo eligió el proyecto del cerro de la memoria, porque les parece un tema de El cerro de la memoria un lugar de historia y diversión
interés, tienen curiosidad por investigar todo lo relacionado con este lugar
quienes fueron los primeros en poblar la ciudad de los Mochis, tienen la deseos
ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS:
de explora sus alrededores.
Dibujos, textos, comentarios acerca del tema.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Queremos saber la historia y su funcionalidad, así como lo que representa para
los habitantes de la ciudad, a través de investigaciones en diferentes fuentes, ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS:
realizando entrevistas a personas mayores, también realizando un paseo con Elaborar dibujos
padres de familia y alumnos para convivir y explorarlo.
Resolver problemas
Escribir cuentos
Investigaciones
Ir de paseo al cerro
INTERROGANTES
¿Quien fundó la ciudad de los Mochis?
¿Quién fue el primer presidente de los Mochis?
¿Qué tecnología emplearon para remodelar el cerro?
¿Cuánta gente trabaja el cerro?
¿Cuántas personas visitan el cerro?
¿Cómo promocionan el cerro?
¿Qué función tienen las antenas que hay en el cerro?
¿Qué tipo de vegetación predomina en el cerro?
¿Qué tanto mide el cerro de la memoria?
¿Qué seres vivos habitan el cerro?
¿En cuánto tiempo puede una persona subir el cerro caminando normalmente?
¿Qué peligros enfrentan los que visitan el cerro?
¿Qué deportes se practican en el cerro?
¿Cuánto tiempo hace que colocaron la virgen del valle?
¿Qué acontecimientos destacan en la historia de la ciudad?
¿Qué personajes históricos son dignos de mencionar y recordar?
¿Qué medios de transporte podemos emplear para subir el cerro?
¿Qué representa para los habitantes de los Mochis la virgen del valle?
¿Qué tipo de clima predomina en los Mochis?
¿Qué medidas de higiene deben practicar después de realizar cualquier deporte?
¿De qué otra manera se le conoce al cerro de la memoria?
¿Qué leyendas hay acerca del cerro y cuál es la más popular?
¿Con que propósito construyeron la pista?
¿Qué cambios presenta el cerro?
¿Quién le dio el nombre de cerro de la memoria?
¿Cuántos años hace que el cerro se considera un atractivo turístico?

2. REGISTRO DEL PROYECTO
PLANEACIÓN DEL TRABAJO
N°
1
2
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
TIEMPO
50
Comentar acerca del reportaje
Leer el reportaje del libro de texto y min.
comentarlo
Sortear diferentes ciudades entre los
3
alumnos. Incluyendo los Mochis
investigar en internet o en cualquier otra sesion
es
fuente de consulta todo lo relacionado con el
lugar que les toco
Elaborar un reportaje tomando en cuenta los
lugares atractivos, (el cerro de la memoria)
la gastronomía, tradiciones, empleando
graficas, mapas, etc.
entregar el reportaje completo en tiempo y
forma tomando en cuentas las indicaciones
dadas por la maestra
elaborar preguntas sugeridas en el libro para
facilitar la elaboración del reportaje
Escucha el reportaje de la ciudad de los
50
Mochis incluyendo información de interés min.
acerca del cerro.
Interpreta el reportaje realizado por los
compañeros y distingue entre información
relevante e irrelevante al escribir notas en
fichas de trabajo empleando paráfrasis e
información
que
puede
anotarse
textualmente.
Consultar al menos tres fuentes para que el
Reportaje este completo.
ASIGNATURA
ÁMBITO
EJE TEMÁTICO
Español
estudio
Español
estudio
CONTENIDOS ESCOLARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
RECURSOS
Identifica las características generales de Internet
los reportajes y su función para integrar Libros
de
la
información sobre un tema
biblioteca
Hojas
blancas
carpeta
Impresora
Libro de texto
paginas 47-51
Comprende e interpreta reportajes
Fichas
de
trabajo
Lápiz
Borrador
Libro de texto
páginas 53 y 54
ADECUACIONE
S
CURRICULARE
S

3. 3
4
Español
50
Recordar la función de la entrevista para
min. Estudio
recopilar información
Formar equipos
Elegir a la persona indicada que puedan
entrevistar para completar el reportaje acerca Dos
sesion
del cerro.
es
Elaborar el guion de entrevista (empleando
preguntas abiertas y cerradas)
Utilizar correctamente los signos de
interrogación y puntuación en las palabras
Realizar la entrevista a quien hayan
seleccionado
Redactar la información recabada tomando
en cuenta nexos y frases para denotar la
opinión, puntos de acuerdo y desacuerdo,
etc.
Selecciona información relevante
diversas fuentes para elaborar
reportaje.
Leer en voz alta algunos discursos acerca 50
del cerro de la memoria
min
identificar las diferencias entre los formatos
De discursos en directo e indirecto.
Formar equipos
Reunir las notas de información que
elaboraron, incluir la entrevista, acordar el
orden en que presentaran la información
Redactar la información primer borrador
Intercambiar los textos con un compañero
para revisar que los temas y subtemas
contengan un subtitulo, que el discurso
directo este escrito entre guiones, que este
organizado en introducción desarrollo y
cierre, etc.
Emplea notas que sirvan de guía para la libro de texto
escritura de textos propios, refiriendo los paginas 58- 60
datos de las fuentes consultadas.
hojas
blancas
computadora e
impresora
Español
estudio
de Cuaderno
un Lápiz
Libro de texto
pág. 55-56
.

4. 5
6
50
Pasar en limpio el reportaje
Divulgar el reportaje entre la comunidad esc. min.
escuchar un cuento de terror acerca del
cerro de la memoria
Comentar las características de los cuentos
de misterio (recursos literarios para crear
suspenso o miedo)
Elaborar un mapa conceptual con las
respuestas de las preguntas del libro de
texto.
Revisar y corregir si es necesario
Leer el cuento de terror la tinta roja entre
todo el grupo
Comentar como está organizado el cuento y
el empleo de adjetivos al describir
Español
literatura
Identifica las características de los Cuaderno
cuentos de misterio o terror:
Lápiz
Estructura, estilo, personajes y escenario Libro de texto
paginas 62-65
Recordar los personajes del cuento del 60
cerro de la memoria
min.
Leer los cuentos del libro de texto
Comentar los aspectos que contiene
Llenar el cuadro del libro
Intercambiar los libros para revisar
Corregir si es necesario
Español
literatura
Infiere
las
características,
los Libro de texto
sentimientos y las motivaciones de los página 66-70
personajes de un cuento a partir de sus
acciones.

5. 7
Jugar al ahorcado con la palabra escenario 50
min.
Comentar lo que conozcan
Leer el libro de texto
Seleccionar el escenario para redactar el
cuento de terror acerca del cerro de la
memoria (primer borrador)
Describir el posible escenario
Dar a conocer al resto del grupo.
Identificar acciones continuas y simultáneas
En textos acerca del cerro de la memoria
Español
literatura
Emplea verbos y tiempos verbales para Libro de
narrar acciones sucesivas y simultaneas. página 72
y 76
8
Recordar
las
personas
gramaticales 50
empleadas en las narraciones
min.
Leer algunos párrafos acerca de narraciones
acerca del cerro de la memoria
Identificar la primera y tercera persona que
emplea el narrador
formar equipos
Escribir
un texto relacionado con un
acontecimiento del cerro de la memoria
empleando primera persona y tercera
Dar a conocer los texto escritos
Leer el libro y realizar la actividad sugerida
Comparar resultados
Español
Literatura
Redacta párrafos
tercera persona
usando
primera
texto .
y Libro de texto
paginas 73

6. 9
Jugar al ahorcado con las palabras: símil y 50
min.
metáfora
Comentar su significado
Recordar los elementos de los cuentos
Emplear los recursos descriptivos sugeridos
al escribir el cuento acerca del cerro de la
memoria
Intercambiar los cuentos con otros para que
revisen: presentación, ortografía, puntuación
elementos de tensión, escenario y tiempos,
uso de símil y metáforas.
Corregir y pasar en limpio
Español
literatura
Escriben cuentos de terror o suspenso Libro de texto
empleando
conectivos
para
dar páginas 74 y 76
suspenso.
10
Comentar que palabras se emplean para 50
numerar los pasos o el orden en los juegos
que han jugado y que les gustaría practicar min.
en el cerro de la memoria
Formar binas
Leer el libro de texto
Escribir un juego empleando numerales para
indicar la secuencia
Revisar y corregir si es necesario
Español
Usa palabras que indiquen orden
temporal, así como numerales y viñetas
para explicitar los pasos de una
secuencia
11 Comentar que juegos puedes practicar en el 50
min.
cerro de la memoria
Leer el libro tomar en cuenta las sugerencias
Formar equipos
Escribir un juego
Incluir las instrucciones para jugarlo
empleando infinitivo o imperativo adjetivos y
adverbios
Intercambiar y revisar los instructivos
Participación
comunitaria
familiar
Español
Participación
comunitaria
familiar
y
Pintarron
plumones
Libro de texto
paginas 78 - 79
Cuaderno
Lápiz
Elabora instructivos empleando los Pintarron
modos y tiempos verbales adecuados
Plumones
Libro de texto
y
Paginas 80- 81
cuaderno
lápiz
borrador

7. 12
13
50
Formar equipo
min.
Elegir un juego
Escribir el instructivo para jugarlo
Emplear lenguaje apropiado para los niños
pequeños
Revisar el instructivo
Dar a conocer a los niños de primero en el
recreo
Juego el ahorcado con la palabra diagrama 50
Comentar lo que saben acerca del tema
min.
Dictar lo que es un diagrama
identificar las características de los
diagramas de flujo
Elaborar un diagrama que indique la
secuencia de las acciones
Poner en práctica el juego siguiendo las
instrucciones
Verificar la ortografía, claridad de las
instrucciones , incorporar lo que haga falta
Pasar en limpio organizar el compendio de
juegos para practicar en el cerro de la
memoria.
Español
Participación
comunitaria
familiar
español
estudio
Adapta el lenguaje para una audiencia tarjetas
Cuaderno
determinada
Lápiz
y
Libro de texto
pagina 82-83
Usa notas y diagramas para guiar la Pintarron
plumones
producción de un texto.
Libro de texto
paginas 84 - 86
cuaderno
lápiz
hojas blancas
Carpeta
broche vaco

8. Libro
Calcula porcentajes e identifica distintas Pintarron
formas de representación (fracción plumones
texto
Sentido numérico común, decimal, %).
Cuaderno
de bloque
y
pensamiento
matemáticas
algebraico
Lápiz borrador
Libro de texto
paginas 104-107
108-111
14
Recordar que un
porciento es una 50 min
centésima parte de algo.
Señalar
que
un
porcentaje
puede
representarse con el símbolo % o
escribiendo una fracción cuyo denominador
es 100 por ejemplo 5% o 5/100
Resolver problemas como:
Juan tarda 27 minutos en subir el cerro de la
memoria si ayer se cansó y solo caminó 19
minutos ¿qué porcentaje representa?
Representar el resultado en fracción o
decimal
Comparar resultados
Matemáticas
15
Trazar una recta numérica en el pintarron
50
Solicitar que ubiquen algunas fracciones las min.
cuales representaran el tiempo recorrido de
los participantes en una caminata realizada
en el cerro de la memoria
Formar equipos y contestar los ejercicios del
libro de texto
Intercambiar los libros para revisar
Matemáticas
Ubicación de fracciones y decimales en
Sentido numérico la recta numérica en situaciones
y
pensamiento diversas
algebraico
Pintarron
plumones
Libro
texto
paginas 51-53
de
III

9. 16
17
Comentar como podemos multiplicar por 10,
100, 1000 rápidamente
Seleccionar la sugerencia más acertada
Resolver problemas como:
Orly compro 100 botellas de agua para
regalar a los que participen en una carrera
en el cerro de la memoria si cada botella le
costó 10 pesos ¿Cuánto gastó?
Escribir
otros
planteamientos
intercambiarlos para resolverlos de la misma
manera
Revisar y corregir si es necesario.
Investigar cuánto
mide el cerro de la
memoria de altura
Anotarlo en el pintarron
Observar cuerpos geométricos (prismas y
pirámides)
Anotar las características de cada uno de
ellos
Identificar sus alturas
Formar binas
Realizar la actividad sugerida en el libro de
texto
Intercambiar los libros para confrontar
resultados
Corregir si se requiere
50
min.
Matemáticas
Construcción de reglas practicas para Pintarron
Sentido numérico multiplicar rápidamente por 10, 100, Plumón
y
pensamiento 1000,etc.
Cuaderno
de
algebraico.
cuadriculado
Lápiz
borrador
45
min.
Matemáticas
Definición y distinción entre prismas y Internet
Forma espacio y pirámides; su clasificación y la ubicación Impresora
medida.
de sus alturas.
cuaderno
Lápiz
Cuerpos
geométricos
Cajas
de
medicina
Libro de texto
paginas57-60
61-62
63-65

10. Pintarron
Plumón
Cuaderno
cuadriculado
Lápiz
borrador
Libro de texto
paginas 104-107
50
18 Recordar que es el porcentaje
min.
Formar binas
Calcular el porcentaje que representan
algunas cantidades basándose en el número
de personas que van diariamente al cerro de
la memoria a caminar o correr.
Dar a conocer el procedimiento y resultado
obtenidos
Resolver los problemas del libro de texto
Confrontar resultados
matemáticas
Resolución,
mediante
diferentes
procedimientos de problemas que
impliquen la noción de porcentaje.
Aplicación de porcentaje, determinación,
en casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%, 20%,
50%, 75%.
Aplicación de porcentajes mayores que
100%.
19
matemáticas
Lectura de datos, explícitos e implícitos, Pintarron
contenidos en diversos portadores para Plumón
responder preguntas.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Libro de
paginas
66-68
Observar una lamina con información acerca 50
de un evento que se realizará en el cerro de Min.
la memoria
Analizar la lámina y contestar preguntas
Pasar al libro realizar la actividad sugerida
Confrontar resultados
Corregir si se requiere
texto

11. 20
Leer el texto investigado acerca de la 50
fundación de los Mochis y como era antes el min.
cerro de la memoria
Comentar que al igual que las ciudades los
seres vivos tanto plantas como animales han
cambiado a través del tiempo
Leer el libro de texto y comentar por párrafos
Escribir preguntas abiertas acerca del tema
Revisar y corregir
Ciencias
naturales
Explica que los seres vivos y el medio
natural han cambiado a través del
tiempo, y las importancias de los fósiles
en la reconstrucción de la vida en el
pasado.
21
Comentar porque consideran que los 50
animales como el mamut y algunas plantas min
se han extinguido
investigar que animales habitaban antes el
cerro de la memoria
comparar los animales que habitan hoy con
los que habitaban antes
Escribir acciones para cuidar los seres vivos
que están en peligro de extinción
Dar a conocer al resto del grupo
Ciencias
naturales
Propone acciones para cuidar a los seres Cuaderno
vivos
al
valorar
las
causas
y Lápiz
consecuencias de su extinción en el
pasado y en la actualidad
22
Comentar que organismos vivos habitan en 50
min.
el cerro de la memoria
Elaborar una tabla incluyendo los recursos
que necesita para vivir empleando las
computadoras del aula de medios
Leer el libro de texto y realizar una lectura
en silencio
Elaborar un cuadro sinóptico con la
información obtenida
Revisar y corregir si se necesita.
Ciencias
naturales
Identifica que es la parte del ambiente y Libro de texto
que éste se conforma por los paginas 66-71
componentes sociales, naturales y sus
interacciones.
Internet
impresora
Libro de texto
paginas 54- 65
Cuaderno
Lápiz

12. 23
24
25
Comentar que es el consumo sustentable
Visitar el cerro de la memoria y registrar todo
lo que se realice
Observar si hay contaminación en la ciudad
Registrar que y quienes contaminan el
ambiente
Formar equipos
Comentar lo observado
Escribir un texto acerca de la importancia de
mejorar las condiciones naturales del
ambiente para tener una mejor calidad de
vida.
Dar a conocer el texto al resto del grupo
Recordar lo observado en la visita al cerro de
la memoria
Formar equipos
Proponer acciones para disminuir la
contaminación del aire
Elaborar un cartel con una propuesta
Pegar el cartel en un lugar visible
50
min
Ciencias
naturales
Practica
acciones
de
consumo
sustentable con base en la valoración de
su importancia en la mejora de las
condiciones naturales del ambiente y l
calidad de vida.
Permisos
Lonche
Cuaderno
Lápiz
Borrador
mira lejos
50
Min
Ciencias
Naturales
Propone acciones para disminuir la
contaminación del aire a partir del
análisis de las principales causas y sus
efectos en el ambiente y la salud.
Cuaderno
Lápiz
Cartulina
Plumones
Colores
Cinta scorch
historia
Investiga aspectos de la cultura y la vida Libro de texto
cotidiana del pasado y valora su página 45
importancia.
computadoras
Comentar que lugares atractivos tiene los 50
Mochis (el cerro de la memoria, el parque Min
Sinaloa, etc.)
Comentar cual es la importancia de los
elementos y recursos del medio en su
localidad
Formar equipos
Identificar que recursos y elementos son
parte de su medio

13. Comparar los recursos que había en el
pasado con los que hay ahora
Elaborar una tabla incluyendo los recursos y
elementos, su utilidad y la importancia que
representa empleando las computadoras del
aula de medios
Leer el libro de texto y subrayar lo más
importante con su marca texto
26
Comentar lo investigado acerca del cerro de 50 min geografía
la memoria como lo es su altitud
Cuestionar acerca de donde hará mas frio en
la cima o en la falda del cerro
Leer el libro de texto y comentar por párrafos
lo que se considere importante
Elaborar un cuadro sinóptico con lo más
importante
Revisar y corregir si se requiere
Relaciona los climas con la distribución Libro de texto
de la vegetación y la fauna de la tierra.
página 45- 51
Cuaderno
Lápiz
Libro
de
la
biblioteca
del
aula
27
Comentar que forma tiene la tierra
50
Escribir los elementos que forman parte de min.
nuestro planeta
Mencionar los movimientos que realiza
rotación y traslación
Escribir en qué consiste cada movimiento
Elaborar
una
tabla
donde
describa
claramente cada movimiento de la tierra
Escribir 5 preguntas abiertas y contestarlas
Relaciona los movimientos internos de la Libro de quinto
tierra con la sismicidad, el vulcanismo y grado
paginas
la distribución del relieve.
17- 20
Computadoras
del
aula
de
medios
Memoria USB
Impresora
Cuaderno
geografía

14. 28
29
30
lápiz
con
50 min Formación cívica Aplica estrategias para el manejo y la Tarjetas
y ética
manifestación de las emociones sin textos escritos
lesionar la dignidad propia ni la de los Libro de texto
demás.
paginas 32-35 y
46
Cuaderno
Lápiz
Comentar que emociones sienten al imaginar
que iremos al cerro de la memoria
Leer textos breves donde se narren
situaciones donde se experimenten algunas
emociones como enojo, preocupación
angustia miedo o vergüenza
Comentar como podemos controlar estas
emociones para evitar daños a otras
personas o a nosotros mismos
Leer el libro y subrayar lo importante con su
marca texto
Escribir en el cuaderno lo subrayado
Revisar y corregir si es necesario.
Realizar el ejercicio del libro de texto
Dar a conocer el resultado
Organizar el paseo al cerro de la memoria 50
escribir cada quien sus compromisos de Min.
comportamiento
y
realización
de
indicaciones dadas por la maestra
Tomar en cuenta las consecuencias de sus
acciones que pueden afectar su calificación y
desaprovechar la oportunidad de convivir en
armonía con el grupo
Leer el libro y escribir un resumen
Leer su escrito
Escuchar la lectura de un cuento donde 50
tratan a un niño injustamente ya que sus min
papás no autorizaron el permiso para que lo
llevaran al cerro de la memoria
Comentar porque consideran el trato injusto
Platicar si en alguna ocasión lo han tratado
con injusticia
Leer el libro y comentar lo importante.
Formación cívica Formula metas personales y prevé Cuaderno
y ética
consecuencias de sus decisiones y Lápiz
acciones.
borrador
Libro de texto
página 38
47 y 48-49
Formación cívica Argumenta sobre las razones por lo que Libro de texto
y ética
considera una situación como justa o paginas 36-37
injustas.

15. 31
Juego el ahorcado con el tema los derechos 50
Min
humanos
Comentar lo que saben al respecto
Leer un cuento donde unos niños quedaron
huérfanos y unas personas los recogieron
pero no los dejaban salir a pasear al cerro de
la memoria y los ponían a realizar trabajos
pesados donde exponían sus vidas
Comentar lo que comprendieron
Identificar el artículo que señala que
debemos respetar nuestra naturaleza y el
que menciona que tenemos derecho a jugar
Leer el libro de texto
Formar binas
Contestar preguntas relacionadas con los
derechos humanos
Dar a conocer las respuestas al resto del
grupo.
Formación cívica Aplica principio éticos derivados de los
y ética
derechos humanos para orientar y
fundamentar
sus
decisiones
ante
situaciones controvertidas
.
Libro de texto
paginas 39-42
Cuaderno
Lápiz
borrador

16. LECTURAS O PLANES DE CLASE CONSIDERADAS EN EL LIBRO DEL ALUMNO.
ESPAÑOL
Lo que conozco
Tepoztlán, pueblo con encanto
Un reportaje de mi localidad
Elementos de un reportaje
La entrevista como fuente de información
Reportero entrevistando
El informe de la entrevista
El reportaje
Producto final
Cuentos de terror para cuando estés solito
Tiempo libre
El mensajero de la muerte
Oscuro y desolado los escenarios
El narrador
Los recursos descriptivos en los relatos
Producto final
Ponle la cola al burro
Nuestro manual
producto final
MATEMÁTICAS
Unidades, miles y milésimos
En donde quedan las fracciones y los decimales
La división sirve para repartir
¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide?
Construye prismas y pirámides
¿Cuántos cubos forman el prisma?
¿Qué información hay en las etiquetas?
¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
Tablas y factores de proporcionalidad
La media aritmética y la mediana
CIENCIAS NATURALES.
Cambios en los seres vivos y procesos de
extinción
Importancia de las interacciones entre los com
ponentes del ambiente.
Mejoremos nuestro ambiente

17. GEOGRAFIA
Componentes naturales de la tierra
El clima y las regiones naturales
Riqueza y variedad de vida en los países
México mega diverso
Recursos naturales para la vida
HISTORIA
FORMACION CIVICA Y ETICA
¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de Platiquemos
los pueblos?
Leyes y legalidad
Compromisos de los niños
Índice de desarrollo humano
La convención de la ONU sobre los derechos
De la niñez. Versión para niñas y niños
El progreso ético
violencia entre alumnos: intimidación y acoso
La tolerancia
El poder de la palabra
Expreso mis emociones
Decido
Mis compromisos
¿Cómo me imagino cuando tenga…?

18. REGISTRO DEL PROYECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE ___ NO RELACIONADO CON EL PROYECTO
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
Identifica que es y cómo se generó
el
calentamiento global en las últimas décadas , sus
efectos en el ambiente y las acciones nacionales
para disminuirlo
GEOGRAFIA
Reconoce los movimientos de rotación y de
traslación de la tierra
Distingue la importancia de la distribución y la
dinámica de las aguas oceánicas para las
condiciones de vida en la tierra.
HISTORIA
Ubica las civilizaciones agrícolas y del
mediterráneo con la aplicación de los términos
siglo, milenio, a.C y d.C y las localiza
geográficamente.
Explica la importancia de los ríos en el desarrollo
de las civilizaciones agrícolas sus rasgos
comunes y diferencias
Reconoce la importancia del mar mediterráneo en
el desarrollo del comercio y la difusión de la
cultura.
Identifica características de las ciudades estado,
el origen del concepto democracia
y la
importancia de la civilización helenística en la
difusión de la cultura.
Describe cambios en la vida cotidiana, la
organización política y económica de Roma, y las
causas que permitieron su expansión
Identifica el contexto en que surgió el cristianismo
y sus características
FORMACION CIVICA Y ETICA

19. Valora el patriotismo cultural y material que ha
dejado el mundo antiguo
Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.

20. REGISTRO DEL PROYECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BIMESTRE ___ RELACIONADO CON EL PROYECTO
ESPAÑOL
-Identifica las características generales de los
reportajes y su función para integrar
información
-Comprende e interpreta reportajes
Selecciona información relevante de diversas
fuentes para elaborar un reportaje.
-Emplea notas que sirvan de guía para la
escritura de textos propios, refiriendo los datos
de las fuentes consultadas
-Identifica las características de los cuentos de
misterio o terror estructura, estilo personajes y
escenario
-Infiere las características los sentimientos y
las motivaciones de los personajes de un
cuento a partir de sus acciones
-Emplea verbos y tiempos verbales para narrar
acciones sucesivas y simultaneas
-Redacta párrafos usando primera y tercera
persona
-Escribe cuentos de terror o suspenso
empleando conectivos para dar suspenso.
Usa palabras que indiquen orden temporal, así
como numerales y viñetas para explicitar los
pasos de una secuencia
-Elabora instructivos empleando los modos y
tiempos verbales adecuados
-Adapta el lenguaje para una audiencias
determinada
-Usa notas y diagramas para guiar la
producción de un texto.
MATEMÁTICAS
-Calcula porcentajes e identifica distintas formas de
representación (fracción común, decimal, %).
-ubica fracciones decimales en la recta numérica
en situaciones diversas
-Construye reglas prácticas para multiplicar
rápidamente por 10, 100, 1000, etc.
-define y distingue entre prismas y pirámides, su
clasificación y la ubicación de sus alturas.
-Resuelve problemas que impliquen porcentaje
-Lectura de datos, explícitos o implícitos,
contenidos en diversos portadores para responder
preguntas.
CIENCIAS NATURALES
-Explica que los seres vivos y el medio natural han
cambiado a través del tiempo, y la importancia de
los fósiles en la construcción de la vida en el
pasado
-Propone acciones para cuidar a los seres vivos al
valorar las causas y consecuencias de su extinción
en el pasado y en la actualidad.
-Identifica que es parte del ambiente y que este se
conforma por los componentes sociales, naturales
y sus interacciones
-Practica acciones de consumo sustentable con
base en la valoración de su importancia en la
mejora de las condiciones naturales del ambiente y
la calidad de vida.
Propone acciones para disminuir la contaminación
del aire a partir del análisis de las principales
causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

21. HISTORIA
GEOGRAFIA
- investiga aspectos de la cultura y la vida -Relaciona los movimientos internos de la tierra
cotidiana del pasado y valora su importancia.
con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución
del relieve.
-Relaciona los climas con la distribución de la
vegetación y la fauna en la tierra.
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
-Aplica estrategias para el manejo y la
manifestación de las emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los demás
-formula metas personales y prevé consecuencias
de sus decisiones y acciones
-Argumenta sobre las razones por las que
considera una situación como justa o injusta
-Aplica principios éticos derivados en los derechos
humanos para orientar y fomentar sus decisiones
ante situaciones controvertidas

22. PLANEACIÓN DEL TRABAJO NO RELACIONADO CON EL PROYECTO
N°
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
TIEMP
O
ASIGNATURA
ÁMBITO
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS ESCOLARES
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
RECURSOS
1
Comentar que es el calentamiento 50 min Ciencias naturales
global
Platicar como se originó
Leer el libro de texto por párrafos y
comentar lo que comprendan
Formar binas
Contestar preguntas y dar a conocer
las respuestas
Identifica que es y cómo se generó el
calentamiento global en las últimas
décadas , sus efectos en el ambiente y
las
acciones
nacionales
para
disminuirlo
Libro de texto
paginas 72-77
Cuaderno
lápiz
2
Solicitar que investiguen el tema aguas 50 min geografía
oceánicas
Leer el trabajo
Identificar su importancia
Dar a conocer lo que comprendieron a
través de un mapa conceptual
Revisar y corregir.
Distingue la importancia de la
distribución y la dinámica de las aguas
oceánicas para las condiciones de vida
en la tierra
internet
Impresora
Cuaderno
lápiz
ADECUACIONES
CURRICULARES

23. 3
50
Leer el libro de texto
min.
Subrayar lo importante
Identificar las características en común
de las civilizaciones de Mesopotamia,
Egipto, china e india
Elaborar un cuadro como el que sugiere
el libro de texto
Analizar como era su religión y el tipo
de escritura empleado
Dar a conocer el cuadro terminado
historia
Ubica las civilizaciones agrícolas y del
mediterráneo con la aplicación de los
términos siglos, milenio, a. C y d .C y
las localiza geográficamente.
Libro de texto
pagina
47-50
Cuaderno
lápiz
4
Comentar cuales son los ríos más 50 min historia
importantes del mundo
Leer el libro de texto
Escribir un resumen empleando las
computadoras del aula de medios
Tomar en cuentas las indicaciones
dadas por la maestra
Revisar la ortografía empleada
Corregir si se requiere
Guardar el resumen en la memoria USB
Imprimir en sus casas y traer el trabajo
en carpeta o copiar en el cuaderno el
resumen elaborado
Explica la importancia de los ríos en el
desarrollo de las civilizaciones
agrícolas, sus rasgos comunes y
diferencias.
Libro de texto
Pagina 44
Computadoras
del aula de
medios
Memoria USB
Cuaderno
Lápiz

24. 5
Comentar que saben acerca del mar 50 min historia
mediterráneo
Leer el libro de texto
Plasmar la información empleando un
mapa conceptual
Contestar preguntas relacionada con el
tema
Confrontar resultados
Corregir si se requiere.
Reconoce la importancia del mar
mediterráneo en el desarrollo del
comercio y la difusión de la cultura.
Libro de texto
paginas 51
Cuaderno
Lápiz
6
50 min historia
Leer en silencio el libro de texto
Dar una segunda lectura y subrayar lo
más importante
Escribir en el cuaderno lo subrayado
Escribir preguntas abiertas basándose
en lo subrayado
Contestar las preguntas
Dar a conocer el trabajo
Corregir si se requiere
Identifica características de las
ciudades- estado, el origen del
concepto democracia y la importancia
de la civilización helenística en la
difusión de la cultura.
Libro de texto
paginas 53-55
7
Leer el libro de texto
Subrayar lo importante
Elaborar un cuadro sinóptico
Dibujar el mapa e identificar
extensión del imperio romano
Revisar y corregir si es necesario
50 min historia
la
Describe cambios en la vida cotidiana, Libro de texto
la organización política y económica
pagina página
de Roma, y las causas que permitieron 55-59
su expansión

25. 8
Leer el libro
50 min historia
Comentar la lectura
Subrayar lo importante
Investigar el tema religiones en el
mundo
Observar en el mapa como se extendió
el cristianismo
Escribir un resumen acerca de la lectura
Empleando ortografía convencional
Revisar y corregir si se requiere
Identifica el contexto en que surgió el
cristianismo y sus características
Libro de texto
página 60
9
50 min historia
Formar equipos
Indicar el tema que explicarán
Leer el tema indicado
Realizar una exposición
Escribir notas del tema expuesto por
los equipos.
Comentar que les pareció la actividad
Valora el patrimonio cultural y material Libro de texto
paginas
que ha dejado el mundo antiguo.
61-64
Cartulinas
Plumones
Cuaderno
Lápiz
borrador

26. REGISTRO DEL PROYECTO
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
FECHA
No.
DE
ACT.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS
DESEMPEÑO
GRUPAL
Eligieron una ciudad para investigar en internet tomando en cuenta los lugares atractivos, las lenguas que se hablan,
los platillos típicos, las tradiciones, etc para elaboración reportajes
.
Muy bueno
Interpretaron información expuesta por sus compañeros acerca de la ciudad de los Mochis y elaboraron fichas de
trabajo con la información recabada, parafraseando la información o textualmente.
Emplearon la entrevista para recopilar información acerca del cerro de la memoria incluyendo preguntas abiertas y c
erradas, empleando correctamente los signos de interrogación; a demás dieron a conocer la información recabada
empleando nexos.
Identificaron las diferencias entre los formatos de un discurso directo y uno indirecto y los emplearon al redactar el
borrador del reportaje de los Mochis, lo revisamos y lo pasaron en limpio para divulgarlo entre la comunidad escolar.
Escucharon cuentos de terror acerca del cerro de la memoria, comentaron las características (recursos literarios
para crear suspenso o terror)
Recordaron los personajes del cuento del cerro de la memoria e infirieron los sentimientos de cada uno de ellos a
partir de sus acciones.
Formaron equipos y seleccionaron el escenario para redactar un cuento de terror empleando acciones continuas y
simultaneas al escribir el primer borrador.
Muy bueno
Identificaron las personas gramaticales empleadas en las narraciones del cerro de la memoria ya emplearon la
primera y tercera persona al redactar narraciones en equipo.
Formaron equipos para redactar un cuento de terror empleando algunos recursos literarios e intercambiaron los
cuentos para su revisión corrigiendo lo que se requirió.
Comentaron los juegos que se pueden realizar en el cerro de la memoria, eligieron uno de ellos escribiendo el orden
que se sigue para practicarlos.
Formaron equipo por afinidad y escribieron uno de los juegos seleccionados incluyendo las instrucciones para jugarlo
empleando infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios y al final los revisaron.
Armaron un compendio con los juegos de patio para regalárselas a los niños de primero
Identificaron las características de los diagramas de flujo, interpretaron algunos juegos representados por diagramas y
los dieron a conocer al grupo.
Muy bueno
Muy bueno
excelente
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno

27. 14
15
16
Resolvieron problemas en binas calculando porcentajes representando el resultado de diferentes formas ( fracción
Muy bueno
común, decimal y % )
Formaron binas para ubicar fracciones en la recta basadas en la caminata realizada en el cerro.
Muy bueno
Construyeron reglas practicas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000, etc. Al resolver problemas relacionados Muy bueno
con el cerro d la memoria.
17
Identificaron algunos prismas y pirámides que tienen semejanza con el cerro de la memoria y calcularon su volumen
empleando las formulas sugeridas.
Muy bueno
18
Resolvieron problemas de porcentaje determinando el valor que representa una cantidad ( 10 %, 20 %, 75%, etc.) y
porcentajes mayores que 100%
Respondieron preguntas al observar una lámina con información de un evento que se realizara en el cerro de la
memoria.
Comentaron como era antes la ciudad de los Mochis incluyendo los lugares atractivos como el cerro el parque y
reconocieron que tanto las plantas como los animales han cambiado a través del tiempo.
Investigaron que animales habitaban antes el cerro de la memoria y los compararon con los que habitan hoy y
escribieron acciones para cuidar los seres vivos que están en peligro de extinción.
Elaboraron una tabla con los organismos vivos que habitan el cerro incluyendo los recursos que necesita para vivir
empleando las computadoras del aula de medios.
Visitaron el cerro de la memoria y registraron las fuentes de contaminación del ambiente formaron equipos y
escribieron un texto acerca de la importancia de mejorar las condiciones naturales del ambiente para tener una mejor
calidad de vida y lo dieron a conocer al grupo.
Recordaron lo observado durante la visita del cerro y propusieron acciones para disminuir la contaminación del aire al
elaborar un cartel.
Comentaron la vida cotidiana de don benjamín Johnston fundador de la ciudad de los Mochis incluyendo el cerro y
valora su importancia al comparar la utilidad que representa en la actualidad para los habitantes dicho lugar.
Exploraron el cerro y comentaron donde sintieron mayor frio en la cima o en la falda además mostraron los seres
vivos que recolectaron en cada uno de los equipos.
Recordaron los movimientos que realiza la tierra y los relacionaron con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Comentaron que emociones sienten al informarles que visitaran el cerro y leyeron textos breves donde se narran
situaciones como enojo, preocupación, angustia, miedo o vergüenza. A demás propusieron acciones para controlar
emociones que dañen a otras personas.
Escribieron sus compromisos de comportamiento antes de visitar el cerro de la memoria tomando en cuenta las
indicaciones de la maestra.
Comentaron si es justo o injusto lo que sucedió en una historia de un niño al que no lo dejaron ir al cerro de la
memoria.
Muy bueno
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
excelente
Muy bueno
Muy bueno
Muy bueno
excelente
Muy bueno
Muy bueno
excelente
Muy bueno
excelente
Muy bueno
excelente

28. 31
Comentaron lo que comprendieron después de escuchar la historia de un niño que no iba a la escuela porque lo
Muy bueno
mandaban a vender el periódico cerca del cerro de la memoria y no respetaban sus derechos y Leyeron los artículos
que tratan acerca de los derechos de los niños y eligieron tres de los que consideraron más importantes y los dieron a
conocer a demás argumentaron porque los eligieron.

29. REGISTRO DEL PROYECTO
EVALUACIÓN FINAL
ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS
ACTIVIDADES ADICIONALES
N° DE ACT.
ACTIVIDAD
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
N° DE
ACT.

30. ¿QUÉ APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS?
Aprendimos a trabajar en equipo, a identificar las características de los reportajes, a seleccionar
información relevante, a emplear notas que sirvan de guía para escribir textos haciendo referencia de
las fuentes consultadas, a identificar los cuentos de terror a inferir las características de los
personajes a partir de sus acciones, a narrar acciones simultaneas y sucesivas, a emplear la primera y
tercera persona gramatical al redactar párrafos, a emplear conectivos para dar suspenso al escribir
cuentos de terror, a escribir instructivos para realizar juegos de patio empleando orden temporal, a
interpretar diagramas de flujo que representan juegos, a resolver problemas de porcentaje, a ubicar
fracciones en la recta numérica, a construir reglas que faciliten el procedimiento, a clasificar prismas y
pirámides, a identificar información que contienen algunos portadores de textos, a valorar la
importancia de los fósiles para reconstruir la vida en el pasado, a proponer acciones para cuidar a los
seres vivos y a identificar los componentes sociales y naturales del ambiente, a practicar acciones de
consumo sustentable, a proponer acciones para disminuir la contaminación del aire a partir de las
causas y efectos al medio ambiente, a valorar la importancia del pasado en la vida cotidiana, a
relacionar los climas con la vegetación y la fauna de la tierra, a relacionar los movimientos de la tierra,
a aplicar estrategias para el manejo de emociones evitando dañar a otras personas, a formular sus
metas previniendo consecuencias de sus decisiones, a argumentar situaciones que consideramos
justas e injustas y aplicar principios éticos derivados de los derechos humanos.
DIRECTORA
____________________________________
PROFRA. ROSARIO GPE. MENDOZA GASTELUM
ASESOR ACOMPAÑANTE
____________________________________
MAESTRO (A) DE GRUPO
______________________________________
PROFRA. GPE. ROMERO LOPEZ

31. ESC. PRIM “MIGUEL HIDALGO”
COL. MIGUEL HIDALGO, LOS MOCHIS, SINALOA.
CLAVE: 25DPR1124V ZONA ESCOLAR: 030
SECTOR: XIV
PROYECTO/PLANEACIÓN DE GRUPO
II BIMESTRE
PROGRAMA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
PROFRA. GUADALUPE ROMERO LOPEZ 6º “A”